Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Истинность высказывания. Программа PowerPoint. Анимация"

10 февраля. Учитель:Подкорытова Н.Н.
МБОУ НОШ №95 Методист: Шакирова О.Г
Урок 4 Студент: Полуян А.Н. 34гр
Кабинет 208
Технологическая карта урока информатики
Тема: «Истинность высказывания. Программа PowerPoint.Анимация»
Цели:
• закрепить представления о множествах, подмножествах, пересечении двух множеств;
• закрепить представление о истинных высказываниях;
• развитие быстроты реакции, сообразительности, гибкости мышления;
• закрепить умения работы с программой PowerPoint и анимацией.
Планируемые результаты:
Личностные:
• формирование навыков работы в коллективе и самоконтроля.
Предметные:
• закрепить умение определять принадлежность элементов множеству;
• развивать навыки определения характера взаимоотношений между множествами (множество –
подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечение)
• закрепить навыки присвоения анимации предметам в программе Power Point.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Учебник «Информатика в играх и задачах», 4 класс, часть 2, автор Горячев А.В.; ПО Microsoft
Power Point, Microsoft Word, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.
№
Этапы урока
методы и
приемы
Содержание урока.
Деятельность
учащихся
УУД
I
Организационный
момент
словесный метод
Здравствуйте! Меня зовут Анна Николаевна и сегодня я проведу у вас
урок информатики. Присаживайтесь.
Настраивать себя
на работу
Л: воспринимать
речь учителя
непосредственно
обращенную к
учащимся;
формирование
желания выполнять
учебные действия
II
Актуализация
знаний
метод:
репродуктивный;
проверка д/з.
Ребята, давайте вспомним , что такое множество?
-Вспомните, от какого слова произошло название «множество»?
(много)
- Сколько это – много? (Сколько угодно). Что такое «МНОЖЕСТВО»?
(МНОЖЕСТВО – от слово МНОГО
- это группа предметов с общими свойствами и собранных вместе
Предметы любого множества называют ЭЛЕМЕНТАМИ
МНОЖЕСТВА)
Назовите элементы множества “Месяцы года” (Январь, февраль и т.д.)
Сколько всего элементов в этом множестве? (12)
Назовите элементы множества “Времена года” (4 элемента –
зима, весна, лето, осень). Молодцы. Давайте посмотрим, что вам
было задано на дом и проверим как вы справились. Кто мне может
назвать ваше домашнее задание? Вначале проверим номер 4. 1
желающий выйдет к доске, остальные проверяют в тетрадях. А теперь
проверим номер 6. Кто хочет прочитать нам как справился с этим
заданием? ( проверка по эталону) . А сейчас откройте учебники на
странице 5, номер 7. Прочитайте его внимательно про себя, а кто-то
прочитает нам его вслух.
Давайте вспомним как множества могут располагаться относительно
друг друга?
Посмотрите на экран и скажите, где вы видите пересекающиеся
Повторять
материал
пройденной ранее
темы ;
Проверять
правильность
выполнения
задания сверяя с
эталоном;
К: высказывать
свое мнение при
обсуждении
задания
П: применять
базовые знания для
решения
конкретной
проблемы
Р: контроль и
самоконтроль
учебных действий
множества? А какие ещё множества вы видите?
А сейчас посмотрите на первые два множества. Мы видим что круг,
это множество двузначных чисел, а множеством чего будет
овал?(трехзначных чисел)
А что мы видим на втором рисунке?(множество учебников находится
в другом множестве)В каком? (во множестве книг)
Следующий рисунок, что видите? (Множество гласных букв) Что
заключает в себе множество гласных букв?(множество гласных
звуков)
Идём дальше. Как вы думаете с каким множеством пересекается
множество лесных зверей?(множество хищных)
А следующие четыре множества нам нужно изобразить. Кто пойдёт к
доске и изобразит нам первое множество/второе и т.п
Молодцы.
III
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
фронтальная
беседа;
Чтобы понять, что мы сегодня будем изучать на уроке, нам нужно
вспомнить какие союзы вы знаете? Какие союзы в рус.языке вы
знаете? А какие частицы вы знаете?
Сегодня мы с вами будем повторять работу со множествами и с
высказываниями.
Чем мы будем заниматься с вами на уроке?
Какие цели? (Находить взаимоотношения множеств)
(И научится строить высказывания с союзами И ИЛИ Не)
Воспринимать
информацию
сообщаемую
учителем;
обобщать
информацию,
П: понимать
заданный вопрос, в
соответствии с ним
строить ответ в
устной форме
IV
Постановка
учебной задачи.
Решения частных
задач.
методы:
репродуктивный,
беседа, наглядный
практический,
комментирование у
доски
А сейчас откройте страницу 6 и посмотрите на множества, и с какими
словами они связаны.
А теперь обратите внимание на номер 8.(1 человек читает вслух)
Обратите внимание на таблицу множеств. Что вы видите? Первые три
множества подписаны и нам ясно, что оно означают. А в остальных
трёх множествах нам нужно определить, где мы с вами будем
записывать слова, которые подходят к каждому множеству. Но начать
я вам предлагаю с множества слов из 4 букв и 4 звуков. Что означает
это множество, как вы думаете? (множество является пересечением
двух множеств) Кто выйдет и закрасит ту область, куда мы будем
записывать слова из этого множества? Теперь кто выйдет и закрасит ту
выходить к доске;
для выполнения
задания;
проводить сверку
с решением
учащихся у доски;
отвечать на
вопросы;
проверять
Р: контроль и
самоконтроль
учебных действий
П: применять
базовые знания для
решения
область куда мы будем с вами записывать слова множества слов не из
4 букв? Кто выйдет и закрасит ту область, куда мы будем с вами
записывать слова множества слов из 4 букв или 4 звуков? А сейчас нам
нужно заполнить фигуры словами из списка. по одному выходим и
заполняем, начиная с 1 парты. Хорошо.
А теперь нам нужно заполнить таблицу с высказываниями и словами,
для которых эти высказывания истинны.
В каких словах не 4 буквы? В каких словах не 4 звука? А какое
высказывание можно составить для слова «вода»? В каком слове 4
буквы или 4 звука? В каком слове не 4 буквы и не 4 звука? Какое
высказывание можно составить для слова «соль»?
правильность
выполнения
задания.
конкретной
проблемы
П: выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
конкретных
условий
Л: строить
логическую цепь
рассуждений
VI
Рефлексия
теоретической
части
Давайте подведём итоги. по какой теме мы сегодня работали? Кто
может сказать, какие цели ставили в начале урока? Мы добились их?
Что такое множество? Что такое подмножество? Чем они отличаются?
Откройте дневники и запишите: д/з №9.
VI
Физкультминутка
Повторяйте движения по аудиозаписи
Выполняют
упражнения
VII
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
Решение учебной
задачи
побуждающий
диалог;
Сегодня мы с вами поработаем в Microsoft PowerPoint. Вы уже
знакомы с ней? Когда вам приходилось с ней работать? Для чего она
нужна? Вы или ваши родители и друзья часто её пользуетесь?
Кто из вас может сказать тему и цели практической части?
Послушайте задание: вам необходимо открыть программу: «Microsoft
PowerPoint». На рабочем столе находим ярлык оранжевого
цвета. Двойным щелчком открываем ее. Откройте
презентацию «Зачем люди осваивают космос» или «Времена
года».
В этих презентациях вам нужно настроить анимацию объектов и
повторять
изученное;
формулировать
тему и цель;
П: применять
базовые знания для
решения
конкретной
проблемы
П: выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в
зависимости от
сделать эти презентации яркими и интересными. В презентации «Зачем
люди осваивают космос» особое внимание уделите загадкам и ответам
к ним. Для этого в строке меню вы находите «Анимация», затем
настройка анимации и у вас появляется дополнительное окно, где вы
будете каждому объекту присваивать определенную анимацию.
Сегодня мы с вами будем использовать такую анимацию как «вход»,
«выделение» и «выход».
конкретных
условий
Р: самостоятельно
планировать и
выполнять свои
действия на
знакомом учебном
материале
VII
Разминка для глаз
Закройте программу и сядьте за парты. ( Проводим гимнастику для
глаз)
Выполнять
упражнения;
X
Рефлексия
деятельности.
Выставление
оценок.
методы анализа;
фронтальный
опрос.
Чему мы научились работая за компьютером?
— Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?
— С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?
Спасибо за урок. До свидания!
Подводить итоги
урока,
анализировать
свою деятельность
на предмет
достижения целей
урока;
прощаются с
учителем.
Р: анализировать
работу;
отслеживать цель
учебной д-ти
П: осознанное и
произвольное
построение
речевого выс-ния в
устной форме
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: