Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса СО Л. В. Занкова

Матюшкова Татьяна Викторовна,

учитель начальных классов

МКОУ «Марьяновская СОШ №2» Омской области

Рабочая программа по изобразительному искусству, 3 класс

СО Л. В. Занкова

Пояснительная записка к рабочей программе по ИЗО

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана на основе примерной программы,

авторской программы С. Г. Ашиковой «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ (Программы начального

общего образования. Система Л. В. Занкова/ Сост. Н. В. Нечаева, С. В. Сабина. – Ч. 2. – Самара: Издательский дом

«Фёдоров», 2011.) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального

образования (Москва, 2009).

Для реализации программного содержания используется:

Ашикова С. Г. Изобразительное искусство: Учебник для 3 класса / Под ред. А. А. Мелик – Пашаева, С. Г. Яковлевой.

– Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

Ашикова С. Г. Очевидное - невероятное: Альбом художественных задач по изобразительному искусству для 3

класса. – Самара: издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2013.

Целью изучения предмета «Изобразительное искусство» является: духовно-нравственное развитие личности учащегося,

воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия

явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;

- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;

- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и

фантазии ребенка;

- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать

прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего и художественного кругозора учащихся;

- развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия

сложных объектов и явлений;

- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение

опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;

- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

Общая характеристика

Содержание курса направлено на целостное развитие личности ребёнка посредством активного овладения

различными видами деятельности:

- восприятие произведений искусства, которое развивает эмоциональную отзывчивость, способность к

эмоциональному оцениванию увиденного не только в искусстве, но и жизни, а так же способность одномоментного

восприятия сложных объёктов и явлений; в дальнейшем это позволит воспринимать мир, испытывать положительные

чувства и эмоции в процессе его познания;

- рисунок - постепенный переход от знакомства и овладения простыми линиями разной формы, их изобразительно-

выразительными возможностями, через приобретение навыка различного нажима на карандаш и тонирования поверхности

бумаги графитным карандашом к основам построения и передачи объёма и пространства на листе бумаги. В совокупности

эти действия не только формируют взгляд на окружающий мир, но и обеспечивают качественное пространственно-образное

мышление, способность к быстрым зарисовкам, выполнение несложных чертежей и планов;

- живопись- наблюдение детей за цветовыми сочетаниями в природе дополняются сначала их представлением о

том, как они отражаются в картинах художников, а затем непосредственной деятельностью учащихся с цветом на основе

различных материалов;

- композиция учит понимать целое, состоящее их различных частей, оценивать их роль в пространстве картины,

рисунка, изделия, выделять главное и второстепенное;

- декоративно-прикладное искусство раскрывает самобытность народной культуры, знакомит с традициями и

обрядами разных народов, их бытом и образом жизни;

- скульптура и дизайн наглядно показывают пространственные особенности изучаемых предметов и объектов,

показывают соотношение частей и целого, развивают пространственное мышление, приобщают к красоте;

- выполнение проектно-творческих заданий в групповой и парной работе позволяет обобщать полученные знания и

творчески применять их на практике.

Разнообразие видов практической деятельности младших школьников и вариативность заданий, рассчитанных на

разный уровень освоения учебного материала, нацелены на реализацию индивидуально-личностного подхода к учащимся.

Наглядность и доступность изложения материала создаёт возможность для индивидуальной, в том числе самостоятельной

деятельности школьников. Тематический принцип структурирования учебного материала придаёт содержанию уроков

художественное единство. В результате изучения предмета « Изобразительное искусство» на ступени начального общего

образования у выпускников будут сформированы определённые личностные, регулятивные, познавательные и

коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. Курс « Изобразительное искусство

направлен на формирование общей культуры учащегося начальной школы, на его духовно-нравственное, социальное,

личностное развитие, создание основы для самостоятельной организации учебно-познавательной и художественно-

творческой деятельности.

Описание места учебного курса

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (из расчёта 1 час в неделю), в соответствии с нормативными

документами, на основании которых составлен учебный план МКОУ «Марьяновская СОШ «2».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:

- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство

с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую

художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи,

К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого

кольца России, с шедеврами древнерусского искусства иконами А. Рублева, с народными промыслами;

- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных

художников, с архитектурой других стран, литературными источниками разных народов);

- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного

отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника;

- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся

познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту

природы);

- нравственных чувств, этического сознания;

- представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;

- ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными

явлениями и состояниями природы;

- ценностного отношения к здоровью.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

по изобразительному искусству

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

 эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

 представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о её богатой

истории, о культурном наследии России;

 чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А. И. Куинджи, К. А.

Коровина, В. В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт – Петербургом;

 положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности,

понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

 основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и

жанров;

 эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к

диалогу, творческому сотрудничеству;

 представление о добре и зле, должном и недопустимом;

 первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

 представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

 умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об

изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно – практических задач;

 эмоционально – ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отражённым в

изобразительном искусстве;

 мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

 осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных

поступках;

 трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

 принимать и сохранять учебную, в том числе художественно – творческую задачу, понимать смысл инструкции

учителя и вносить в неё коррективы;

 планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ

и результат собственных действий;

 выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

 эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

 выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

 выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемы для себя;

 осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

 выполнять предложенные в учебнике задания, в то числе на самопроверку;

 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие

коррективы с учётом характера сделанных ошибок;

 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;

 выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

 осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках;

 использовать знаково – символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения

учебных (художественных) задач;

 воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом;

 проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

 использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

 представлять информацию в виде небольшого сообщения;

 осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

 выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

 самостоятельно расширять свои представления о живописи;

 соотносить различные произведения по настроению и форме;

 строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

 обобщать учебный материал;

 проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

 устанавливать аналогии;

 работать с схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

 сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

 выражать своё мнение о произведении живописи;

 принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

 понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

 проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

 контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

 понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

 понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

 принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

 стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

 понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между

людьми;

 контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

 продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

 формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и

действия партнёра;

 стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

 расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

 различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное

искусство) и участвовать в художественно – творческой деятельности;

 различать основные виды и жанры пластических искусств;

 эмоционально – ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно – творческой

деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;

 расширять свои представления о ведущих музеях своего региона;

 воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении содержания и выразительных

средств.

Обучающийся получит возможность научиться:

 воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и

выразительных средств;

 видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, архитектура, зодчество, скульптура,

декоративное искусство в театре, дома, на улице;

 высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу, человека в различных

эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

 изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

 использовать вертикаль и горизонталь длят построения главных предметов композиции;

 использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;

 понимать на доступном уровне роль белой и чёрной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;

 пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

 использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;

 применять простые способы оптического смешения цветов;

 распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

 использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры;

 создавать роспись по дереву.

Обучающийся получит возможность научиться:

 передавать движение предмета на плоскости;

 изображать построение архитектурных форм;

 смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков;

 применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;

 передавать объём в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приёмами;

 передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;

 передавать в живописи объём круглых предметов;

 передавать образ человека в разных культурах;

 выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство.

Обучающийся научится:

 понимать, что Земля – наш общий дом и отражать это в собственной художественно – творческой деятельности;

 выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы,

передачи её разных состояний;

 воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;

 представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;

 изображать узоры и орнаменты других народностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

 участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

 эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;

 выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций лица;

 передавать лёгкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;

 передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;

 работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;

 самостоятельно изготовить бересту;

 передавать главную мысль в рисунке или живописи.

Содержание программы

Раздел 1. Природа – главный художник. (Композиция рисунка. Графические приёмы. Фактуры поверхности.

Линейный набросок)

Азбука рисования: Новые знакомые. В кругу друзей. Графические приёмы.

Впечатление. Выражение: «Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь?» (изображение настроения рыбок

с помощью пластики движения и фактуры поверхности тела). «В небе птицам дышится свободно» (изображение формы

птицы в движении, фактура оперения). Эти милые зверюшки (изображение любимого животного с передачей фактуры

поверхности его тела). «Разведи рукой травинки – видишь, дремлет светлячок» (знакомство с разнообразием форм

насекомых, поиск передачи их изящности и красоты). «Летающие цветы» (построение бабочки, поиск передачи полёта и

нежного настроения бабочки). «У лукоморья дуб зелёный…» (изображение своего дерева, фактуры коры и листьев

кроны).

В мастерской художника: Жизнь дерева (о творчестве И. Шишкина).

Коллективная работа: «Летите, голуби!» (обобщение пройденного материала).

Раздел 2. Мир цвета. (Живопись света. Свет и тень. Полутень. Падающая тень. Натюрморт)

Азбука рисования: Свет и тень на Луне: безвоздушное пространство. Свет и тень на Земле: воздушное пространство. От

объёма к пространству.

Впечатление. Выражение: Свет и тень (знакомство с тенью на предметах, падающей тенью). Какими бывают тени под

открытым небом (разнообразие и закономерность цвета падающих теней). Полутень – что это? (значение изображения

полутени для передачи объёма предмета на плоскости). Шар. Предметы, похожие на шар (все составляющие,

необходимые для передачи объёма предмета на плоскости). Яйцо. Предметы, похожие на яйцо (участие базовой формы

в построении фигуры птицы).

В мастерской художника: Художник света (о творчестве Рембрандта ванн Рейна). «Над сугробом – свет-свет, под

сугробом – тень-тень» (о творчестве А. И. Куинджи). Игра света и тени (о творчестве К. А. Коровина).

Коллективная работа: Райский сад (обобщение пройденного материала, задание на развитие материала).

Раздел 3. Искусство в человеке. (Цвет и свет. Изображение пространства и воздуха. Точка в живописи. Узор)

Впечатление. Выражение: Поиск чистых красок (работа в новой технике – пуантилизм – рисунок точками). Счастливый

принц (моделирование фигуры мальчика и украшение её паетками и бусинами). Крыша над головой (знакомство с

изображением зонтика и способы его изображения). Узоры гор (роспись деревянной доски узорами народов Кавказа).

В мастерской художника: Цвет при свете. (О творчестве К. Моне, В. Ван Гога). Её величество точка (пуантилизм в

творчестве Ж. Сера). Знакомство с творчеством художников – импрессионистов (К. А. Коровин, И. Э. Грабарь).

Коллективная работа: Мечта о полёте (обобщение пройденного материала).

Раздел 4. Человек в искусстве. (Основы композиции. Центр композиции. Движение в композиции. Стилизованный

рисунок.)

