Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс 2020-2023 год УМК «Школа России»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №483
с углубленным изучением информатики
Выборгского района Санкт-Петербурга
Принято
Педагогическим советом ГБОУ
школа №483 Выборгского района
Санкт-Петербурга
(протокол от__________. № __)
Утверждаю
Директор ГБОУ школа № 483
Выборгского района Санкт-Петербурга
__________А.Г. Кучерова
Приказ от ___ августа 2020г. № ____
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 2 класса
Срок реализации рабочей программы: 2020-2023 год
Составитель программы: Котягова Н.П.
Санкт-Петербург
2020
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса по изобразительному искусству для 2 класса
составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО (Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009г. N 373);
программой курса по изобразительному искусству к УМК «Школа России» для
2-х классов общеобразовательных учреждений под ред. Неменского Б.М. – М.:
Просвещение, 2012.
Реализация рабочей программы осуществляется по учебнику «Изобразительное
искусство. Искусство и ты. 2 класс», Л.А. Неменская; под ред. Б.М.
Неменского, – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Рабочая программа по Изобразительному искусству
составлена на основе:
Фундаментального ядра содержания образования и Требований, к результатам
освоения начальной образовательной программы начального общего
образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования. В ней так же
учитываются основные идеи и положения Программы развития и
формирования универсальных учебных действий для начального общего
образования, завершённой предметной линии учебников «Изобразительное
искусство», авт. Неменская Л.А. /под ред. Неменского Б.М./ (УМК «Школа
России»).Допущено Министерством образования и науки Российской
Федерации.
1. Изучение учебной дисциплины направлено на достижение следующих
целей:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
• воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через
искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их
роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
3
видах художественно-творческой деятельности, разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Место учебного курса в учебном плане образовательного учреждения
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного
искусства во 2 классах отводится 34 часа в год, по 1 часу в неделю.
Учебный план ГБОУ школа № 483 с углубленным изучением информатики
Выборгского района города Санкт-Петербурга соответствует требованиям
ФГОС основного общего образования для учащихся 2 классов и
предусматривает обязательное изучение изобразительного искусства на этапе
основного начального образования. Во 2 классах отводится 34 часа в год, по 1
часу в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:
• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье,
Родине, природе, людям);
• толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных
ценностей и духовных традиций;
• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения
искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:
• способность к художественному познанию мира;
• умение применять полученные знания в собственной художественно-
творческой деятельности.
В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:
• навыки использования различных художественных материалов для
работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-
прикладное искусство, художественное конструирование);
• стремление использовать художественные умения для создания красивых
вещей или их украшения.
Метапредметные результаты
У второклассника продолжится формирование:
• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры
в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активного использования языка изобразительного искусства и
различных художественных материалов для освоения содержания
разных учебных предметов;
4
• обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим
содержанием;
• мотивации и умений организовать самостоятельную художественно-
творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать
средства для реализации художественного замысла;
• способности оценивать результаты художественно-творческой
деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты
У второклассника продолжатся процессы:
• формирования первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
• формирования основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края; эстетического отношения к
миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном
творчестве и в общении с искусством;
• овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства;
• овладения элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических
формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного
воплощения общего замысла.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
Вид контроля
Количество применений
Практическая работа
26
Изделия
6
Тесты
3
Проект
1
Защиты работ
2
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы
контроля:
1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития
учащихся.
2. Текущий:
5
• прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия
до начала его реального выполнения;
• пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
• рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу,
«план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
• контроль по результату, который проводится после осуществления
учебного действия методом сравнения фактических результатов или
выполненных операций с образцом.
3. Итоговый контроль в формах
• тестирование;
• творческие работы учащихся;
Самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания -
незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех
проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 часа)
Основные линии предмета «Изобразительное искусство» во 2 классе
представлены разделами:
Раздел программного материала
Количество
часов
Чем и как работают художники?
8 ч
Реальность и фантазия
8 ч
О чем говорит искусство
11 ч
Как говорит искусство
7 ч
ИТОГО
34 часа
Чем и как работают художники? (8 час)
Три основные краски – желтый, красный, синий.
Пять красок – все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Выразительные возможности аппликации.
Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия (8 час)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
6
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают
вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство (11 час)
Изображение природы в различных состояниях.
Изображение характера животных.
Изображение характера человека: женский образ.
Изображение характера человека: мужской образ.
Образ человека в скульптуре.
Человек и его украшения.
О чём говорят украшения.
Образ здания.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства,
мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство (7час)
Теплые и холодные цвета.
Тихие и звонкие цвета.
Ритм пятен. Ритм и движение пятен.
Что такое ритм линий?
Характер линий.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности
(обобщающий урок года).
№
п/п
Наименование
разделов
Кол-
во
часов
Содержание
программного
материала
Универсальные
учебные действия
1
Чем и как
работают
художники?
8 ч
Выразительные
возможности через
краски, аппликацию,
графические
материалы, бумагу.
Выразительность
материалов при
работе в объеме.
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения школьных
заданий с
использованием
учебной литературы;
овладевать основами
языка живописи,
графики, скульптуры,
декоративно-
прикладного
искусства,
художественного
конструирования.
2
Реальность и
фантазия
8 ч
Формирование
художественных
представлений через
изображение
Понимать условность
и объективность
художественного
образа. Различать
7
реальности и
фантазии. Украшение
реальности и
фантазии. Постройка
реальности и
фантазии.
объекты и явления
реальной жизни и их
образы, выраженные в
произведении
искусства, объяснять
разницу. Выполнять
учебные действия в
материализованной
форме.
3
О чем говорит
искусство
11 ч
Выражение
характера в
изображении
животных, мужского
образа, женского
образа. Образ
человека и его
характера,
выраженный в
объеме. Изображение
природы в разных
состояниях.
Выражение характера
и намерений человека
через украшение.
Эмоционально
откликаться на образы
персонажей
произведений
искусства,
пробуждение чувств
печали, сострадания,
радости, героизма,
бескорыстия,
отвращения, ужаса и т.
д. Передавать
характерные черты
внешнего облика,
одежды, украшений,
отражающие обычаи
разных народов.
Передавать с
помощью цвета
характер и
эмоциональное
состояние природы,
персонажа.
4
Как говорит
искусство
7 ч
Цвет как средство
выражения. Линия как
средство выражения.
Ритм и движение
пятен и линий как
средство выражения.
Пропорции как
средство выражения.
Различать основные
теплые и холодные
цвета. Передавать с
помощью ритма
движение и
эмоциональное
состояние композиции
на плоскости.
Создавать
элементарные
композиции на
заданную тему,
используя средства
8
Предлагаемые авторами УМК разработки практических работ
совмещают несколько видов последовательно выстроенных учебных
действий. Эти учебные действия сформулированы в поурочном
тематическом планировании в графе «Характеристика основных видов
деятельности ученика» (на уровне учебных действий). В связи с этим
учитель может не полностью выполнять практическую работу, а выбрать
из неё какой-либо фрагмент или отрабатывать соответствующие
учебные действия на ином материале. Практическая работа может
выполняться также на итоговом уроке по той или иной теме в качестве
контрольного мероприятия.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Данную рабочую программу реализует УМК «Школа России» для 1-4 классов:
1. Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. Изобразительное
искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса /под редакцией Б.М.
Неменского. 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016г.
2. Рабочие программы. Изобразительное искусство. Предметная линия
учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы. Школа России. – М.:
Просвещение, 2014.
3. Уроки изобразительного искусства. 1-4 класс. Поурочные разработки.
Неменский Б. М., Коротеева Е. И. – М.: Просвещение, 2014.
Информационные ресурсы:
⎯ Виртуальный музей живописи, скульптуры, архитектуры. Энциклопедия
мифологии. Библиотека. (http://smallbay.ru/)
⎯ "Государственный музей изобразительных искусств имени А.С.
Пушкина" История. Коллекции и проч. (http://www.museum.ru/)
⎯ "Государственный Русский музей" Санкт-Петербург История. Выставки.
Коллекции. Реставрация. (http://www.rusmuseum.ru/)
⎯ Интернет-галерея живописи – картины, живопись, репродукции.
(http://gallerix.ru/)
⎯ Лучшие музеи Европы и мира(http://www.kontorakuka.ru)
⎯ Поисковая система (http://www.google.ru/)
⎯ Презентации поэтапной росписи. Фрагменты народной музыки.
Видеоролики о народной игрушке (http://www.1-kvazar.ru/)
⎯ Преподавание МХК и ИЗО (http://festival.1september.ru/articles/subjects/28)
⎯ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
(http://fcior.edu.ru/)
⎯ Электронная версия журнала «Искусство». Сайт для учителей «Я иду на
урок МХК»(http://art.1september.ru/)
выражения.
9
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №483
с углубленным изучением информатики
Выборгского района Санкт-Петербурга
Принято
Педагогическим советом ГБОУ
школа №483 Выборгского района
Санкт-Петербурга
(протокол от__________. № __)
Утверждаю
Директор ГБОУ школа № 483
Выборгского района Санкт-Петербурга
__________А.Г. Кучерова
Приказ от ___ августа 2020г. № ____
Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе
по изобразительному искусству
для 2 класса
Срок реализации программы: 2020-2021 учебный год
Составитель: Котягова Н.П.
Санкт-Петербург
2020
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Практика
Контроль
Планируемые результаты
обучения
Дата по
плану
Дата
факт.
Чем и как работают художники? (8 час)
1
Три основные цвета –
желтый, красный,
синий.
«Цветочная поляна»,
«Дворец холодного
ветра и дворец
теплой осени».
Учебник с. 24-27
Беседовать о красоте осенней природы, о
многообразии ее цветовой гаммы. Наблюдать
и делать выводы о значении трех красок.
Работать с кистью.
Изображение цветов по памяти и впечатлению
(заполнение крупными изображениями всего
листа без предварительного рисунка).
Практичес
кая работа
Знание правил работы с кистью,
смешивания красок. Умение
строить свою работу с разной
последовательностью, делать
выводы на основе личного
опыта и наблюдений.
2
Пять красок – все
богатство цвета и
тона.
«Радуга на грозовом
небе».
Учебник с. 28-35
Беседовать о красоте осенней природы, о
многообразии ее цветовой гаммы. Знакомство
с полотнами известных художников,
наблюдение за природой, изображенной
мастерами.
Изображение природных стихий: гроза,
дождь, солнечный день, туман (крупными
кистями без предварительного рисунка).
Практичес
кая работа.
Стартовая
диагности
ка – тест
Знание художников,
изображающих природу.
Умение изображать настроение
природы, природных стихий,
работать с инструментами и
материалами художника.
Понимать разницу в
изображении природы.
3
Пастель и цветные
мелки, их
выразительные
возможности.
«Осенний лес».
Учебник с. 36-39
Познакомиться с другими материалами для
изображения: мелки, пастель. Узнать о
вариантах построения композиции, о законе
«ближе-дальше», «больше-меньше».
Изображение осеннего леса (по памяти и
впечатлению) пастелью, мелками или
акварелью (по выбору).
Практичес
кая работа
Знание понятия «композиция».
Умение наблюдать за природой,
различать ее характер и
эмоциональное состояние.
Умение пользоваться мелками и
пастелью и реализовывать с их
помощью свой замысел.
4
Выразительные
возможности
Познакомиться с другими материалами
выразительностями: тушь и уголь. Наблюдать
Практичес
кая работа
Знание о выразительных
возможностях линии, точки,
11
графических
материалов.
«Графика зимнего
леса».
Учебник с. 40-43
за природой зимнего леса. Учиться
изображать линии разной выразительности.
Овладение приемами работы с тушью и углем.
Изображение зимнего леса на белых листах
бумаги (по впечатлению и памяти).
темного и белого пятен. Умение
пользоваться новыми
материалами для
выразительности изображения,
пользоваться правилами работы
с графическими материалами.
5
Выразительность
материалов для
работы в объеме.
«Звери в лесу».
Учебник с. 44-47
Сопоставить изображение на плоскости и
объемное. Наблюдение за скульптурой, ее
объем. Закрепить навыки работы с
пластилином. Самостоятельно составлять
план работы по изготовлению работы.
Изображение животных родного края по
впечатлению и памяти. Вылепленная фигура
животного (пластилин).
Работа на
уроке.
Изделие
Знание понятия «скульптура»,
правил работы с пластичными
материалами. Умение различать
произведения искусства на
плоскости и в пространстве,
подбирать материала для
изображения животного в
пространстве.
6
Выразительные
возможности бумаги.
«Игровая площадка».
Учебник с. 48-49
Освоить работу с бумагой: сгибание,
разрезание, перевод плоскости листа в
разнообразные объемные формы – цилиндр,
конус, лесенки, гармошки. Конструировать из
бумаги различные сооружения.
Сооружение игровой площадки для
вылепленных зверей (макет).
Работа на
уроке.
Изделие
Знание понятия «макет», этапов
постройки сооружений. Умение
применять правила работы с
бумагой, планировать свои
действия в соответствии с
замыслом, работать в группе.
7
Выразительные
возможности
аппликации.
«Осенний листопад».
Учебник с. 50-53
Познакомиться с новым видом
выразительности изображения. Соотнести
свои личные наблюдения со стихотворениями
Тютчева и музыкой Чайковского. Определять
материалы и инструменты, необходимые для
изготовления изделий.
Создание аппликации «Коврик» на тему
осенней земли с опавшими листьями.
Тесты.
Практичес
кая работа
Знание видов выразительности,
правил техники безопасности
при работе с ножницами.
Умение передавать настроение
композиции цветом, работать в
группе, распределять
обязанности, планировать свою
работу.
8
Для художника любой
материал может быть
выразительным –
неожиданные
Сделать вывод о способах выразительности в
художественных произведениях. Определять
материалы и инструменты, необходимые для
изготовления изделий.
Практичес
кая работа
Знание способов
выразительности в
художественных
произведениях. Умение
12
материалы
(обобщение темы).
«Ночной праздничный
город».
Учебник с. 54-55
Изображение ночного праздничного города с
помощью «неожиданных материалов»:
серпантина, конфетти, семян, ниток, травы и
т.д. на фоне темной бумаги.
использовать различные
приемы и способы
выразительности в изображении
природы.
Реальность и фантазия (8 час)
9
Изображение и
реальность.
«Любимое
животное».
Учебник с. 56-61
Рассказывать о красоте природы, о животных,
птицах. Наблюдать за изображениями
животных: изгиб тела, стройность лап, шеи,
пластика переходов одной части тела в
другую. Выделять особенности животных.
Наблюдать за пропорциями частей тела
животных.
Изображение животных или птиц, увиденных
в зоопарке или в городе.
Практичес
кая работа
Знание понятия «пропорция».
Умение соблюдать пропорции
при изображении животного,
передавать характерные черты
изображаемого объекта. Умение
пользоваться правилами
художника (начинать
изображение с общего абриса).
10
Изображение и
фантазия.
«Сказочная птица».
Учебник с. 62-65
Осознать связь фантазии с реальной жизнью.
Наблюдать за фантастическими образами.
Выводы о связи реальных и фантастических
объектов. Правила изображения
фантастических образов. Использовать в
индивидуальной деятельности гуашь.
Изображение сказочных, несуществующих
животных и птиц с соединением элементов
разных животных, птиц и растений.
Практичес
кая работа.
Защита
работы
Знание правил рисования с
натуры. Умение выражать свои
чувства, настроение с помощью
света, насыщенности оттенков,
изображать форму, пропорции,
соединять воедино образы
животных и птиц,
11
Украшение и
реальность.
«Веточки деревьев с
росой и паутинкой».
Учебник с. 66-69
Наблюдать за разнообразием объектов
природы. Осознать красоту и неповторимость
этих объектов. Высказываться и приводить
примеры из личного опыта. Изображать при
помощи линий.
Изображение паутинок с росой и веточками
деревьев при помощи линий.
Практичес
кая работа
Знание правил рисования с
натуры. Умение рисовать ветку
хвойного дерева, точно
передавая ее характерные
особенности – форму,
величину, расположение игл;
правильно разводить гуашевые
краски.
13
12
Украшение и
фантазия.
«Кружево»
(похожее на
паутинки,
снежинки,
звездочки).
Учебник с. 70-73
Наблюдение за конструктивными
особенностями орнаментов и их связью с
природой. Анализировать орнаменты
различных школ народно-прикладного
творчества.
Создать собственный орнамент.
Практичес
кая работа
Знание понятия «орнамент»;
уметь преображать реальные
формы в декоративные,
работать с графическими
материалами. Осваивать
приемы создания
орнамента: повторение
модуля, ритмическое
чередование элемента.
Работать графическими
материалами (роллеры,
тушь, фломастеры) с
помощью линий различной
толщины.
13
Постройка и
реальность.
«Подводный мир».
Учебник с. 74-81
Постройка и
фантазия.
«Подводный мир».
Учебник с. 76-81
Наблюдение за постройками в природе.
Определять форму, материал. Учиться
самостоятельно, по своим представлениям,
конструировать из бумаги, используя
основные приемы работы с этим материалом.
Работать в группах.
Конструирование из бумаги «Подводного
мира»: медузы, водоросли, и т.п.
(индивидуально-коллективная работа).
Работа на
уроке.
Изделие
Работа на
уроке.
Изделие
Знание основных приемов
работы с бумагой. Умение
выполнять моделирование форм
подводного мира, планировать
свою работу и следовать
инструкциям.
14
Использовать для выразительности
композиции сходство и контраст форм.
Конструирование из бумаги «Подводного
мира»: медузы, водоросли, черепахи и т.п.
(индивидуально-коллективная работа).
Знание основных приемов
работы с бумагой. Передавать
настроение в творческой
композиции.
15,
16
Братья-Мастера
Изображения,
Украшения и
Постройки всегда
Сопоставлять современные постройки и
сказочные. Наблюдать за разнообразием
форм. Работать в группах. Создание макетов
фантастических зданий, конструкций –
Практичес
кая работа.
Проект
Знание правил выполнения
коллективной работы. Умение
различать основные и
составные, теплые и холодные
14
работают вместе
(обобщение темы).
«Фантастический
замок».
Учебник с. 82-85
фантастического города.
цвета; сравнивать различные
виды и жанры изобразительного
искусства; использовать
художественные материалы.
О чем говорит искусство (11 час)
17
18
Изображение
природы в различных
состояниях.
«Природа разная по
настроению»
Учебник с. 86-91
Изображать живописными материалами
контрастные состояния природы. Наблюдать
природу в различных состояниях. Изображать
живописными материалами контрастные
состояния природы.
Практичес
кая работа.
Тест
Умение изображать природу в
разных состояниях; выполнять
коллективную творческую
работу; самостоятельно
выбирать материал для
творческой работы, передавать
в рисунках пространственные
отношения, реализовать свой
замысел; правильно разводить и
смешивать гуашевые краски.
Изображение
природы в различных
состояниях.
«Море».
Учебник с. 92-95
Рассказывать по своим наблюдениям о
различных состояниях природы.
Анализировать на основе сказки А.С.
Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разные
состояния моря. Рассмотреть картины
художников-маринистов. Предлагать свои
варианты изображения моря в разных
состояниях. Изображение контрастных
состояний природы (море нежное и ласковое,
бурное, тревожное, радостное и т.д.).
Практичес
кая работа.
Умение изображать природу в
разных состояниях. Знание
понятия «художник-маринист».
Развивать колористические
навыки работы с гуашью.
19
Выражение характера
изображаемых
животных.
«Четвероногий
герой».
Учебник с. 96-99
Познакомиться с иллюстрациями. Наблюдать
за настроением животных. Выбирать и
применять выразительные средства для
реализации замысла в рисунке. Рассказывать о
своих домашних питомцах: поведение, игры,
внешний вид.
Практичес
кая работа
Знание понятия «художник-
анималист»; творчества
художников В. Серова, И.
Ефимова, Т. Мавриной, В.
Ватагина. Умение рисовать
силуэты животных; передавать
15
Изображение веселых, стремительных,
угрожающих животных гуашью (один-три
цвета).
свои наблюдения и
переживания в рисунке;
передавать в тематических
рисунках пространственные
отношения; правильно
разводить и смешивать
гуашевые краски.
20
Выражение характера
человека: женский
образ.
«Царевна Лебедь и
Баба Бабариха».
Учебник с. 100-103
Анализировать картины известных
художников: образ героя картины.
Наблюдение за изображением доброго лица и
злого. Познакомиться с понятием «внутренняя
красота». Работать в группах вариативно.
Изображение противоположных по характеру
сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба
Бабариха, Золушка и Мачеха и др.)
Практичес
кая работа
Знание понятия «внутренняя
красота». Умение изображать
женский образ; выполнять
творческую работу; передавать
в рисунках пространственные
отношения, реализовать свой
замысел.
21
Выражение характера
человека: мужской
образ.
«Сказочный добрый и
злой мужской образ».
Учебник с. 104-105
Анализировать картины известных
художников: образ героя картины.
Наблюдение за изображением доброго лица и
злого. Познакомиться с понятием «внутренняя
красота». Работать в группах вариативно.
Изображение доброго и злого героя сказки
(«Сказка о царе Салтане» А. Пушкина).
Практичес
кая работа
Знание понятия «внутренняя
красота». Умение изображать
мужской образ; выполнять
творческую работу; передавать
в рисунках пространственные
отношения, реализовать свой
замысел.
22
Образ человека в
скульптуре.
«Герой сказки,
вылепленный из
пластилина».
Учебник с. 106-107
Анализировать скульптуры. Наблюдать за
средствами выразительности добрых и злых
героев. Выполнить работу из пластилина или
глины. Вспомнить правила работы с
пластичными материалами. Работать в
группах вариативно.
Создание в объеме образов с ярко
выраженным характером: Царевна Лебедь,
Баба Яга, Богатырь, Кощей Бессмертный и т.д.
Работа на
уроке.
Изделие
Знание основных жанров и
видов произведений
изобразительного искусства.
Умение передавать образ
человека, его характер,
используя объем; выполнять
коллективную творческую
работу; самостоятельно
выбирать материалы для
творчества; передавать в
рисунках пространственные
16
отношения.
23
Человек и его
украшения.
Выражение характера
человека через
украшения.
«Выполнить
украшение
предмета».
Учебник с. 108-111
Рассмотреть предметы с элементами декора.
Определить причину желания людей
украшать свои вещи. Изучить, какими
средствами выразительности пользуются
народные умельцы. Выяснить причины
различия украшения одних и тех же
предметов. Приводить примеры, используя
свои наблюдения. Освоить основы
изобразительного языка художников.
Украсить кокошник, сумочку, сарафан,
воротничок, богатырские доспехи – по
выбору, по заготовленной форме.
Практичес
кая работа
Знание правил выражения
характера человека через
украшение. Умение сравнивать
виды и жанры изобразительного
искусства (графика, живопись,
декоративно-прикладное
искусство); узнавать отдельные
произведения выдающихся
отечественных и зарубежных
художников, называть их
авторов.
24
О чём говорят
украшения.
Выражение
намерений человека
через украшение.
«Морской бой
Салтана и пиратов».
Учебник с. 112-117
Учиться выражать намерения через
украшения. Выяснить, какими средствами
пользуются художники для выражения своих
намерений. Закрепить знания по составлению
орнамента. Делать выводы.
Украшение двух противоположных по
намерениям сказочных флотов: злого
(пиратского) и доброго (праздничного).
Практичес
кая работа.
Защита
коллектив
ной
работы
Знание правил составления
орнаментов; теплые и холодные
цвета. Умение определять
форму, размер,
последовательность
выполнения работы; соблюдать
правила составления
коллективной работы,
оценивать результат.
25
Образ здания.
«В мире сказочных
героев».
Учебник с. 118-119
Наблюдать за конструкциями зданий.
Осознать, что внешний вид здания
соответствует жильцу по характеру. Делать
выводы о взаимосвязи Мастеров – Постройки,
Изображения и Украшения.
Практичес
кая работа
Умение передавать настроение
в творческой работе с помощью
цвета, тона, композиции и
формы; выбирать и применять
выразительные средства для
реализации замысла в работе.
26,
27
В изображении,
украшении, постройке
человек выражает
свое отношение к
миру, завершение
Наблюдать за конструкциями зданий.
Осознать, что внешний вид здания
соответствует жильцу по характеру. Делать
выводы о взаимосвязи Мастеров – Постройки,
Изображения и Украшения. Проектировать
Практичес
кая работа
Знание понятия «украшение».
Умение передавать настроение
в творческой работе с помощью
цвета, тона, композиции и
формы; выбирать и применять
17
работы, беседа
(обобщение темы).
«Сказочный город».
Учебник с. 120-121
сказочный город, учитывая материалы.
Работать в группе. Создать сказочный город
из пластилина и неожиданных материалов.
выразительные средства для
реализации замысла в работе.
Умение планировать свою
работу в группе и
реализовывать замысел.
Как говорит искусство (7 час)
28
Теплые и холодные
цвета.
«Сюжеты с
колористическим
контрастом» (букет
цветов, угасающий
костер вечером,
сказочная жар-птица
и т.п.).
Учебник с. 124-129
Наблюдать за цветом в картинах художников.
Понимать, с помощью каких художественных
средств художник добивается того, чтобы нам
стало понятно, что и зачем он изображает.
Делать выводы о том, что цвет придает
дополнительную эмоциональную
выразительность произведению.
Практичес
кая работа.
Знание средств художественной
выразительности, понятия
«цвет»; теплые и холодные
цвета. Умение высказывать
простейшие суждения о
картинах; передавать свои
наблюдения и переживания в
рисунках; передавать в
тематических рисунках
пространственные отношения;
правильно разводить гуашевые
краски.
29
Тихие (глухие) и
звонкие цвета.
«Весна идет».
Учебник с. 130-131
Беседовать о возможностях цвета в создании
настроения. Подобрать цвета для изображения
грусти, печали, тревоги, нежности. Провести
параллель с музыкой. Выяснить, какой
отрывок соответствует образу нежному и
светлому, а какой – тревожный и тяжелый.
Уяснить возможности цветов: черного,
белого, серого. Создать шкалу оттенков
серого цвета.
Изображение весенней земли (добиться
колористического богатства внутри одной
цветовой гаммы)
Практичес
кая работа
Знание средств художественной
выразительности, понятия
«цвет»; теплые и холодные,
звонкие и глухие цвета. Умение
высказывать простейшие
суждения о картинах;
передавать свои наблюдения и
переживания в рисунках;
передавать в тематических
рисунках пространственные
отношения; правильно
разводить гуашевые краски.
30
Ритм пятен. Ритм и
движение пятен.
Рассмотреть и сравнить картины известных
художников; выявить, какими
Практичес
кая работа
Знание понятий: «ритм и
движения пятна»,
18
«Птички»
(коллективное панно).
Учебник с. 132-135
выразительными средствами они
пользовались; познакомиться с еще одним
выразительным средством – это ритм и
движения пятна. Выполнить задание в
технике аппликации.
Ритмическое расположение летящих птиц на
плоскости листа (работа индивидуальная или
коллективная).
«аппликация»; техники
выполнения аппликации.
Умение делать выводы на
основе рассуждений; составлять
композицию, последовательно
ее выполнять; составлять
последовательность и
придерживаться ритма.
31
Ритм линий.
«Весенний ручеек».
Учебник с. 136-137
Сравнивать фотографии весны в разные
месяцы. Определять понятие ритма в природе.
Делиться своими наблюдениями. Соотнести
свои представления с музыкальным
произведением, с отрывками описания весны
в рассказе Пришвина. Изобразить ручьи на
рисунке с предыдущего урока.
Изображение извивающихся змейками,
задумчивых, тихих, стремительных весенних
ручьев.
Практичес
кая работа
Знание понятий: «пейзаж»,
«ритм»; творчества
художников-пейзажистов.
Умение самостоятельно
компоновать сюжетный
рисунок; передавать в
тематических рисунках
пространственные отношения;
правильно разводить гуашевые
краски; последовательно вести
линейный рисунок на заданную
тему.
32
Характер линий.
«Ветка».
Учебник с. 138-139
Рассмотреть и сравнить предложенные ветки,
сделать выводы: у березы ветки нежные,
гибкие, а у дуба – мощные, похожие на лапы
дракона. Учиться выражать характер с
помощью линий.
Изображение ветки с определенным
характером и настроением (нежные или
могучие ветки).
Практичес
кая работа.
Итоговая
диагности
ка: тест
Умение различать основные и
составные цвета; сравнивать
различные виды и жанры
изобразительного искусства;
использовать художественные
материалы, использовать линии
для изображения характера
работы.
33
Пропорции выражают
характер.
«Конструирование
или лепка людей,
животных, птиц» (по
Наблюдать за пропорциями тела, массы,
длины рук и ног. Соотносить части тела по
размеру (большое – маленькое, легкое –
тяжелое). Выполнить изделие из пластичных
материалов. Закрепить основные приемы
Работа на
уроке.
Изделие
Знание понятия «пропорция»;
приемов обработки пластичных
материалов. Умение выбирать
материал для работы; выражать
характер изделия через
19
выбору)
обработки пластичных материалов.
Конструирование, лепка людей, животных
или птиц с разным характером пропорций.
отношения между величинами
(пропорцию).
34
Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции —
средства
выразительности.
«Весна. Шум птиц».
Обобщающий урок.
Учебник с. 140-141
Обобщить свои знания о средствах
выразительности. Планировать свои действия
и следовать плану. Использовать свои знания
в выражении своих замыслов. Создать
коллективного панно и дать оценку
совместной работе.
Создание коллективного панно по теме
«Весна. Шум птиц» смешанная техника
(живопись, аппликация).
Обобщить свои знания по теме года
«Искусство и ты». Назвать ведущие идеи
каждой четверти. Использовать свои знания в
выражении своих ответов.
Практичес
кая работа.
Знание средств
выразительности. Умение
применять средства
выразительности; работать в
группе, использовать
художественные материалы,
использовать средства
выразительности для
изображения характера работы.
Знание основных жанров и
видов произведений
изобразительного искусства;
ведущих художественных
музеев России; художников.
Умение высказывать
простейшие суждения о
картинах и предметах
декоративно-прикладного
искусства.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: