Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "Изображение зимы в разных видах искусства. И.З. Суриков «Зима»" 2 класс

Интегрированный урок литературы и музыки.
(2 класс)
Тема: «Изображение зимы в разных видах искусства.
И.З.Суриков «Зима».
Цель:
1. Сопоставление словесного и зрительного образов, способов их создания.
2. Отработка навыков выразительного чтения.
Методы: Объяснительно-иллюстрированный, репродуктивный, метод творческого
самовыражения, метод дискуссий.
Оборудование:
1. Картины русских художников:
И.И.Шишкин «Зима»;
Н.С. Крылов «Зимний пейзаж»
А.А.Пластов «Первый снег»
2. Фонозапись
3. Фортепиано
4. Учебник по литературному чтению 2 класс.
Ход урока.
Речевая разминка.
Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.
(Произношение скороговорки с движениями пальцев рук.)
Учитель. Сегодня мы продолжим читать стихи о зиме. Мы понаблюдаем, как
изображают зиму поэты, художники, композиторы.
- Ребята, а вы любите зиму? А почему вы ее любите?
(Ребята обмениваются своими впечатлениями)
Учитель. Это время года любят многие люди за красоту, за зимние веселые праздники,
за игры, развлечения, ха бодрый и здоровый дух.
Зима является излюбленной темой для многих поэтов, писателей, художников и
композиторов, и мы имеем возможность наблюдать, как авторы в разных областях
искусства, в разных жанрах и манерах изображают одно и то же время года- зиму.
Перед вами картины художников И.И.Шишкина «Зима», А.А.Пластова «Первый
снег», Н.С.Крылова «Зимний пейзаж».
Рассмотрите их.
- Кому из вас приходилось наблюдать подобные картины в природе?
(Ребята рассказывают.)
Чтение стихотворения И.З.Сурикова «Зима» с последующим
анализом.
Учитель. Сейчас я прочитаю стихотворение И.З.Сурикова «Зима», и вы скажете, с
какими из этих картин можно соотнести словесный образ зимы.
(Уч. читает стихотворение)
Учитель. Понравилось вам стихотворение?
Чем понравилось?
(Дети обмениваются впечатлениями).
Учитель. А теперь сравним зрительный и словесный образ зимы: есть ли в
стихотворении описание зимней природы, похожее на эти картины?
Д. Да, есть: в 1-ом четверостишии говорится о наступлении зимы, этот момент
изобразил художник Пластов.
- 2-е четвер. можно сравнить с картиной Крылова «Зимний пейзаж».
- 3-е четвер. очень близко по содержанию к картине Шишкина, на этой картине
деревья в снежном уборе.
Учитель. Сколько картин рисует поэт? (3 картины.)
Учитель. Если бы вам пришлось озаглавливать эти картины, какие названия вы бы
подобрали?
Д. Первый снег.
Снежное покрывало.
Зимний лес.
Учитель. А чем отличаются картины художников от стихотворения Сурикова?
( Различными средствами изображения картин: художники рисуют красками, а
поэт - словами. В стихотворении картины меняются, а картины художника
рисуют застывшее мгновение.)
Наблюдение над словесными художественными средствами
изображения зимней природы.
Учитель. А теперь прочитаем стихотворение еще раз и посмотрим, какие слова
находит поэт, чтобы мы представили картины зимы.
(Читают по четверостишьям.)
1-е четверостишие.
Учитель. Какие у вас были ощущения, когда вы читали эту часть?
(Мягкие, нежные, ласковые, тихие.)
Учитель. Какие слова вызвали у вас такие ощущения?
(Белый, пушистый, тихо.)
2-е четверостишие.
Учитель. Как вы понимаете значение слова «пелена»?
(Сплошной снежный покров.)
3-е четверостишие.
Учитель. Найдите слова, которые изображают лес, как живое существо.
(Лес «принакрылся», «заснул».)
Учитель. Есть ли в этом тексте сравнение?
(Точно пеленою… Что шапкой…)
Учитель. А с чем бы вы сравнили снег?
Придумайте свои сравнения.
Учитель. А теперь сравните зиму в 1-м и 3-м четвер. стихотворения: одинаковая она
у Сурикова?
(В начале стихотворения зима только начинается, она игривая, мягкая, а в
конце - сказочная, волшебная, холодная.
В 1-м четверост. зима в движении, а в конце она застывшая, как на
картине художника Шишкина).
Слушание музыки.
Учитель. Мы с вами наблюдали, как изображают зиму поэты и художники. А сейчас
мы послушаем отрывок из музыкального произведения C. Рахманинова.
Проследите, как композитор изображает картины зимней природы.
(Ребята слушают отрывок).
Учитель. Какую картину вы себе представили, слушая эту музыку?
( Дети обмениваются мнениями).
Учитель. Вначале музыка широкая, раздольная, описывает просторы, дорогу, по
которой мчится тройка лошадей. Мы можем услышать и топот копыт, и
звон бубенцов.
А теперь скажите: какое настроение было у вас сегодня, когда вы читали
стихотворение, слушали музыку и смотрели эти картины?
(Бодрое! Веселое! Восхищенное! Светлое! ).
Учитель. Попробуем прочитать стихотворение таким тоном, чтобы передать эти
чувства и настроения.
(Ребята упражняются в выразительном чтении стихотворения).
Учитель. А сейчас вы попробуете определить настроение песен, которые вы учили
на уроках музыки с В.С.Тарабан.
(Дети исполняют по куплету детских песен о зиме и обмениваются
своими впечатлениями и мнениями.)
Итог. Сегодня мы с вами говорили о зиме и нам помогали в этом художники, поэты,
композиторы. С помощью каких средств изображают они зиму?
( Дети высказывают свои мнения.0
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: