Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Пересечение множеств. Текстовый редактор Word. Создание одинаковых фрагментов текста" 3 класс

Тема: “Пересечение множеств. Текстовый редактор Word.
Создание одинаковых фрагментов текста”
Цели: познакомить с понятием пересечение множеств; научиться создавать одинаковые фрагменты
текста в текстовом редакторе Word;
Планируемые результаты:
• Личностные: развитие логическое мышление, наблюдательности, речи; воспитание трудолюбия, внимания,
усидчивости; развивать самостоятельность, инициативность в выборе решения.
• Предметные: познакомятся с частицами «не», «и», «или»; создавать одинаковые фрагменты текста.
Оборудование: учебник Горячев А.В «Информатика» 3 класс, 2 часть, презентация, карточки с заданиями;
Тип урока: открытие нового знания.
Этап урока
Методы,
приёмы
Врем
я
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I.Организационн
ый момент.
II. Актуализация
опорных знаний
III.
Мотивационный
этап
Словесный.
Практический,
упражнения
Словесный,
беседа
Практический,
упражнения
Словесный,
беседа
Наглядный,
демонстрация
Словесный,
беседа
2
мин.
7
мин.
7
мин.
Здравствуйте, ребята, присаживайтесь.
Перед тем, как начать изучать новое, давайте
проверим ваше домашнее задание. Номер 5 на
странице 3. Какие птицы изображены на картинках?
(сова, голубь)
Какие даны множества в таблице? (хищных птиц,
птиц и ястребов)
Что из этого будет островом, страной и городом? (на
острове птиц – страна хищных птиц, в стране
хищных птиц есть город ястребов)
Куда отнесем сову, голубя? Какие фигуры занесем в
таблицу? (треугольник для хищных птиц, круг для
ястребов) Множество хищных птиц является
подмножеством множества птиц. Подмножество –
группа элементов, объединенных общим признаком,
которая в свою очередь относится к другому, более
обширному множеству.
Следующий номер, который вам был задан, номер 7
на странице 4. Какой из кругов вы закрасили
красным цветом, зеленым, синим, желтым?
Назовите любое множество, которое является
подмножеством другого множества? Сколько
подмножеств у множества рыб? (2)
Посмотрите на фигуры, обозначающие множества.
Как они расположены относительно друг друга?
(находятся отдельно, подмножество, пересечение)
Сегодня мы с вами поговорим о расположении
Организовывать
рабочее место.
Анализировать
картинку
Выделять
подмножество
Относить элементы
к множеству
Объяснять свой
выбор
Выделять
подмножество
Анализировать
изображение,
выделять отношения
множеств
Р.- Умение
организовать себя и
своё рабочее место.
К.- Формулировать
собственное мнение.
К.- Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и
точностью.
П. - анализ, синтез,
сравнение,
обобщение, аналогия
IV. Постановка
учебной задачи и
ее решение.
Практический,
Работа с
учебником
Словесный,
беседа
Практический
Работа с
15
мин.
множеств относительно друг друга и научимся
использовать частицы «не», «и», «или» на карте
множеств. Откройте учебники на странице 5 и
прочитайте тему нашего урока.
Какие цели мы поставим на урок? (научиться
использовать частицы «не», «и», «или»; научимся
различать расположение множеств относительно
друг друга)
Найдите номер 9. Прочитайте задание. Что
изображено на рисунке? Давайте посмотрим на
таблицу. Какой фигурой обозначено множество
предметов на рисунке? (прямоугольник) Какой
фигурой обозначено множество названий на букву
«К»? (красный овал) Какой фигурой обозначено
множество названий на букву «М»? (синий овал)
Давайте заполним этим множества. Какие отнесем к
названиям на букву «К»? (кубик, карандаш) Какие
отнесем к названиям на букву «М»? (машина,
мишка, мяч) Куда уйдут оставшиеся предметы с
рисунка? (в прямоугольник) Что это за предметы?
(альбом, телефон) Посмотрите на 4 строку таблицы,
на фигуру, которая там изображена. Какая область
выделена? (все, кроме синего овала) Какие
предметы относятся к выделенной области? (все,
кроме названий на букву «М») Значит это
множество названий НЕ на букву «М». Посмотрите
на название 5 строки. Какую область надо выделить
на фигуре, чтобы она соответствовала названию?
(все, кроме красного овала) Посчитайте элементы
множеств, чтобы заполнить таблицу до конца. Какие
цифры получились? (7,2,3,4,5)
Найдите номер 10. Что изображено на картинках?
Начнем с 4 строки. Что мы видим? (пересечение)
Получать тему урока
Выделять цели урока
Сопоставлять
множество с
рисунком
Заполнять
множество
элементами
Определять, что за
животные на
К.- Формулировать
собственное мнение.
К.- Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и
точностью.
П. - анализ, синтез,
сравнение,
обобщение, аналогия
П. - анализ, синтез,
сравнение,
V. Решение
частных учебных
задач.
учебником.
Словесный,
беседа
Контроль
полученных
знаний.
Физминутка
Практический
Работа с
учебником.
Каких множеств (птиц и животных, которые умеют
летать) Какое множество получаем при пересечении
этих двух множеств? (птиц, которые умеют летать)
Картинки под какими цифрами отнесем к этому
множеству? (1,3,7) Посмотрите на 5 строчку
таблицы. Какая область выделена на фигуре? (часть
множества птиц) Если мы выделили подмножество
птиц, которые умеют летать, значит что отнесем к
оставшейся части? (птиц, которые не умеют летать)
Запишите название множества у себя в тетради.
Посмотрите, мы не до конца заполнили множество,
которое обозначено на рисунке овалом. Что это за
множество? (животных, которые умеют летать)
Какими животным дополним это множество (9,2,6)
Каких животных мы не отнесли еще ни к одному из
множеств? (4,8) В какую фигуру отнесем их?
(прямоугольник). Как назовем это множество, если
эти животные не попали в множество птиц и
множество животных, которые умеют летать?
(животных, которые не являются птицами и не
умеют летать) Посчитайте количество элементов
каждого множество и занесите ответы в таблицу.
Что у вас получилось?(10,5,6,3,2,2)
Физминутка: сидя расправить плечи, прогнуть
спину, потянуться, повертеть головой, «поболтать
ножками».
Найдите номер 11. Как относятся множества друг к
другу? Подмножеством какого множества являются
множество жилых домов? (множества зданий)
С каким множеством пересекается множество
жилых домов? (множество кирпичных домов)
Какое подмножество может иметь множество
жилых домов? (множество избушек).
картинках
Работать с
отношением
множеств
Работать с
отношением
множеств
обобщение, аналогия
К.- Формулировать
собственное мнение.
К.- Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и
точностью.
VI. Практическая
часть
VI.Заключительна
я часть.
Рефлексия.
Словесный,
беседа
Практический
Работа за
компьютерами
Зарядка для
глаз
Контроль
полученных
знаний.
2
мин.
3
мин.
Запишите ваше домашнее задание страница 7 номер
12. Вам дан список слов, дан прямоугольник, в
котором вам необходимо изобразить треугольник и
круг. Как их можно изобразить? Давайте разберем
слово «океан». К какому множеству можно отнести
это слово? (к множеству слов из 5 букв и к
множеству слов с буквой «о») Значит как будут
расположены множества относительно друг друга
(они будут пересекаться)
Что вы уже умеете делать в текстовом редакторе?
Посмотрите на экран, как бы вы стали набирать этот
текст? Набирать его удобнее всего, копируя
повторяющиеся фрагменты. Для начала необходимо
выделить нужный фрагмент. Затем скопировать его.
Переместить курсор в то место, куда нужно вставить
скопированный фрагмент и вставить его.
У каждого на столах за компьютерами лежит текст.
На компьютере у каждого из вас есть точно такой же
текст, но с пропусками. Вам необходимо
восстановить пропущенные повторяющиеся
фрагменты, опираясь на карточку и используя
копирование.
Зарядка для глаз
1. Моргать в течении 1 мин.
2. C напряжением закрывать на 3-5 с
попеременно один и другой глаз.
3. В течении 10 с несколько раз сильно
зажмуриться.
4. В течении 10 с менять направление взгляда:
прямо, вправо, влево, вверх, вниз.
Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?
Смогли ли мы их достигнуть?
И в завершении урока проведем небольшой
Получать домашнее
задание, разбирать
его
Вспоминать уже
изученное
Повторять алгоритм
копирования
Принимать задание
Выполнять
гимнастику для глаз
Отвечать на
вопросы, подводить
итоги
К.- Формулировать
собственное мнение.
К.- Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и
точностью.
П. - выполнение
действий по
алгоритму.
Рефлексия
самоанализ работы на уроке. Для этого каждый по
цепочке дополняет одно из предложений на слайде:
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Теперь я могу…
6. У меня получилось …
7. Я научился…
8. Я приобрел…
На этом урок окончен.
Проводить
самоанализ работы
на уроке
П.- Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Л.-Самооценка.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: