Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Декоративное рисование. Роспись матрешки" 4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Еланская средняя общеобразовательная школа
Урок изобразительного искусства
в 4 классе по теме
«Декоративное рисование. Роспись матрешки»
Урок разработан учителем начальных классов
МКОУ Еланская средняя общеобразовательная школа
Карповой Галиной Геннадьевной
с. Елань, 2012 год
Тема урока: Декоративное рисование. Роспись матрешки.
Класс: 4
Цели и задачи:
• познакомить с историей появления и характерными особенностями
матрешки из Загорска, Семенова, Полхов – Майдана;
• развивать графические умения, связанные с приемами декоративной
трактовки цветового мотива;
• активизировать творческое воображение;
• развивать художественный вкус, умение анализировать, сравнивать;
• развивать умение высказывать оценочные суждения в процессе
обсуждения выполненных работ; работать в команде; задавать
вопросы.
Оборудование.
Для учителя: мультимедиапроектор, ноутбук, экран; презентация к уроку, диск
с видеолекцией о матрешке; игрушки-матрешки, плетеный из бересты
сундучок, таблички с названиями матрешек, педагогические рисунки
трех видов матрешек формата А-3.
Для учащихся: художественные материалы - гуашь, акварельные краски и все
необходимое для работы красками; трафарет матрешки; листы с
таблицей «Верные и неверные утверждения» и информационные
листы о видах матрешек для работы в группах.
Ожидаемые результаты: Создание положительной мотивации, направленной на
качественное выполнение узоров игрушки-матрешки. Активизация
интеллектуального потенциала учащихся, развитие творческих и
умственных способностей.
Ход урока
I.Организационный момент.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Карандаш, альбом и краски.
Проверили? Садитесь.
С усердием трудитесь!
К уроку все готово
И хочется начать.
Гуашью будем снова
Мы что-то рисовать.
А что, вам подскажет этот сундучок
II. Вызов. (3 мин) (под музыку «Коробейники» - Приложение 1).
Учитель: показывает на плетеный короб, приговаривая:
Я на ярмарке бывала
И подарки выбирала.
Принесла вам сундучок –
Сплетенный из веток коробок.
Коробок тот не простой,
И товар в нем расписной.
Вынимаем напоказ
И ведем про них рассказ.
- Вы, конечно, догадались, почему наш урок начался со слов из этой старинной
русской песни. (Обращается внимание на короб) Чем же может быть наполнен
такой короб? (предположения детей)
- Конечно, старинными русскими вещами. Открою вам тайну. Короб наполнен
игрушками. Но игрушки, что здесь лежат, очень знаменитые в мире и денег стоят
немалых. А особенность их в том, что, как и сам короб, они созданы руками
народных русских мастеров. Итак, откроем короб? Я вижу замечательную
игрушку. Угадайте, какую?
(слайд № 2) - загадка о матрешке
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек.
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может 3, а может 6.
Разрумянилась немножко
Наша русская…. (матрешка)
Учитель достает из сундучка несколько матрешек разного размера и
выставляет их на демонстрационный стол.
- Сформулируйте тему и цели нашего урока. Чему мы должны научиться сегодня
на уроке? (высказывания учащихся) (слайд № 3)
- Тема нашего урока: декоративное рисование, роспись матрешки.
- Что вы знаете, слышали про матрешку? (высказывания учащихся)
2. Работа в группах. Прием ТРКМ «Верные и неверные утверждения» (слайд
№4)
- Поиграем в игру «Верите ли вы?». У каждой группы на столе лежит листок с
таблицей (Приложение 2). Цифрами указаны номера вопросов. Я вам читаю
вопросы по теме нашего урока, которые начинаются со слов «Верите ли вы,
что…?»
Вы обсуждаете в группе и ставите во второй строке под номером вопроса «+», если
верите, «-» - не верите.
1. Верите ли вы, что у матрешки дед японец?
2. Верите ли вы, что матрешка появилась не в древние времена?
3. Верите ли вы, что матрешка – это обязательно круглолицая русская девушка в
расписном сарафане.
4. Верите ли вы, что слово «матрешка» произошло от женского имени Матрена?
III. Осмысление. Самостоятельное открытие новых знаний (12 мин).
- А сейчас внимательно послушайте историю русской матрешки, и мы вновь
вернемся к вопросам.
1. Видеолекция – 3 мин. (использован обучающий диск «Комплекс уроков по
ИЗО», 4 класс).
- Вернемся к нашим утверждениям и еще раз ответим на те же вопросы.
Учитель вновь задает вопросы, учащиеся ставят «+» или «-» в третьей строке.
Проверка, обсуждение.
- По каким вопросам ваше мнение совпало?
- Объясните, почему вы так решили?
- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?
2. Прием ТРКМ «Толстые и тонкие вопросы»
Взаимоопрос: дети задают вопросы по прослушанной лекции.
- Предлагаю каждой группе задать один вопрос «толстый» или «тонкий».
Напоминаю, что «тонкий» вопрос – это вопрос, на который существует
однозначный ответ; на «толстый» вопрос однозначного ответа нет.
3. Сравнение трех видов матрешек.
- Посмотрите на этих нарядных матрешек (слайд № 5)
Учитель вывешивает на доску рисунки трех матрешек: Семеновской, Загорской,
Полхов-Майданской.
- Сравните, похожи ли они друг на друга, чем отличаются?(высказывания детей)
Почему по-разному расписаны?
- Матрешки расписаны в разных промысловых центрах: одна появилась в городе
Семеново, другая - в городе Сергиево - Посад, ее еще называют Загорской
матрешкой, а третья – Полхов-Майданская, по названию села Полховский
Майдан, в котором она родилась.
4. Работа в группе (Приложение 3)
- А сейчас я еще раз предлагаю вам поработать в группах: попробуйте по
описанию найти матрешку, соотнесите описание и рисунок .
Учащиеся работают с информационными листами.
Проверка самостоятельной работы: один ученик устанавливает соответствие
рисунка и названия матрешки у доски.
- Обратите внимание на форму матрешек: одна приземистая, другая вытянутая,
третья также вытянута с небольшой уплощенной головой.
IV. Физминутка (1 мин) (танец матрешек: под музыку дети повторяют за
учителем танцевальные движения)
V. Практическая работа (20 мин)
Учитель раздает трафареты Семеновской матрешки (Приложение 4)
- А теперь вы попробуете себя в роли мастеров по росписи Семеновской
матрешки. Придумывая узор, проявите свою фантазию и творчество.
1.Последовательность выполнения работы (слайд № 6)
Учитель показывает на доске, как правильно рисовать лицо, платок и нижнюю
часть сарафана.
➢ Сначала рисуем лицо. Проводим вертикальную линию от макушки до
самого низа.
➢ Осторожно наносим карандашом на лице 2 горизонтальные линии.
Верхнюю часть круга занимают волосы (традиционная прическа – на
прямой ряд), в средней части – глаза, а в нижней – губы и щеки. Носик
обозначим 2 точками на нижней горизонтальной линии.
➢ Рисуем контуры платка, овал, обозначив нижнюю часть сарафана.
➢ В цвете изображается платок, сарафан .
➢ Последний этап – декоративная роспись платка, сарафана.
2.Самостоятельная работа
VI. Рефлексия (3 мин) Выставка: импровизированный хоровод матрешек на
доске, в центре - рисунок березки. Анализ, самооценка работ.
- Посмотрите на наших развеселых матрешек. Какие, по-вашему, удались?
Можно ли по росписи определить название? Какие ошибки допущены?
Прием «Шесть думающих шляп» (слайд № 7)
- Наш урок подходит к концу. Подвести итоги нам помогут 6 думающих шляп.
Белая – мыслим фактами, цифрами, без эмоций.
Черная – пессимист. Не получилось, потому что… Было трудно, потому что… Не
понял…
Красная – эмоции.
Зеленая – творческая. Рост. Если бы…, то…
Желтая - оптимист. Мне понравилось…. Меня удивило…. Я рад, потому что.
Мне было интересно, потому что… Я считаю, что справился с работой, потому
что…
Синяя – философ. Обобщение по уроку.
- Все ли вы узнали про матрешку? Что бы вам еще хотелось узнать про эти
игрушки? (высказывания учащихся)
- На следующем уроке мы продолжим разговор об удивительных игрушках и
постараемся ответить на эти вопросы.
Учитель берет синюю шляпу, подводит итог уроку.
- Хоть матрешки и разные, но они всегда желанны в каждом доме. Во все времена
считалось, что матрешка – это символ дружбы и любви. Даря ее близким, друзьям,
просто знакомым, мы желаем им счастья и благополучия. Кто-то хочет подарить
свою матрешку?(дети по желанию дарят своих матрешек)
(слайд №8)
Учитель читает заключительные слова
Прекрасный мир вещей
Накоплен был веками.
Хранит их каждый дом,
А, может быть, - музей.
Умейте рисовать
И сотворять руками
Все то, что может радовать друзей!
- Урок окончен.
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:
1. «Изобразительное искусство», методическое пособие (1-4 классы) под
редакцией Б.М.Неменского. М: Просвещение,2010 г.
2. http://www.google.ru/imgres?num=10&hl=ru&newwindow=1&biw=1440&
bih=699&tbm=isch&tbnid=lon2jqmLyh0CkM:&imgrefurl=http://kyklodel.li
vejournal.com/196205.html&docid=EApuWeEsK6G13M&imgurl –
Загорская матрешка.
3. http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=699&
tbm=isch&tbnid=JjqwSBHGWijcnM:&imgrefurl=http://hohloma.org/produ
ct_info.php%3Fproducts_id%3D51&docid=zdkBz8QovPK1zM&imgurl –
Семеновская матрешка.
4. http://www.google.ru/imgres?num=10&hl=ru&newwindow=1&biw=1440&
bih=699&tbm=isch&tbnid=3AHufiYZqEa9IM:&imgrefurl=http://kyklodel.l
ivejournal.com/196205.html&docid=EApuWeEsK6G13M&imgurl=http://s0
11.radikal.ru/i318/1011/c0/6ee5cb876786t.jpg&w=689&h=456&ei=N9dVU
Jn2IsrGtAa42oCoDw&zoom=1 – Полхов-Майданская матрешка
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: