Конспект урока "Шедевры классического искусства. Творчество Казахстанских художников. Виды и жанры изобразительного искусства" 5 класс
Раздел долгосрочного плана
1А:
Визуальное искусство
Школа: Уланская основная школа
Дата:03.09.2018
ФИО учителя:
Жаилганова Гульгиза Азыкановна
Класс: 5
Количество
присутствующих: 8
отсутствующих:0
Тема урока 1-2
Урок обобщение и
систематизация изучаемого
материала,
Шедевры классического искусства.
Творчество Казахстанских художников.
Виды и жанры изобразительного искусства
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
1.2 Знание и понимание истории, культуры и
традиции
5.1.2.1. Изучать и определять особенности
произведений искусства, ремесла и дизайна
казахской национальной и мировой культуры
1.3 Источники исследования
5.1.3.1.Работать с источниками информации для
исследования и развития творческих идей (в том
числе применяя ИКТ).
Цели урока
-
Познакомить с произведениями мировой и
казахской классики.
-
Классифицировать виды изобразительного
искусства.
-
Исследовать источники с применением ИКТ
по видам изобразительного искусства.
-
Провести анализ видов искусства.
-
Языковые цели
Учащиеся могут применять терминологию.
Учащиеся могут классифицировать материал.
Учащиеся могут анализировать и делать
выводы.
Учащиеся могут проводить исследования
произведений искусства.
Лексика и терминология, специфичная для
предмета:
Направления в искусстве: возрождение,
импрессионизм, экспрессионизм, современное
искусство.
Виды изобразительного искусства: живопись,
графика, скульптура, архитектура, скульптура,
декоративно-прикладное искусство.
Жанры изобразительного искусства: пейзаж,
портрет, натюрморт, пятно, штрих, объем,
форма, пространство, цвет, линия.
Полезные выражения для диалогов и письма:
1. Художник для передачи творческой идеи
удачно использовал выразительные
средства…
2. Стилистические особенности в
произведениях искусства свидетельствуют
о…
3. Виды изо отличаются от жанров…
Я могу определить особенности направлении в
искусстве по…
Привитие ценностей
Уважение и умение ценить чужие взгляды и
понимание.
Создание сотрудничества классного коллектива.
Умение слушать, понимать и адекватно
реагировать на мнения других по отношению к
своим и чужим работам.
Воспитание эстетического развития. Быть
коммуникативным, умение творчески
использовать разнообразные средства изо.
Межпредметные связи
Использование теоретических знаний по
предмету изобразительное искусство, история.
Навыки использования
ИКТ
Использование веб-сайтов и интернет -
ресурсов для исследований.
Предварительные знания
Развивали практические навыки создания
творческих работ, используя выразительные
средства изо. Знают основы композиции,
необходимые для применения в
художественных произведениях искусства.
Приобрели навыки самостоятельно отбирать,
обрабатывать и анализировать полученную
информацию.
Ход урока
Запланированные
этапы урока
Запланированная
деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
1. (Д) (К) Предложить
учащимся рассмотреть
знаменитые произведения
искусства:
Леонарда да Винчи «Мона Лиза»
Пикассо «Девочка на шаре»
Кастеев А. «Портрет Абая».
- Эти произведения называют
искусством, почему?
- Где хранятся самые лучшие
произведения искусства?
- Какой крупный музей изо
находится в Казахстане?
2. (К) предложить учащимся
просмотреть цели обучения и
совместно определить цели
урока.
bilimland.kz «Пабло
Пикассо» (фрагмент)
Урок 2
Цели урока: знать и определять
виды изобразительного
искусства.
7.(И) (Г) Виды
изобразительного искусства.
Учащиеся, уже зная жанры
изобразительного искусства,
могут перейти к классификации
видов изобразительного
искусства.
Класс делится на 2 группы:
выбирают жетоны с рисунками
выполненными карандашом и
красками.
Задание. Группам провести
классификацию, натюрмортов,
портретов, пейзажа по
материалу изображения и
используя схему учебника:
− цветное изображение,
нарисованное красками
− изображение
выполненное
Статья о
Казахстанском
художнике
http://www.altyn-
orda.kz/vse-
vozrozhdaetsya-iz-
pepla-strany-remesla-
iskusstva%E2%80%A6/
Еркен Мергенов
(скульптура)
Наурызбаев
Х.(скульптура)
Гаев Н.(линогравюра
Учебник
«Художественный
труд» стр 9
карандашом
− работы из глины,
пластилина, металла
− фотографии
− аппликация.
1) По какому признаку
классифицировали
изображения?
2) Почему?
Физминутка.
8.(Д) (К) Определи.
Учитель демонстрирует
репродукции, учащиеся
определяют вид и жанр
искусства карточками: буквы Ж
– живопись, Г-графика, С-
скульптура, А-архитектура, Д-
декоративно-прикладное
искусство, П-пейзаж, Н-
натюрморт и т.д..
Просмотр познавательных
фильмов «Что такое
живопись?», «Что такое
архитектура» (фрагмент)
Учащиеся выполняют
зарисовки, с понравившихся
объектов в картинах художников
используя художественный
материал.
bilimland.kz «Что
такое живопись?»
«Что такое
архитектура?)
Конец урока
Выставка работ учащихся, само
и взаимооценивание по
критериям:
- идея зарисовки 1 бал
- композиционное решение 1 бал
- умение использовать
художественные средства
(краски, карандаш) 1 бал
Рефлексия «Продолжить
предложение»:
- Я узнал(а)…
- Я научился(лась)…
- Мне осталось непонятным…
Слайд 1
Слайд 2
- Мне необходимо работать
над…
Дифференциация –
каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более
способными
учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить
уровень усвоения
материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Дифференциация:
подбор заданий,
ожидаемый результат
от ученика (Милана,
Александр), оказание
индивидуальной
поддержки учащимся
(Милана, Александр,
Бахтияр), подбор
учебного материала и
ресурсов с учетом
индивидуальных
способностей учащихся
Практическая работа
– выполнение
зарисовок.
Выставка работ.
Само и взаимо
оценивание работ по
критериям.
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности
(работа в группе).
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы
урока?
Какие отступления
были от плана урока и
Используйте данный раздел для размышлений об
уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
Вашем уроке из левой колонки.
почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании,
так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях
отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на
последующих уроках?
