Ученики на Учителя.com


Урок изобразительного искусства "Дымковская игрушка" 1 класс УМК «Школа России»

Лоскутова Валерия Валерьевна
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 1 г. Подольск, мкрн. Климовск.
Урок изобразительного искусства 1 класс УМК «Школа России»
Тема: Дымковская игрушка
Перспективная цель: создание организационных и содержательных
условий для формирования представлений о новом виде декоративно-
прикладного искусства в ходе смены видов деятельности.
Актуальная цель: ознакомление учащихся с дымковской игрушкой в ходе
смены видов деятельности.
Задачи:
Обучающие: формирование представлений учащихся о дымковской
игрушке и элементах её росписи в процессе объяснения и использования
презентации; совершенствовать навык работы с гуашью и готовыми
шаблонами; развить навык кистевого письма: тычком, мазком, линией в
ходе выполнения практического задания.
Развивающая: развивать мелкую моторику рук, развить творческое
способности, воображение, развивать чувство формы, цвета в ходе росписи
игрушки.
Воспитательная: воспитывать аккуратность, бережное отношение к
материалам и инструментам в ходе работы.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: умеют работать с предоставленным материалом
Личностные: проявляют интерес в создании изображения дымковской
игрушки
Метапредметные УУД:
Регулятивные: осознают значение дымковской игрушки.
Познавательные: делают выводы по полученной информации, используют
ее на практике
Коммуникативные: учатся работать самостоятельно
Продукт деятельности: роспись дымковской игрушки
Оборудование: шаблоны дымковских игрушек: барыня, петушок, конь;
презентация, листы бумаги, краски, кисти
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Проверь , дружок
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке ?
Проверили? Садитесь.
С усердием трудитесь.
У: - Ребята, вы отправляетесь в увлекательное путешествие за новыми
знаниями. Расскажите, как происходит открытие новых знаний?
Д: - Чтобы открыть новое знание, мы делаем 2 шага: находим то, что не
знаем, а потом пробуем сами найти решение. Но сначала мы повторим то,
что уже знаем.
Слайд 1
У.: - Марья Искусница привела нас в чудесный магазин. Что продают в
магазине?
Д.: - Игрушки.
У.: - Чем, по вашему мнению, мы будем сегодня заниматься?
Д.: - Узнаем новое об игрушках.
У.: - Я желаю вам удачи! С чего начнём работу?
Д.: - С повторения.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном
действии.
1). Актуализация способности к сравнению.
Слайд 2.
У.: - Марья Искусница привела нас в чудесный магазин. Но в магазине злой
волшебник перемешал товар из двух отделов. Помогите разделить игрушки.
(Дети делят игрушки на народные и детские).
Какие игрушки вы отложили в первый отдел? Какие во второй отдел?
У.: - Что вы повторили, выполняя эти задания?
Д.: - Что игрушки бывают народные и современные.
У.: - Почему мы выполняли именно эти задания?
Д.: - Повторение этих заданий поможет открыть нам новый материал.
У.:- С самого детства нас окружают игрушки, если мы посмотрим на
современные игрушки, то увидим, что на полке можно найти одинаковые
игрушки, потому что их делают на фабриках. А если вы попытаетесь найти
две одинаковые игрушки в отделе народных игрушек, то поймете, что
одинаковых игрушек тут нет.
У.: - Хотите узнать, какую игрушку будем рисовать?
Д.: - Да.
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
На весь мир молва идет.
- народную
2) Задание для пробного действия.
У.: - Посмотрите на отдел народных игрушек. Какие игрушки мы будем
расписывать, вы узнаете, послушав стихотворение
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные.
Белоснежны как березки,
Кружочки, клеточки, полоски.
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.
Дети выбирают из всех игрушек Дымковские.
У.: Эти игрушки называются Дымковские. Как вы думаете, откуда пришло
такое название?
Д.: От слова дым… от слова Дымка… от названия города Дымково…
У.: Вы предложили столько разных ответов, какой же из них правильный?
3. Выявление места и причины затруднения.
У.: - Какое задание я предложила?
Д.: - Мы должны были объяснить, почему Дымковская игрушка так
называется.
У.: - можете ответить?
Д.: Нет.
У.: - Значит, почему у вас возникло затруднение?
Д.: - Мы пока не знаем, что такое Дымковская игрушка, как она произошла,
скорее всего, в истории игрушки и кроется правильный ответ.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
У.: - Какую цель вы поставили перед собой на уроке?
Д.: - Узнать об истории и особенностях Дымковской игрушки. Попробовать
расписать какую-нибудь игрушку, как мастера в Дымково.
У.: - Как бы вы назвали наш урок?
Д.: - «Дымковская игрушка».
Слайд 3.
У.: - Давайте вспомним, как мы раньше изучали народные промыслы –
рисование матрешки и составим план работы на уроке.
Д.: - Сначала узнаем, как произошла Дымковская игрушка, потом сравним ее
с другими народными игрушками, и найдем особенности росписи
Дымковской игрушки.
Слайд 4.
5. Реализация построенного проекта.
Просмотр фрагмента мультфильма о Дымковской игрушке.
Слайд 5..
(Обсуждение увиденного организуется в группах.
У каждой группы листок с заданием.)
1 группа. Где изготавливают Дымковскую игрушку?
2 группа. Какие игрушки стали первыми делать в Дымковской слободе?
3 группа. Какие цвета используют для росписи игрушек мастера из Дымково?
4 группа. Нарисуйте элементы, которые нужны для того, чтобы расписать
Дымковскую игрушку. Что они обозначают?
Проверка групповой работы
У.: В каком городе изготавливают Дымковскую игрушку?
