Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Волейбол. Техника передач мяча" 6 класс

Технологическая карта урока по физической культуре для 6 класса (по ФГОС)
Учитель МОАУ «Лицей №8» : Козурман Ирина Сергеевна
30.0.1.2020г
Раздел: Спортивные игры ( волейбол)
Цель урока: «Волейбол . Техника передач мяча.»
Задачи:
1. Образовательная: познакомить учащихся с рациональным питанием школьников;
формировать у учащихся координационные и кондиционные способности.
2. Воспитательная: комплексно развивать координацию, силу, скорость, выносливость;
содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать
упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
3. Оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.
Этап образовательного
процесса
Деятельность
учителя
Деятельность учащегося
Личностная
Регулятивная
Познават
ельная
Коммуника
тивная
1
2
3
4
5
6
Подготовительный(12 минут)
1.Сообщение УЗ на урок
Знакомство с темой и планом
урока. Познакомить с
рациональным питанием
школьников.
-Как вы думаете, зачем
человеку пища?
- Какие продукты есть детям
вредно?
Итог.
- Что значит здоровое
питание?
- О каких вредных продуктах
вы узнали?
- От чего зависит наше
здоровье?
Ознакомить
учащихся с
целью и
задачами урока,
настроить на
урок
Рассказ о
продуктах
питания,
которые
помогают
человеку, расти,
придают много
сил и бодрости,
усиливают
защитные силы
организма,
помогают
бороться с
болезнями.
Подготовить
организм
занимающихся
к работе в
формирован
ие интереса
Установить
роль
разминки
при
подготовке
работы с
волейбольны
ми мячами
Умение
выполнять
физические
упражнения
для развития
мышц
Правильное
выполнение
задания
Безопасное
поведение во
время
Активное
участие в
диалоге с
учителем.
Самостоятельно
выстраивают
питание
школьника с
помощью
памятки и
инструкций
учителя.
Сознательное
выполнение
определенных
упражнений.
Определить
последовательн
ость и
приоритет
разминки
мышечных
Весь
класс во
фронтал
ьном
режиме
слушает
учителя
Совмест
но с
учителем
делают
вывод:
что же
такое
«Рацион
альное
питание
школьни
ков»?
Планиро
вать путь
достиже
ния
цели,
Ведут
обсуждение
по заданной
теме,
вступают в
диалог с
учителем и
одноклассн
иками.
Строят
высказыван
ия по теме
«Рациональ
ное питание
школьников
»
Обсудить
ход
предстояще
й разминки
Деятельнос
ть
направлена
2.Разминка: ОРУ на месте:
-исходное положение (и.п.) –
руки на поясе; наклоны головы
1-вправо, 2-влево, 3-вперед, 4-
назад
-и.п. – о.с., руки в замок,
круговые вращения кистями,
произвольно (20 сек.);
-и.п. – о.с., руки в замок,
волнообразные движения
кистями влево (на первые 4
счета), то же влево (на
следующие 4 счета);
- и.п. – о.с., руки в замок; 1 –
руки ладонями к груди; 2 –
выкрут вперед; 3 – и.п.; 4 –
выкрут вверх;
- и.п. – о.с., правая рука
вверху, левая внизу, рывки
руками на каждый счет (6 -8
раз), постепенно увеличивать
частоту движений до
максимальной;
- и.п. – о.с., руки к плечам,
круговые движения руками
вперед, то же – назад (по 4
раза);
- и.п. – о.с., круговые
движения прямыми руками
вперед, то же назад, (по 4
раза), следить за амплитудой
движений;
- и.п. – о.с., руки на пояс,
круговые движения туловищем
вправо, то же – влево (по 4
раза), следить за амплитудой
движений, ноги прямые, пятки
не отрывать от пола;
- и.п. – стойка ноги врозь, руки
на пояс; пружинящие наклоны
туловища к правой ноге, в
середину, к левой ноге, и.п. (по
4 раза), ноги в коленях не
основной части
урока
Упражнения
выполняются в
шеренгу по два
Все
упражнения
разминки
выполнять по 6
повтора.
Размять кисти
рук для
дальнейших
упражнений
Упражнения
выполнять на
максимальной
амплитуде
При
выполнении
упражнений
организуем
анализ
правильности
выполнения
упражнений
партнером
Наклон делать
глубже, ноги в
коленях не
сгибать
При
выполнении
прыжков на
месте –
сохранять
дистанцию
выполнения
задания
групп
Выполняют
команды
учителя,
контролируют
свои действия
согласно
инструкции
учителя
ставить
познават
ельные
задачи.
Произво
льно
строим
речевое
проговар
ивание
упражне
ний за
учителем
при
проведен
ии
разминк
и
на
продуктивн
ое
взаимодейс
твие при
проведении
разминки
как со
сверстника
ми при
работе, так
и с
учителем
сгибать, руками достать пола;
- и.п. – о.с., руки на пояс,
прыжок ноги вместе (15 сек.),
прыжки на месте, прыгать на
носках, туловище и ноги
прямые;
Основной(28 минут)
Сегодня мы с вами закрепим
перемещения в стойке игрока,
а так же будем учиться
передаче мяча 2-мя руками
сверху,
А сейчас я попрошу вас
построиться и мы начинаем
работу.
1 часть (18минут)
Кисти рук в «замок». Кистевое
вращение в сочетании с
ходьбой перекатом с пятки на
носок
Стойки и перемещения игрока.
Перемещение от лицевой
линии до средней линии –
лицом вперед, обратно –
спиной вперед
1 место занятий
Работа в парах вдоль зала
1. Передача мяча сверху двумя
руками от головы.
2. Верхняя передача мяча
после одного отскока от пола.
3.Один учащийся набрасывает
мяч другому, тот выполняет
верхний приём над собой.
2место занятий у сетки –
работа в тройках
1. Первые номера встают
лицом перед своими игроками,
держа в руке мяч в стойке
Деление класса
на два
отделения.
(по половому
признаку или
по степени
физической
готовности)
Рассказ и показ
техники
верхней
передачи.
Перемещениям
и называют
способы
передвижения
игрока на
площадке для
выполнения
технических
приёмов и
тактических
действий.
Обратить
внимание на
постановку
стопы, ноги
слегка согнуты.
Руки согнуты в
локтевых
суставах, кисти
на уровне
пояса.
Проведение
краткого
инструктажа,
руководство
работой,
коррекция
действий (по
мере
Соблюдение
правил
выполнения
заданного
двигательног
о действия,
проявление
дисциплинир
ованности.
Повторяют
за педагогом
и
запоминают.
Владеть
известными
современном
у волейболу
приемами
игры и уметь
осуществлят
ь их в разных
условиях
Развитие
чувства
ритма
Оценивают
правильност
ь
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности
её решения
Положитель
ное
отношение к
занятиям
двигательной
деятельность
умение
регулировать
свои действия,
взаимодействов
ать в группе.
Осуществляют
самоконтроль
за состоянием
своего
организма.
Принимать
инструкцию
учителя, четко
ей следовать.
Осуществлять
контроль.
Оценивать
выполнение
двигательных
действий
согласно
поставленным
задачам.
Сохранять
учебную цель и
задачу;
осуществлять
самоконтроль
Самоконтроль
правильности
выполнения
упражнений
Умение
собраться,
настроиться на
деятельность
Формиро
вать
мыслите
льные
операци
и по
каждому
из
разучива
емых
элементо
в и
соединен
ие их в
целое
Определ
ить
эффекти
вную
модель
Умение
анализир
овать,
выделять
и
формули
ровать
задачу
Владени
я
знаниям
и об
индивид
уальных
особенно
стях
физическ
ого
развития
и
физическ
ой
Распределе
ние
функций
обучающих
ся во время
работы по
местам
занятий
Развиваем
умение
выразить
свою мысль
по поводу
освоения
технически
х приёмов и
тактически
х действий
одноклассн
иками
Уметь
договариват
ься в
совместной
деятельност
и,
взаимодейс
твовать со
сверстника
ми.
Находят
адекватные
способы
поведения и
взаимодейс
твия с
партнерами
во время
учебной и
игровой
деятельност
волейболиста один
занимающийся набрасывает
мяч партнеру, второй верхней
передачей возвращает ему мяч
обратно.
2.Ученик подбрасывает мяч и
выполняет передачу мяча 2-мя
руками сверху партнеру.
Партнер ловит и делает тоже
задание.
3. Верхняя передача над собой
и передача партнеру.
2 часть (10 минут)
Класс делится на три команды
Эстафета с элементами
волейбола
1. Капитан держит мяч в руках
перед лицом (кисти в
«ковшик»). Сгибая ноги и,
выпрямляя их, бросает мяч
партнеру через сетку игрок
тоже стоит в позе
волейболиста, ловит и бросает
мяч обратно. После этого
становится в конец строя
2. «Одна верхняя передача».
Капитан накидывает
волейбольный мяч через сетку,
игрок выполняет передачу
сверху и становится в конец
строя. Игра завершается, когда
все побывают в роли капитана,
команда, закончившая игру
раньше выигрывает.
3. Добежать до сетки,
подкинуть мяч, пройти под
сеткой, поймать мяч с
обратной стороны. Оббежать
стойку, вернуться обратно в
строй команды, передав мяч
следующему.
необходимости)
.
Рассказ
учителя: приём
начинается с
разгибания ног,
затем начинают
движения руки.
В момент
соприкосновен
ия рук с мячом
ноги
разгибаются
быстро,
заключительны
м движением
кистей рук мячу
придаётся
необходимое
направление.
При верхней
передачи
основная
нагрузка
приходится на
указательные и
частично
средние
пальцы,
большие
пальцы
смягчают
воздействие
мяча на руки, а
безымянные и
мизинцы
поддерживают
мяч.
После каждых
10 передач
меняться
ролями. Руки с
ногами
выравниваем,
плавно
выпрямляемся
и мяч
подбрасываем
ю
Внимательно
относится к
собственным
переживания
м при
допущении
ошибок
Развитие
координацио
нных
способносте
й в сложных
двигательны
х действиях
Постоянно
совершенств
овать
приемы,
улучшая
общую
согласованно
сть их
выполнения
Развитие
доброжелате
льного
отношения к
учителю и
товарищам;
Развитие
трудолюбия
и
ответственно
сти за
качество
своей и
коллективно
й
деятельности
.
Активное
включение в
выполнение
двигательног
Осуществлять
самоконтроль,
выявлять
отклонения от
эталона.
подготов
ки в
соответс
твии с
возрастн
ым
нормати
вом
Владеть
комплек
сом
приемов,
которым
и в игре
приходи
ться
пользова
ться
чаще, и
выполня
ть их с
наиболь
шим
эффекто
м
Умение
выделять
необход
имую
информа
цию
Осущест
влять
актуализ
ацию
получен
ных
ранее
знаний,
основыв
аясь, в
том
числе, и
на
жизненн
ом
опыте.
Анализ
и.
Формирова
ние умения
работать в
группе;
договариват
ься;
контролиро
вать
действия
партнера
Умение
заметить
достоинств
а и
недостатки
своего
исполнения
движений
Оказывать
посильную
помощь и
моральную
поддержку
сверстника
м
Взаимодейс
твие со
сверстника
ми на
принципах
взаимоуваж
ения и
взаимопомо
щи
Внимательн
ое
отношение
к
собственны
м
переживани
ям и
переживани
ям
соперников
своему игроку.
Обратить
внимание
учащихся на
стойку и
расположение
рук и пальцев
на мяче.
Набрасывать
мяч партнеру
точно на
подготовленны
е руки.
Обратить
внимание на
стойку и
готовность рук
к передаче. При
передаче руки и
ноги
выпрямляются,
руки
сопровождают
полет мяча и
после передачи
почти
полностью
выпрямляются.
Помогает и
поправляет
- У вас все
получилось, вы
молодцы!
Но нам есть, к
чему стремится,
чтобы быть
сильными,
здоровыми,
ловкими.
о действия;
взаимодейст
вие со
сверстникам
и;
развитие
внимания
получен
ной
информа
ции
Умение
сосредот
очиться
для
достиже
ния цели
Заключительный-
рефлексия(5минут)
1. Анализ выполнения УЗ
обучающимися, рефлексия,
домашнее задание Учитель
задает вопросы:
- что нового узнали на уроке?
- как вы понимаете, что такое
рациональное питание
школьников?
Напомнить фразу «В
здоровом теле - здоровый
дух».
Помочь сделать вывод, что
здоровье тела зависит и от
питания, а здоровье духа - от
здоровья тела (человек - есть
то, что он ест).
- какие упражнения вы сегодня
выполняли на уроке?
- оцените свою работу на
уроке.
Составьте памятку для детей и
родителей «Меню моей
семьи».
Восстанавливае
м пульс,
дыхание.
Проверяем
степень
усвоения
обучающимися
УЗ
Для того,
чтобы
сохранять и
укреплять
здоровье,
необходимо
знать, как
работает
организм.
Важно
соблюдать
правила
питания, тогда
пищеварительн
ая система
будет хорошо
работать!
Ставим УЗ на
дом
Определить
собственные
ощущения
при
освоении
учебной
задачи на
уроке.
Осознать
нужность
домашнего
задания
Условия,
необходимые
для достижения
поставленной
цели
Определить
смысл
поставленной
на уроке УЗ
Оценивают
свою работу на
уроке,
прослушивают
оценку учителя
Вычленять
новые знания.
Объяснять
понятие
«Рациональное
питание
школьников».
Формиру
ем
умение
выделять
основны
е
признаки
сравнени
я
выполне
ния УЗ
Обсужда
ют
работу
на уроке.
Повторя
ют
новые
получен
ные
знания
на уроке.
Оценива
ют свою
деятельн
ость.
Обеспечива
ем
социальную
компетентн
ость и учет
позиции
других
людей
Отвечают
на вопросы
учителя,
формулиру
ют понятие
«Рациональ
ном
питании
школьников
»
Слушают
одноклассн
иков,
активно
участвуют в
решении
коммуникат
ивной
задачи,
выражают
свое мнение
об итогах
работы на
уроке
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: