Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Равно - не равно, больше - меньше" 1-2 класс

Дата: 13 ноября, вторник
Школа: НОУ СОШ № 95
Класс: 1 – 2
Урок: 3
Время: 14.25-15.10
Кабинет: 208
Учитель: Подкорытова Н.Н.
Студент: Максимова М., 42гр.
Методист: Иванова Н.В.
КОНСПЕКТ УРОКА ИНФОРМАТИКИ
Тема урока: Равно - не равно, больше - меньше. Информатика 1 класс - Танграм.
Цели деятельности учителя:
• формирование представлений о понятиях равно – не равно, больше – меньше;
• развитие произвольного внимания.
Планируемые результаты:
Предметные:
• уметь сравнивать предметы по отношению равно – не равно, больше и меньше;
• формировать умение работать в программе Танграм.
Личностные:
• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
• осознавать личностный смысл учения.
Тип урока: урок открытия нового знания
Оборудование: программа: «2100»; учебник: Горячев А.В. 1 класс (1 часть), раздаточный материал, презентация.
№
п/
п
ЭТАПЫ УРОКА
Методы и
приемы
Хрономет
раж
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
ФОРМИРУЕМЫЕ
УУД
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
1.
Этап
самоопределения
к деятельности
Словесный:
учебный диалог
1 мин
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут
Маргарита Валерьевна, сегодня я проведу
у вас урок информатики. Садитесь.
- Давайте с вами повторим, что же нельзя
нам делать в кабинете информатики?
П: структурирование
знаний
2.
Актуализация
знаний и
мотивация
Словесный:
фронтальный
опрос, учебный
диалог
6 мин
- Сегодня мы с вами начинаем работать в
новом разделе, где нас ждёт много
интересного.
- Найдите на картинках 8 отличий
П: анализ объектов с
целью выделения
признаков
3.
Постановка
учебной задачи
Словесный:
учебный диалог
2 мин
- Ребята, посмотрите на доску. Сколько
кружочков изображено?
- Хорошо, а сколько треугольников?
- Какой вывод можно из этого сделать?
- Верно. А количество кружочков равно
количеству треугольников?
- Как вы думаете, как будет звучать тема
нашего урока?
- Правильно.
- Какую цель мы можем поставить перед
собой?
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
Р: целеполагание
равно, где больше, а где меньше
4.
Открытие нового
знания
Словесный:
учебный диалог
Практический:
упражнение
5 мин
- Посмотрите на №1, стр. 34. Прочитайте
задание.
- Что нужно сделать?
- Подсолнух какого цвета?
- Верно. Сколько лепестков у первого
подсолнуха?
- Сколько семечек мы нарисуем, если нам
нужно столько же?
- Верно. Выполняем это задание у доски.
Выходим по цепочке, начинаем с
последней парты.
- Посмотрите на второй подсолнух.
Сколько семечек здесь нарисуем?
- Почему?
- На следующем подсолнухе сколько?
- Третий подсолнух?
- Четвёртый?
- Пятый
- Шестой
- Седьмой
- Восьмой
- Девятый
- Ребята, а кто скажет: какое отношение
между лепестками и семечками?
- Почему они равны?
- Отлично, молодцы.
- Сейчас давайте посмотрим на 2 задание.
Нам нужно, чтобы ёжик выбрал тропинку,
на которой у него получится собрать
столько съедобных грибов, сколько
собрала белочка. Как вы думаете, что нам
с вами сначала необходимо знать?
- Посчитайте. Сколько?
П: осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания в
устной форме
П: анализ с целью
выделения признаков
Р: контроль
П: построение логической
цепочки рассуждений
- Верно. Сейчас посмотрите, какую
тропинку мы выберем?
- Почему мы выбрали вторую?
- Верно, раскрасьте.
- Вторую
- потому что там столько же съедобных
грибов, сколько собрала белочка
5.
Первичное
закрепление
Словесный:
учебный диалог
Практический:
упражнение
4 мин
- Давайте перевернём страничку и
посмотрим на №3. Прочитай задание.
- Сколько треугольников изображено?
- Сколько кругов нарисуем?
- Почему мы нарисовали 3 круга?
- Открываем стр. 35 № 10. Прочитайте
задание. Что нужно сделать?
- Давайте посчитаем, сколько цветов
Красная Шапочка соберёт, если пойдет по
первой тропинке?
- А если по второй?
- Какую тропинку мы выберем и
раскрасим?
- Почему мы выбрали вторую тропинку?
- Почему 5 больше 3?
П: анализ объектов с
целью выделения
признаков
П: построение логической
цепочки рассуждений
6.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Словесный:
учебный диалог
Практический:
упражнение
3 мин
- Прочитайте задание. Сколько яблок
нужно нарисовать на второй яблони?
- А под яблоней?
- Выполняем самостоятельно.
- Поднимите ручки, кто на второй яблони
нарисовал меньше 4 яблок.
- Хорошо. Теперь поднимите ручки, кто
под яблоней нарисовал больше двух яблок.
- Отлично. Сейчас встаньте и похлопайте,
кто 2 раза поднимал ручки, а кто нет,
встаньте и повернитесь 2 раза в стороны.
Физминутка
П: извлечение
необходимой информации
из прочитанного текста
П: построение логической
цепочки рассуждений
7.
Включение в
систему знаний
Словесный:
учебный диалог
Практический:
упражнение
21
мин
- Сейчас все вместе сделаем №11. Что в
нём нужно сделать?
- Обсудите первые картинки в паре.
- Что получилось?
- Обсудите следующую пару. Какой знак
поставили?
- Отлично. Ребята, давайте подведём итог,
что означает равно?
- Что означает больше?
- Посмотрите, что вы должны будете
сделать за компьютерами. Мы будем
работать в программе Мир Информатики.
Оглавление пролистываем вниз, и
открываем Танграм. Открываем первую
картинку. Чтобы у нас получилась
картинка нам нужно эти фигуры повернуть
до нужного состояния и поставить их на
подходящее место. Начинаем с больших
фигур. Проворачиваем до нужного нам
состояния и ставим. За границы фигуры не
выходить, иначе фигура вернется в начало.
Как только вы составили фигуру,
нажимаем готово и компьютер проверяет
правильно или нет. Первые картинки с
подсказкой, а дальше нет, там нужно
подумать, как поставить.
- Сейчас садимся за компьютеры.
Открываем раздел танграм, начинаем с
первой картинки.
- Ребята, снимаете наушники, сейчас
быстро поморгайте глазками, сильно
зажмурьте – расслабьте, и ещё 5 раз.
- Садимся за парты.
- Нужно поставить знаки > или < между
рисунками.
- Знак меньше. В первой картинке 3, а во
второй 5
- Знак больше, потому что лягушек 7, а
собачек 4.
- Это означает, что предметов столько же,
одинаковое количество
- Больше – это значит, что каких-то
предметов больше других
Выполнять задания
Выполнять гимнастику для глаз
П: анализ объектов с
целью выделения
признаков
П: построение логической
цепочки рассуждений
Р: контроль
П: доказательство
8.
Рефлексия
деятельности
Словесный:
учебный диалог
3 мин
- Ребята, над какой темой мы сегодня
работали?
- Какова была цель нашего урока?
- Верно. На ваших столах лежать листочки.
Нарисуйте кружочки в зависимости от
вашего настроения. Чем больше
кружочков, тем лучше настроение. Не
более 5. Затем раскрасьте любимым
цветом.
- Вы сегодня все хорошо поработали.
Спасибо за урок!
- Сегодня мы работали над темой равно,
не равно, больше, меньше.
- Научиться определять где равно, где не
равно, где больше, а где меньше
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
П: рефлексия способов и
условий действия
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: