Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Части растений" 1 класс

Структура урока «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.
Класс: 1 УМК «Перспективная начальная школа»
Предмет: Окружающий мир
Автор курса:О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов
Тема урока: Части растений
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая
Цели урока:
Образовательные
формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность;
знакомство с частями растений.
Развивающие
Создание условий для личностного развития ученика;
Активизация самостоятельной деятельности;
Развитие способностей к конструктивному творчеству, умению наблюдать и делать выводы;
Развитие мышления, внимания, памяти.
Воспитательные
Создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода
к использованию
природных богатств; ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.
Задачи урока:
Предметные: повторить и расширить представления детей о растениях, их частях; использовании в жизни человека,
продолжить обучение детей наблюдениям и формулировке их результатов. Формировать представления о связях
природы и человека
Метапредметные:
Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и
при коллективном обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке,
определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую
информацию из текста и практической работы
Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Оборудование: : учебники, тетради для самостоятельной работы; карточки с заданиями, рисунки с изображением
растений и их частей
Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, практическая
работа, частично-поисковый метод, проблемный метод, деятельностный.
Название
этапа, цель
Временные
рамки этапа
Содержание этапа
Применяе
мые
методы
Формы
взаимодейс
твия
Результат
взаимодействия
Деятельность
учителя
Деятельнос
ть
детей
Самоопреде
ление к
деятельност
и.
Цель:
активизиров
ать
внимание
учащихся,
положитель
ный настрой
на урок
1-2 мин
Прозвенел сейчас
звонок,
Начинается урок
Вы проверьте –
ка. ребятки,
Все ль у вас
лежит в порядке?
На партах должны
лежать учебники,
тетради, карточки,
карандаши
Настрой на
рабочий лад,
проверка
готовности к
уроку
словесный
фронтальны
й
Настрой на урок,
снятие стресса
Актуализаци
я знаний и
мотивация.
Цель:
установить
правильност
ь, полноту и
осознанност
ь знаний
предыдущег
о материала,
формироват
ь
положитель
ное
отношение к
учебному
труду,
развивать
умение
слушать и
слышать
4-5 мин
О чём речь?
- У каждого из
нас есть
множество
друзей. Они
заботятся о нас,
дарят нам
красоту,
чистый воздух
и радость.
На какие
группы делятся
растения?
Отгадайте
загадки.
Ответы
распределите
по группам.
(Приложение 1)
Чем
отличаются
деревья от
кустарников?
Чем травы
Ответы
учащихся
(растения)
Дети
расставляют
карточки
(деревья,
травы,
кустарники)
Распределяют
отгадки по
группам
Ответы
учащихся
(у дерева один
ствол, У
кустарников
несколько)
(у трав стебель
травянистый, а
у деревьев и
кустарников
словесный
фронтальная
работа
Повторение
пройденного
материала
отличаются от
деревьев и
кустарников?
Подведение
итогов.
Оценивание
правильности и
полноты
ответов
ствол
древовидный)
Постановка
учебной
задачи.
Цель:
формироват
ь умение
формулиров
ать тему и
цель урока
2-3 мин
Что есть общего у
всех растений?
Выскажите
предположение, о
чем мы будем
говорить на
уроке?
Да. Сегодня вы
получите новые
знания о частях
растения и
использовании их
человеком.
Рассмотрите
условные
обозначения и
расскажите, как
мы будем
работать?
(Приложение 2)
Ответы
учащихся
(корень,
стебель,
листья, плоды)
(продолжим
узнавать новое
о растениях)
Ответы
учащихся
(работа в
парах,
подумай,
расскажи)
словесный
и
наглядной
передачи
информаци
и
фронтальная
работа
Определение
учебной задачи
«Открытие»
7-10 мин
Отгадайте
Ответы детей
Усвоение
детьми
нового
знания.
Цель: дать
новые
знания о
частях
растений, их
использован
ии
человеком,
развивать
умение
работать с
информацие
й, решать
проблемные
вопросы,
развивать
речевые
умения
Загадки .
1.Он не ходит, а
живой.
Зарылся в землю с
головой
2. Из почки
появляются,
весною
распускаются
Осенью – увядают
и все опадают.
3. Нарядные
сестрёнки весь
день гостей
встречают, медом
угощают
О каких частях
растений не было
загадок?
А теперь
прослушайте
сообщение ваших
товарищей о
частях растений.
(корень,
листья, цветы)
Ответы детей
(стебель)
Заслушивание
сообщений
(Приложение
3)
Словесный
,
наглядной,
передачи
информаци
и
фронтальная
работа
информации
Физкультми
нутка
2 мин
Подрастает
зёрнышко-
Потянулось к
солнышку.
С ветерком оно
играет, Ветерок
его качает,
К земле низко
прижимает-
Вот как весело
играет!
Дети
повторяют
движения за
учителем
Первичное
закрепление.
Цель:
установить
правильност
ь и
осознанност
ь изученного
материала,
выявить
пробелы в
изученном
материале
5-7 мин
Откройте тетради
на стр.16 и
найдите задание
№14.
Нарисовать
недостающие
части растений
Работа в
тетрадях,
взаимопроверк
а
Практическ
ий
Парная
работа
Проверка
усвоения
информации
Закрепление
новых
знаний и
способов
действий
Цель:
обеспечить
закрепление
в памяти
учащихся
знаний и
способов
действий
4-5 мин
Работаем по
группам.
Задание: соберите
правильно
рисунок на
котором
перепутаны части
растений.
Работа с
пазлами
(Приложение
4)
Проверка.
Оцени свою
работу и
работу Маши и
Миши. Кто
правильно
выполнил
задание?
Учебник стр.21
(отвечает 1
человек от
группы)
Практическ
ий,
наглядный,
словесный
Групповая
работа,
индивидуаль
ная
Повторение
частей растений
и их
расположения
Включение в
систему
знаний и
повторение
Цель:
обеспечить
усвоение
учащимися
знаний и
способов
4-5 мин
Рассмотрите
карточки и
соедините
стрелкой, какую
часть растений
использует
человек в пищу
(Приложение 5)
Проверка.
Работа с
карточками
Ответы
обучающихся
Наглядный
,
практическ
ий
Индивидуал
ьная работа
Применение
полученных
знаний в жизни
действий,
обеспечить
формирован
ие у
учащихся
умений
самостоятел
ьно
применять
знаний
Перечислите у
каких растений
человек
использует в
пищу корень;
листья; плоды;
стебель?
Рефлексия
деятельност
и.
Цель:
откорректир
овать
выявленные
пробелы в
знаниях и
способов
действий
учащихся в
рамках
изученной
темы
2-3 мин
Давайте
поиграем. Игра
«Съедобное-
несъедобное»
Я буду называть
части растений, а
вы хлопайте в
ладоши, если эти
части растений
мы употребляем в
пищу, а если нет -
топайте ногами.
(Яблоко, лист
осины, плод
моркови,
стебель
ромашки, лист
капусты, корень
свеклы, цветок
колокольчика,
плод земляники,
плод вишни)
Дети играют
игровой
Игра
Фронтальна
я беседа
Знание частей
растений
Подведение
итогов
занятия
Цель: дать
качественну
ю оценку
работы
2-3 мин
Давайте подведём
итог нашему
занятию.
Что больше всего
запомнилось на
уроке?
Что нового узнали
о растениях?
Что показалось
самым важным?
Теперь оцените
свои знания и
свою работу на
уроке и сделайте
вывод.
А я желаю вам
новых успехов и
новых
интересных
открытий.
Ответы
учащихся
Оценивание
работы на
уроке
Оценить свою
деятельность
Словесный
Фронтальна
я беседа
Подведение
итогов
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: