КТП по изобразительному искусству 4 класс 34 часа.
1
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс 34часа.
№
п\п
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Оборудование
Характеристика деятельности
учащихся.
по
плану
по
факту
Восхитись вечно живым миром красоты- (11ч)
1
1
Целый мир красоты. Пейзаж:
пространство, композиционный
центр, цветовая гамма, линия,
пятно.
1
Акварель,
фломастеры,
цветные карандаши
и мелки, аппликация.
цветная бумага).
Учебник, тетрадь.
Регулятивные: контролировать свои
действия по точному и оперативному
ориентированию в учебнике; принимать
учебную задачу;
Познавательные: обще-учебные
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме
о многообразных проявлениях жизни;
выявление с помощью сравнения от-дельных
признаков, характерных для сопоставляемых
произведений, представлений художников о
богатстве окружающего мира, особенностях
отображения его в произведениях разных
авторов;.
Коммуникативные: уметь инициативно
сотрудничать в поиске и сборе ин-
формации, использовать образную речь при
описании представлений о мироздании,
приводить примеры пословиц, отвечать на
вопросы, делать выводы.
Личностные: воспринимают и выражают в
творческой работе свое видение
окружающего мира и отношение
к нему.
2
2
Дерево жизни – символ
мироздания.
Наброски и зарисовки: линия,
штрих, пятно, светотень.
1
Альбом, уголь,
фломастер.
Регулятивные: уметь организовывать свое
рабочее место с учетом удобства и
безопасности работы, планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: обще-учебные – умение
самостоятельно формулировать творческую
2
проблему, делать умозаключения и выводы в
словесной форме, производить логические
мыслительные операции для решения
творческой задачи;.
Коммуникативные: уметь участвовать в
обсуждении использования выразительных
средств в произведениях изобразительного
искусства, литературе, отображающих образ-
символ – древо жизни, строить понятные
речевые высказывания, отстаивать
собственное мнение, формулировать ответы
на вопросы.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-эстетический отклик при
восприятии явлений природы и произведений
искусства;
3
3
Мой край родной. Моя земля.
Пейзаж: пространство, планы,
цвет, свет.
1
Цветные мелки,
пастель, уголь,
акварель, гуашь.
Регулятивные: уметь организовывать свое
творческое пространство, определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; отличать верно
выполненное задание от неверного;
адекватно воспринимать оценку своей
работы, высказанную педагогом или
сверстниками.
Познавательные: обще -учебные –
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для классических
русских пейзажей; анализ вариантов
композиционных схем; Коммуникативные:
уметь активно слушать одноклассников,
учителя, вступать в коллективное учебное
сотрудничество, совместно рассуждать
и находить ответы на вопросы,
формулировать их; использовать образную
речь при описании пейзажей, показывая
чуткость к меткому слову в устном народном
творчестве (на примерах пословиц,
поговорок).
Личностные: выражают в пейзаже свое
отношение к образу дерева; сориентированы
3
на проявление добрых чувств по отношению
к родной природе, к своей малой родине
4
4
Цветущее дерево – символ
жизни. Декоративная
композиция: мотив дерева в
народной росписи
1
Кисть, гуашь,
бумага.
Регулятивные: уметь принимать и
сохранять учебную задачу; планировать свою
деятельность; контролировать свои действия
по точному и оперативному ориентированию
в учебнике; вносить необходимые
дополнения и коррективы в план и способ
действия.
Познавательные: обще -учебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об
особенностях цветочных мотивов в
городецкой росписи, последовательности
исполнения мотива; умение составлять и
анализировать варианты композиций
орнамента; логические – осуществление
поиска информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление об изделиях городецкого
промысла, технике выполнения кистевой
росписи.
Коммуникативные: уметь строить
понятные речевые высказывания, слушать
собеседника и вести диалог; рассуждать,
признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Личностные: эстетически воспринимают
тему цветения как образа-символа в
народном искусстве; понимают значение
красоты природы и произведений поэтов,
художников; проявляют интерес к предмету
5
5
Птица – символ света, счастья и
добра.
1
Кисть, гуашь,
бумага.
Регулятивные: уметь определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; составлять
план и последовательность действий, вносить
в них коррективы в случае отклонения;
4
организовывать свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности работы.
Познавательные: обще-учебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о многоцветии
городецкой росписи; умение эмоционально
реагировать на цвет, сравнивать разные виды
произведений народного творчества и
формулировать вывод о том, почему образ
птицы связан со встречей весны, добрыми
силами, дарами света – пышным цветением
земли;
Коммуникативные: уметь обмениваться
мнениями, понимать позицию партнера,
согласовывать свои действия с партнером,
активно слушать
одноклассников, учителя; вступать
в коллективное учебное сотрудничество,
принимая его условия и правила; совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы об
особенностях городецкой росписи, о
многоцветии палитры городецких мастеров;
использовать образную речь при описании
орнаментов.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие многоцветия
современной городецкой росписи; понимают
значение красоты природы и произведений
народных художников; уважительно
относятся к народным мастерам; проявляют
интерес к предмету
6
6
Конь – символ солнца,
плодородия и добра.
1
Кисть, гуашь, бумага
Регулятивные: контролировать (в форме
сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона),
корректировать свои действия в соответствии
с выявленными отклонениями; адекватно
оценивать результаты своего труда.
Познавательные: обще-учебные – умение
5
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, делать умозаключения
и выводы в словесной форме; производить
логические мыслительные операции
(анализ, сравнение) для формулирования
вывода, почему символ «конь-солнце» – один
из самых устойчивых;
Коммуникативные: уметь обмениваться
мнениями, понимать позицию партнера,
активно слушать одноклассников, учителя,
совместно рассуждать и находить ответы на
вопросы об особенностях городецкой
росписи; использовать образную речь при
описании орнаментов.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие многоцветия
современной городецкой росписи,
уважительное отношение к личности
народного мастера – носителя традиций
национальной культуры
7
7
Связь поколений
в традициях Городца.
1
Кисть, гуашь, бумага
Регулятивные: уметь определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; составлять
план и последовательность действий, вносить
в них коррективы в случае отклонения;
организовывать свое рабочее место с учетом
удобства и безопасности работы.
Познавательные: обще- учебные –
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
произведений декоративно-прикладного
творчества (статичные и динамичные
композиции, их особенности); умение
анализировать результаты сравнения, строить
осознанное речевое высказывание по
изучаемой теме; логические – осуществление
поиска существенной информации (из
материалов учебника, творческой тетради, по
воспроизведению в памяти примеров из
личного практического опыта).
6
Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество,
принимая его условия и правила, совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
формулировать их; вести дискуссию, диалог,
слышать
и понимать позицию собеседника.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие многоцветия
современной городецкой росписи,
уважительное отношение к личности
народного мастера – носителя традиций
национальной культуры; имеют свое
отношение к искусству городецкой росписи
8
8
Знатна Русская земля
мастерами и талантами.
Портрет: пропорции лица
человека.
1
Кисть, гуашь, бумага
Регулятивные: уметь планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные: обще-учебные –
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
произведений, образа портретируемого;
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера при
выполнении творческой работы;
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
задавать существенные вопросы,
формулировать собственное мнение;
адекватно оценивать свою роль в
коллективной деятельности.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие
портретов художников и народных мастеров,
других деятелей культуры; осознают, что
главное достояние России – наличие
талантливых людей; выражают в творческой
работе свое отношение к изображаемому
7
герою
9
9
Вольный ветер – дыхание
земли.
Пейзаж: линии, штрихи, точки,
пятно, свет.
1
Простой карандаш,
цветные карандаши,
гелиевая ручка,
фломастеры.
Регулятивные: уметь планировать свою
деятельность – постановка цели, составление
плана, распределение ролей, проведение
самооценки; работать по художественно-
дидактической таблице «Варианты
графического решения облачных масс».
Познавательные: обще учебные –
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
графических и живописных произведений;
умение анализировать результаты сравнения;
усвоение основных средств выразительности
графики (линия, пятно, штрих, ритм;
Коммуникативные: уметь строить понятное
монологическое высказывание, обмениваться
мнениями, слушать одноклассников, учителя;
выразительно читать стихотворения об
осеннем пейзаже (по желанию); ис-
пользовать образную речь при описании
природных стихий, произведений живописи.
Личностные: имеют позитивное отношение
к творческой деятельности; сориентированы
на эмоционально-эстетическое восприятие
народных представлений о природных
стихиях и отображений в искусстве одной их
таких стихий – воздуха.
10
10
Движение – жизни течение.
Наброски с натуры, по памяти
и представлению: подвижность
красочных пятен,
линий.
1
Акварель, гуашь,
фломастеры,
цветные карандаши.
Регулятивные: уметь ориентироваться в
учебнике и творческой тетради; планировать
и проговаривать этапы работы, следовать
согласно составленному плану, вносить
изменения в свои действия в случае
отклонения от прогнозируемого конечного
результата;
организовывать свое творческое
пространство.
Познавательные: обще учебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об
особенностях изображения людей, техники в
8
динамике, о наблюдениях за подвижностью
жизни природы и человека; сравнение
поэтапных результатов работы над рисунком
с эталоном;
Коммуникативные: уметь обмениваться
мнениями, вступать в диалог, отстаивать
собственную точку зрения, понимать
позицию партнера по диалогу, находить
ответы на вопросы и правильно
формулировать их.
Личностные: имеют положительное
отношение к творческой деятельности;
сориентированы на проявление интереса к
наблюдению за подвижностью жизни
природы, к предмету ИЗО, на эмоционально-
эстетическую отзывчивость на явления
окружающего мира и искусства
11
11
Осенние метаморфозы.
Пейзаж: колорит, композиция.
1
акварель, гуашь,
бумага, фломастеры.
Регулятивные: уметь определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; составлять
план и последовательность действий и
вносить в них коррективы в случае
отклонения; организовывать свое рабочее
место с учетом удобства и безопасности
работы.
Познавательные: обще учебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об осенних
изменениях в природе; составление описания
разных состояний природы осенью;
приведение примеров изображения русской
осени в поэзии, живописи, графике;
Коммуникативные: использовать образную
речь, составляя описания осенних пейзажей;
уметь сотрудничать с учителем и
сверстником, осознавать содержание своих
действий и
степень усвоения учебного материала.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие
9
осенней природы, произведений живописцев,
графиков, рисунки сверстников
Любуйся ритмами в жизни природы и человека - (14 ч)
Родословное дерево - (1ч)
12
1
Родословное дерево – древо
жизни, историческая память,
связь поколений.
1
Кисть, гуашь, бумага
Регулятивные: уметь принимать
и сохранять творческую задачу, планируя
свои действия в соответствии
с ней; различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые
творческие и учебные задачи.
Познавательные: обще учебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о своих
родных и близких людях; выявление с
помощью сравнения особенностей
изображения характерных пропорций лица;
логические – построение логической цепи
рассуждений при обсуждении
композиционных схем.
Коммуникативные: уметь активно слушать
одноклассников, учителя, участвовать в
коллективном обсуждении, отстаивать свою
точку зрения.
Личностные: сориентированы на
уважительное отношение к своей
родословной, к семье, на творческую
активность в исполнении замысла
«Семейный портрет»
12 месяцев - (2ч)
13
1
Двенадцать братьев друг за
другом бродят…
1
Простой карандаш,
бумага.
Регулятивные: знать основы
самоорганизации – организации своего
творческого пространства (с каких
первоначальных действий художник
приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на
всех этапах работы согласно ранее
составленному плану.
Познавательные: обще учебные –
выявление с помощью сравнения
композиционных особенностей
10
иллюстраций, их анализ и использование
этих приемов в своей работе; освоение
способов решения проблем творческого и
поискового характера; умение решать
творческие задачи самостоятельно;
логические – осуществление поиска
информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление о творческом процессе
иллюстрирования.
Коммуникативные: уметь вступать в
коллективное учебное сотрудничество,
принимая его условия и правила, совместно
рассуждать, уважать мнение другого,
выразительно пользоваться языком
изобразительного искусства; оформить свою
мысль в устной
и живописной форме.
Личностные: имеют желание учиться новому
и способны к организации своей
деятельности (планированию, контролю,
оценке); умеют сопереживать героям
произведения и представлять себе их образы
согласно описанию и приему уподобления;
выражают в творческой работе свое
отношение к содержанию, выбранным
персонажам сказки
14
2
Год – не неделя – двенадцать
месяцев впереди.
1
Кисть, гуашь, бумага
Регулятивные: знать основы
самоорганизации – организации своего
творческого пространства (с каких
первоначальных действий художник
приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания рисунка на
всех этапах работы согласно ранее
составленному плану.
Познавательные: обще учебные – освоение
способов решения проблем творческого и
поискового характера; умение решать
творческие задачи самостоятельно;
логические – осуществление поиска
11
информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление о творческом процессе
иллюстрирования.
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
задавать существенные вопросы,
формулировать собственное мнение;
составлять рассказ о своих впечатлениях о
рисунках.
Личностные: умеют сопереживать героям
произведения и представлять
себе их образы согласно описанию и приему
уподобления; проявляют творческую
активность
Новогоднее настроение и Зимние фантазии - (4ч)
15
1
Новогоднее настроение.
Колорит: гармоничное
сочетание родственных цветов
1
Акварель, гуашь,
восковые мелки.
Регулятивные: уметь планировать
и проговаривать последовательность
действий на уроке, работать по
предложенному учителем плану; отличать
верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: обще учебные – осознанное
и произвольное речевое высказывание в
устной форме об особенностях празднования
новогоднего праздника; составление
описания праздничных атрибутов;
приведение поэтических примеров
изображения новогодних праздников;
выявление с помощью сравнения
сопоставляемых произведений, каким
образом художник передает в своих работах
настроение; логические – умение
формулировать проблемы; самостоятельно
решать проблемы творческого и поискового
характера.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства,
доносить свою позицию до
собеседника; оформить свою мысль в устной
форме (на уровне одного предложения или
12
небольшого текста); слушать и понимать
высказывания собеседников; выразительно
читать стихи о новогоднем празднике.
Личностные: имеют положительное
отношение к творческой деятельности;
понимают причины успеха или неуспеха
выполненной работы, воспринимают и
понимают предложения и оценки учителя и
товарищей
16
2
Твои новогодние поздравления.
Проектирование открытки:
цвет, форма, ритм, симметрия.
1
Альбомная бумага,
поролоновая губка,
гуашь, акварель,
фломастеры,
гелиевая ручка.
Регулятивные: уметь ориентироваться на
образец и правило выполнения действия,
контролировать и корректировать свои
действия в соответствии
с конкретными условиями; адекватно
воспринимать информацию учителя или
товарища, содержащую оценочный
характер ответа и отзыва о готовом
рисунке.
Познавательные: обще учебные – умение
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель,
делать умозаключения и выводы в
словесной форме, производить
логические мыслительные операции для
решения творческой задачи (анализ,
сравнение вариантов оформления
открытки); логические – самостоятельное
осуществление поиска способов решения
проблем творческого
и поискового характера.
Коммуникативные: уметь строить
понятное монологическое высказывание
о зимних праздниках, активно слушать
одноклассников, учителя, находить
ответы на вопросы, формулировать их;
использовать образную речь при
описании зимних праздников,
выразительно читать стихи о зиме.
13
Личностные: проявляют интерес
к подготовке новогоднего праздника;
сориентированы на восприятие и
понимание предложений и оценки
результатов работы, высказанной
учителями и товарищами
17
3
Зимние фантазии.
Наброски и зарисовки: цвет,
пятно, силуэт, линия
1
Белая и цветная
гуашь, акварель.
Регулятивные: уметь определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата; составлять
план и последовательность действий и
вносить в них коррективы в случае
отклонения; организовывать свое рабочее
место с учетом удобства и безопасности
работы.
Познавательные: о б щ е у ч е б н ы е –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об
особенностях и признаках зимней поры;
составление описания зимних
18
4
Зимние картины. Сюжетная
композиция: линия горизонта,
композиционный центр,
пространственные планы, ритм,
динамика.
1
Белая и цветная
гуашь, акварель
Регулятивные: знать основы
самоорганизации – организации своего
творческого пространства (с каких
первоначальных действий художник
приступает к процессу творчества);
контролировать процесс создания
рисунка на всех этапах работы согласно
ранее составленному плану.
Познавательные: обще учебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме об
особенностях и признаках зимней поры;
составление описания зимних пейзажей;
приведение примеров изображения зимы
в поэзии, живописи, графике;
формулирование ответов на вопросы
учителя; использование образной речи
при описании зимних пейзажей;
14
логические – умение формулировать
проблему; самостоятельно осуществлять
поиск способов решения проблем
творческого и поискового характера
(выразительные возможности цвета).
Коммуникативные: уметь выражать
собственное мнение, отстаивать свою
точку зрения, строить понятные речевые
высказывания о красоте зимних
пейзажей, своем отношении к
произведениям живописи; выразительно
читать стихотворения о зиме.
Личностные: сориентированы на
целостное восприятие природных
явлений, любование и восхищение
причудами зимней природы,
эмоционально-эстетическую
отзывчивость на произведения
живописцев, графиков и рисунки
сверстников
Форма предметов – (2ч)
19
1
Ожившие вещи. Натюрморт:
форма, объём предметов, их
конструктивные особенности,
композиция.
1
Простой карандаш,
фломастеры,
шариковая ручка,
цветные мелки.
Регулятивные: уметь планировать
и проговаривать последовательность
действий на уроке, работать по
составленному плану; отличать верно
выполненное задание от неверного;
самостоятельно организовывать рабочее
место с учетом удобства и
функциональности.
Познавательные: обще учебные – умение
осуществлять анализ объектов,
устанавливать аналогии; осознанное и
произвольное речевое высказывание в
устной форме об особенностях
натюрморта в графике; составление
описания различных предметов;
формулирование ответов на вопросы
15
учителя; логические – умение
формулировать проблему;
самостоятельно осуществлять поиск
способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Коммуникативные: уметь строить
понятные речевые высказывания,
использовать образную речь при
описании разных предметов старины;
участвовать в обсуждениях,
аргументированно отстаивать свою точку
зрения, совместно рассуждать и находить
ответы на вопросы; выразительно
пользоваться языком изобразительного
искусства.
Личностные: сориентированы на
наблюдение и восприятие форм
старинных и современных предметов в
жизни, в произведениях народного и
профессионального искусства; бережно
относятся к реликвиям
(общенациональным и семейным)
20
2
Выразительность формы
предметов.
Декоративный натюрморт:
условность формы и цвета,
черная линия, штрихи
в обобщении формы предмета
1
Простой карандаш,
фломастеры,
шариковая ручка,
цветные мелки.
Регулятивные: уметь осуществлять
пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на объяснение учителя, а
затем самостоятельно оценивать
правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной
оценки.
Познавательные: обще учебные – умение
эмоционально реагировать на цвет и
форму предметов, осуществлять анализ
объектов, устанавливать аналогии при
выяснении цвета натуры и для подбора
оттенков красок при выполнении
декоративной
композиции; логические – осуществление
16
поиска информации из разных
источников, расширяющей и
дополняющей представление о разных
оттенках цвета и способах достижения
декоративности в рисунке.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства,
доносить свою позицию до собеседника;
оформить свою мысль
в устной форме; слушать и понимать
высказывания собеседников.
Личностные: сориентированы на
наблюдение и восприятие форм
старинных и современных предметов в
жизни, в произведениях народного и
профессионального искусства
- (5ч)
21
1
Русское поле.
Бородино. Портрет. Батальный
жанр.
1
Фломастеры,
пастель, шариковая
ручка.
Регулятивные: уметь принимать
и сохранять творческую задачу, планируя
свои действия в соответствии
с ней; различать способ и результат
действия; в сотрудничестве с учителем
ставить новые творческие и учебные
задачи.
Познавательные: обще учебные –
извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных
жанров, рассказа учителя; выявление
основной и второстепенной информации;
умение преобразовывать вербальную
информацию в художественный образ;
логические – осуществление поиска
информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление о средствах
выразительности, используемых
художниками в портретной живописи.
17
Коммуникативные: использовать
образную речь, рассказывая о своих
впечатлениях от просмотра портретов
героев Бородинского сражения; уметь
сотрудничать с учителем и сверстником;
осознавать содержание своих действий и
степень усвоения учебного материала;
высказывать свои суждения, отстаивать
свою позицию, прислушиваться к
мнению оппонентов.
Личностные: сориентированы на
уважение к русским воинам, проявление
гражданственного и патриотического
самосознания, бережное отношение
к памятникам воинской славы
22
2
«Недаром помнит вся Россия
про день Бородина…».
Сюжетная композиция:
композиционный центр,
колорит.
1
Фломастеры,
пастель, шариковая
ручка.
Регулятивные: уметь планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Познавательные: обще учебные –
извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных
жанров, рассказа учителя; выявление
основной и второстепенной информации;
умение преобразовывать вербальную
информацию в художественный образ;
логические – осуществление поиска
информации, расширяющей и
дополняющей представление о
художественных выразительных
средствах в композиции.
Коммуникативные: уметь строить
понятные речевые высказывания,
участвовать в обсуждении средств
выразительности языка живописи в
18
произведениях, отображающих моменты
Отечественной войны 1812 г.,
аргументированно отстаивать свою точку
зрения, совместно рассуждать и находить
ответы на вопросы; выразительно читать
стихотворение.
