Ученики на Учителя.com


Конспект урока по окружающему миру "Реки региона" (УМК "Школа 2100" 3 класс)

1
Модель-конспект урока по окружающему миру (УМК "Школа 2100" 3 класс)
Выполнила Кривчун Виктория, гр. 31-Н
Тема "Реки региона"
Задачи: 1. Сформировать у детей представление и дать характеристику рек Ростовской области, изучить части реки, рассмотреть
виды питания рек.
2. Продолжить формирование специальных предметных действий - картографических умений; развитие интеллектуально-
познавательных УУД: рассуждать, сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки, делать выводы;
формировать коммуникативные УУД - уметь воспринимать текст с учетом учебной задачи; регулятивных УУД: оценивать свою
деятельность.
3. Продолжить становление целостного взгляда на окружающий мир, формировать основы экокультуры на базе
природоохранного и практическо-деятельностного аспектов эковоспитания.
Методы обучения: Словесные: беседа, рассказ, дискуссия.
Наглядные: иллюстративный, демонстрационный.
Практические: практическая работа.
Средства обучения: Плоскостные: иллюстрации учебника, карта Ростовской области, карточки.
Вербальные: текст учебника.
Тип урока по дидактической цели: изучение нового материала.
2
Ход урока
Этапы и
методические
особенности
урока (формы,
методы,
приемы)
Содержательные линии
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Предметные
учебные
действия
УУД
1.
Организационный
момент
Беседа
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок-пора
начинать урок. Я желаю вам быть внимательными и
любознательными. Сегодня я приготовила для вас
много интересного. Проверьте, все ли необходимое
лежит на парте: учебник, рабочая тетрадь, дневник,
школьные принадлежности.
Регулятивные:
самоорганизация
Коммуникативные:
умение слышать и
понимать речь
учителя, умение
высказывать свое
мнение.
Приветствие, проверка
готовности к уроку
2 . Актуализация
знаний (беседа на
основе
имеющихся
знаний учащихся
по подготовке к
постановке цели
урока)
Беседа с
элементами
практической
деятельности
Разгадайте кроссворд и вы узнаете сегодняшнюю
тему нашего урока:
1. Кто напоит нас с тобой
Чистой ключевой водой?
Он из-под земли возник.
Весело журчит...
2. Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, оправа зеленая.
3. Состоит он из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
А, огромный ...
Интеллектуально-
познавательные:
анализировать,
делать выводы.
3
4. Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Вы догадались о чем пойдет речь на сегодняшнем
уроке? Правильно, о реках, а если точнее, то о реках
нашей области.
Коммуникативные:
умение слышать и
понимать речь
учителя, умение
высказывать свое
мнение.
3. Изучение
нового материала
Беседа
- А что вы уже знаете о реке?
Где же рождаются реки?
- Верно, начало реки называется ее истоком.
Горные реки рождаются в ледниках, на снежных
вершинах гор. Равнинные реки могут начинаться
маленькими неприметными ручейками из родника,
болота. Истоком реки может стать и озеро.
- Углубление, по которому течет река, называется
руслом.
Русло больших рек может достигать в ширину
больше десятка километров.
Глубина русла не постоянна: по ходу течения
глубокие места чередуются с отмелями.
Интеллектуально-
познавательные:
делать выводы,
приводить
примеры в
качестве
доказательств.
На карте обозначается голубым
цветом, есть течение, берега.
4
Практическая
работа с
элементами
дискуссии
Беседа
Рассказ
информационный
Беседа
- Откройте атласы РО и назовите мне реки, которые
вы нашли, обратите внимание, реки текут прямо
или с изгибами?
-Правильно, реки с изгибами. Как вы думаете
почему они так текут?
Водный поток постоянно преодолевает самые
разные препятствия, обходя холмы и
возвышенности.
- Если встать по направлению течения реки, то
слева будет левый берег, а справа - правый берег
реки.
- По пути к устью в реку вливаются другие реки,
поменьше. Это притоки реки.
Притоки также принято делить на левые и правые.
В РО насчитывается 4744 реки. Самая большая из
них р. Дон. Длина р. Дон 1870 км.
Главные притоки р. Дон- р. Чир, р. Сускан, р.
Кривуша.
Исток реки Дон-Среднерусская возвышенность. В
районе Тульской области.
Устье р. Дон -Таганрогский залив.
-Ребята, слышали ли вы выражение "Тихий Дон"?
Как вы думаете, как оно появилось?
Малые уклоны определили медленное течение р.
Дон, что и дало название "Тихий Дон".
-Как вы думаете, чем "питается" р. Дон? Как
пополняются запасы воды в реке?
Формирование
картографических
умений.
Коммуникативные:
работать с
различными
источниками
знаний
Интеллектуально-
познавательные:
делать выводы,
приводить
примеры в
качестве
доказательств.
Открывают атласы РО, называют
реки области: Дон, Сал, Маныч,
Миус, Северский Донец. Все реки
текут с изгибами.
5
Дискуссия
Практическая
работа с
элементами
дискуссии
С помощью осадков: дождя, снега. А также
благодаря подземным водам.
Главным питанием для р. Дон является снеговое -
68%, затем подземное - 28% и дождевое - 4%.
-Как вы думаете, почему ведущим для р. Дон
является снеговое питание?
Т.к. р. Дон вступает в пределы РО на севере и
пересекает Верхне-Донской и Шолоховский районы.
-Давайте найдем на физической карте России
р. Волгу, р. Каму, р. Урал, обратите внимание на их
протяженность.
-р. Дон занимает 4 место по длине после этих рек.
Вдумайтесь, насколько у нас длинная река!
-Теперь я вам предлагаю открыть контурные карты
РО и подписать реки нашей области.
Формирование
картографических
умений.
Коммуникативные:
умение слышать и
понимать речь
учителя, умение
высказывать свое
мнение.
Коммуникативные:
работать с
различными
источниками
знаний
Интеллектуально-
познавательные:
делать выводы,
приводить
примеры в
качестве
доказательств.
4.
Физкультминутка
Очень всем нужна вода, делай раз и делай два.
Звери из ручья попили, влево, вправо поклонились.
Вместе на носочки встали, тучку лапками достали,
Дождик вдруг полил с утра, за работу нам пора.
Делают физкультминутку.
5. Закрепление
нового материала
Рефлексия
Ребята, мы сегодня узнали много нового, давайте
теперь закрепим наши знания в схемах "Части
реки" и "Виды питания рек"
Формирование
основ
экологической
культуры
Формирование
интеллектуально-
познавательных
УУД: выделять
Вычерчивают схему вместе с
учителем.
6
Рефлексия
Беседа
Части реки
Исток Русло Притоки Правый Левый Устье
берег берег
Виды питания рек
Дождевое Ледниковое Снеговое Подземное
Смешанное
- Почему так важно беречь реки?
Не надо думать, что охрана рек и водоёмов - дело
исключительно взрослых.
- Чистота речной воды зависит от каждого из нас!
Подумайте, прежде чем бросать в реку банку или
бутылку: они явно не украсят речные просторы и
загрязнят воду.
Загрязнения речной воды караются штрафами,
предусмотрены и другие наказания. Но самым
худшим из наказаний для всех нас будет грязная,
непригодная для питья вода.
- Российскими водным богатствам позавидовать
любая страна. Природа щедро наградила нас: в
России сосредоточена четвёртая часть мировых
запасов пресной воды. Но это не значит, что
такое богатство можно бездумно транжирить.
Мы должны бережно расходовать его и сохранить
воду рек и озёр чистой.
Формирование
основ
экологической
культуры
главную мысль,
делать выводы
Коммуникативные:
умение слышать и
понимать речь
учителя, умение
высказывать свое
мнение.
Интеллектуально-
познавательные:
делать выводы,
приводить
примеры в
качестве
доказательств.
Вычерчивают схему вместе с
учителем.
7
6. Оценка работы
детей
Учитель с комментариями оценивает работу детей.
Становление
экологической
культуры
Оценивают собственную работу
на уроке.
7. Задавание
домашнего
задания
-Прочитайте с. 45-49, ответьте на вопросы после
параграфа.
- Подготовьте сообщение на тему "Кто живет в
реке?" с помощью энциклопедий, Интернет-
ресурсов.
Осознают приемы выполнения
домашнего задания.
8. Логическая
завершенность
урока
Учитель возвращается к главной целевой установке
урока и подводит итоги урока. Урок завершен, но
это не значит, что вы открыли все тайны нашего
мира, вам еще предстоит многое узнать. Берегите
нашу Землю!
Оценивают значимость
изученной темы.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: