Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Множество. Подмножество. Пересечение и объединение множеств" 3 класс

Урок в 3 классе на тему
«Множество. Подмножество. Пересечение и объединение множеств».
Зайкина Елена Владимировна, учитель информатики и ИКТ
Урок «Множество. Подмножество. Пересечение и объединение множеств» в 3
классе является четвёртым в серии уроков по теме «Множество».
Тип урока: урок обобщения и закрепления полученных знаний по данной теме
урока.
Цели урока:
закрепить полученные представления о множестве, элементе множества,
подмножестве, пересечении множеств, объединении множеств;
закрепить умения:
определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству, а
также множеству, которое является пересечением (объединением) множеств;
определять характер отношений между двумя заданными множествами
(множество-подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения);
формирование учебно-познавательных, информационных,
коммуникативных, общекультурных компетентностей обучающихся.
Задачи урока:
образовательные – формирование учебно-познавательных компетентностей
обучающихся;
развивающие – формирование самообразовательных, информационных
компетентностей обучающихся;
воспитательные – формирование общекультурных, коммуникативных
компетентностей обучающихся.
Оборудование, программное обеспечение, дидактические материалы:
1. Компьютерный класс, проектор, экран.
2. Программа для тестирования My TestX.
3. Презентация «Множество»; тетрадь Горячев А.В. «Информатика в играх и
задачах» 3кл, 2 часть; задание по карточкам (Приложение 1); тестовое
задание на компьютере (Приложение 3).
План урока.
1. Организационный момент – 3 мин.
2. Активизация знаний по теме «Множество» (устный опрос с опорой на
слайды презентации «Множество») – 7 мин.
3. Коллективная работа по карточкам – 8 мин.
4. Решение задач в тетрадях – 10 мин.
5. Физкультминутка – 2 мин.
6. Компьютерное тестирование. – 10 мин.
7. Подведение итогов урока. Выставление оценок – 5 мин.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Положительный, эмоциональный настрой
учащихся на работу. Слайд 1
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
2. Активизация знаний по теме «Множество».
Устный опрос с опорой на слайды презентации «Множество».
- Тема нашего урока: «Множество. Подмножество. Пересечение и
объединение множеств». Сегодня на уроке мы будем решать интересные задачи
по этой теме. Давайте вспомним:
Вопрос учителя:
Предполагаемый ответ ученика:
Что такое множество?
Слайд 2
Группа предметов, объектов или
существ
Назовите элементы:
множества «Времена года»
множества «Дни недели»
Зима, весна, лето, осень.
Понедельник, вторник, среда, четверг,
пятница, суббота, воскресенье.
Что такое подмножество?
Слайд 3
Часть множества
Назовите подмножество:
Множества «Растения»
Множества «Спортсмены»
Деревья, кусты, цветы, трава
Лыжники, хоккеисты, фигуристы,
гимнасты, пловцы и т.д.
Что называется пересечением
множеств? Слайд 4
Общая часть множеств
Дайте название пересечению
множеств:
«Жёлтые предметы» и «Фрукты»
Приведите пример элемента
находящегося на пересечении
множеств
Жёлтые фрукты (фрукты и жёлтые)
Лимон, жёлтое яблоко, жёлтая груша,
персик и т.д.
Что называется объединением двух
множеств? Слайд 5
Это все элементы обоих множеств
Дайте название объединению
3. Коллективная работа (работа со слайдом 6).
- А теперь приступим к решению задач.
На слайде геометрические фигуры (6 различных фигур по форме, размеру и
цвету). Распределите эти фигуры по множествам. Учащимся (группы по два
человека) раздаются карточки с фигурами со слайда 6, и они составляют свои
множества (приложение 1).
Через 2 минуты осуществляется проверка, можно пригласить несколько
учеников к доске нарисовать получившиеся множества.
- Проверьте, у кого получились такие же множества? (дети поднимают
руки и можно увидеть у кого есть другие варианты)
- Дайте названия вашим множествам.
- А у меня есть ещё варианты распределения этих фигур на множества
(учитель предлагает 1 и, или 2 вариант сам, если ни кто из детей его не
изобразил) Слайд 7, 8.
4. Решение задач в тетрадях (с последующей проверкой на слайдах).
№ 38 – 1 вариант, № 35 – 2 вариант, № 36 – все.
А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте его задание
(взаимопомощь). Проверим, какие ответы у вас получились (учащийся отвечает
с места, ответы появляются на слайде). Слайд 9, 10, 11
множеств:
«Тарелки с огурцами» и «Тарелки с
помидорами»
Приведите примеры элементов
принадлежащих объединению
множеств
Тарелки с огурцами или помидорами
Тарелки с огурцами или помидорами,
или огурцами и помидорами вместе.
Молодцы.
Вопрос учителя:
Предполагаемый ответ ученика:
Слайд 7. Дай названия моим
множествам.
Красные фигуры и фигуры с углами.
Подумай, только красные фигуры
могут быть помещены в первое
множество?
Нет, ещё желтые, синие, зелёные
А второе множество будет всегда
неизменным?
Нет, можем поместить фигуры без
углов
Слайд 8. Как можно назвать эти
множества?
Множество фигур с углами и
подмножества треугольников,
прямоугольников, квадратов
А какие ещё множества –
подмножества можно было
составить?
Множество прямоугольников и
подмножество квадратов.
5. Физкультминутка.
Все ребята дружно встали,
На месте тихо (!) зашагали,
Пальцы сжали и разжали,
Головою покивали.
Руки вверх потянули, потянули.
Отдохнули? – Отдохнули.
6. Компьютерное тестирование.
Работа за компьютером проводится в среде MyTestX, тест содержит 15
вопросов (с выбором вариантов ответов) по теме урока.
7. Подведение итогов урока.
Итак, чему же вы сегодня учились? (мы учились распределять элементы в
множества, давать названия данным множествам, определять принадлежит
элемент множеству или нет, учились, находить элементы, находящиеся на
пересечении множеств или входящие в их объединение)
Проводится рефлексия – самоанализ учащимися урока и своей работы на
нём. Учащимся раздаются карточки, в которых они подчёркивают или
дописывают, свои ощущения и впечатления от урока (приложение 2).
Выставляются оценки за урок.
Перечень используемой специальной и методической литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования: текст с изм. и доп. на 2011г.
2. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика в играх и задачах.
3-й класс. Учебник-тетрадь в 2-х частях. Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011. –
64с., ил. ISBN 978-5-85939-619-1.
3. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика в играх и задачах.
3-й класс.: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011. –
144с. ISBN 5-85939-087-4.
Приложение 1. Задание на карточках.
Распредели фигуры по множествам.
Приложение 2.
Оцените урок и результат своей деятельности
Подчеркни один из вариантов.
На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показал
За урок я
Материал урока мне был
За урок я ставлю себе оценку
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
устал / не устал
понятен / не понятен
интересен / скучен
_______________________________
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: