Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Первобытный мир - первые шаги человечества" 5 класс

Тема: "Первобытный мир – первые шаги человечества"
Форма урока: урок-исследование.
Цель: получить представление об эпохе Первобытного мира.
Задачи.
• узнать о расселение первобытных людей по планете;
• выявить достижения людей Первобытного мира;
• объяснить представления о добре и зле в Первобытном мире и в наше время;
• учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времен Первобытного мира
• создать образ эпохи Первобытного мира,
Оборудование:
демонстрационный материал:
• интерактивная презентация;
• карточки для проверки домашнего задания;
• карточки для проверки усвоения нового материала;
• карточки с заданиями для групповой работы;
• сигнальные карточки.
тесты :
Поставь в нужной
последовательности
исторические эпохи:
Выбери в какое время ты
живешь?
Выбери исторические
источники:
• новое время;
• древний мир;
• средние века;
• новейший мир;
• первобытный мир;
• новое время;
• древний мир;
• средние века;
• новейший мир;
• первобытный мир
• твой учебник
математики;
• каменный топор;
• народная сказка;
• икона XY века;
• твоя школа;
Учебно-методический комплект
1. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С. Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира “Человек и Человечество”. М.:
“Баласс”, 2011.
2. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С., Тырин С.В. Учебник для 4 класса (1-4), “Человек и человечество”, часть 2. М.:
“Баласс”, 2011.
3. Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. Окружающий мир, 4 класс. Рабочая тетрадь. М.: “Баласс”, 2012.
Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация.
Цель: организация мотивации к учебной деятельности и определение рамок урока: человек и прошлое человечества.
Методы: словесный – фронтальная беседа, наглядный – иллюстрация на слайде.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Комментарии
«Песенка первобытного человека»
Просмотр и прослушивание
Стр.2
Определение темы урока.
Проговоривают
Стр.3
Тема урока записана на стр.
Результат: учащиеся получают возможность наглядно представить эпоху изучаемой темы.
Проверка домашнего задания: тестирование – каждому ученику выдаётся тест.
Цель: выявить уровень знаний учащихся.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Выполните задания в тестах.
Сдайте работы
Дети отмечают ответы в тестах.
Проверка тестов на доске.
Результат: учащиеся получают возможность проверить уровень своих знаний.
II. Актуализация знаний
Цель: актуализация знаний, необходимых для постановки проблемы.
Методы: словесный – подводящий диалог, наглядный – аудиозапись, карточки с выражением знаний.
Что такое Первобытный мир?
Первая эпоха всемирной истории
Стр. 5
Что такое историческая эпоха?
Большой промежуток времени, часть истории человечества.
Как вы думаете: умели первобытные люди выращивать растения и животных?
Нет
В каком возрасте у человека появляются приобретенные признаки?
В детстве
Ответы учащихся.
Стр.6-7
Результат: учащиеся вспомнят основные понятия: “историческая эпоха”, “Первобытный мир”.
III. Постановка проблемы
Цель: создание проблемной ситуации, связанной с тем, что сталкиваются два противоречия.
Методы: словесный – подводящий диалог; наглядный –стр презентации.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Комментарии
Итак, какова тема урока?
Откройте учебники на стр.47
Чтение диалога Анюты и компьютера.
Стр.8
Стр.9
Постановка проблемы.
Выдвижение гипотез.
Почему первобытный мир называют детство человечества.
В эпоху первобытного мира люди научились говорить (
напоминает детство)…
Стр.10
Стр.11
Давайте определимся: что мы знаем- не знаем.
Что мы уже знаем?
Чего не знаем?
Что хотим узнать?
На доске:
Знаю Не знаю Хочу узнать
Стр. 12
V. Открытие нового знания. Поиск решения проблемы
Цель: найти ответ на поставленный вопрос: « Почему Первобытный мир называют "детством человечества"? используя разные источники информации:
карту, иллюстрации, текст.
Методы:1)словесный: подводящий диалог; театрализованное представление.
2) наглядный – иллюстрации на слайдах для каждой группы, отчет.
Результат: каждая группа, используя разные источники информации, находит ответ на вопрос: « Почему Первобытный мир называют "детством
человечества"?
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Комментарии
От предположений давайте
перейдём к поиску
решения проблемы.
Расселение первобытных
людей на планете
Посмотрите на карту
стр.48-49 Какая
территория изображена?
Весь мир.
Слайд 13
В какое время?
Первобытный мир
Что означают условные
знаки?
Проговорить
Поможет нам карта в
решении проблемы?
Найдите, в какой части
света находится прародина
человечества?
В Африке
Проследим по карте, как
расселялись древние
люди?
Из Африки по всем материкам, кроме Антарктиды Как в детстве в эпоху
Первобытного мира люди получали первые знания о мире
Прародина – колыбель
Чем еще занимались люди
в этот период?
Где и что выращивали.
Расселение по планете - знакомство со своей комнатой, домом – напоминает
детство.
Выращивали растения.
Расселение людей по
планете напоминает
ознакомление ребенка со
своей комнатой.
Стр. 14
Вывод.
Осваивали планету - дом, как ребёнок осваивает свой дом.
Осваивали планету.
VI. Динамическая пауза
Цель: избежать перегрузки учащихся, физическая релаксация.
Методы: словесный, практический.
Песня «Улыбка»
Поют, танцуют.
Стр.15
Результат: способствовать
формированию
компетентного отношения
к своему здоровью.
V. Открытие нового знания. Поиск решения проблемы
Цель: найти ответ на поставленный вопрос: « Почему Первобытный мир называют "детством человечества"? используя разные источники информации:
карту, иллюстрации, текст.
Методы:1)словесный: подводящий диалог; театрализованное представление.
2) наглядный – иллюстрации на слайдах для каждой группы, отчет.
Результат: каждая группа, используя разные источники информации, находит ответ на вопрос: « Почему Первобытный мир называют "детством
человечества"?
Задания для всех групп
Стр.16
1 группа: признаки стаи.
Чем стая древнейших
людей отличается от
общины древних людей?
Отчёт 1 группы на фоне слайдов.
Стр. 17
2 группа: признаки
общины древних людей.
Чем община древних
людей отличается от
ранней общины людей
современного мира?
Отчёт 2 группы на фоне слайдов.
3 группа: признаки ранней
общины людей
современного вида.
Чем ранняя община людей
современного вида
отличается от общины
людей современного вида?
Отчёт 3группы на фоне слайдов.
Стр.18
4 группа: признаки
общины людей
современного вида.
Чем община людей
Отчёт 4руппы на фоне слайдов.
Стр.19
современного вида
отличается от стаи
древнейших людей?
VI. Воспроизведение знаний. Выражение проблемы.
Цель: использование новых знаний в типовых условиях.
Метод: практический.
Почему должны были
трудиться сообща?
Одному сложно выжить.
Все эти достижения
человечество освоило в
Первобытную эпоху. Чем
похоже на детство?
Умение одеваться, готовить пищу, общаться.
Вывод.
Учились бороться с голодом и холодом
Карточку поместить на доске
Работа фронтальная у
доски.
Одновременно учащиеся с
высокой мотивацией к
обучению получают
карточки с заданиями.
Ссылка на стр.12
и графу «Не знаю»
поменять на «Узнал»
Стр.20
Стр.21
Стр.22
Первобытная мораль
Театрализованное представление (стр.50-51) – домашняя заготовка.
Стр.23
• Вы согласны с
таким
рассуждением?
Почему?
Как делились
первобытные
люди?
Чем мораль
первобытных
людей отличается
от морали
современных?
Почему она не
совестима с
современной
моралью.
Вспомните область
ОРКСЭ. Жизнь
пророка
Мухаммада (с.а.в)
Высказывания детей
(свои-люди, чужие-нелюди)
Высказывания детей.
Высказывания детей.
Стр.24
Вывод.
Первые представления о добре и зле
Получали первые представления о добре и
зле.
Карточку поместить на доске
Результат: в ходе предъявления результатов исследования учащиеся узнают, как первобытные люди учились жить
IX. Рефлексия
Цель: получение обратной связи и акцентирование внимания учащихся на значении изучения данной темы.
Методы: наглядный – “сигнальные карты”
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Комментарии
В каждой группе один цвет.
С помощью “сигнальных» карточек:
выскажите мнение о своей работе в
соответствии с цветом.
Дети по желанию высказывают свое мнение.
Белая – я уверен в своих знаниях по теме.
Красная – хочу узнать больше.
Синяя – мне надо кое-что домыслить…
Черная – я ничего не понял.
Результат: Оценка собственной деятельности и деятельности класса на уроке.
X. Информация о домашнем задании
Цель: обсуждение и запиь домашнего задания.
Методы: словесный – беседа.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Комментарии
Запишите домашнее задание:
стр. 43 – 51 в учебнике;
тетрадь с. 34, № 3.
Сочинить стихотворение по теме урока.
(По желанию)
Запишите задание в дневник.
Фиксирование домашнего задания.
Стр. 25
Результат: фиксация домашнего задания в дневнике учащегося.
Источники информации
1. festival@1september.ru
2. revolution.allbest.ru>Культура и искусство>00061710_0.html
3. www.ref.by/refs/41/8162/1.html
4. www.countries.ru/library/primitive/dec.htm
5. www.chay.info/library-dishes.html
6. При конструировании урока были использованы материалы практикующих педагогов, разместивших свои материалы на различных сайтах
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: