Конспект урока "Знаки больше-меньше-равно" 1 класс
Дата: 27.10.2015
Урок: математика.
Тема: Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).
Цель: знакомство с отношениями «равно», «больше», «меньше»;
Задачи: закреплять знание терминов «число» и «цифра»; совершенствовать навыки счета предметов; развивать умение анализировать и обобщать.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного задания;
научится устанавливать отношения «равно», «больше», «меньше»;
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Регулятивные: выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков; использовать знаки для обозначения отношений.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; учитывать разные мнения.
Личностные: демонстрировать осознание роли речи в общении людей; понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств;
проявлять интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке.
Оборудование: учебник М. И. Моро и др. «Математика» 1 класс, 1 часть, рабочая тетрадь №1 к учебнику по математике М. И. Моро и др., рабочая тетрадь.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Мотивация учебной
деятельности
Проверьте свою готовность к уроку: сегодня мы будем работать по
учебнику, в рабочей тетради и в тетради №1.
Откройте учебник на странице 46 и назовите тему урока.
Прежде чем начать работу по теме урока отгадайте загадку, чтобы
узнать, кто пришел к нам сегодня на урок.
Прямо с полки, за порог...
Убежал румяный бок.
Укатился наш дружок,
Кто же это?...
Колобок.
II. Работа по теме урока
1) Работа в тетрадях
2) Объяснение нового
материала
Совершенно верно, к нам пришел колобок. Он убежал от бабушки с
дедушкой в лес. Кого первого он встретил на пути?
Правильно, а теперь давайте поможем Колобку убежать от зайки. Но
чтобы это сделать, надо выполнить задание.
Откройте свои тетради. Посмотрите на схемы и вставьте в
математические записи нужные числа и знаки.
А теперь проверим себя. Для этого посмотрите на доску.
- Что вставим в первое окошко? Во второе? В третье?
- Молодцы. Вы помогли Колобку убежать от зайки.
- Колобок покатился дальше. Кто помнит, кого он встретил
следующим на пути?
Чтобы помочь Колобку убежать от волка мы должны с вами
выполнить еще одно задание.
Найдите в тетради следующие записи.
Учитель вывешивает на доску числа.
Давайте устно сравним числа.
Молодцы, сравнили числа вы верно. Но как нам записать это в
тетрадях? Места между числами мало, да и писать слова «больше»,
«меньше» долго.
Ребята, оказывается, математики договорились слово «больше»
заменить знаком >, слово «меньше» - <, «равно» - =. Давайте
расставим между числами нужные знаки.
На что похожи знаки «больше» и «меньше»?
Запомните, клювик всегда открыт в сторону большего числа.
Вы молодцы, помогли Колобку убежать от волка. А теперь давайте
немного отдохнем и проведем физкультминутку.
Зайца.
Учащиеся вставляют нужные числа и знаки в
пустые клеточки.
Волка.
Дети устно сравнивают числа.
Учащиеся высказывают своё мнение.
Учащиеся расставляют нужные знаки в тетради.
На клювик.
III. Физкультминутка
Замесила бабушка ни булку, ни оладушки,
(Руки сцеплены в замок, круговые движения влево-вправо.)
Доставала из печи
(Руки вверх, в стороны, вниз.)
Ни пирог, ни калачи,
(Повороты туловища влево-вправо, руки в стороны.)
Как поставила на стол,
(Приседания.)
Он от бабушки с дедушкой ушел.
(Прыжки.)
Кто же бегает без ног?
(Хлопки в ладоши.)
Это желтый КОЛОБОК!
Учащиеся выполняют упражнения,
проговаривая текст.
IV. Продолжение
работы по теме урока
1) Работа по учебнику
2) Работа в тетрадях
№1
Кто помнит, кого встретил на пути Колобок после волка?
Правильно, медведя.
Давайте поможем Колобку убежать от медведя, для этого откройте
учебник на странице 46.
Сколько и какие фигуры изображены на верху страницы?
Давайте вместе прочитаем математические записи под фигурами.
Составьте рассказ о птицах по левому рисунку. Прочитайте записи.
Итак, после того, как прилетела еще одна птица, их стало больше.
Поработаем так же по правому рисунку.
Придумайте рассказы о вишнях и восстановите записи.
Молодцы, вы прекрасно справились с заданиями и помогли нашему
Колобку убежать от медведя.
Но на пути ему встретилась хитрая лиса-плутовка. Давайте поможем
нашему Колобку и от нее убежать.
Откройте тетради №1 на странице 18. Найдите задание под первым
кружочком. Посмотрите, что случилось с часами? Надо восстановить
пропавшие цифры.
Переходим к следующему заданию. Как называется знак в верхней
строке? В нижней? Закончите строчки знаков.
Кто может прочитать, что надо сделать в задании под третьим
кружком? Выполните это задание.
Ребята, вы помогли Колобку убежать и от лисы. Он благодарит Вас и
обещает как-нибудь еще раз заглянуть к Вам на урок.
Медведя.
Учащиеся сравнивают количество этих фигур.
Учащиеся читают записи.
Ученики вновь делают вывод: синичка улетела,
и птиц стало меньше.
Учащиеся восстанавливают пропавшие числа.
Учащиеся прописывают знаки.
V. Рефлексия учебной
деятельности
С какими знаками вы сегодня познакомились?
Для чего они нужны?
Поднимите правую руку те, кому понравился сегодняшний урок.
Поднимите вторую руку те, кто доволен своей работой на уроке.
И теперь давайте похлопаем себе, ведь мы молодцы и справились со
всеми заданиями.
Со знаками <, >.
Чтобы сравнивать числа.
Учащиеся поднимают правую руку.
Учащиеся поднимают обе руки.
Учащиеся хлопают в ладоши.