Личностные: сориентированы на
уважение к русским воинам, проявление
гражданственного и патриотического
самосознания, бережное отношение
к памятникам воинской славы;
эстетически воспринимают картины
батального жанра
23
3
Образ мира в народном
костюме и внешнем убранстве
крестьянского дома. Образы-
символы. Орнамент: ритм,
симметрия, символика.
1
Фломастеры,
пастель, шариковая
ручка.
Регулятивные: уметь организовывать
свое творческое пространство,
определять последовательность
промежуточных целей с учётом
конечного результата; отличать верно
выполненное задание от неверного;
адекватно воспринимать оценку своей
работы, высказанную педагогом или
сверстниками.
Познавательные: обще учебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о картине
мироздания, отраженной
в убранстве крестьянского жилища и
костюма; умение составлять и
анализировать варианты узоров-оберегов;
логические – умение осуществлять поиск
информации в разных источниках, ее
осмысление.
Коммуникативные: уметь образно
излагать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, слушать
других, уважать мнение другого,
совместно рассуждать и находить ответы
19
на вопросы, формулировать вопросы для
уточнения информации.
Личностные: эмоционально
воспринимают изделия декоративно-
прикладного искусства, чувствуют
своеобразие связей декоративных
орнаментальных мотивов с предметным
окружением и силами природы
24
4
Народная расписная картинка-
лубок.
Декоративная композиция:
цвет, линия, штрих
1
Чёрная шариковая
ручка и тонкие
фломастеры, кисть,
акварель, бумага.
Регулятивные: уметь организовывать свое
творческое пространство, определять
последовательность промежуточных целей с
учётом конечного результата, адекватно
воспринимать оценку своей работы,
высказанную педагогом или сверстниками.
Познавательные: обще учебные – выявление
с помощью сравнения отдельных признаков,
характерных для произведений лубочного
искусства, их анализ и использование этих
приемов в своей работе; освоение способов
решения проблем творческого и поискового
характера; логические – осуществление
поиска информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление о творческом процессе
изготовления лубочных картинок, их
особенностях.
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
задавать существенные вопросы,
формулировать собственное мнение;
составлять рассказ о своих впечатлениях о
лубочных картинах.
Личностные: воспринимают народную
лубочную картинку, понимают ее широкое
значение в народной жизни; выражают в
творческой работе отношение к сюжету
средствами художественного образного
языка народного декоративно-прикладного
искусства
25
5
Народная расписная картинка-
1
Регулятивные: ориентироваться
20
лубок.
Декоративная композиция:
цвет, линия, штрих
на образец и правило выполнения действия;
контролировать и корректировать свои
действия в соответствии
с конкретными условиями; адекватно
воспринимать информацию учителя или
товарища, содержащую оценочный характер
ответа и отзыва о готовом рисунке.
Познавательные: обще учебные – выявление
с помощью сравнения отдельных признаков,
характерных для произведений лубочного
искусства, их анализ и использование
этих приемов в своей работе; освоение
способов решения проблем творческого и
поискового характера; логические –
осуществление поиска информации из
разных источников, расширяющей и
дополняющей представление о творческом
процессе изготовления лубочных картинок,
их особенностях.
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
формулировать их; использовать образную
речь при описании сюжетов лубочных
картинок, объяснять смысл (понимать суть)
пословиц, поговорок.
Личностные: воспринимают народную
лубочную картинку, понимают ее широкое
значение в народной жизни.
Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч)
26
1
Вода – живительная стихия.
Проект экологического плаката:
композиция, линия, пятно.
1
Регулятивные: уметь принимать
и сохранять творческую задачу, планируя
свои действия в соответствии
с ней; в сотрудничестве с учителем ставить
новые творческие и учебные задачи.
Познавательные: обще учебные – умение
самостоятельно формулировать творческую
проблему, делать умозаключения и выводы в
словесной форме, осуществлять анализ
21
объектов; осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме об
особенностях плакатного искусства;
логические – осуществление поиска
информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление о плакате, средствах
выразительности плаката.
Коммуникативные: активно слушать
одноклассников, учителя, вступать в
коллективное учебное сотрудничество,
совместно рассуждать и находить ответы на
вопросы, формулировать их; использовать
образную речь при описании произведений
живописи.
Личностные: имеют положительное
отношение к творческой деятельности;
эстетически воспринимают окружающую
природу, понимают необходимость
бережного отношения к природе
27
2
Повернись к мирозданью.
Проект экологического плаката
в технике коллажа.
1
Цветная бумага,
вырезки из
журналов, газет,
фотографии, маркер,
фломастер.
Регулятивные: уметь осуществлять
пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на объяснение учителя
и составленный план, а затем самостоятельно
оценивать правильность выполнения
действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Познавательные: обще учебные – умение
выбирать наиболее эффективный способ
решения творческой задачи в зависимости от
конкретных условий; анализировать
варианты композиций; выбирать наиболее
вы-
разительную композицию; логические –
осуществление поиска информации из
разных источников, расширяющей и
дополняющей представление об
особенностях композиционного
и цветового решения плаката, в технике
коллажа.
22
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
задавать существенные вопросы,
формулировать собственное мнение;
участвовать в коллективном обсуждении,
отстаивать свою точку зрения.
Личностные: имеют желание учиться новому
и способны к организации своей
деятельности (планированию, контролю,
оценке); эстетически воспринимают
окружающую природу, понимают
необходимость бережного отношения к
природе
28
3
Русский мотив.
Пейзаж: композиция, колорит,
цветовая гамма, пространство
1
Кисть, акварель,
гуашь, бумага.
Регулятивные: организовывать свое рабочее
место с учетом правил безопасности,
удобства и функциональности; оценивать и
анализировать результат своего труда;
планировать алгоритм действий по
выполнению творческой практической
работы.
Познавательные: обще учебные – осознанное
и произвольное речевое высказывание в
устной форме о красоте пейзажей;
составление описания различных пейзажей;
приведение поэтических, изобразительных
примеров изображения пейзажа; выявление с
помощью сравнения особенностей
изображения пространства на плоскости;
логические – осуществление поиска
информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление о композиционном
построении пейзажей.
Коммуникативные: уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество,
использовать образную речь при описании
пейзажей; выразительно
читать стихотворения-описания пейзажей;
участвовать в коллективном обсуждении,
23
отстаивать свою точку зрения.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие
весенней природы и произведений
живописцев, графиков, народных мастеров;
имеют положительное отношение к
изобразительной деятельности
29
4
Русский мотив. Пейзаж:
композиция, колорит, цветовая
гамма, пространство
1
Кисть, акварель,
гуашь, бумага.
Регулятивные: уметь организовывать свое
рабочее место с учетом правил безопасности,
удобства и функциональности, планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия
в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения
результата.
Познавательные: обще - учебные – умение
выбирать наиболее эффективный способ
решения творческой задачи в зависимости от
конкретных условий; осуществлять анализ
объектов; логические – осуществление
поиска информации из разных
источников, расширяющей и дополняющей
представление о пейзаже, средствах
выразительности в пейзаже, композиционном
построении рисунка.
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
задавать существенные вопросы,
формулировать собственное мнение;
выразительно пользоваться языком
изобразительного искусства; оформить свою
мысль в устной и живописной форме.
Личностные: сориентированы на
эмоционально-эстетическое восприятие
весенней природы и произведений
живописцев, графиков, народных мастеров
30
5
Всенародный праздник – День
Победы.
Патриотическая тема в
1
Регулятивные: уметь оценивать и
анализировать результат своего труда,
определять то, что лучше всего получилось,
24
искусстве: образы защитников
Отечества.
вносить изменения в композицию в
соответствии с законами ее построения.
Познавательные: обще учебные – осознанное
и произвольное речевое высказывание в
устной форме об особенностях скульптуры;
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
памятников (средств выразительности);
логические – осуществление поиска
существенной информации (из материалов
учебника, творческой тетради, по
воспроизведению в памяти примеров из
личного практического опыта),
дополняющей и расширяющей имеющиеся
представления о памятниках, посвященных
подвигу народа в войне 1941–1945 гг.
Коммуникативные: уметь строить речевое
монологическое высказывание об
особенностях скульптуры как жанра
изобразительного искусства,
о подвигах народа в войне, об образе
защитника Отечества, о своих идеях
художественного решения на уроке
творческой задачи; участвовать в
коллективном обсуждении выполненных
работ, отстаивать собственное мнение;
проговаривать этапы работы над
композицией; совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы.
Личностные: проявляют патриотические
чувства, чувства гордости за подвиги нашего
народа; воспринимают эти идеи в
произведениях искусства; сориентированы на
историческую преемственность
31
6
«Медаль за бой,
за труд из одного металла
льют». Медальерное искусство:
образы, символы.
1
Пластилин.
Регулятивные: уметь оценивать и
анализировать результат своего труда,
определять то, что лучше всего получилось,
вносить изменения в композицию в
соответствии с законами ее построения.
Познавательные: обще учебные – умение
25
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, делать умозаключения
и выводы в словесной форме, производить
логические мыслительные операции для
решения познавательной задачи
(анализ, сравнение образов-символов
на медалях и орденах); логические –
осуществление поиска существенной
информации (из материалов учебника,
творческой тетради, по воспроизведению в
памяти примеров из личного практического
опыта), дополняющей и расширяющей
имеющиеся представления об образах-
символах, медальерном искусстве.
Коммуникативные: уметь объяснять свой
выбор при совместном об-
суждении заявленных вопросов,
выслушивать и слышать учителя,
одноклассников, с помощью вопросов
получать необходимые сведения от партнера.
Личностные: сориентированы на глубокое
уважение к правительственным наградам
героев Великой Отечественной войны;
проявляют чувство гордости за свою страну
32
7
Орнаментальный образ
в веках. Орнамент народов
мира: региональное
разнообразие и национальные
особенности.
1
Иллюстрации из
журналов,
фотографии,
ресурсы интернета.
Регулятивные: уметь организовывать свое
рабочее место с учетом удобства и
безопасности работы, планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
Познавательные: обще учебные –
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
орнаментов; умение анализировать
результаты сравнения, познавая основные
средства выразительности в изобразительном
искусстве; логические – осуществление
26
поиска существенной информации (из
материалов учебника, творческой тетради, по
воспроизведению в памяти примеров из
личного практического опыта),
дополняющей и расширяющей имеющиеся
представления об орнаментах народов мира,
технике выполнения вырезных узоров.
Коммуникативные: уметь участвовать в
обсуждении содержания и выразительных
средств в произведениях изобразительного
искусства, строить понятные речевые
высказывания, отстаивать собственное
мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие особенностей
орнаментального искусства стран Востока; с
уважением относятся к искусству народов
мира
33
8
Орнаментальный образ
в веках.
Орнамент народов мира:
региональное разнообразие и
национальные особенности.
1
Иллюстрации из
журналов,
фотографии,
ресурсы интернета.
Регулятивные: уметь организовывать свое
рабочее место с учетом удобства и
безопасности работы, планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
Познавательные: обще учебные –
выявление с помощью сравнения отдельных
признаков, характерных для сопоставляемых
орнаментов; умение анализировать
результаты сравнения, познавая основные
средства выразительности в изобразительном
искусстве; логические – осуществление
поиска существенной информации (из
материалов учебника, творческой тетради, по
воспроизведению в памяти примеров из
личного практического опыта),
дополняющей и расширяющей имеющиеся
представления об орнаментах народов мира,
27
технике выполнения вырезных узоров.
Коммуникативные: уметь участвовать в
обсуждении содержания и выразительных
средств в произведениях изобразительного
искусства, строить понятные речевые
высказывания, отстаивать собственное
мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие особенностей
орнаментального искусства стран Востока; с
уважением относятся к искусству народов
мира
34
9
Орнаментальный образ
в веках.
Орнамент народов мира:
региональное разнообразие и
национальные особенности.
1
Иллюстрации из
журналов,
фотографии,
ресурсы интернета.
Регулятивные: уметь организовывать свое
рабочее место с учетом функциональности,
удобства, рациональности и безопасности;
адекватно воспринимать информацию
учителя или товарища, содержащую
оценочный характер ответа и отзыва о
готовом рисунке; в сотрудничестве с
учителем решать новые творческие задачи.
Познавательные: обще учебные –
осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о временах
года; составление описания разных периодов
в природе; при-
ведение примеров изображения русской
природы в поэзии, живописи, графике;
формулирование ответов на вопросы
учителя;
Коммуникативные: уметь строить понятное
монологическое высказывание, обмениваться
мнениями, слушать одноклассников,
учителя; вступать в коллективное учебное
сотрудничество, принимая его условия и
правила; выразительно читать стихотворения
о временах года (по желанию), использовать
при описании времен года образную речь.
Личностные: сориентированы на
эстетическое восприятие летней природы как
символа расцвета природы, символа периода
28
зрелости в человеческой жизни и
произведений художников-живописцев,
графиков, народных мастеров, отражающих
красоту этой природы
Итого 34 часа
