Ученики на Учителя.com


Конспект урока по ИЗО "Роспись матрёшки в разных видах техники" 3-4 класс

МОУ средняя школа № 26
Конспект урока
по ИЗО
Тип урока: ОНЗ
Класс: 3 - 4
«Роспись матрёшки в разных видах техники».
Урок ИЗО – 3 класс
Учебник:
Тип урока – ОНЗ.
Тема: «Русская матрёшка».
Основные цели:
1. Познакомить учащихся с историей создания русской матрёшки, учить различать матрёшек по
месту производства, узору;
2. Научить рисовать русскую матрёшку используя элементы декоративной росписи.
3. Развивать художественный вкус;
4. Активизировать творческое воображение;
5. Закреплять навыки аккуратного рисования гуашью.
6. Формирование умения учащихся фиксировать собственные затруднения в деятельности, выявлять
причину затруднений, строить и реализовывать проект выхода из затруднения.
Демонстрационный материал.
1. Демонстрационные слайды.
2. Задание на пробное действие.
Задание на пробное действие.
Какой узор является главным в росписи «Семёновская матрёшка», «Хохлома», «Гжель»,
«Полхово – майданская роспись». Соедини линией название росписи и её элемент.
Семёновская роспись Хохлома Гжель Полхово – майданская роспись
3. Алгоритм определённого вида росписи.
Семёновская матрёшка.
Прорисовываем границы (кистью) платка и фартука.
Берём гуашь и толстую кисть. Раскрашиваем фон: платок (жёлтый или красный цвет), фартук
оставляем фон белым.
Берём среднюю кисть. Раскрашиваем цветы в красный и розовый цвет (некоторые бутоны окрашиваем
в голубой цвет). Придаём листьям зелёный цвет.
Прорисовываем мелкие детали тонкой кистью, окрашенной в чёрный цвет.
Оставляем рисунок высохнуть.
Роспись в технике «Гжель»
Прорисовываем границы (кистью) платка.
Наносим тонкой кистью чертёж – схему элементов: гжельская роза (распустившийся цветок и бутоны) ,
мелкие листья, точки.
Берём гуашь и толстую кисть. Раскрашиваем фон – белый цвет.
Берём среднюю кисть. Раскрашиваем цветы, листочки, точки в синий и голубой цвет.
Прорисовываем мелкие детали тонкой кистью, окрашенной в чёрный цвет.
Оставляем рисунок высохнуть.
Роспись в технике «Хохлома»
Прорисовываем границы (кистью) платка и фартука.
Наносим тонкой кистью чертёж – схему элементов: травяной узор (внизу), округлые листики и завитки,
ягодки округлой формы.
Наносим тонкой кистью чертёж – схему элементов: цветы – пионы (распустившиеся цветы и бутоны) ,
крупные листья.
Берём гуашь и толстую кисть. Раскрашиваем фон: платок (красный цвет). Остальной фон окрашиваем
в чёрный цвет.
Берём среднюю кисть. Раскрашиваем траву, завитки в зелёный цвет. Элемент «ягодки» окрашиваем в
красный цвет.
Оставляем рисунок высохнуть.
Полхово – майданская роспись.
Создаём фон - наносим основной цвет (жёлтый).
Раздаточный материал.
Задание на пробное действие.
Какой узор является главным в росписи «Семёновская матрёшка», «Хохлома», «Гжель»,
«Полхово – майданская роспись». Соедини линией название росписи и её элемент.
Семёновская роспись Хохлома Гжель Полхово – майданская роспись
Карточки на этапе закрепления.
1) Для семёновской росписи характерно изображать цветы - _________________________, которые
окрашиваются в _____________________________________.
2) Для росписи в технике «Гжель» характерно изображать цветы - _________________________,
которые окрашиваются в _____________________________________.
3) Для росписи в технике «Хохлома» характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
4) Для полхово – майданской росписи характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
Прорисовываем границы (кистью) платка.
Наносим тонкой кистью чертёж – схему элементов: мелкие цветы (ромашка) на платке, крупные цветы
(5 – 7 лепестков), крупные листья, ягодки округлой формы.
Берём среднюю кисть. Раскрашиваем цветы в красный и розовый цвет. Придаём листьям зелёный цвет.
Элемент «ягодки» окрашиваем в красный цвет.
Прорисовываем мелкие детали тонкой кистью, окрашенной в чёрный цвет.
Оставляем рисунок высохнуть.
Карточки для самостоятельной работы
Самостоятельная работа
1. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи семёновской матрёшки.
2. Нанеси узор, который отличает семёновскую матрёшку от других. Раскрась этот узор.
Самостоятельная работа
1. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Гжель».
2. Нанеси узор, который отличает матрёшку в технике «Гжель» от других. Раскрась этот узор.
Самостоятельная работа
1. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Хохлома».
матрёшку в технике «Хохлома» от других.
2. Нанеси узор, который отличает
Раскрась этот узор.
Самостоятельная работа
1. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для Полхово – майданской матрёшки. Нанеси узор и
раскрась его.
2. Нанеси узор, который отличает Полхово – майданской матрёшку от других. Раскрась этот узор.
Эталон для самопроверки
Эталон для самопроверки
1. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи семёновской матрёшки.
2. Нанеси узор, который отличает семёновскую матрёшку от других. Раскрась этот узор.
Эталон для самопроверки
1. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Гжель».
матрёшку в технике «Гжель» от других.
2. Нанеси узор, который отличает
Раскрась этот узор.
Эталон для самопроверки
1.Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Хохлома».
2. Нанеси узор, который отличает матрёшку в технике «Хохлома» от других. Раскрась этот узор.
Эталон для самопроверки
1. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для Полхово – майданской матрёшки. Нанеси узор и раскрась
его.
2. Нанеси узор, который отличает Полхово – майданской матрёшку от других. Раскрась этот узор.
Карточки на этапе включения в систему знаний.
Определи, какой вид росписи нанесён на чашку. Соедини вид росписи и определённую чашку, сахарницу.
Гжель Семёновская роспись Хохлома Полхово-майданская роспись
1. Этап мотивации к учебной деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Требования:
Организация:
актуализации требований к ученику со стороны учебной деятельности
(«надо»).
деятельности учащихся по установке тематических рамок («могу»).
условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в
учебную деятельность («хочу»).
- Сегодня к нам на урок пришли гости. Повернитесь, поприветствуйте гостей
кивком головы. Молодцы. Садимся за парты и показываем свою готовность к
уроку.
- Посмотрите, пожалуйста на доску. На доске записана пословица. Давайте её
прочитаем вместе.
- Объясните смысл это пословицы.
2. Этап актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа
действия.
• Актуализация и обобщение необходимых ЗУН.
• Актуализированных способов действий: построение предложения.
• Актуализации мыслительных операций, достаточных для построения нового
знания: наблюдение, анализ, сравнение, аналогия, обобщение.
• Мотивирование к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу»).
• Самостоятельного выполнения пробного учебного действия.
• Фиксации индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного
действия и его обосновании.
- С чего начинаем наш урок? (С повторения)
- Что мы будем повторять? (Мы будем повторять то, что нам необходимо для
открытия нового знания)
- Посмотрите пожалуйста на доску. Скажите, пожалуйста, какой из декоративных
элементов можно исключить из данных? Докажите. (Три элемента - это
растительный элемент)
Терпение и труд всё перетрут.
- Итак, 3 элемент является лишним. Где в нашей работе мы встречали данный
растительный элемент? (Мы встречали этот элемент при росписи посуды,
игрушек)
-Молодцы. Что нам поможет открыть новое знание? (задание на пробное действие)
- А каким образом пробное действие поможет открыть нам новое знание?
(выполнив пробное действие, мы сможем понять, что мы не знаем)
- У вас на столах лежат листы с заданием на пробное действие. Переверните их и
приступайте к выполнению.
Задание на пробное действие.
Какой узор является главным в росписи «Семёновская матрёшка», «Хохлома», «Гжель»,
«Полхово – майданская роспись». Соедини линией название росписи и её элемент.
Семёновская роспись Хохлома Гжель Полхово – майданская роспись
На слайде дана запись.
Задание на пробное действие.
Какой узор является главным в росписи «Семёновская матрёшка», «Хохлома», «Гжель»,
«Полхово – майданская роспись». Соедини линией название росписи и её элемент.
Семёновская роспись Хохлома Гжель Полхово – майданская роспись
- Давайте проверим, что у вас получилось. Почему не получилось выполнить
задание? (у меня не получилось выполнить задание, потому что я не знаю как
определить, какой элемент относится к каждому виду росписи )
- Что у нас возникло? (Затруднение)
- Что нам нужно сделать в данной ситуации? (Остановиться и подумать)
Физкультминутка.
3. Этап выявление места и причины затруднения.
Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.
Требования:
1) Организовать восстановление выполненных операций.
2) Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.
3) Организовать соотнесение своих действий с используемым алгоритмом.
4) На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины
затруднения.
- Давайте разбираться! Что вам необходимо было сделать в задании на пробное
действие? (Соединить линией название росписи и её элемент)
- Какую цель мы поставим? (Узнать какой элемент относится к семёновской
росписи, росписи в технике «Гжель» и «Хохлома», а также к полхово-майданской
росписи).
- Значит, какая тема урока? (Как расписываются матрёшки в разных видах техники)
Оформление доски.
4. Этап реализации построенного проекта.
Цель: построение и фиксация нового знания.
Требования:
1) Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
2) Организовать фиксацию нового способа действия в речи.
3) Организовать фиксацию нового способа действия в знаках.
4) Организовать фиксацию преодоления затруднения.
5) Организовать уточнение общего характера нового знания.
- Приступим к реализации цели. Что нам необходимо сделать для ее достижения?
(вывести новое правило, составить алгоритм)
- Я предлагаю вам поработать в группах. Для этого вспомним правила работы в группе.
1.В группе должен быть главный.
Роспись матрёшек в разных видах техники
2. Своё несогласие высказывай вежливо.
3. Если не понял, переспроси.
4.Работать должен каждый на общий результат.
5. Выслушай мнение каждого члена группы.
- У каждой группы на столе лежат шаги алгоритма. Восстановите алгоритм.
Переверните их и приступайте к выполнению.
Семёновская матрёшка.
Прорисовываем границы (кистью) платка и фартука.
Наносим тонкой кистью чертёж – схему элементов: цветы – пионы (распустившиеся цветы и бутоны) ,
крупные листья.
Берём гуашь и толстую кисть. Раскрашиваем фон: платок (жёлтый или красный цвет), фартук
оставляем фон белым.
Берём среднюю кисть. Раскрашиваем цветы в красный и розовый цвет (некоторые бутоны окрашиваем
в голубой цвет). Придаём листьям зелёный цвет.
Прорисовываем мелкие детали тонкой кистью, окрашенной в чёрный цвет.
Оставляем рисунок высохнуть.
Роспись в технике «Гжель»
Прорисовываем границы (кистью) платка.
Наносим тонкой кистью чертёж – схему элементов: гжельская роза (распустившийся цветок и бутоны) ,
мелкие листья, точки.
Берём гуашь и толстую кисть. Раскрашиваем фон – белый цвет.
Берём среднюю кисть. Раскрашиваем цветы, листочки, точки в синий и голубой цвет.
Прорисовываем мелкие детали тонкой кистью, окрашенной в чёрный цвет.
Оставляем рисунок высохнуть.
Роспись в технике «Хохлома»
Прорисовываем границы (кистью) платка и фартука.
Наносим тонкой кистью чертёж – схему элементов: травяной узор (внизу), округлые листики и завитки,
ягодки округлой формы.
Берём гуашь и толстую кисть. Раскрашиваем фон: платок (красный цвет). Остальной фон окрашиваем
в чёрный цвет.
Берём среднюю кисть. Раскрашиваем траву, завитки в зелёный цвет. Элемент «ягодки» окрашиваем в
красный цвет.
Оставляем рисунок высохнуть.
Полхово – майданская роспись.
Создаём фон - наносим основной цвет (жёлтый).
Прорисовываем границы (кистью) платка.
Наносим тонкой кистью чертёж – схему элементов: мелкие цветы (ромашка) на платке, крупные цветы
(5 – 7 лепестков), крупные листья, ягодки округлой формы.
Берём среднюю кисть. Раскрашиваем цветы в красный и розовый цвет. Придаём листьям зелёный цвет.
Элемент «ягодки» окрашиваем в красный цвет.
Прорисовываем мелкие детали тонкой кистью, окрашенной в чёрный цвет.
Оставляем рисунок высохнуть.
- Как я вижу у вас получилось выполнить задание. Итак, посмотрим как вы его
выполнили. (продемонстрировать решение на доске)
- Я предлагаю вам сейчас вернуться к пробному действию и выполнить задание в
котором у вас возникло затруднение.
- Давайте подведём итог тому, как мы будем определять, какой элемент относится
к семёновской росписи, росписи в технике «Хохлома» и «Гжель» и полхово-
майданской росписи. Сделаем это шаг за шагом.
Алгоритм создания каждого вида росписи . (алгоритм выставляется на доску
учителем)
- Молодцы, у вас получилось составить алгоритм. Теперь вернёмся к пробному
заданию и с помощью данного алгоритма постараемся его выполнить.
Задание на пробное действие.
Какой узор является главным в росписи «Семёновская матрёшка», «Хохлома», «Гжель»,
«Полхово – майданская роспись». Соедини линией название росписи и её элемент.
Семёновская роспись Хохлома Гжель Полхово – майданская роспись
- Какая была у нас цель? (Научиться соотносить элемент росписи с её названием)
- Мы ее выполнили? (Да.)
5.Этап первичного закрепление во внешней речи.
Цель: применение нового знания в типовых заданиях.
1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса
задач с их проговариванием во внешней речи.
- Какой следующий шаг учебной деятельности? (Потренироваться.), (Выполнить
упражнения на новое правило.)
- Я предлагаю вам выполнить следующее задание. Восстановить запись, используя в
помощь элемент росписи. . (1 человек работает у доски)
1 Для семёновской росписи характерно изображать цветы - _________________________, которые
окрашиваются в _____________________________________.
2 Для росписи в технике «Гжель» характерно изображать цветы - _________________________, которые окрашиваются
в _____________________________________.
3 Для росписи в технике «Хохлома» характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
4 Для полхово – майданской росписи характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: самопроверка умения применять новое знания в типовых условиях.
Требования:
1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый
способ действия.
2) Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки
3) По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию
деятельности по применению нового способа действия.
- Мы с вами потренировались. Что мы сейчас должны выполнить? (самостоятельную
работу)
- Цель самостоятельной работы? (Чтобы проверить как мы можем применить новое
знание.)
- Для выполнения самостоятельной работы, возьмите карточку.
- Вам даны контуры матрёшек. Ваша задача – раскрасить платок матрёшки в тот фон,
который характерен для определённой росписи. Также нужно изобразить тот узор на
фартуке, который сможет отличить данный вид матрёшки от других.
Самостоятельная работа
2. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи
семёновской матрёшки.
семёновскую матрёшку от других. Раскрась
2. Нанеси узор, который отличает
этот узор.
Самостоятельная работа
2. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Гжель».
2. Нанеси узор, который отличает матрёшку в технике «Гжель» от других. Раскрась этот узор.
Самостоятельная работа
2. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Хохлома».
2. Нанеси узор, который отличает матрёшку в технике «Хохлома» от других. Раскрась этот узор.
Самостоятельная работа
2. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для Полхово – майданской матрёшки. Нанеси узор и
раскрась его.
2. Нанеси узор, который отличает Полхово – майданской матрёшку от других. Раскрась этот узор.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание на карточках).
- Проверьте свою работу по эталону для самопроверки.
- Время на выполнение задания вышло. Ваши следующие шаги? (Проверим по эталону
для самопроверки.)
- Кто верно выполнил задание? Поднимите руку. Молодцы!
- Кто не смог верно выполнить задание? Поднимите руку. Не расстраивайтесь. Сегодня
только первый урок. Какую поставите себе цель? (Потренироваться выполнять такие
задания.)
Эталон для самопроверки
2. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи семёновской матрёшки.
2. Нанеси узор, который отличает семёновскую матрёшку от других. Раскрась этот узор.
Эталон для самопроверки
2. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Гжель».
2. Нанеси узор, который отличает матрёшку в технике «Гжель» от других. Раскрась этот узор.
Эталон для самопроверки
1.Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Хохлома».
2. Нанеси узор, который отличает матрёшку в технике «Хохлома» от других. Раскрась этот узор.
Эталон для самопроверки
1. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для Полхово – майданской матрёшки. Нанеси узор и раскрась
его.
2. Нанеси узор, который отличает Полхово – майданской матрёшку от других. Раскрась этот узор.
5 Этап включения в систему знаний и повторение.
Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее
изученного.
Требования:
1) границы применимости нового знания.
2) Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученным.
3) Задания на повторение.
4) Задания на пропедевтику изучения последующих тем.
- Где нам может пригодиться новое знание ? (для решения разных в жизни задач)
- Молодцы! Вы правильно думаете. Я предлагаю вам определить какой вид узора,
который мы можем встретить в повседневной жизни на обычной посуде – на чашках,
сахарницах.
- Потренируйтесь определять вид росписи. И придайте узору на чашках определённый
цвет. А мы посмотрим что у вас получится.
- Молодцы! Вы справились с заданием.
Определи, какой вид росписи нанесён на чашку. Соедини вид росписи и определённую чашку, сахарницу.
Гжель Семёновская роспись Хохлома Полхово-майданская роспись
6 Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание
метода построения нового знания.
Требования:
1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения
требований, известных учащимся.
3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
4) Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений
будущей учебной деятельности.
5) Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
− Как мы заканчиваем наш урок? (Анализируем свою работу.)
- Какова была цель сегодняшнего урока? (Узнать какой элемент относится к
семёновской росписи, росписи в технике «Гжель» и «Хохлома», а также к полхово-
майданской росписи).
- Мы достигли цели? (Да)
- Я предлагаю вам выполнить следующее задание дома. Вы можете выбрать любой
предмет быта и расписать его в определённом виде росписи.
1 Для семёновской росписи характерно изображать цветы - _________________________, которые
окрашиваются в _____________________________________.
2 Для росписи в технике «Гжель» характерно изображать цветы - _________________________,
которые окрашиваются в _____________________________________.
3 Для росписи в технике «Хохлома» характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
4 Для полхово – майданской росписи характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
1 Для семёновской росписи характерно изображать цветы - _________________________, которые
окрашиваются в _____________________________________.
2 Для росписи в технике «Гжель» характерно изображать цветы - _________________________,
которые окрашиваются в _____________________________________.
3 Для росписи в технике «Хохлома» характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
4 Для полхово – майданской росписи характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
1 Для семёновской росписи характерно изображать цветы - _________________________, которые
окрашиваются в _____________________________________.
2 Для росписи в технике «Гжель» характерно изображать цветы - _________________________,
которые окрашиваются в _____________________________________.
3 Для росписи в технике «Хохлома» характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
4 Для полхово – майданской росписи характерно изображать цветы, ягоды -
_________________________, которые окрашиваются в _____________________________________.
Самостоятельная работа
3. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи семёновской матрёшки.
2. Нанеси узор, который отличает семёновскую матрёшку от других. Раскрась этот узор.
Самостоятельная работа
3. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Гжель».
2. Нанеси узор, который отличает матрёшку в технике «Гжель» от других. Раскрась этот узор.
Самостоятельная работа
3. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для росписи «Хохлома».
2. Нанеси узор, который отличает матрёшку в технике «Хохлома» от других. Раскрась этот узор.
Самостоятельная работа
3. Раскрасить платок в тот цвет, который характерен для Полхово – майданской матрёшки. Нанеси узор и
раскрась его.
2. Нанеси узор, который отличает Полхово – майданской матрёшку от других. Раскрась этот узор.
Определи, какой вид росписи нанесён на чашку. Соедини вид росписи и определённую чашку , сахарницу.
Гжель Семёновская роспись Хохлома Полхово-майданская роспись
Определи, какой вид росписи нанесён на чашку. Соедини вид росписи и определённую чашку , сахарницу.
Гжель Семёновская роспись Хохлома Полхово-майданская роспись
Определи, какой вид росписи нанесён на чашку. Соедини вид росписи и определённую чашку , сахарницу.
Гжель Семёновская роспись Хохлома Полхово-майданская роспись
Определи, какой вид росписи нанесён на чашку. Соедини вид росписи и определённую чашку , сахарницу.
Гжель Семёновская роспись Хохлома Полхово-майданская роспись
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: