Конспект урока "Решение геометрических задач" 2 класс скачать

1

ОКМ (2 класс)

Занятие 29

Тема: Решение геометрических задач

Цели:

1. Продолжить работу над формированием представлений о геометрических фигурах.

2. Закреплять умения распознавать плоские фигуры и изображать их на плоскости.

3. Продолжать формировать представление об объёмных фигурах.

4. Познакомить с развёртками некоторых объёмных фигур, учить собирать фигуру.

6. Развивать умения работать по алгоритму.

7. Развивать умение самостоятельно делать выводы, составлять схему – отчёт.

Этапы урока

Ход занятия

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания

учебных успехов)

Слайд1

Ι. Актуализация

знаний.

Слайд2

Слайд 3

Слайд 4

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Беседа. 1 4 1 2 3 2 3 8

Какую работу нам предстоит выполнить?(проверка Д/З)

Какой приём вы использовали при решении этого задания?(движение с

конца)

Дети самостоятельно читают вопрос и быстро отвечают.

Как математически записать решение этой загадки?

Какие признаки лета вы знаете?

Где мы могли получить эту информацию?(окр.мир, телевидение,

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и

объяснять информацию,

заданную с помощью

вопросов, ребусов.

2. – составлять, понимать и

объяснять простейшие

алгоритмы (план действий)

при работе с конкретным

заданием;

3. – формулировать вывод –

правила под руководством

2

Слайд 5

Слайд 6

энциклопедия, в рассказах о природе…)

С каким праздником связано название этого дня недели?

Какие дни недели вы ещё знаете?

Дни недели – это единицы измерения какой величины?

Какие вопросы, связанные с этими единицами измерения времени вы

можете предложить своим товарищам?

Какой вопрос, связанный с русским языком, вы можете

задать?(гусеницы)

Кто автор этого произведения?

Определите портрет.

Какие произведения этого писателя вы ещё знаете?

Где мы получаем эту информацию?

Какие слова называются синонимами?

Где мы можем узнать значение этих слов?

Какие словари вы ещё знаете?

Какой словарь мы сделали самостоятельно? Слова на какое правило мы

туда записываем?

преподавателя

4. – анализировать тексты

заданий, с опорой на новые

правила и алгоритм

рассуждений.

3

II. Формулиро-

вание

проблемы,

планирование

деятельности.

Поиск решения

(открытие

нового знания),

формулирование

правила

(определения).

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

2 3 4 1 2 3 2 3

Какое задание предстоит выполнить?

Посмотрите внимательно на слово, что вы можете сказать? (слово

МЕТР)

Где мы встречаемся с этим понятием?

Какие величины можно измерять?

Где на уроках математики мы встречаемся с величинами «длина» и

«ширина»?

Используя разгаданный вывод, предположите тему нашего занятия

Что мы можем вспомнить на уроке?

Какие задания мы уже можем выполнять?

Мы уже многое знаем, зачем нам необходимо знакомиться с этой

темой?

Подведём итоги и проверим, какие цели мы поставили?

Какую цель мы будем сейчас выполнять?

Как мы можем это сделать? (начертить фигуры в тетради)

Проверяем себя (работают сигналами)

Какую цель мы сейчас перед собой ставили? (различали фигуры)

Какие задания можно предложить?(разделить на группы)

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде

разного наполнения (паре,

малой группе, целым

классом);

4

Слайд 9

СЛАЙД 11

Чем похожи все фигуры? (плоские)

Какие цели мы сейчас с вами старались добиваться? (вспоминали фигуры

и различали их)

Как ещё можно вспомнить геометрические фигуры? (сделать их из

бумаги)

Что необходимо, чтобы собрать фигуру из бумаги? (клей, ножницы.

Бумага. РАЗВЁРТКА)

Какую цель перед собой ставили, выполняя эту работу?(вспоминали и

различали фигуры?)

Как вы сейчас будете работать? ( в группах)

Как нужно работать в группе , чтобы выполнить задание хорошо?

(работать вместе, организованно)

Предлагаю использовать алгоритм для успешного выполнения задания.

Заслушиваются выступления детей

Чем похожи все геометрические фигуры? (объёмные)

Почему они так называются?

Где в жизни вы встречали эти фигуры?

Какова была наша цель? (вспомнить и учиться различать фигуры)

5

ΙΙI. Развитие

умений –

применение

знания.

Повторение.

Совершенство-

вание речевых и

правописных

умений.

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

1 2 3 4 1 2 3 6 1 2 3 4 1 2 3

Мы уже вспомнили многие фигуры, закрепляли умение их различать.

Какую цель мы ещё ставили в начале занятия? (решать геометрические

задачи)

Какое здание предстоит выполнить?

Что мы уже знаем о треугольнике?

(дети работают в парах с карточками-заданиями)

Проверяем (сигналы)

Какую цель мы ставили?

Какое здание предстоит выполнить?

Что мы уже знаем о квадрате?

(дети работают в парах с карточками-заданиями)

Проверяем (сигналы)

Какую цель мы ставили?

Какое здание предстоит выполнить?

Что мы уже знаем о прямоугольнике?

2. – вносить свой вклад в

работу для достижения общих

результатов;

3. – активно участвовать в

обсуждениях, возникающих

на уроке;

4. – ясно формулировать

вопросы и задания к

пройденному на уроках

материалу;

5. – ясно формулировать

ответы на вопросы других

учеников и педагога;

ТОУУ

6. – участвовать в

обсуждениях, работая в паре;

7. – ясно формулировать свои

затруднения, возникшие при

выполнении задания;

8. – не бояться собственных

ошибок и участвовать в их

обсуждении;

6

Слайд 16

(дети работают в парах с карточками-заданиями)

Проверяем (сигналы)

Какую цель мы ставили?

Что предстоит сделать?

Что вы знаете про этого животного?(домашнее, парнокопытное,

млекопитающее, едок, живая природа, телята…)

Откуда вы знаете об этом животном?

Возможно ли показать это животное при помощи геометрических

фигур? (дети практически выполняют задание самостоятельно или в

парах – по выбору)

Какое задание могу предложить вам я?(предположения детей)

Задание: необходимо переложить 2 палочки так, чтобы корова стала

смотреть в другую сторону (коллективное решение)

Какие вопросы ещё возможно задать? (дети составляют вопросы –

задания к геометрическому изображению коровы: какие фигуры, сколько

их, на какие группы можно разделить…)

Какую цель перед собой ставили?(решать геометрические задачи)

Чем эти геометрические задачи отличаются от тех, которые мы

выполняем на уроках? (нет вычислений)

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в

обсуждении и

формулировании цели

конкретного задания;

2. – принимать участие в

обсуждении и

формулировании алгоритма

выполнения конкретного

задания (составление плана

действий);

3. – выполнять работу в

соответствии с заданным

планом;

4. – участвовать в оценке и

обсуждении полученного

результата;

7

ΙV. Итог урока.

Слайд 17

Слайд 18

7 4 1 3

Какие цели мы ставили перед собой в начале занятия?

Подведём итоги (дети в парах заполняют схему с пропущенными

понятиями, а затем коллективная самопроверка)

Какие цели мы ставили перед сбой?

Добились ли мы поставленных целей

Что нового для себя вы открыли?

Какие задания оказались для вас трудными?

Какие задания вы считаете более интересными?

V. Домашнее

задание.

Слайд 19

Д/З: придумать задачу, аналогичную тем, которые решались на уроке.

Весёлая геометрия (стихотворение – задачка)

Личностные

1. – понимать и оценивать

свой вклад в решение общих

задач;

2. – быть толерантным к

чужим ошибкам и другому

мнению;

3. – не бояться собственных

ошибок и понимать, что

ошибки – обязательная часть

решения любой задачи.

Конспект урока "Решение геометрических задач" 2 класс

Геометрия - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы