Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса (УМК "Школа 2100". ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Дружба
Дятьковского района Брянской области
«Рассмотрено на МО «Утверждаю»
и рекомендовано Директор школы
к утверждению» ______________ А.М. Самуйленко
Руководитель ШМО Приказ № _________ от
_____________ Н.М. Маркелова «____»____________2014г.
Протокол № _____ от
«___» ___________ 2014г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 4а класса
учителя начальных классов
Составитель:
Львова Татьяна Владимировна
п. Дружба
2014 год
I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной
основной образовательной программы «Школа 2100», авторской программы по изобразительному
искусству О.А. Куревиной, Е.Д. Ковалевской и обеспечено учебником «Изобразительное
искусство» для 4 класса, авторы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. (Москва. «Баласс». 2013 г.)
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования
(формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность
продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Безусловно, каждый
предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности
играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного
мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного
отношения к миру.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование
функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и
универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в
начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение
их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения
искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а так- же – умению пользоваться
полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как
индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний
мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и
цельно постигать окружающий мир.
Основные цели курса
1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части
общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
2. Воспитание в детях эстетического чувства.
3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом
аспекте.
4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений
искусства.
5. Развитие воображения и зрительной памяти.
6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной
деятельности.
7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.
8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в
проектной деятельности
Основные задачи курса
В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:
1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника,
посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие
произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства
(рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории
искусства);
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов,
в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);
5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики,
пластики (рубрика «Наши проекты»);
6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение
некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа
(рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).
Изменения в программу не внесены.
Общая характеристика учебного предмета в учебном плане
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искус
ству
как части
общечеловеческой культуры, средству
познания мира
и
самопознания, формирование
эмоционального
и
осознанного
отно
шения к миру
–
важнейшие линии развития
личности ученика
сред
ствами курса изобразительного
искусства.
Благодаря развитию современных информационных технологий современные
школьники
по
сравнению
с
детьми
пятнадцати-
двадцатилетней давности гораздо
больше информированы,
рациональнее
и
логичнее мыслят,
но в то же
время
у
многих
из них
существуют проблемы
с
эмоционально-образным мышлением
и
восприя
тием
красоты мира.
Перед
педагогом встаёт трудная задача построить
урок
таким
обра
зом,
чтобы,
с одной
стороны, научить
детей
эмоционально восприни
мать
произведения искусства,
уметь
выражать
свои
чувства,
а с
дру
гой –
обеспечить усвоение необходимых знаний
и
умений.
Особенности курса
1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на
практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и
изобразительной деятельности.
Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у
современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для
облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать
имеющийся у детей жизненный опыт и имен- но на его основе объяснять им смысл главных
понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала
искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью
выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей
не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй
произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.
2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
Основной способ получения знаний – деятельностный подход.
Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих
работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий.
Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким
образом, школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.
В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о
структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека,
одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства,
возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается
эстетический вкус и понимание гармонии.
3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика,
дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.
Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели
образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе
слишком объёмное.
Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом
минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся
могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному
желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания
(стандарт), должны усвоить все ученики.
4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это
достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время
выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть
поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления
класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления
мира.
5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно
организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения
этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего
задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Содержание курса содержит в рамках предмета изобразительного искусства – 1 час в неделю.
Общий объём учебного времени составляет 34 часа.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При
изучении каждой темы,
при
анализе произведений искус
ства
необходимо
постоянно делать акцент
на
гуманистической
составляющей искусства: говорить
о
таких категориях, как
красо
та,
добро, истина, творчество,
гражданственность,
патриотизм, ценность природы
и
человеческой
жизни
.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и
материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает
прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного
искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию
и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к
литературе как виду искусства.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой
способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности
творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
II. Содержание тем учебного предмета
Занятия 1–2
(2
ч)
,
стр.
4–11 учебника.
Изучение некоторых видов
м
онум
ента
льно-
деко
рати
вного
искусства.
Рождение
монументальной
живописи.
Выполнение заданий на
закрепление
полученных знаний
в
учебнике
(стр.
6–7).
Что
такое
фреска
.
Особенности
этой
техники. Выполнение зада
ния на стр. 8 в
учебнике. Фрески Джотто,
Ф.
Грека,
А.
Рублёва.
Что
такое
мозаика
и
витраж
.
Выполнение заданий
на
закрепле
ние
полученных
знаний
в
учебнике
(стр.
10–11).
Занятие
3 (1
ч)
,
стр.
12–13 учебника.
Русская икона.
Помимо икон, предложенных
в
учебнике, можно
рассмотреть
и
другие иконы разного времени
и
школ. Выполнение задания
на стр. 13 в
учебнике.
Желательно проводить
это
занятие
с
соответствующим
музыкаль
ным
сопровождением.
Занятие
4 (1
ч)
,
стр.
14–15 учебника.
Монументальная скульптура.
Выполнение задания
на
стр.14 в
учебнике.
Памятники,
посвящённые Великой Отечественной
войне.
Выполнение задания
на
стр.15
в
учебнике.
На этом
уроке
или во
вне-
урочное время
рекомендуется проведение экскурсии к
ближайшему
такому памятнику.
Желательно проводить
это
занятие
с
соответствующим
музыкаль
ным
сопровождением.
Занятие
5 (1
ч)
,
стр.
16–19 учебника.
Новые
виды
изобразительного искусства:
дизайн
и
фотография
.
Цели
и
задачи
дизайна. Что должен учитывать дизайнер
в своей
рабо
те.
Выполнение заданий
на стр.
16–17
в
учебнике.
Виды
фотографий. Художественная фотография. Выполнение
задания
на
стр.19
в
учебнике.
Занятие
6 (1
ч)
,
стр.
20–21 учебника,
стр. 6–7 рабочей
тетради.
Изучение осенних пейзажей
И.
Левитана. Выполнение
заданий на
стр. 21 в
учебнике. Закрепление умения работать акварельными
красками: выполнение
осеннего пейзажа
с
натуры
или по
воображе
нию (стр. 6–7
рабочей тетради).
Желательно проводить
это
занятие
с
соответствующим
музыкаль
ным
сопровождением
и
чтением стихов
об
осени.
Занятие
7 (1
ч)
,
стр.
22–23 учебника,
стр. 2–3 рабочей
тет
ради.
Как передать
объём
предмета, работая цветными
к
а
р
а
н
д
аша
м
и
.
Выполнение
в
процессе изучения
нового
материала заданий
на
закрепление полученных знаний
в
рабочей
т
е
т
р
а
д
и
.
Занятия 8–9
(2
ч)
,
стр.
24–25 учебника,
стр.
8–11
рабочей
тетради.
Углубление понятий
о
светотени как
о способе
передачи объёма и
формы предмета
на
плоскости. Совершенствование техники
штриховки: выполнение заданий
в
рабочей тетради. Понятие
о
рефлексе, падающих тенях
и
конструкции
предмета.
Выполнение заданий в учебнике.
Занятия 10–11
(2
ч)
,
стр.
26–27 учебника,
стр. 4–5
рабочей
тетради.
Составление композиции
на
заданную
тему с
использованием
опор
-
ной
схемы.
Выполнение собственной композиции «Летние зарисов
ки». Оформление
панно
подходящей рамкой (рабочая тетрадь).
Занятия 12–13
(2
ч)
,
стр.
28–29 учебника,
стр.
12–13 рабочей
тетради.
Зарисовки животных.
От
зарисовок к иллюстрации. Выполнение заданий
в
учебнике. Нарисовать животное
(по
выбору
ученика).
Занятие
14 (1
ч)
,
стр.
30–31 учебника,
стр.
36–39
рабочей
тетради.
Занятие
для
любознательных (самостоятельное изучение темы).
Изучение техник
отмывки
и
гризайли
.
По
желанию
учащихся
можно выполнить
в
процессе
изучения
нового
материала задания на
закрепление полученных знаний
на стр.
30–31
учебника.
Занятия 15–16
(2
ч)
,
стр.
32–33 учебника,
стр.
14–17 рабочей
тетради.
Изучение основных законов композиции
на
примере «Натюрморта
с
тыквой»
А.
Куприна. Выполнение
в
процессе изучения
нового
мате
-
риала заданий
в
учебнике
и на
стр. 14–15
или
16–17 рабочей
т
е
т
р
а
д
и
.
Занятие
17 (2
ч)
,
стр.
34–35 учебника,
стр.
28–29
рабочей
тетради.
Народные промыслы. Изучение особенностей
н
и
ж
е
г
о
р
о
д
с
к
о
й
резьбы
по
дереву.
Выполнение
в
процессе изучения
нового
материала заданий
в
учебнике
и
рабочей
т
е
т
р
а
д
и
.
Занятия 18–19
(2
ч)
,
стр.
36–37,
стр.
26–27
рабочей
тетради.
Что
такое
линейная перспектива
. Значение
точки схода
и
поло
жения
линии
горизонта
. Выполнение
в
процессе изучения нового
материала заданий
в
учебнике (стр.
37) и в
рабочей
т
е
т
р
а
д
и
(стр.
26–27). Было
бы очень
полезно
понаблюдать
с
учениками
перспективные сокращения
на
улице (уходящая вдаль
дорога,
умень
шающиеся
по мере
удаления
от
зрителя предметы
и т.
п.).
Получение представления
о
воздушной перспективе
.
Занятия 20–21
(2
ч)
,
стр.
38–39 учебника
и стр.
30–31 рабочей
тетради.
Эти
занятия проводятся
перед Днём
Победы. Изучение картин
советских
художников, посвящённых Великой Отечественной
войне. Выполнение заданий
на стр.
39
учебника.
Разработка макета альбома Славы. Выполнение
каждым учеником
своей
странички
альбома.
Эта
страничка может
быть
посвящена
как
истории
семьи
учащихся, так
и
какому-то эпизоду
из
и
с
т
о
р
ии
Отечественной
войны.
Коллективная
работа. Создание
классного альбома Славы.
Занятия 22–25
(4
ч)
,
стр.
40–47
и 78
учебника,
стр.
42–47, 75–78
рабочей
тетради.
Изучение
пропорций
человеческой фигуры. Понятие
о
модуле
.
Выполнение
в
процессе изучения
нового
материала заданий
на
стр.
40–41 учебника
и на стр.
42–43 рабочей
тетради.
Коллективная
работа.
Создание панно «Быстрее, выше,
сильнее».
Изучение, как
с
помощью пропорций создаётся
образ
сказочного
героя
(стр. 78
учебника
и стр.
44–47
рабочей тетради).
Коллективная
работа.
Создание панно «Сказочный
мир».
Занятие
26 (1
ч)
,
стр.
42–43 учебника,
стр.
32–33
рабочей
тетради.
Занятие
для
любознательных (самостоятельное прочтение текста о
китайском рисунке кистью).
По
желанию учащихся можно выпол
нить в
процессе
изучения
нового
материала задания
на
закрепление
полученных знаний
на стр. 43
учебника
и на стр.
32–33 рабочей
тетради.
Занятия 27–30 (3–4
ч)
,
стр.
36–37
и
50–51 учебника,
стр.
18–23
рабочей
тетради.
Занятие
для
любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском
народном театре). Выполнение заданий
в
рабочей
тетради.
Коллективная
работа: подготовка
и
постановка кукольного спек
такля
по
сказке
С.
Козлова «Снежный
цветок».
Занятия 31–32
(2
ч.)
,
стр.
48–49 учебника.
Изучение истории Эрмитажа
и
некоторых представленных
в
этом
музее
шедеврах
живописи разных стран.
Занятия 33-34 (2 ч), повторение.
III. Планируемые (личностные, метапредметные и предметные) результаты
освоения обучающимися учебного предмета
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в
жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного
искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы
мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией,
музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический кон- текст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные УУД:
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и
рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД:
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните- ля, критика).
Результаты освоения программы
4-й класс
1. Овладевать языком
изобразительного искусства:
• иметь представление
о
монументально-декоративном искусстве
и
его
видах;
• понимать
и уметь
объяснять,
что
такое монументальная живопись
(роспись, фреска,
мозаика, витраж), монументальная скульптура
(памятники,
садово-парковая
скульптура),
икона,
дизайн,
художник- дизайнер, фотография, градации светотени,
рефлекс,
падающая
тень, конструкция, композиционный центр, контраст,
линейная
перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспекти
ва,
пропорции, идеальное соотношение целого
и
частей,
пропорцио
нальная фигура,
модуль
;
• рассказывать
о
живописных произведениях
с
использованием
уже
изученных
понятий.
2.
Эмоционально воспринимать
и оценивать
произведения
искус
ства:
• чувствовать
и уметь
описать,
в чём
состоит образный
характер
различных произведений;
•
уметь
рассказывать
о том,
какие изобразительные
средства
используются
в
различных картинах
и
как
они
влияют
на
настрое
ние,
переданное
в
картине.
3.
Различать
и знать, в чём
особенности различных
видов
изобразительной
деятельности. Развитие умений:
• рисовать цветными карандашами
с
переходами цвета
и
пере
-
дачей формы
предметов
;
• рисовать простым карандашом, передавать
объём
предметов с
помощью
градаций
светотени
;
• разрабатывать
и
выполнять композицию
на
заданную тему
;
• работать
в
смешанной технике (совмещение различных
приё
мов
работы
акварельными красками
с
гуашью
и
цветными каранда
шами)
.
4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах
изобрази
-
тельного
искусства:
• живопись (натюрморт, пейзаж, картины
о
жизни людей
;
• графика
(иллюстрация)
;
• народные промыслы (филимоновские
и
дымковские игрушки,
изделия
мастеров Хохломы
и
Гжели).
5. Изучать
произведения признанных
мастеров
изобразитель
ного искусства и
уметь
рассказывать
об их
особ
е
нн
ос
т
я
х
(Эрмитаж).
6. Иметь понятие об
изобразительных средствах живописи
и
гра
фики:
• композиция, рисунок, цвет
для
живописи
;
• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих
для
графики
.
V. Учебно-методическое, материально-техническое и информационное
обеспечение образовательного процесса
№
п/п
Содержание
Класс
Название
Издатель-
ство
Год
издания
Учебно-методическое обеспечение
1.
Программа
Основная
образовательн
ая программа
ОС «Школа
2100» для
начальной
школы.
Москва
«Баласс».
2011г.
2.
Программа
4
«Изобразитель
ное искусство».
Москва
«Баласс».
2012 г.
3.
Учебник
4
«Изобразитель
ное искусство»
Москва
«Баласс».
2013 г.
4.
Учебные пособия
3-4
«Изобразитель
ное искусство»
(«Разноцветны
й
мир»).Методич
еские
рекомендации
для учителя.
Москва
«Баласс».
2012 г
Материально-техническое и информационное обеспечение
5.Компьютер
6.Проектор
7.ОС Школа 2100 http://www.school2100.ru
8.Учительская газета http://www.ug.ru
9.Газета "Начальная школа"
http://nsc.1september.ru
10.Газета "Первое сентября"
http://ps.1september.ru
11.school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог Интернет-ресурсов: дошкольное
образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение
квалификации; справочно-информационные источники.
12. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». www.lbz.ru
13. Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"
http://www.ict.edu.ru.
Учитель: ______________________
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: