Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс 2020-2023 год УМК «Школа России»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №483
с углубленным изучением информатики
Выборгского района Санкт-Петербурга
Принято
Педагогическим советом ГБОУ
школа №483 Выборгского района
Санкт-Петербурга
(протокол от__________. № __)
Утверждаю
Директор ГБОУ школа № 483
Выборгского района Санкт-Петербурга
__________А.Г. Кучерова
Приказ от ___ августа 2020г. № ____
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 3 класса
Срок реализации рабочей программы: 2020-2023 год
Составитель программы: Котягова Н.П.
Санкт-Петербург
2020
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа
линии УМК «Школа России»
реализуется в учебнике для общеобразовательных учреждений авторов
Неменская Л.А. /под ред. Неменского Б.М «Изобразительное искусство. 3
класс»,и составлена на основе Примерной программы начального общего
образования по изобразительному искусству, в соответствии с требованиями
ФГОС основного общего образования для учащихся 3 классов.
Рабочая программа по изобразительному искусству
составлена на основе:
Фундаментального ядра содержания образования и Требований, к
результатам освоения начальной образовательной программы начального
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования. В ней так же
учитываются основные идеи и положения Программы развития и
формирования универсальных учебных действий для начального общего
образования.завершённой предметной линии учебников «Изобразительное
искусство», авт. Неменская Л.А. /под ред. Неменского Б.М./ (УМК «Школа
России»).
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Место учебного курса в учебном плане образовательного
учреждения
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного
искусства в 3 классах отводится 34 часа в год, по 1 часу в неделю.
Учебный план ГБОУ школа 483 с углубленным изучением
информатики Выборгского района города Санкт-Петербурга соответствует
требованиям ФГОС основного общего образования для учащихся 3 классов
и предусматривает обязательное изучение изобразительного искусства на
этапе основного начального образования. В 3 классах отводится 34 часа в
год, по 1 часу в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе
освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное
искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
3
сформированность эстетических потребностей (потребности общения с
искусством, природой, потребности в творческом отношении к
окружающему миру, потребности в самостоятельной практической
творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной
темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформулированности
универсальных способностей третьеклассников, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е.
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного
изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт третьеклассников в
художественной деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения
4
к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном
творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе
и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
усвоения названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в
окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ТЕКУЩЕГО
КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
Вид контроля
Количество применений
Практическая работа
17
Изделие
7
Тесты
2
Проект
6
Работа на уроке
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас» (34 часа)
Основные линии предмета«Изобразительное искусство» в 3 классе
представлены разделами:
Раздел программного материала
1
Вводный урок / Искусство в твоем доме
2
Искусство на улицах твоего города
3
Художник и зрелище
4
Художник и музей
ИТОГО
Искусство в твоем доме (8 час)
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы у тебя дома.
Мамин платок.
5
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города (7 час)
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище (11 час)
Художник в цирке.
Художник в театре.
Театр кукол.
Маски.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный карнавал (обобщение темы).
Художник и музей (8 час)
Музей в жизни города.
Картина – особый мир.
Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы)
6
Содержание
курса
Тематическое планирование
Характеристика видов
деятельности учащихся
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС (34 Ч)
Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего
предметного мира. Предметы не только имеют утилитарное значение, но и являются
носителями духовной культуры. Окружающие предметы, созданные людьми, образуют
среду нашей жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено
понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения
между людьми, их мечты и заботы.
Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой
работе всегда есть три этапа, три главные задачи. Художнику не обойтись без Братьев-
Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Они
помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас предметного
мира. Братья-Мастера помощники учащихся в моделировании предметного мира в доме,
на улице города. Роль художника в театре, в цирке; произведения искусства в
художественном музее. Знакомство в деятельностной форме с основами многих видов
дизайна, декоративно-прикладного искусства, с видами и жанрами станкового искусства.
Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных
функций, роли в жизни людей и конкретно в повседневной жизни. Приобретение
первичных художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых
смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий
опыт и коммуникативные умения.
Искусство в твоем доме (8 ч)
В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд
художника. В чем состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными,
праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для
работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи,
решает художник и тем самым создает пространственный и предметный мир вокруг нас, в
котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли
художника.
Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении
ребенка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один
предмет дома, не было бы и самого дома.
Твои игрушки
Играя, дети оказываются в роли
художника, потому что
одушевляют свои игрушки. Почти
любой предмет при помощи
фантазии можно превратить в
игрушку. Надо увидеть
заложенный в нем образ характер
и проявить его, что-то добавляя и
украшая. Дети, ка и художники,
могут сделать игрушку из разных
предметов.
Разнообразие форм и декора
игрушек. Роль игрушки в жизни
людей. Игрушки современные и
игрушки прошлых времен.
Знакомство с народными
игрушками (дымковские,
филимоновские, городецкие,
богородские). Особенности этих
Характеризовать и
эстетически оценивать разные
виды игрушек, материалы, из
которых они сделаны.
Понимать и объяснять
единство материала, формы и
внешнего оформления игрушек
крашения).
Выявлять в воспринимаемых
образцах игрушек работу
Мастеров Постройки,
Украшения и Изображения,
рассказывать о ней.
Учимся видеть и объяснять
образное содержание
конструкции и украшения
предмета.
Создавать выразительную
пластическую форму игрушки
7
игрушек. Связь внешнего
оформления игрушки (украшения)
с ее формой.
Участие Братьев-Мастеров
Мастера Изображения, Мастера
Постройки и Мастера Украшения
в создании игрушек. Три стадии
создания игрушки: придумывание,
конструирование, украшение.
Задание: создание игрушки из
любых подручных материалов.
Вариант задания: лепка игрушки
из пластилина или глины, роспись
по белой грунтовке.
и украшать ее, добиваясь
целостности цветового
решения.
Посуда у тебя
дома
Разнообразие посуды: ее форма,
силуэт, нарядный декор. Роль
художника в создании образа
посуды.
Обусловленность формы,
украшения посуды ее назначением
(праздничная или повседневная,
детская или взрослая).
Зависимость формы и декора
посуды от материала (фарфор,
фаянс, дерево, металл, стекло).
Образцы посуды, созданные
мастерами промыслов (Гжель,
Хохлома).
Выразительность форм и декора
посуды. Образные ассоциации,
рождающиеся при восприятии
формы и росписи посуды.
Работа Братьев-Мастеров по
созданию посуды: конструкция
форма, украшение, роспись.
Задание: лепка посуды с росписью
по белой грунтовке.
Вариант задания: придумать и
изобразить на бумаге сервиз из
нескольких предметов (при этом
обязательно подчеркнуть
назначение посуды: для кого она,
для какого случая).
Материалы: пластилин или глина,
водоэмульсионн