Слайд 6.
Предлагает свой вариант первая группа.
Слайд
У.: - Сравните свой вариант с образцом. Молодцы.
У.: - Вторая группа, расскажите, какие первые игрушки стали изготавливать
в Дымково.
Ответ детей – рассказ про свистульки
У.: - Какое задание было у третьей группы?
Д.: - Узнать какие цвета используют в росписи Дымковские мастера. Они
использовали желтый, синий, красный, зеленый, белый (фон), черный цвета
У.: - Над чем работала четвертая группа?
Д.: Мы должны были нарисовать элементы, которые использовали мастера
для росписи.
Какие узоры используются в каждых игрушках?
Что обозначает синяя волнистая линия?
А прямая линия?
Перекрещенные линии?
Круги?
А точки?
Круги, точки, волнистые и прямые линии, клетка.
Вода, река.
Дорога.
Колодец.
Солнце, колесо.
Звезды.
У.: Сравните с образцом. Молодцы
У.: - Какой вывод вы можете сделать?
Д.: - Мы сделали правильное «открытие».
У.: - Какой следующий шаг на уроке надо сделать?
Д.: - Будем закреплять полученные знания.
Физкультминутка.
Ребята, понравились вам дымковские игрушки? Я предлагаю вам
немножко поиграть. Давайте ненадолго превратимся в дымковские
игрушки.
Игра «Собери и изобрази игрушку»(та, что в конверте)
6. Первичное закрепление
У.: Ребята, можно ли спутать Дымковскую игрушку с любой другой
народной игрушкой?
Слайд 11.
Выполните задание на доске. Какие признаки помогли вам выполнить это
задание:
У.: Сравните Дымковскую и Филимоновскую игрушку. Чем похожи? Чем
различаются?
У.: - Мне надо убедиться в том, что вы хорошо усвоили материал. Как я
могу это проверить?
Д.: - Нужно выполнить самостоятельную работу.
7. Самостоятельная работа.
Цель:
У.: - – Ребята! Я думаю, мы все готовы превратиться в народных мастеров.
Осталось только сказать волшебные слова:
Вправо- влево повернись
И в умельцев превратись!
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вы за дело.
Мастерами все мы стали,
Кисти, краски в руки взяли.
Засверкали ярко краски,
Оживает всё как в сказке.
Ребята, давайте рассмотрим с вами игрушки, которые нам прислали
народные умельцы из села Дымково. Но сначала отгадайте, что мы
будем раскрашивать
1 команда Слайд 21
Голосисты эти птицы
И нарядны, словно ситцы!
- Народная фантазия, любовь к красочности проявляется и в образе
обычного петушка. Он кажется экзотическим, со своим пышным
хвостом и красным гребнем, похожим на причудливый цветок.
Дымковский петушок полон достоинства и боевого задора. На его
груди всегда сияет круг -символ солнца.
4 команда Слайд 23
Очень стройный и красивый,
С челкой и пушистой гривой.
Может плавать и скакать,
Ест овес, умеет ржать,
Прыгнет в воду и в огонь
Верный человеку…
Сегодня на уроке мы будем учиться расписывать фигурку .
В узоре рисунок повторяем, одно и то же изображаем.
Но прежде чем расписывать внимательно посмотрите на элементы узоров,
характерные для этой игрушки, которую вы выбрали. Не забудьте о
цветовой гамме.
Из каких элементов состоит узор ?
+ Круги, волны, точки
Какие цвета используют мастера Дымково ?
+ красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, черный.
Какие части мы закрасим полностью ?
+ хвост. Гриву. Копыта. Уши.
А как расположены узоры на фигурке ?
+ вдоль ног, шеи, туловища.
Когда мастера создают свои произведения, они шутят, поют песни. Музыка и
песни живут в самой природе изделия. Кто ее не слышит, тот не сможет
создать произведения искусства. И мы будем работать под музыку.
Когда работа бывает закончена, куда относят свои игрушки мастера? (На
ярмарку)
Мы тоже устроим ярмарку детских работ в конце урока. Создадим свой
маленький праздник.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Вот наши игрушки засветились и стали ненаглядными. И впрямь на
них не наглядеться. Даже на душе стало радостно.
Все игрушки не простые,
А волшебно расписные.
Белоснежны как березки,
Кружочки, клеточки, полоски.
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.
Выставка работ учащихся, исполнение песни «Чем знаменито Дымково?».
У.: - Какова цель нашего урока?
Д.: -Узнать историю Дымковской игрушки и ее особенности.
У.: - Вам удалось достичь цель?
Д.: Да.
У.:-Еще какую цель мы ставили с вами?
Д.: Попробовать расписать игрушку, как дымковские мастера.
У.: Достигли вы эту цель.
Д.: Да.
Чья работа вам понравилась больше всех? Почему? Кто доволен своей
работой на уроке?
- какие трудности испытывали в работе?
Теперь я могу…
Давайте ваши работы отправим на ярмарку. Какие красивые игрушки
получились! По работам видно, что все старались расписать свою игрушку.
У.: Молодцы ребята, славно потрудились. Замечательные из вас получились
мастера дымковской игрушки!
Почему мы должны изучать народные традиции, знакомиться с историей
народного искусства?
Совершенно верно. Без прошлого нет настоящего и будущего, поэтому мы
должны бережно сохранять наши народные традиции, традиции народного
искусства, прославлять талант и мастерство русского народа.
Мне хочется закончить урок такими словами:
«Слава нашей старине! Слава русской старине!
Мы гордимся стариной, Стала нам она родной!»
Мы не заканчиваем наше путешествие. На следующих уроках мы
отправимся дальше по карте народных промыслов.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: