Технологическая карта урока "Через тернии к звездам" 3 класс
Окружающий мир (3-й класс)
ЧАСТЬ 2. МОЁ ОТЕЧЕСТВО
РАЗДЕЛ V. Времена Советской России и СССР ( 1917–1991)
Тема: Через тернии к звездам.
Цели:
– ознакомить учеников с послевоенной историей нашей страны, показать достижения и противоречия в развитии государства.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология оценивания
учебных успехов
Ι. Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
- Ребята, посмотрите на экран. Что это? Значит, чем мы сегодня будем заниматься? (продолжим
путешествие по реке времени, узнаем новое).
Девиз нашего урока совпадает с названием урока. Посмотрите на него: « Через тернии к звёздам»
Как вы его понимаете? И сегодня мы с вами тоже будем преодолевать трудности. А вот достигнем
мы успеха или нет, узнаем в конце урока.
Но прежде, чем мы отправимся в путешествие по реке времени. Я хочу провести небольшую
самостоятельную работу. Возьмите в руки карточку №1. И вставьте, пропущенные слова. У вас на
работу 2 минуты.
Карточка №1
Более 60 лет назад власть в Германии захватили_____________ во главе
с___________________. Они внушили немецкому народу, что он будет властелином мира.
Гитлеровцы начали____________________________. Вскоре почти вся Европа оказалась в их
руках. Фашисты напали на Советский Союз в ________________________и началась
_______________________________, которая стала частью Второй мировой войны.
Союзниками нашей страны в борьбе против захватчиков
были_______________________________.
Поменяйтесь друг с другом карточками. Давайте вместе составим критерии оценок. (дети
составляют критерии «5»- 6 правильных ответов
«4»- 5 правильных ответов
«3»-4 правильных ответов
«2»-3 и менее
Проверьте по эталону. Кто считает свои оценки не справедливыми. А теперь оцените свою
деятельность. Возьмите карточку №2
1. Задание было…..
2. С заданием справиться удалось (да, нет)
3. С заданием справился самостоятельно ( да, нет)
4. Выполнил без ошибок ( да, нет)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию
в виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре и в
5. Ставлю себе отметку…
-В каком состоянии находилась наша страна после окончания Великой Отечественной войны?
(Страна была полностью разорена, разрушены города и т.д.)
- Какой возникает вопрос? (Что нужно сделать, чтобы этого больше не повторилось)
-- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? (Жизнь страны после войны)
Мы с вами рассмотрим период до 1991 года.
- Подумайте и скажите: какие главные задачи встали перед государством? (Восстановить
хозяйство, не допустить новой войны.)
-А что значит восстановить хозяйство? (восстанавливать города, заводы, строить дом, т.е улучшать
жизнь людей ( учитель на правою сторону доски прикрепляет слова: народное хозяйство,
образование, медицина, наука)
-А что значит не допустить войны? Вооружение армии, а следовательно, развитие военной науки)
На доске:
Восстановить хозяйство Не допустить новой войны
Народное хозяйство, образование, Вооружение, военная наука
Медицина, наука
-Какую цель мы поставим перед собой? (ответы детей)
На доске появляется Цель урока: рассмотреть, как государство решало вставшие перед ними
задачи, и оценить, можно ли такое государство назвать великой державой.
Что мы должны сделать? (составить план действий)
План действий:
1. Выяснить, как тратились государственные деньги? На
а) народное хозяйство
б) медицину
в) образование
г) науку
д) армию
е)другое
2. К чему это привело.
группах.
ΙΙ. Совместное
открытие
знаний.
Поиск решения
проблемы.
Работа в группах
Сейчас мы с вами будем правительством Советского союза. Я председатель Компартии, а вы мои
помощники. После Второй мировой войны у нас осталось немного средств. Я сейчас каждой
группе раздам одинаковое количество монет, а вы с посовещавшись в группах должны решить, на
что мы будем тратить деньги, разделить их на две группы и обосновать свой выбор.
Учитель приглашает к доске помощников, даёт им в руки названия: на Восстановление хозяйства
и не допустить новой войны. Помощники собирают от представителей групп в
свои мешочки деньги и ведут подсчёт. (выясняется на, что уч-ся считают нужно потратить
средства, если получиться можно сравнить во сколько раз, составляется рейтинг.
Если мы распределим деньги так, то будет создана лучшая жизнь в нашей стране?
-Что мы должны дальше сделать? Узнать, совпало ли ваше решение с решением ком.
Партии сов. гос-ва.
А где мы можем получить информацию. Действительно из учебника. Откройте учебник на стр.107
название раздела «Опасное соревнование» По ходу чтения вы будете заполнять таблицы, затем
стр.108
Возьмите карточку № 3
Посмотрите на неё. Всё ли вам в ней понятно. Приступайте к работе.
Не допустить новой войны
Восстановление хозяйства
Армия и военная наука
Народное хозяйство, образование,
медицина, наука.
Учитель по ходу заполнения таблицы выкладывает на весы монетки, весы перевешивают.
Ребята, в то время очень сильно была распространена идеология (навязывание собственный
идей) Люди верили, что так должно быть. (учитель берет палочку и подпирает весы-весы
приходят в равновесие)
Чтение стр.109
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Вывод: Государство тратило много средств на развитие вооружения, так как не могло
позволить себе отстать в гонке вооружений, но при этом людям не хватало самого
необходимого.
- Совпало ли ваше решение проблемы с решением проблемы правительством?
-Действительно ли, государственные порядки самые правильные.
Весы стали выходить из состояния равновесия, возникла необходимость перемен.
-Как вы думаете, какие были необходимы перемены, чтобы восстановилось равновесие, чтобы
люди перестали бояться выражать недовольство по поводу каких-то недостатков?
Ученики могут высказать различные предположения, в том числе и такие:
– нужно тратить больше средств на развитие народного хозяйства;
– остановить развитие вооружения и космических исследований;
– сместить с руководящего положения Компартию и др.
– Многие ваши предположения верны, с конца 80-х годов и до сегодняшних дней
предпринимаются попытки обновления, улучшения нашего дома-государства.
ΙΙΙ.
Самостоятельно
е применение
знаний.
Работа в группах.
– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?
(рассмотреть, как государство решало вставшие перед ними задачи, и оценить, можно ли такое
государство назвать великой державой.
– Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Ученики совещаются в группах, и представители от групп выражают свой вариант решения
проблемы. С помощью учителя ученики должны прийти к выводу, что в послевоенные годы
страна добилась огромных успехов как в космосе, так и на Земле, величие и могущество СССР
признавали во всём мире. Но сохранялось и много недостатков. Процесс их преодоления идёт до
сих пор, мы являемся его свидетелями и участниками.
Работа в рабочей тетради. Стр.48 № 1,2,3
Самооценка работы по предыдущему алгоритму.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
ТОУУ
ΙV. Домашнее
задание.
Рабочая тетрадь стр. 49№3,4.
Дома рассмотреть внимательно паспорт и если есть свидетельство рождения у родителей, а ещё
лучше у бабушек. Отличия записать.
V. Итог урока.
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
– Что нового узнали?
– Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?
