Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Мировой океан и его части" 6 класс

1
Технологическая карта урока географии в 6 классе по теме «Мировой океан и его части» в условиях введения
ФГОС
ФИО педагога: Семеренко Светалана Викторовна
Предмет: география
Класс: 6
Название и автор учебника: География 5-6 класс .Авторы учебника А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина. Серия
«Полярная звезда»
Тема урока: Мировой океан и его части
Тип урока: открытие нового знания
Вид урока: урок- беседа
Метод обучения: диалогический
Программно-технические средства на уроке: ПК с выходом в Интернет.
Цель урока: сформировать представления о Мировом океане как непрерывном водном пространстве.
Задачи урока:
Образовательные: создать условия для усвоения учащимися знаний о Мировом океане, его составных частях (море,
залив, пролив).
Развивающие: способствовать развитию у учащихся:
общеучебных умений – работа с учебником, картой , ПК;
специальных умений – анализ карт атласа (физическая карта полушарий);
интеллектуальных умений - развитие мышления через выполнение заданий, поисковую беседу, вопросов разного уровня
сложности, умение выдвигать гипотезы. Развитие мотивации учения через интересные факты. Развитие умений
работать с электронными образовательными ресурсами.
Воспитательные: воспитывать на уроке чувства положительного отношения к получению знаний, интереса к
открытиям, самоконтроля и дисциплины.
Основные термины и понятия: океаны, моря, заливы, проливы.
Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира
2
Метапредметные результаты: умение определять понятия, использовать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Познавательные УУД - освоить информационно – технологические умения (поиск, обработка, преобразование
информации; представление информации в разных видах и формах).
Коммуникативные УУД - овладеть умениями воспринимать речь устную и письменную.
Регулятивные УУД - высказывать свое предположение на основе учебного материала, овладеть умениями
анализировать
Предметные результаты:
Умение использовать географическую карту как источник информации о мировом океане и его составных частях
развитие основных навыков и умений использования физических карт для сбора информации и ответов на вопросы.
Этап урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Возможные
используемые
инструменты
Организационн
ый момент
2 мин
Приветствие учащихся, проверка готовности к
уроку.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений, но без труда
талант не впрок
Возьмем же ручки и мелок, и вместе сочиним
урок.
Учащиеся приветствуют
учителя
3
Проверка
домашнего
задания
Этап
целеполагания,
подготовки к
активному и
сознательному
усвоению нового
материала
.
10 мин
5мин
Заполните пропуски в предложенном тексте.
1.Водная оболочка нашей планеты- ……
2.Большая часть воды сосредоточена- …..
3.Отдельные части водной оболочки Земли
связаны между собой процессом- …
4.К водам суши относятся ………
5.Вода в природе встречается в……….
Предлагаю учащимся под шум прибоя, моря,
океана отгадать загадку
-Он могучий и огромный,
Много в нем морей глубоких.
Состоит он из морей
Учащиеся выполняют задания
на листочка.
1.Водная оболочка нашей
планеты- гидросфера
2.Большая часть воды
сосредоточена- морях и океанах
3.Отдельные части водной
оболочки Земли связаны между
собой процессом- мирового
круговорота воды в природе.
4.К водам суши относятся реки,
озера, болота, подземные воды
5.Вода в природе встречается в
трех агрегатных состояниях
Отгадывают загадку.
-Разгадка- это огромный океан.
Комментируют и объясняют, что
4
Этап усвоения
новых знаний.
Первичное
усвоение новых
знаний.
Введение
понятий.
20 мин.
Ну, давай ответь скорей
Это не воды стакан, а огромный ……..
- Что вы услышали на фонограмме? Почему я
включила именно это музыку?
-О чем будет идти сегодня речь на уроке?
-Тема нашего урока « Мировой океан».
-Как вы считаете, какова цель нашего урока?
Цель: углубить и развить знания о Мировом
океане и его составных частях.
Лингвистический конструктор
- Из предложенных слов на карточках составьте
определение понятия «Мировой океан»
Слова на карточках ( гидросферы, воды, морей,
океанов, основная, включающая , часть, )
они слышат на фонограмме.
-
-На фонограмме мы услышали шум
Прибоя, шум моря.
-Сегодня речь на уроке пойдет
об океане.
Записывают тему урока в
тетрадь.
- мы должны познакомится с
мировым океаном
Составляют из предложенных
отдельных слов определение
«Мирового океана»
- Мировой океан- основная
часть гидросферы,
включающая воды океанов и
морей.(Записывают
Музыка с
шумом
прибоя
5
-Название «океан» происходит от имени
мифической реки Океан, которая по
представлениям вавилонян и египтян омывала
плоский диск суши. По мере накопления
географических знаний стало ясно, что
материки омывает не река, но название
«Океан» сохранилось.
-Площадь Земного шара 510млн.кв.км,
Площадь суши – 149 млн.кв.км
Подсчитайте чему равна площадь Мирового
океана?
- Найдите, где находится Мировой океан?
-Суша делит мировой океан на составные его
части на океаны. Четкой границы между
океанами нет.
-Сколько океанов на нашей планете?
Найдите океаны и покажите их на карте.
- Сравните океаны по площади.
( Тихий океан- 179,7 млн.кв.км,
определение в тетрадь)
Высчитывают площадь
мирового океана.
-510 млн.кв. км- 149
млн.кв.км.=361 млн.кв км.
площадь мирового океана.
Находят и показывают
Мировой океан на карте
- На нашей планете четыре
океана.
-Тихий, Индийский, Северный
Ледовитый, Атлантический
Работа с
географическ
ой картой
атласа,
настенной
физической
картой
полушарий.
6
Атлантический - 93,4 млн.кв.км,
Индийский – 74,9 млн.кв.км,
Северный Ледовитый- 13,1 млн.кв.км)
Выполните задание, используя ссылку
-Выскажите свое предположение, какие еще
части можно выделить в мировом океане. Вот
вам подсказка.
Здесь - куда не кинем взор-
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной
А порой тут тишь да гладь
Все смогли его узнать…….
- Все океаны различны по
площади.
Выполняют электронное
задание.
Распределить океаны по
площади
Тихий океан- 179,7 млн.кв.км,
Атлантический - 93,4
млн.кв.км,
Индийский – 74,9 млн.кв.км,
Северный Ледовитый- 13,1
млн.кв.км
- Частью Мирового океана
является море
http://Learning
Apps.org/displ
ay?v=pvc0n59
fk
7
Лингвистический конструктор
- Сформулируйте определение «море» из слов на
карточках ( океана, отделенная, отличающиеся,
это, от , него, полуостровами, островами, часть
океана, воды, свойствами или)
-По местоположению выделяют группы морей:
Окраинные, (Береговая линия менее
извилистая, оно открыто к океану своими
водами) и Внутренние (Береговая линия моря
очень извилистая, оно окружено сушей.).
Распределите эти моря на две группы.
Черное море, Берингово море
Балтийское море , Карское, Баренцево море,
Аравийское море, Красное море.
Составляют из предложенных
отдельных слов определение
«Моря»
-Море – часть океана,
отделенная от него островами
или полуостровами,
отличающиеся от океана
свойствами воды.(Записывают
в тетрадь)
Распределяют моря по
группам.
Внутренние:
Черное, Красное.
Окраинные: Берингово,
Балтийское, Аравийское,
Карское, Баренцево
Работа с
географическ
ой картой
атласа,
настенной
физической
картой
полушарий.
8
Проведение физкультминутки.
Дружно с вами мы читали про моря и океаны,
А теперь мы дружно встали, свои косточки
размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях
согнем.
На счет три – прижмем к плечам, на четыре - к
небесам.
Хорошо прогнулись и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы
будем.
Выполняют упражнения для глаз.
Отгадайте следующую загадку
Он у моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы разлива
Он вылизал на диво. (Залив)
Лингвистический конструктор
-Сформулируйте определение «залив »из слов на
карточках ( в сушу, морей , это, океанов, части,
или, вдающиеся)
Выполняют упражнения
- Частью Мирового океана
являются заливы
Составляют из предложенных
отдельных слов определение
«Залива»
-Заливы- это части морей или
океанов, вдающиеся в сушу.
(Запись определения в
Работа с
географическ
ой картой
атласа,
настенной
9
Найдите на карте самые большие заливы:
Гвинейский, Бенгальский, Бискайский,
Мексиканский.
-Какая отгадка у данной загадки?
Он ведет из моря в море
Не широк – всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота
Лингвистический конструктор
-Сформулируйте определение «пролив »из слов
на карточках(вытянутые, соединяющие
,акватории, участки узкие, поверхности, суши,
водной , две , и разделяющие)
В далёком 16 веке великий путешественник
Фернан Магеллан открыл путь из
Атлантического в Тихий океан, пролив был
назван в его честь – Магелланов пролив
1.Найдите его на карте.
тетрадь)
Находят на карте и
показывают самые крупные
заливы.
Дают ответ.
-Эти части мирового океана
называют проливами.
Составляют из предложенных
отдельных слов определение
«Пролива»
-Проливы- узкие вытянутые
участки водной поверхности,
соединяющие две акватории и
разделяющие участки суши.
(Запись определения в
тетрадь)
Находят на карте Магелланов
физической
картой
полушарий.
Работа с
географическ
ой картой
атласа,
настенной
Итоговый этап.
Оценка ответов
учащихся за
урок.
Этап
информировани
я учащихся о
домашнем
задании.
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его выполнению.
3 мин.
2 мин
2. Какие океаны соединяет данный пролив?
3. А какой материк и остров разделяет?
Учитель выставляет оценки отдельным учащимся за
урок и комментирует ответы учащихся.
Учитель дает домашнее задание и комментирует его.
Параграф 29 Тренажер стр. 47 задание 1-3,
нанести на контурную карту Мирового океан
географические объект выделенные черным шрифтом
в параграфе 29
пролив.
- Магелланов пролив
соединяет два океана
Атлантический и Тихий .
-Магелланов пролив разделяет
Материк Южная Америка и
остров Огненная Земля.
Слушают пояснения учителя по
домашнему заданию и записывают
в дневник
физической
картой
полушарий.
Рефлексия.
2 мин
Попробуйте оценить собственные знания и умения
следующим образом: Для рефлексии дети берут по
листочку и украшают ими дерево.
Красный – мне все было понятно на уроке.
Зелёный – я частично понял материал урока.
Коричневый – я ничего не понял на уроке.
Итог учителя. Я рада буду видеть вас на следующем
уроке.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: