Конспект урока по окружающему миру "Реки региона" (УМК "Школа 2100" 3 класс)
1
Модель-конспект урока по окружающему миру (УМК "Школа 2100" 3 класс)
Выполнила Кривчун Виктория, гр. 31-Н
Тема "Реки региона"
Задачи: 1. Сформировать у детей представление и дать характеристику рек Ростовской области, изучить части реки, рассмотреть
виды питания рек.
2. Продолжить формирование специальных предметных действий - картографических умений; развитие интеллектуально-
познавательных УУД: рассуждать, сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки, делать выводы;
формировать коммуникативные УУД - уметь воспринимать текст с учетом учебной задачи; регулятивных УУД: оценивать свою
деятельность.
3. Продолжить становление целостного взгляда на окружающий мир, формировать основы экокультуры на базе
природоохранного и практическо-деятельностного аспектов эковоспитания.
Методы обучения: Словесные: беседа, рассказ, дискуссия.
Наглядные: иллюстративный, демонстрационный.
Практические: практическая работа.
Средства обучения: Плоскостные: иллюстрации учебника, карта Ростовской области, карточки.
Вербальные: текст учебника.
Тип урока по дидактической цели: изучение нового материала.
2
Ход урока
Этапы и
методические
особенности
урока (формы,
методы,
приемы)
Содержательные линии
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Предметные
учебные
действия
УУД
1.
Организационный
момент
Беседа
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок-пора
начинать урок. Я желаю вам быть внимательными и
любознательными. Сегодня я приготовила для вас
много интересного. Проверьте, все ли необходимое
лежит на парте: учебник, рабочая тетрадь, дневник,
школьные принадлежности.
Регулятивные:
самоорганизация
Коммуникативные:
умение слышать и
понимать речь
учителя, умение
высказывать свое
мнение.
Приветствие, проверка
готовности к уроку
2 . Актуализация
знаний (беседа на
основе
имеющихся
знаний учащихся
по подготовке к
постановке цели
урока)
Беседа с
элементами
практической
деятельности
Разгадайте кроссворд и вы узнаете сегодняшнюю
тему нашего урока:
1. Кто напоит нас с тобой
Чистой ключевой водой?
Он из-под земли возник.
Весело журчит...
2. Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, оправа зеленая.
3. Состоит он из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
А, огромный ...
Интеллектуально-
познавательные:
анализировать,
делать выводы.
Выполняют задание , составляют
слово "РЕКА".
3
4. Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Вы догадались о чем пойдет речь на сегодняшнем
уроке? Правильно, о реках, а если точнее, то о реках
нашей области.
Коммуникативные:
умение слышать и
понимать речь
учителя, умение
высказывать свое
мнение.
3. Изучение
нового материала
Беседа
- А что вы уже знаете о реке?
Где же рождаются реки?
- Верно, начало реки называется ее истоком.
Горные реки рождаются в ледниках, на снежных
вершинах гор. Равнинные реки могут начинаться
маленькими неприметными ручейками из родника,
болота. Истоком реки может стать и озеро.
- Углубление, по которому течет река, называется
руслом.
Русло больших рек может достигать в ширину
больше десятка километров.
Глубина русла не постоянна: по ходу течения
глубокие места чередуются с отмелями.
Интеллектуально-
познавательные:
делать выводы,
приводить
примеры в
качестве
доказательств.
На карте обозначается голубым
цветом, есть течение, берега.
В родниках, болотах , озерах,
горах
4
Практическая
работа с
элементами
дискуссии
Беседа
Рассказ
информационный
Беседа
- Откройте атласы РО и назовите мне реки, которые
вы нашли, обратите внимание, реки текут прямо
или с изгибами?
-Правильно, реки с изгибами. Как вы думаете
почему они так текут?
Водный поток постоянно преодолевает самые
разные препятствия, обходя холмы и
возвышенности.
- Если встать по направлению течения реки, то
слева будет левый берег, а справа - правый берег
реки.
- По пути к устью в реку вливаются другие реки,
поменьше. Это притоки реки.
Притоки также принято делить на левые и правые.
В РО насчитывается 4744 реки. Самая большая из
них р. Дон. Длина р. Дон 1870 км.
Главные притоки р. Дон- р. Чир, р. Сускан, р.
Кривуша.
Исток реки Дон-Среднерусская возвышенность. В
районе Тульской области.
Устье р. Дон -Таганрогский залив.
-Ребята, слышали ли вы выражение "Тихий Дон"?
Как вы думаете, как оно появилось?
Малые уклоны определили медленное течение р.
Дон, что и дало название "Тихий Дон".
-Как вы думаете, чем "питается" р. Дон? Как
пополняются запасы воды в реке?
Формирование
картографических
умений.
Коммуникативные:
работать с
различными
источниками
знаний
Интеллектуально-
познавательные:
делать выводы,
приводить
примеры в
качестве
доказательств.
Открывают атласы РО, называют
реки области: Дон, Сал, Маныч,
Миус, Северский Донец. Все реки
текут с изгибами.
Высказывают предположения.
Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопрос,
высказывают свои
предположения.
Отвечают на вопрос,
высказывают свои
предположения.
5
Дискуссия
Практическая
работа с
элементами
дискуссии
С помощью осадков: дождя, снега. А также
благодаря подземным водам.
Главным питанием для р. Дон является снеговое -
68%, затем подземное - 28% и дождевое - 4%.
-Как вы думаете, почему ведущим для р. Дон
является снеговое питание?
Т.к. р. Дон вступает в пределы РО на севере и
пересекает Верхне-Донской и Шолоховский районы.
-Давайте найдем на физической карте России
р. Волгу, р. Каму, р. Урал, обратите внимание на их
протяженность.
-р. Дон занимает 4 место по длине после этих рек.
Вдумайтесь, насколько у нас длинная река!
-Теперь я вам предлагаю открыть контурные карты
РО и подписать реки нашей области.
Формирование
картографических
умений.
Коммуникативные:
умение слышать и
понимать речь
учителя, умение
высказывать свое
мнение.
Коммуникативные:
работать с
различными
источниками
знаний
Интеллектуально-
познавательные:
делать выводы,
приводить
примеры в
качестве
доказательств.
Высказывают свои
предположения.
Ученики выходят к физической
карте России, показывают
названные реки.
4.
Физкультминутка
Очень всем нужна вода, делай раз и делай два.
Звери из ручья попили, влево, вправо поклонились.
Вместе на носочки встали, тучку лапками достали,
Дождик вдруг полил с утра, за работу нам пора.
Делают физкультминутку.
5. Закрепление
нового материала
Рефлексия
Ребята, мы сегодня узнали много нового, давайте
теперь закрепим наши знания в схемах "Части
реки" и "Виды питания рек"
Формирование
основ
экологической
культуры
Формирование
интеллектуально-
познавательных
УУД: выделять
Вычерчивают схему вместе с
учителем.
6
Рефлексия
Беседа
Части реки
Исток Русло Притоки Правый Левый Устье
берег берег
Виды питания рек
Дождевое Ледниковое Снеговое Подземное
Смешанное
- Почему так важно беречь реки?
Не надо думать, что охрана рек и водоёмов - дело
исключительно взрослых.
- Чистота речной воды зависит от каждого из нас!
Подумайте, прежде чем бросать в реку банку или
бутылку: они явно не украсят речные просторы и
загрязнят воду.
Загрязнения речной воды караются штрафами,
предусмотрены и другие наказания. Но самым
худшим из наказаний для всех нас будет грязная,
непригодная для питья вода.
- Российскими водным богатствам позавидовать
любая страна. Природа щедро наградила нас: в
России сосредоточена четвёртая часть мировых
запасов пресной воды. Но это не значит, что
такое богатство можно бездумно транжирить.
Мы должны бережно расходовать его и сохранить
воду рек и озёр чистой.
Формирование
основ
экологической
культуры
главную мысль,
делать выводы
Коммуникативные:
умение слышать и
понимать речь
учителя, умение
высказывать свое
мнение.
Интеллектуально-
познавательные:
делать выводы,
приводить
примеры в
качестве
доказательств.
Вычерчивают схему вместе с
учителем.
Отвечают на вопросы.
7
6. Оценка работы
детей
Учитель с комментариями оценивает работу детей.
Становление
экологической
культуры
Оценивают собственную работу
на уроке.
7. Задавание
домашнего
задания
-Прочитайте с. 45-49, ответьте на вопросы после
параграфа.
- Подготовьте сообщение на тему "Кто живет в
реке?" с помощью энциклопедий, Интернет-
ресурсов.
Осознают приемы выполнения
домашнего задания.
8. Логическая
завершенность
урока
Учитель возвращается к главной целевой установке
урока и подводит итоги урока. Урок завершен, но
это не значит, что вы открыли все тайны нашего
мира, вам еще предстоит многое узнать. Берегите
нашу Землю!
Оценивают значимость
изученной темы.