Азбука рисования: Композиция планов. Композиция движения. Базовые формы в композиции и в рисунке. Портретная

композиция.

Впечатление. Выражение: «С карандашами и красками за три моря» (приглашение в путешествие – знакомство с

письмом, как средством общения через дальние расстояния). Первая весточка (вариант письма – рисунка). Послание с

Востока (вариант письма – рисунка). Привет из Европы (вариант письма – рисунка). Очарование Севера (вариант письма

– рисунка на камне). Кружевное письмо (вариант письма – рисунка в виде кружева). Необычные письма (как изготовить

бересту и написать на ней письмо). Узнаваемый Петербург (знакомство с «визитными карточками» города и способы их

изображения).

Читаем и рисуем: Первые бабочки (изображение бабочек с прорисовкой узоров). Шагающее дерево (разные способы

изображения дерева). Замок Белого Лебедя (способ заливки акварельной краской). Краски гор (техника пуантилизма).

В мастерской художника: Путешественник – гуманист (о творчестве В. В. Верещагина).

Знакомство с музеем: Государственный Эрмитаж; Государственный Русский музей; Музей – квартира А. И. Куинджи в

Петербурге.

Уроки за компьютером: Первый снег. Проталинки (элементарные изображения рисунка в программе Paint).

Тематическое планирование

В учебном плане на занятия по изобразительному искусству отводится 1 час в неделю. В представленном варианте

тематического планирования дано распределение учебных часов по тематическим блокам, посвященным видам изоб-

разительного искусства (графика; живопись; скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство, дизайн). Итогом

освоения содержания каждого раздела является коллективная работа, выполнение которой позволяет суммировать знания и

закреплять приобретенные навыки. Резервное время используется по усмотрению учителя.

Предлагаемое поурочное планирование дает распределение учебных часов по материалу учебника «Изобразительное

искусство. 3 класс» с соблюдением его структуры. В этом варианте планирования также учитывается работа с материалом

альбома художественных задач «Очевидное - невероятное». Особый акцент сделан на планирование предметных

результатов и возможные виды деятельности учащихся.

Не исключается работа в смешанной технике, когда используются два и более художественных материалов. Возможна

замена материалов и инструментов, если, несмотря на это, поставленная задача будет решена. Как и в предыдущих

методических пособиях, автор рекомендует соблюдать предложенный вариант тематического планирования, так как такое

построение уроков связано с логикой рождения любого произведения искусства. Рисунок предшествует любому

творческому замыслу. «Живопись - это девяносто процентов рисунка», - говорил И.Е.Репин; затем следует раздел «Мир

цвета» - это следующий после рисунка этап, когда черно-белое изображение превращается в цветное. Далее следует раздел

«Искусство в человеке», где предлагаются техники на выбор и смешанные техники; четвертый раздел «Человек в

искусстве» предполагает самые разнообразные «воздушные» техники: акварель, фломастер, карандаш...

Раздел 1

«ПРИРОДА - ГЛАВНЫЙ ХУДОЖНИК»

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное восприятие образов природы, растительного и животного мира, отраженных в рисунке, живописных

работах, фотографиях;

- познавательный интерес к явлениям природы и их изучению;

- желание приобретать новые знания, наблюдая разнообразные природные явления, в том числе жизнь животных;

- интерес к предлагаемым видам художественно-творческой деятельности, в том числе к созданию рисунков гра-

фитным карандашом, к коллективной творческой работе;

- понимание (на доступном уровне) красоты и уникальности природы и окружающего мира.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- эмоциональной отзывчивости на произведения изобразительного искусства, отражающие явления природы;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов выполнения упражнений и заданий, а также

стремление к выполнению заданий повышенной сложности;

- положительного отношения к урокам изобразительного искусства; интереса к рисованию;

- ценностного отношения к природе и произведениям искусства;

- желания передавать красоту живой природы (птиц, рыб, насекомых), разные состояния природы и ее явления;

- первоначальных навыков оценки и самооценки художественного творчества;

- трудолюбия, оптимизма, ответственности за результат совместной работы.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- понимать инструкцию учителя;

- планировать с учителем или самостоятельно процесс выполнения задания;

- понимать алгоритм выполнения работы, данный на страницах «Выражение»;

- выбирать вместе с учителем нужные инструменты и материалы для выполнения задания;

- контролировать отдельные этапы своей деятельности и вносить необходимые коррективы;

- осуществлять самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

- контролировать процесс своей деятельности и вносить необходимые коррективы;

- подбирать вместе с учителем или самостоятельно соответствующие учебно-творческой задаче материалы;

- выполнять действия (в устной, письменной форме) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

- воспринимать мнение о явлении изобразительного искусства сверстников и взрослых, высказывать свое мнение;

- оценивать результат своей и коллективной работы.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- хорошо ориентироваться в структуре учебника, в текстовом и иллюстративном материалах; понимать назначение

страниц «Впечатление» и «Выражение»;

- понимать информацию, представленную в разной форме; пользоваться знаками, символами, изображениями, при-

веденными в учебнике, и выполнять на их основе свой замысел;

- соотносить иллюстративный материал с темой и заданием для самостоятельной работы;

- осознавать познавательную задачу и принимать ее условия;

- строить рассуждения о воспринимаемых образах;

- выполнять учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственные связи для качественного выполнения заданий;

- соотносить художественные произведения по настроению и форме; делать несложные обобщения;

- работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

- осуществлять поиск нужной информации в справочном материале учебника и из дополнительных источников,

включая контролируемое пространство Интернета;

- представлять информацию в виде небольшого сообщения или презентации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в различных видах совместной деятельности;

- вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, обсуждать идею создания групповых работ;

- отвечать на вопросы учителя, задавать свои вопросы по теме урока;

- воспринимать мнение других людей о произведениях искусства;

- строить эмоционально окрашенные и понятные для партнера высказывания;

- выражать свое мнение о произведении живописи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- стремиться к пониманию позиции другого человека;

- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач; договариваться и

приходить к общему мнению;

- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

- высказывать свою точку зрения, в том числе о произведении живописи, о совместной работе и т.д.;

- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.

Планируемые предметные результаты

№

п/п

Тема урока

Планируемые предметные результаты

Возможные виды деятельности

учащихся

Дата

по

план

Дата

пров

ед

Примеча

ние

Графические

приемы

(учебник с. 8-9;

альбом

художественных

задач

«Очевидное -

невероятное»)

Ценностное отношение к природе и ее творени-

ям как произведениям искусства (мир воды; мир

дерева; обитатели воды; мир птиц и животных).

Представление об изменении характера линии в

зависимости от нажима на карандаш. Овладение

разными способами работы с графитным

карандашом, мелом, углем для передачи рисунка

коры и кроны деревьев, меха животных, чешуи

рыб и перьев птиц, стаи птиц, облаков

Работа с учебником; изучение схем и

примеров рисунка, работа в альбоме или

на чистых листах.

Обсуждение вариантов изображения и

возможных способов. Участие в диалоге

с учителем и учениками

Ночью темень.

Ночью тишь. Рыбка,

рыбка, где ты

спишь?

(учебник с. 10-11;

альбом)

Овладение новыми способами работы в

смешанной технике: графитным карандашом,

перьевой ручкой и акварельным карандашом или

акварельными красками.

Представление о содержании понятия «стилизо-

ванный рисунок». Умение передавать объем в

изображении рыб графическими приемами

Работа с учебником и альбомом;

обсуждение темы и вариантов решения

замысла; выбор варианта своей работы.

Работа над эскизом и выполнение

задания. Освоение приемов работы с

акварельным карандашом или перьевой

ручкой: «подтеки» и «размывание»

Раздел 2

«МИР ЦВЕТА»

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к восприятию и познанию красоты окружающего мира;

- эмоциональное восприятие цвета и оттенков, отраженных в произведениях изобразительного искусства и художе-

ственной фотографии;

- отзывчивость на близкие по настроению художественные произведения;

- внутренняя позиция школьника на уровне его положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство»;

интерес к приобретению новых знаний и учебных действий;

- желание передавать красоту живой природы (птиц, рыб, насекомых), разные состояния природы и ее явления;

- аккуратность в работе с материалами и инструментами, самостоятельность в выполнении работы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- стремления к красоте, умения ценить красоту окружающего мира;

- основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и

жанров; понимания величия достижений человека;

- умения участвовать в творческом процессе, получая удовлетворение от процесса и результата работы;

- мотивации к получению новых знаний в области живописи, к освоению новых способов изобразительной

деятельности;

- чувства сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А.

Коровина и др.;

- интереса к культурам других стран на примере творчества голландского живописца Рембрандта и др.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять новую учебную задачу;

В небе птицам

дышится свободно

(учебник с. 12-13;

альбом)

Понимание строения формы птицы на основе

базовой формы «яйцо» и знакомство с

разнообразием пропорций тела птиц; понимание

изображения оперения. Умение передавать

объем в изображении птиц графическими

приемами

Работа с учебником и альбомом для

практических заданий. Выполнение

эскизов и набросков на доске и на бума-

ге. Выбор варианта изображения.

Выполнение работы

Эти милые

зверюшки

(учебник с. 14-15;

альбом)

Изображение несложными техническими

приемами задуманного животного с

соблюдением особенностей пропорций его тела

и характера поведения. Выразительность и

убедительность изображения.

Умение определять стиль своего рисунка:

реалистический или сказочный. Различать такие

варианты наброска, как схематический и

линейный

Работа с учебником и альбомом для

практических работ. Наблюдение за

животными, рассматривание на репро-

дукциях картин художников. Описание

животного, которое каждый из

учащихся будет рисовать. Выбор вари-

анта наброска и рисунка.

Изображение образа животного по

памяти или под впечатлением

иллюстраций

Разведи

рукой

травинки -

видишь,

дремлет

светлячок

(учебник

с. 16-17;

альбом)

Интерес к жизни насекомых, бережное

отношение к насекомым. Ценностное отношение

к профессии художника-ювелира. Умение

передавать объем в изображении насекомых

графическими приемами. Применение

выразительных средств рисунка для

изображения особенностей и характера насеко-

мых разного вида. Представление о понятиях:

«композиция рисунка», «фактура материала»

Наблюдение за жизнью насекомых.

Выполнение набросков, эскизов

(подготовительная работа). Участие в

диалоге с учителем и учениками.

Выполнение работы в альбоме или на

чистом листе. Подведение итогов.

Обсуждение

Летающие цветы

(учебник с. 18-19)

Ценностное отношение к бабочкам как насеко-

мым, приносящим пользу природе и человеку.

Знакомство с симметрией построения формы.

Способность к подбору материала и поиск выра-

зительных графических приемов

Наблюдение за бабочками, обобщение

впечатлений от фотографий с

изображением бабочек. Построение

рисунка бабочки с использованием

вертикальной оси симметрии. Наброски,

эскизы (подготовительный этап).

Выполнение задания с учетом

полученных знаний

У лукоморья дуб

зеленый

(учебник с. 20-23;

альбом)

Ценностное отношение к дереву как одному из

самых нужных и важных проявлений природы.

Понимание строения дерева, разнообразия его

форм, листьев и плодов. Поиск графических

средств выразительности в передаче образа

дерева. Освоение понятий «эскиз», «этюд».

Представление о творчестве И. И. Шишкина

Наблюдение за деревьями, создание

эскизов и набросков. Разработка

стилизованного изображения Древа

жизни. Работа в альбоме для

практических работ или на отдельных

листах материалами по выбору.

Составление рассказа по рисункам

«Жизнь дерева». Просмотр работ и

обсуждение

Летите, голуби!

(учебник с. 24-25,

альбом, тема

«Обитатели неба»)

Осуществление продуктивного общения в сов-

местной деятельности. Ценностное отношение к

миру птиц и той среде, в которой они обитают.

Самоконтроль и самооценка достигнутого ре-

зультата

Выполнение заданий в альбоме для

практических заданий. Оформление

класса рисунками из альбома

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы;

- выполнять действия в опоре на заданный (на страницах «Выражение») ориентир;

- определять последовательность этапов выполнения задания;

- выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- подбирать соответствующие материалы и изобразительно-выразительные средства;

- организовывать свое рабочее место для работы с различными художественными материалами;

- осуществлять самоконтроль своих действий согласно заданной последовательности действий;

- осуществлять самооценку, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, сверстниками.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в том числе на самопроверку;

- контролировать этапы художественно-творческой деятельности;

- корректировать работу для достижения лучшего результата;

- выбирать свою композицию (отличную от представленной в учебнике) для выполнения задания;

- корректировать свою работу на отдельных этапах;

- осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий, достигнутого результата.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выполнять необходимые учебно-познавательные действия на основе информации, представленной в учебнике, в том

числе иллюстраций, рисунков и схем, условных обозначений;

- выбирать способы решения художественной задачи;

- осуществлять сравнение иллюстраций, представленных на страницах «Впечатление», и делать несложные обобщение

и выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения,

классификации;

- расширять свои представления о живописи, в том числе обращаясь к справочным страницам учебника и дополни-

тельным источникам, включая контролируемое пространство Интернета;

- передавать свои впечатления о воспринимаемых художественных произведениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

- находить отличительные особенности и мелкие детали, характерные для данного объекта или явления;

- осуществлять поиск нужной информации в списке репродукций картин, использованных в учебнике;

- уверенно ориентироваться в структуре учебника;

- обобщать учебный материал;

- устанавливать аналогии;

- работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

- выполнять задания на компьютере (в программе Paint);

- соотносить различные произведения по настроению и форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, с интересом воспринимать мнение других людей о

произведениях искусства;

- строить небольшие монологические высказывания;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

- работать в группе и коллективно;

- соблюдать правила вербального и невербального общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач, проявляя свою

инициативу;

- уважительно относиться к мнению одноклассников, при этом отстаивать свою точку зрения, если убежден в ее

целесообразности;

- точно и кратко формулировать собственные мысли;

- проявлять активность в учебном диалоге;

- выражать свое мнение, используя такие речевые средства как монолог и диалог;

- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- сотрудничать со сверстниками и взрослыми во внеурочной деятельности.

Планируемые предметные результаты

Объем в пространстве

(учебник с. 28-29;

альбом

«Очевидное -

невероятное»)

Интерес к художественной передаче

солнечного света. Приобретение но-

вых знаний о передаче объема

предмета. Представление о понятии

«воздушная перспектива». Умение

работать с текстом и иллюстрациями

учебника

Работа с учебником. Наблюдение и

эксперимент. Поиск дополнительной

информации. Работа в альбоме для

практических работ. Самостоятельная работа

над рисунком для передачи объемных предме-

тов в пространстве

Раздел 3

«ИСКУССТВО В ЧЕЛОВЕКЕ»

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональное восприятие образов, отраженных в произведениях изобразительного искусства разных видов, жанров,

отечественных и зарубежных авторов;

- осознание себя как гражданина России, чувство сопричастности определенной культуре;

- интерес и уважение к культуре своего народа, культуре других народов;

- эмоциональное восприятие произведений народного творчества;

- положительное отношение к созданию собственных творческих работ;

- мотивация к приобретению новых знаний, выработке умений;

- представления о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- стремления к красоте и поиску новых эстетических впечатлений; основы для развития чувства прекрасного;

- интереса к различным видам изобразительного искусства и уважения к творчеству мастеров разных стран и эпох;

- осознания себя как представителя определенного народа и культуры;

- понимания значения и эстетики художественных изделий;

- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;

- интереса к самостоятельной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя

и вносить в нее коррективы;

- осуществлять (на доступном уровне) планирование своей деятельности;

- выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

- осуществлять выбор способов работы для достижения результата;

Свет и тень

(учебник с. 30-31; 32-

33; 34-35; (с. 108-109)

Ценностное отношение к солнечному

свету и воздушному пространству Зе-

мли. Представление о способах

передачи в живописи объемных

предметов; о световой и теневой сто-

ронах предмета, собственной и

падающей тени. Представление о

творчестве Рембрандта и установ-

ленных им закономерностях света.

Ценностное отношение к творчеству

А.И. Куинджи.

Представления о ведущих музеях

России

Сравнение иллюстраций. Наблюдение,

эксперимент, поиск информации. Работа в

альбоме. Повторение основных приемов и

способов разбеления красок и затемнения

частей изображаемого предмета. Подведение

итогов. Анализ полученного результата.

Знакомство с музеем -«Его величество

Эрмитаж».

Восприятие репродукций картин. Знакомство

с музеем-квартирой А.И. Куинджи в Петер-

бурге.

Работа на компьютере в программе Paint (по

желанию учащихся)

Какими бывают тени

под открытым небом

(учебник с. 36-37; 38-

39; альбом)

Интерес к свето- и цветовым явлениям

природы. Потребность в дополни-

тельной информации. Иметь

представление о понятиях

«натюрморт», «композиция натюрмор-

та», «колорит». Умение определять

локальный цвет

Работа с учебником и поиск дополнительной

информации. Эксперимент и наблюдение.

Подведение итогов. Обмен мнениями.

Использование в речи новых понятий

Полутень - что это?

(учебник с. 40-41;

альбом)

Интерес к различным световым

явлениям. Умение работать по алго-

ритму.

Освоение навыка прорисовывания

полутени. Умение передавать в

живописи объем предметов

Поиск дополнительной информации.

Эксперимент и наблюдение. Обсуждение

результата. Анализ полученного результата.

Освоение алгоритма выполнения работы

Шар.

Предметы, похожие на

шар (учебник с. 42-43)

Интерес к способам изображения

предметов шарообразной формы.

Понимание таких понятий, как

«иллюзия объема», «рефлекс». Умение

находить в иллюстрациях картин

оттенки света, полутени, тени и падаю-

щей тени. Умение передавать в

живописи объемные предметы

Работа с иллюстрациями и текстом в учебни-

ке. Наблюдение и сравнение, в т.ч. сравнение

разных предметов шарообразной формы. Под-

бор красок. Выполнение работы. Анализ и об-

суждение

Яйцо.

Предметы, похожие

на яйцо (учебник с. 44-

45; альбом)

Интерес к способам изображения

базовой формы, предметов, имеющих

форму яйца. Способность создавать

новые формы на основе базовой.

Умение сравнивать рисунки,

выполненные на разных уроках

Наблюдения и выводы. Сравнение и анализ.

Обобщение. Работа с учебником и в альбоме

художественных задач. Обсуждение и

подведение итогов

Райский сад

(учебник с. 46-47;

альбом)

Внимательное отношение к

окружающему миру, миру искусства.

Умение коллективно разрабатывать

проект оформления класса.

Умение создавать разные образы на

основе базовых форм круга и овала

Поиск информации и обработка информации.

Работа в группах и в парах. Распределение

заданий. Выполнение работы творческой

коллективной работы по оформлению класса.

Анализ проделанной работы. Работа в

альбоме

- контролировать свою работу на отдельных этапах и корректировать ее с учетом замысла;

- осуществлять самооценку достигнутого результата.

Обучающийся получит возможность научиться:

- планировать и корректировать собственную деятельность, в том числе свое участие в коллективной работе;

- понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в том числе на самопроверку;

- выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

- осуществлять самоконтроль действий и самооценку достигнутых результатов;

- проводить коррекцию своих достижений, осознавая имеющиеся трудности, поиск их причины и пути преодоления;

- воспринимать мнение сверстников и взрослых о явлениях изобразительного искусства, высказывать свое мнение.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации, в том числе из дополнительных

источников, включая контролируемое пространство Интернета;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа и синтеза;

- хорошо ориентироваться в информационном и иллюстративном материале учебника, в том числе на справочных

страницах;

- работать со словарем, осуществлять поиск нужной информации в списке репродукций картин, использованных в

учебнике;

- выполнять задания на компьютере (в программе Paint);

- использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выражать впечатление от восприятия художественных произведений в виде небольшого высказывания;

- соотносить различные по настроению и форме произведения;

- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

- осуществлять сравнение и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

- обобщать учебный материал;

- сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства;

- расширять свои представления о живописи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- проявлять толерантность в общении со сверстниками;

- соблюдать правила вербального и невербального общения;

- осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности на основе стремления принимать мнение других

людей и формулировать собственные мысли;

- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

- понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, учитывая настроение участников общения и

коллективной работы;

- проявлять инициативу для улучшения качества или организации выполнения работы;

- выражать свое мнение о произведении живописи, в том числе используя письменную речь;

- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- принимать мнение, отличное от своей точки зрения; стремиться к пониманию позиции другого человека;

- понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между

людьми;

- использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера.

Планируемые предметные результаты

Цвет при

свете (учебник с. 50-

51; альбом

«Очевидное -

невероятное»)

Представление о творчестве

художников-импрессионистов.

Внимательное отношение к передаче

художниками света и тени, движения,

ритма

Восприятие репродукций картин и фотогра-

фий с изображением природы в разном сос-

тоянии.

Работа на компьютере в программе Paint (по

желанию учащихся)

Свет. Цвет. Ее

величество точка

(учебник с. 52-53;

альбом)

Представление о технике

пуантилизма и о творчестве Ж. Сёра.

Знакомство с работами и творчеством

русских художников-импрессио-

нистов К. А. Коровина и И. Э.

Грабаря

Наблюдение и эксперимент. Использование

дополнительной информации о творчестве

художников-импрессионистов. Работа по

учебнику и в альбоме. Обсуждение

результатов

Поиск чистых красок

(учебник с. 54-55,

альбом)

Представление о творчестве Ж. Сёра

и П. Синьяка.

Умение внимательно рассматривать

картины. Умение сравнивать работы,

выполненные в разных техниках

Работа с учебником. Выбор сюжета для

изображения. Набросок или предварительный

рисунок. Подготовка рабочего места.

Выполнение работы в технике пуантилизма.

Обсуждение достигнутых результатов

Раздел 4

«ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ»

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к урокам изобразительного искусства;

- первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

- образ Родины, представления о ее богатой истории, о культурном наследии России; чувство сопричастности к

художественной культуре России через знакомство с творчеством В. Верещагина и знакомство с городом-музеем Санкт-

Петербургом;

- уважительное отношение к другим людям;

- желание передавать красоту человека, понимание особенностей людей, живущих в разное время и в разных странах;

- интерес к художественно-творческой деятельности;

- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;

- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и

жанров.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- устойчивого положительного отношения к занятиям художественным творчеством; мотивации творческого са-

мовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

- эмоционального восприятия красоты человека, его физического совершенства и величия его достижений;

- эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им, открытость, первоначальная готовность к ди-

алогу, творческому сотрудничеству; желания передавать в портретах настроение человека;

- ценностного отношения к искусству портрета;

- мотивации к новым знаниям и умениям, совершенствованию приобретенных навыков;

- интереса к занятиям во внеурочной деятельности;

- понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни, желания выражать в собственном

творчестве свои чувства и настроения;

- умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобра-

зительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;

- чувства сопричастности, осознания себя как члена общества, как гражданина, ответственного за сохранение

культуры;

- осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания на собственные

поступки;

- трудолюбия, оптимизма, готовности к диалогу, положительной самооценки.

Счастливый Принц

(учебник с. 56-57)

Знакомство с одним из видов

изобразительного искусства -

скульптурой. Представление об

отличительных признаках

скульптуры. Знакомство с приемами

и способами лепки из скульптурного

пластилина, обработка его и

украшение дополнительными

материалами. Интерес к работе

скульптора

Работа с учебником. Подготовка рабочего

места. Подготовка материалов и

инструментов. Лепка. Завершение работы.

Выставка и подведение итогов

Замок Белого лебедя

(учебник с. 58-59)

Знакомство с одним из видов

изобразительного искусства -

архитектурой. Представление об

отличительных признаках

архитектуры. Интерес к архитектуре

замков и истории его создания.

Работа с помощью мольберта

Представление воображаемого эскиза

архитектурного объекта. Изображение

задуманного на бумаге с помощью акварели.

Работа под музыкальное сопровождение

Крыша над головой

(учебник с. 60-61)

Знакомство с профессией художника-

дизайнера. Представление об

отличительных признаках дизайна на

примере оформления зонта. Интерес к

дизайну как виду изобразительного

искусства. Умение создавать

композиции с участием человека

Работа с иллюстрациями. Выбор варианта

выполнения задания. Изображение задуман-

ного на бумаге. Нахождение различий в изоб-

раженных зонтах (выполненных карандашом,

пастелью, акварелью и т. д.). Разработка

дизайна зонта. Участие в выставке и

подведение итогов

Узоры гор

(учебник с. 62-63)

Знакомство с узорами народов

Северного Кавказа. Интерес к

народному искусству народов

Кавказа. Умение различать узоры

Восприятие картин, фотографий. Знакомство

с адыгейским узором. Выполнение эскизов,

выбор лучшего для выполнения на доске.

Выполнение задания. Диалог с учителем.

Подведение итогов

Мечта о полете

(учебник с. 64-65)

Принимать участие в совместной

деятельности, в оформлении класса (в

технике пуантилизма). Умение

выполнять художественные задачи

индивидуально и в группе

Коллективная работа по оформлению класса

(по парам или группам). Выбор части общего

проекта.

Выполнение задания по предложенному

плану. Сбор частей в общую композицию и

подведение итогов

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и

результат собственных действий;

- определять последовательность выполнения заданий в соответствии с учебной задачей, в том числе представленных в

рисунках и схемах;

- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

- осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл предложенных в учебнике заданий;

- творчески выполнять задания, выбирая из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

- находить разные способы решения творческого замысла;

- выбирать и подбирать материалы для выполнения работы;

- воспринимать мнение о явлении изобразительного искусства сверстников и взрослых, высказывать свое мнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- расширять свои представления о живописи, осуществлять поиск дополнительной информации, в том числе в

справочном материале учебника, из других источников, включая контролируемое пространство Интернета;

- ориентироваться в способах решения художественной задачи;

- передавать свои впечатления о воспринимаемых художественных произведениях;

- использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

- выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; делать сравнения и формулировать выводы;

- самостоятельно расширять свои представления о жанрах живописи;

- собирать информацию о разных видах искусства; сравнивать средства художественной выразительности в разных

видах искусства;

- самостоятельно пользоваться схематическими изображениями, знаками, символами;

- проводить классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- соотносить различные произведения по настроению и форме;

- строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

- передавать свои впечатления в виде речевого высказывания; представлять информацию в виде небольшого сооб-

щения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в различных видах совместной деятельности, в групповой (коллективной) работе;

- проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

- вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, обсуждать с одноклассниками ход выполнения кол-

лективной работы;

- уважать мнение учителя и одноклассников, учитывать его в процессе обсуждения, предлагать свои варианты вы-

полнения задания;

- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения, понимать

необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- стремиться к пониманию позиции другого человека;

- выражать свое мнение о воспринимаемых образах, в том числе на примере портретной живописи;

- выражать свое мнение о произведении живописи, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно).

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять активность и творческую инициативу в коллективной творческой деятельности;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения, выражать свое мнение о произведении живописи;

- использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

- понимать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

- предлагать свои варианты выполнения задания, контролировать свои действия и проявлять инициативу, участвуя в

создании коллективных работ;

- контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

- понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми.

Планируемые предметные результаты

Материально-техническое обеспечение учебного курса

1. Ашикова С. Г. Изобразительное искусство: учебник для 3 класса / под ред.А.А. Мелик-Пашаева, С. Г. Яковлевой. –

Самара: Издательство « Учебная литература»: Издательский дом « Федоров», 2013

2. Ашикова С. Г. Очевидное - невероятное: Альбом художественных задач по изобразительному искусству для 3

класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом « Федоров», 2014

3. Ашикова С. Г. Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство». 3 класс. - Самара: Издательство «

Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014

2. Специфическое сопровождение (оборудование):

- разнообразные художественные материалы для художественного творчества.

3.Электонно - программное обеспечение:

- записи классической музыки.

4. Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- компьютер.

Композиция: планы,

движение, базовые

формы, композици-

онный центр (учебник с.

68-69; 70-71; 72-73;

альбом

«Очевидное -

невероятное»)

Представление о композиции как

важнейшем составляющем звене

построения картины. Усвоение понятий

«передний план», «средний план»

(«промежуточные планы»), «дальний

план». Умение создавать композиции с

изображением человека

Работа с учебником. Работа в альбоме

заданий и упражнений. Подведение итогов.

Анализ и выводы.

Работа с репродукциями: определение

разных планов и предметов, относящихся к

ним

Первая весточка

(учебник с. 74-75; 76-77)

Интерес к истории писем и русской

истории письма.

Знакомство с работами В.А.

Королькова

Поиск дополнительной информации.

Выполнение задания по материалу

учебника. Подведение итогов

Послание с Востока

(учебник с. 78-79; 80-81)

Интерес к восточной культуре письма.

Представление об орнаменте, об

украшении свитков. Представление о

том, как передается образ человека в

разных культурах

Обсуждение темы. Выполнение работы по

теме. Выбор орнамента. Оформление

свитка. Поиск дополнительной

информации. Обсуждение итогов. Вывод

Привет из Европы

(учебник с. 82-83)

Интерес к традиции европейской

письменности. Преставление о

картинах А.П. Боголюбова и

М.А.Врубеля. Умение оформлять

письма- рисунки, рисовать мужской

портрет

Работа с учебником: восприятие репродук-

ций картин. Обсуждение и анализ темы.

Оформление письма из Европы. Поиск

дополнительной информации. Подведение

итогов

Очарование Севера

(учебник с. 84-85)

Интерес к традиции северного письма.

Представление о работах аме-

риканского живописца Р. Кента

Обсуждение и анализ темы. Поиск

дополнительной информации, в том числе

чтение сказки «Снежная королева».

Выполнение задания. Подведение итогов

Кружевное письмо

(учебник с. 86-87)

Представление о русских народных

промыслах на примере вологодского

кружева. Эмоциональное восприятие

работ Я. Вернера, В. Тропинина

Обсуждение и анализ темы. Работа с

учебником и поиск дополнительной

информации. Создание эскиза вологодского

кружева на рисунке. Выполнение задания.

Подведение итогов

Необычные письма

(учебник с. 88-89)

Ценностное отношение к истории,

интерес к написанию писем и передаче

информации разными способами.

Представление о берестяных грамотах,

о способах выполнения работы,

напоминающей древнерусские пись-

менные памятники

Выбор варианта работы из предложенных в

учебнике. Поиск дополнительной

информации. Ответы на вопросы учителя.

Формулировка собственных вопросов. Вы-

полнение задания. Подведение итогов

Узнаваемый Петербург

(учебник с. 90-91)

Ценностное отношение к истории и

культуре Петербурга - Северной стоице

нашей Родины. Знакомство с

архитектурой Санкт-Петербурга.

Умение передавать облик

архитектурных памятников

Работа с учебником. Самостоятельный

выбор материалов. Выполнение работы:

изображения Петропавловской крепости и

Храма Спаса-на-Крови (фрагмент), с

использованием базовой формы, приемов

определения пропорций, поиска

композиции и др.

33,

Обобщение изученного

материала.

Оставшиеся часы учитель планирует

на свое усмотрение. Для этого в

учебнике помещен дополнительный

материал в разделе «Читаем и рисуем».

Скачать материал

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса СО Л. В. Занкова

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы