Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Пересечение множеств. Математика и конструирование" 2 класс

24 марта, пятница Учитель: Подкорытова Н.Н.
МБОУ НОШ №95 Методист: Иванова Н.В.
Урок 2 Студент: Туравинина И.В, 34 группа
Кабинет 208
Технологическая карта урока информатики:
«Пересечение множеств. Математика и конструирование. (Раздел 1.3. Сложение и вычитание)»
Цели: Начать изучение операций над множествами. Познакомить учащихся с понятием «пересечение» множеств.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты:
Личностные:
-продолжить работу по выработке сознательной дисциплины у учащихся;
-продолжить работу по формированию навыков поведения в классе.
Предметные:
-формирование представления об основных изучаемых понятиях: множества, пересечение множеств;
- формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
Оборудование: Учебник 2 класс, часть 2, автор Горячев А.В.мультимедийный проектор, интерактивная доска,
презентация.
№
Этапы урока
методы и
приемы
Время
Содержание урока
Деятельность
учащихся
УУД
I
Организационн
ый момент
словесный
метод
1 мин
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина
Владимировна. И сегодня я проведу у вас урок
информатики.
Настройтесь на плодотворную и творческую
работу. Присаживайтесь.
Эмоционально
настраиваются на
работу.
Осознание
необходимости
рабочего настроя на
уроке;
II
Инструктаж по
ТБ
Методы
Актуализация
знаний
Фронтальная
беседа
наглядный,
опрос;
1 мин
Ответьте пожалуйста на вопрос: в каком кабинете
мы находимся? И что нужно делать, чтобы наше
нахождение в классе было для нас безопасным?
(соблюдать правила). Давайте их повторим. Чем
нельзя заниматься в кабинете? Что нельзя делать?
Повторяют
правила поведения
в компьютерном
классе.
Извлечение
необходимой
информации.
III
Мотивационны
й этап
метод:
репродуктивный
;
отгадывание
загадок.
Постновка
5мин
Откройте учебник на стр.26 №61
а)- Сколько элементов в первом множестве?
Сколько элементов во втором множестве?
- Сколько элементов в двух множеств?
б)- Сколько элементов в первом множестве?
- Сколько элементов во втором множестве?
- Сколько элементов в двух множествах?
- Чтобы узнать сколько на самом деле элементов
обратите внимание на экран.
- Сколько элементов в первом множестве?
Отгадывают
загадки и
запоминают
первые буквы
отгадок.
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания;
применение
теоретических
знаний на практике;
-Сколько элементов во втором множестве?
-Сколько одинаковых элементов в обоих
множествах?
- У этих множеств есть общие элементы, которые
входят в два эти множества. Эта общая часть
называется пересечением этих множеств, а сами
множества пересекающимися. Вернемся к
предыдущему заданию. У этих двух множеств есть
одинаковые элементы? Такие множества
называются непересекающимися. Тема нашего
урока «Пересечение множеств».
IV
Постановка
учебной задачи
фронтальная
беседа;
10
мин
-стр. 26 № 63. Задание: «Найдите на рисунке место
для каждой фигуры». Обратите внимание на доску.
Чтобы правильно выполните задание я буду
вызывать помощников, которые будут отклеивать
фигуры с доски и размещать во множествах.
-Давайте сначало рассмотрим рисунок. 1-
четырехугольники, 2-черные фигуры, 3- черные
четырехугольники, 4-фигуры.
стр. 27 № 64. Задание: «Нарисовать по два
предмета в каждой области». Прежде, чем вы
приступите выполнять задание давайте с вами
обсудим, что вы будете рисовать.
-Что вы будете рисовать во множестве «красные
предметы»?
-Ч то вы будете рисовать во множестве «флажки»?
-Что вы будете рисовать в пересечении?
Граф –
дворянский титул.
выходят к доске;
для выполнения
задания;
проводят сверку с
решением
учащихся у доски;
отвечают на
вопросы;
проверяют
самоопределение;
целеполагание;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
определение
основной и
второстепенной
информации;
учёт разных мнений,
-стр.27 № 65. (устно) Посмотрите внимательно на
рисунок. Рассмотрите каждое множество и
пересечение.
а) Дай названия каждому множеству. «Круглые
предметы» и «Голубые предметы»
б)Сколько элементов в каждом множестве?
В) Дай название пересечению. Для того, чтобы
дать название пересечению надо обратить
внимание на названия каждого множества и тех
предметов, которые расположены в пересечении.
«Круглые голубые предметы».
г) Сколько элементов в пересечении?
-стр. 27 №66. Дайте название пересечению
множеств Зелёные предметы Съедобные предметы
цветы Предметы красного цвета. Дайте название
пересечению множеств животные Предметы серого
цвета. Дайте название пересечению множеств
игрушки. Круглые предметы.Дайте название
пересечению множеств (зеленое яблоко, красный
цветок, мышь, мяч)
правильность
выполнения
задания.
координирование в
сотрудничестве
разных позиций;
VI
Решение
учебных задач
методы:
репродуктивный
,
беседа,
наглядный
5 мин
-стр.28 №67. Рассмотрите внимательно рисунки, и
назовите предмет, который принадлежит
пересечению множеств «машины» и «зеленые
предметы». Назови предмет, который не
принадлежит не одному из множеств.
-стр.28 №68 Найдите предмет, который
принадлежит пересечению трёх множеств
выходят к доске;
для выполнения
задания;
проводят сверку с
решением
учащихся у доски;
отвечают на
определение
основной и
второстепенной
информации;
учёт разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
практический,
комментировани
е у доски
«МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ПРЕДМЕТЫ»,
«ЦИЛИНДРИЧЕСКИЕ ПРЕДМЕТЫ», «ПОСУДА»
Вычеркните предмет, который не принадлежит ни
оному из этих множеств (кастрюля подходит, книга
нет)
Стр.28 №69. Нарисовать множества в виде кругов.
а) Кого больше множество «людей» или «детей»?
Как это показать с помощью кругов.
б) У множеств «люди» и «звери» есть общие
элементы? Как это показать с помощью кругов
в) У множеств «девочки» и «ученики» есть общие
элементы? Как это показать с помощью кругов
вопросы;
проверяют
правильность
выполнения
задания.
разных позиций;
VI
Рефлексия
теоретической
части
2 мин
Давайте подведём итоги. по какой теме мы сегодня
работали? Кто может сказать, какие цели ставили в
начале урока? Мы добились их? Что
такоепересечение множеств.
Подводят итоги
урока,
анализируют свою
деятельность на
предмет
достижения целей
урока;
Понимать
успешность
деятельности;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.
VII
Физкультмину
тка
1 мин
Гимнастика для глаз.
И.п. – сидеть в расслабленном состоянии с
закрытыми глазами 10-15с.
И.п. – сидеть с закрытыми глазами. Не открывая
глаз, круговые движения глазными яблоками, по 2-
3раза в каждую сторону.
И.п. – сидя. 1- с напряжением закрыть глаза
(зажмурить). 2 – раскрыть глаза и посмотреть в
даль. Повторить 3-5раз. Посидеть с закрытыми
Выполняют
упражнения
выполнение
действия по образцу;
глазами 10-15с.
Мы немножко отдохнули, продолжаем работать.
VIII
Мотивационны
й этап
Постановка
учебной задачи
Решение задачи
побуждающий
диалог;
10
мин
Сегодня будем работать за компьютером, где
будете выполнять задания для этого
1)зайдите математические маршруты
2)арифметика в пределах 100
3) 1-3 сложение и вычитание
Для начала выполняем под 1 флашком
повторяют
изученное;
формулируют
тему и цель;
анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия;
выражение своих
мыслей с полнотой и
точностью;
X
Разминка для
глаз
1 мин
Закройте программу и сядьте за парты. Посмотрите
на доску и сделайте гимнастику для глаз.
выполняют
упражнения;
выполнение
действия по образцу
XI
Рефлексия
деятельности.
Выставление
оценок.
методы анализа;
фронтальный
опрос.
2 мин
Чему мы научились работая за компьютером?
— Какое задание было самым интересным?
— Какое задание, по вашему мнению, было самым
сложным?
— С какими трудностями вы столкнулись,
выполняя задания?
Вы работали сегодня хорошо! До свидания!
Подводят итоги
урока,
анализируют свою
деятельность на
предмет
достижения целей
урока;
прощаются с
учителем.
Понимать
успешность
деятельности;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.
Домашнее
задание
1 мин
Откройте учебники на стр.29 №70. Задание:
«Вырежи и
правильно наклей картинки». Дети должны вырезать
картинки и наклеить каждую в одну из трех
областей: предметы, встречающиеся только на небе;
предметы, встречающиеся только на земле;
предметы, встречающиеся и на небе, и на земле.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: