Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Лазанье по канату и гимнастической стенке"

Технологическая карта урока
ЛАЗАНЬЕ ПО КАНАТУ И ГИМНАСТИЧЕСКОЙ СТЕНКЕ
Цели деятельности
учителя
Совершенствовать умение выполнять лазанье по канату; умение выполнять лазанье и перелезание различными способами;
повторить выполнение шпагатов.
Тип урока
Решение частных задач.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения лазанья по канату и гимнастической стенке; анализировать
и находить ошибки, эффективно их исправлять;
получат возможность научиться: оказывать посильную помощь сверстникам при выполнении учебных заданий; бережно
обращаться с оборудованием и инвентарём; соблюдать требования техники безопасности.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать
на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение;
регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли
обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Образовательные
ресурсы
Гимнастические стенки, канат.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные действия
Виды
контроля
1
2
3
4
6
7
I. Органи-
зационный
момент.
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка учащихся к
усвоению изучаемого
материала.
Проводит построение в одну
шеренгу. Проверяет
готовность обучающихся к
уроку, озвучивает тему и
цель урока; создает
эмоциональный настрой на
изучение нового материала.
Выполняют
построение.
Слушают и
обсуждают
тему урока.
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют
желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и
сориентированы на участие в делах школы;
правильно идентифицируют себя с позицией
школьника.
Устный
опрос.
II. Актуа-
лизация
знаний.
Выполнение
организующих
строевых команд.
Даёт команды: «Равняйсь!»,
«Смирно!», «По порядку
рассчитайсь!».
Выполняют
расчёт.
Личностные: проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей;
оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам и находят с ними общие
интересы.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении упражнений
и в процессе участия в игре; принимают
инструкцию педагога и четко следуют ей;
адекватно воспринимать оценку учителя.
Выполнение
действий по
инструкции.
Бег и ходьба в разном
направлении.
Делит класс пополам. Даёт
команду: «Направо-налево
в обход шагом марш!».
Формулирует задания,
проводит выборочный
контроль.
Идут в 2 круга,
первые по
внутреннему
кругу, вторые –
по внешнему.
Переходят на
бег.
Дыхательная
гимнастика.
Проводит упражнения
по восстановлению дыхания.
Выполняют
упражнения.
Осуществле
ние само-
контроля по
образцу.
III. Изуче-
ние нового
материала.
Выполнить разминку
с упражнениями для
развития осанки.
(см. Приложение № 1).
Проводит разминку,
осуществляет
индивидуальный контроль.
Выполняют
упражнения.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и
формулируют цели;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: умеют оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия; взаимодействуют
Выполнение
действий по
инструкции.
Подъем по
гимнастической
стенке.
(см. Приложение № 2).
Формулирует задание,
осуществляет помощь и
страховку при выполнении
упражнений.
Выполняют
упражнение.
Лазанье по канату.
Формулирует задание,
осуществляет
индивидуальный контроль.
Выполняют
упражнение.
Круговая тренировка.
(см. Приложение № 3).
Объясняет задание,
обеспечивает мотивацию
Выполняют
упражнения.
выполнения, проводит
выборочный контроль.
со сверстниками в совместной деятельности.
IV. Первич-
ное осмыс-
ление и за-
крепление.
Дыхательные
упражнения с паузами.
Формулирует задание;
создает эмоциональный
настрой, обеспечивает
мотивацию выполнения.
Выполняют
упражнения.
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Выполнение
действий по
инструкции.
V. Итоги
урока.
Рефлексия.
Обобщить полученные
на уроке сведения.
Проводит беседу
по вопросам:
– Какие гимнастические
снаряды способствуют
развитию ловкости?
– Какие способы
перелезания вы знаете?
Отвечают
на вопросы.
Определяют
свое
эмоциональное
состояние на
уроке.
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала.
Оценивание
учащихся за
работу на
уроке.
Приложение № 1.
Разминка с упражнениями для развития осанки:
1. Положить мешочек на голову и, не поддерживая его руками, идти по кругу. Пройти круг обычным шагом, потом развернуться и пройти
полкруга спиной вперед.
2. Продолжая движение, во время сигнала, поданного учителем (хлопок, свисток), ученики замирают на месте на одной ноге (мешочки
остаются на голове) (2–3 счета). Потом движение продолжается. Сделать 4–5 остановок. Желательно, чтобы дети стояли то на правой ноге, то на
левой, для этого можно им скомандовать, на какой ноге стоять. Во время последней остановки повернуть учеников внутрь круга и скомандовать
им разомкнуться на руки в стороны по кругу.
3. И. п. – о. с. Мешочек на голове. 1 – руки вперед; 2 – руки в стороны; 3 – руки вверх; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
4. И. п. – о. с. Прямые руки сзади в «замок», мешочек на подъеме правой ноги. 1–3 – медленно поднимать руки вверх, прогибаясь, но не
расцепляя захвата. Посмотреть на потолок; 4 – вернуться в и. п. (Повторить 4 раза).
5. И. п. – о. с. Руки перед грудью сжаты в кулаки, мешочек на подъеме левой ноги. 1 – поворот туловища направо; 2 – и. п.; 3 – поворот
туловища налево; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
6. И. п. – о. с. Мешочек в руках. 1 – наклон вперед, положить мешочек перед носками; 2 – вернуться в и. п., но без мешочка; 3 – наклон вперед,
взять мешочек; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
7. И. п. – сед ноги врозь (мешочек пока отложить в сторону). 1 – наклон к правой ноге; 2 – наклон вперед; 3 – наклон к левой ноге; 4 – и. п.; 5–
8 – повторить наклоны в обратном порядке. (4 раза).
8. И. п. – лежа на спине, руки в стороны, ноги прямые. 1–2 – прогнуться, руки вперед вверх; 3–4 – и. п. (Повторить 8 раз).
9. И. п. – полуприсед, мешочек на голове. Покачаться, перенося тяжесть тела с правой ноги на левую и обратно, удерживая мешочек на
голове.
Приложение № 2.
Упражнения на гимнастической стенке.
Выполнить лазанье по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Выполнить подъем по гимнастической стенке, перелезть на
соседнюю, спуститься до нижней перекладины, перелезть на соседнюю и продолжить по всему пролету. Следующий ученик начинает после
перехода первым учеником на соседнюю планку. После перелезания с пролета на пролет выполнить перелезание, стоя спиной к стенке (для
выполнения этого упражнения не обязательно залезать высоко). После перелезания спиной к стенке выполнить перелезание с пролета на пролет
с поворотом (смена положений «лицом – спиной»).
Приложение № 3.
Круговая тренировка.
1-я станция – кувырки. Выполняются на двух-трёх матах.
2-я станция – лазанье по гимнастической стенке. Залезть, коснуться верхней перекладины и спуститься обратно.
3-я станция – вис на гимнастической стенке. Подняться на удобную высоту, развернуться спиной к стенке, взяться за перекладину и
повиснуть. Держаться как можно дольше.
4-я станция – подъем туловища. Это упражнение проводится у гимнастической стенки, ноги необходимо зафиксировать под одной из
перекладин. Можно выполнять упражнение так, что сначала один человек держит за ноги, другой выполняет, затем наоборот.
5-я станция – отжимания от пола.
6-я станция – наклоны вперед как сидя, так и стоя.
7-я станция – вращение обруча.
8-я станция – шпагаты. Выполняются прямой и продольный шпагаты.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: