Рабочая программа по биологии 11 класс 2015-2016 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Коргонская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена: Согласовано: Утверждено:

Руководитель ШМО Заместитель директора по Директор МБОУ

_____ /__________/ УВР «Коргонская СОШ» «Коргонская СОШ»

Протокол №____ _________/И. А. Дремова/ ___________/А.В.Серебренников/

от «___» августа 20___г. «___» августа 20___г. Приказ №____

от «___» августа 20___г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: Биология

Образовательная область: естествознание

Класс: 11

Уровень общего образования: базовый

Срок реализации программы, учебный год: 2015-2016 г.

Учитель: Садоева Татьяна Григорьевна

Рабочая программа составлена на основе: на основе основной

образовательной

программы основного общего

образования МБОУ «Коргонская

СОШ» и авторской программы

по биологии для 11-го класса

«Общая биология» А. А.

Каменского, Е. А. Криксунова, В.

В. Пасечника. .: Дрофа, 2005

Учебник: Каменский А. А. Общая

биология. 10-11 класс: учеб.для

общеобразоват. учреждений / А.

А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.

В. Пасечник. - М:Дрофа, 2005. -

367с

с. Коргон, 2015 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента

государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом

уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы

по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под

руководством В. В. Пасечника.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе средней

общеобразовательной школы по учебнику: А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В.

Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2009. Входит в Федеральный

перечень учебников, рекомендованных министерством образования и науки Российской

Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных

учреждениях. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки

Российской Федерации».

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.,

2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта

2011 года, регистрационный номер 19993.

4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ

(Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО

РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по биологии.

6. Учебный план МБОУ «Коргонская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Цели изучения курса

Изучение биологии на ступени среднего (полного)общего образования в старшей

школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории

развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в

биологической науке; роли биологической науки в формировании современной

естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в

практической деятельности людей развитии современных технологий; находить и

анализировать информацию о живых объектах.

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в

общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных

научных взглядов , идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными

источниками информации;

 воспитание убежденности в возможности познания живой природы,

необходимости бережного отношения природной среде, собственному здоровью; уважения к

мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.

 Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для

оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью

других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики

заболеваний.

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные

документы, обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой

календарный график текущего контроля; структуру курса; перечень лабораторных работ;

перечень проверочных работ; календарно-тематическое планирование; требования к уровню

подготовки учащихся 11 класса; информационно - методическое обеспечение, критерии

оценивания.

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у

учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся

представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и

эволюции, человеке как биосоциальном существе.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития

интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии

основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству

учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих

от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Формы промежуточного контроля.

Количество практических работ за год -1

Количество зачетов за год - 5

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их

мотивированности к самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-

познавательной деятельности предлагается учебник: Биология 5-11 классы: программы для

общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.

В. Пасечника / авт. сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа 2009.

Срок реализации данной программы один год.

Место предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для среднего (полного)

общего образования программы рассчитана на преподавание курса биологии в 11 классе в

объеме 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом МБОУ «Коргонская» СОШ, из

компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа

рассчитана на преподавание курса биологии в 11 классе в объеме 2 часа в неделю. С учетом

учебного плана школы в связи с праздничными днями программа разработана на 65 часов.

Всего 65 часов, в неделю 2 часа.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Генетика человека (4 часа). Методы исследования генетики человека. Генетика и

здоровье. Проблемы генетической безопасности.

Основы учения об эволюции (16 часов). развитие эволюционного учения Ч.

Дарвина. Вид. Его критерии. Популяции. Генетический состав популяций. Изменения

генофонда популяций. Борьба за существования. Естественный отбор. Видообразование.

Макроэволюция. Система растений и животных. Главные направления эволюции.

Основы селекции и биотехнологии (7 часов). Основные методы селекции и

биотехнологии. Методы селекции растений. Методы селекции животных. Селекция

микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии.

Антропогенез (6 часов). положение человека в системе животного мира. Основные

стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы и их

происхождение.

Основы экологии (18 часов).Что изучает экология. Среда обитания организмов и ее

факторы. Местообитание и экологические ниши. Основные типы экологических

взаимодействий. Конкурентные взаимодействия. Основные экологические характеристики

популяции. Динамика популяции. Экологические сообщества. Структура сообщества.

Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи. Экологические пирамиды.

Экологическая сукцессия. Влияние загрязнений на живые организмы. Основы

рационального природопользования.

Эволюция биосферы и человек (7 часов). Гипотезы о происхождении жизни.

Современные представления о происхождении жизни. Основные этапы развития жизни на

Земле. Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу.

Структура курса

Раздел программы

Общее

количество часов

Генетика и человек

Основы учения об эволюции

Антропогенез

Основы селекции и биотехнологии

Основы экологии

Эволюция биосферы и человек

3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного

материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и

примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные

связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных

ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,

соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и

примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять

полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного

материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение

при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи

преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые

вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного

материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,

отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на

стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении

изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности

проведения опытов и измерений.

3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое

оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение

результатов и выводов с наибольшей точностью.

4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В

представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,

графики, вычисления и сделал выводы.

5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и

порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с

материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,

однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и

выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с

помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в

описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с

большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух

ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не

принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в

соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),

которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил

нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных

выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в

требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении

работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и

оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть

выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

 основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная; теория

Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя;

закономерности наследования.

 Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем

(структура);

 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие

искусственного и естественного отбора формирование приспособленности, образование

видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере.

 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

 биологическую терминологию и символику

уметь:

 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад

биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние

алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние

мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

 решать элементарные биологические задачи: составлять элементарные схемы

скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;

 описывать особей видов по морфологическому критерию;

 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в

окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах в своей местности;

 сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе

сравнения;

 анализировать и оценивать: различные гипотезы сущности жизни и человека,

глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной

деятельности в окружающей среде;

 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

 находить информацию о биологических объектах в различных источниках

(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях и т. д.).

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Название темы,

тип урока

Новые понятия

Наглядные и практические

методы

Домашнее задание

Дата

I полугодие (31 час)

Тема 1. Генетика и человек (4 часа)

(1)

Методы исследования

генетики человека

Тип урока:

Закрепляющий новые

знания

Генеалогический метод,

популяционный метод, близнецовый,

цитогенетический, биохимический

метод

Таблицы, рисунки

§ 49

Сообщения

02.09

(2)

Генетика и человек

Тип урока:

комбинированный

Генные заболевания, аутасомо-

доминантное наследование,

аутосомо-рецессивное наследование,

хромосомные болезни

Таблицы, рисунки

§ 50

Ответить на

вопросы с. 180

07.09

(3)

Проблемы генетической

безопасности

Тип урока:

комбинированный

Медико-генетическое

консультироание

Таблицы, рисунки

Повторить § 50

§ 51, с. 181-184

09.09

(4)

Практическая работа

Решение генетических

задач

Таблицы, рисунки

Решить задачи

14.09

Тема 2. Основы учения об эволюции (17 часов).

(1)

Развитие

эволюционного учения

Ч. Дарвина

Тип урока:

Закрепляющий новые

знания

Эволюция, наследственная

изменчивость, естественный отбор,

искусственный отбор, борьба за

существование

Таблицы по общей биологии,

портреты ученых

Повторить § 51

§ 52 с. 186-190

16.09

(2)

Чарлз Дарвин и

основные положения

его теории

Тип урока:

Эволюция, наследственная

изменчивость, естественный отбор,

искусственный отбор, борьба за

существование

Таблицы, рисунки,

географическая картина мира

Прочитать § 52

с. 190-195

Выполнить задание

с. 195

21.09

комбинированный

(3)

Вид, его критерии

Тип урока:

комбинированный

Биологический вид, критерии вида

Таблицы, иллюстрирующие

критерии видов растений и

животных

Прочитать § 53

Выполнить задание

с. 198

23.09

(4)

Популяции

Тип урока:

комбинированный

Популяция

Таблицы, рисунки

Прочитать § 54

ответить на

вопросы с. 200

28.09

(5)

Генетический состав

популяций

Тип урока:

комбинированный

Генофонд, мутационный процесс,

Таблицы, рисунки

Ответить на

вопросы с. 202

§ 55

30.09

(6)

Изменения генофонда

популяций

Тип урока:

комбинированный

Генетическое равновесие, дрейф

генов, направленные изменения

генофонда

Таблицы, рисунки

Прочитать § 56

Выполнить задание

с.205

05.10

(7)

Борьба за

существование

Тип урока:

комбинированный

Борьба за существование и основные

формы, межвидовая борьба

Таблицы, рисунки

Прочитать § 57

Выполнить задание

с. 207

07.10

(8)

Естественный отбор

Тип урока:

комбинированный

Естественный отбор

Таблицы, рисунки

Прочитать § 58

с.208-211

12.10

(9)

Формы естественного

отбора

Тип урока:

комбинированный

Естественный отбор, биологические

адаптации, полиморфизм

Таблицы, рисунки

Прочитать § 58

с. 211-214

Ответить на

вопросы с. 214

14.10

(10)

Видообразование

Тип урока:

комбинированный

Репродуктивная изоляция,

изолирующие механизмы

Таблицы, рисунки

Прочитать § 60,59

Выполнить задание

на с. 222

19.10

(11)

Изолирующие

механизмы

Тип урока:

Микроэволюция, аллопатрическое

видообразование, симпатрическое

видообразование

Таблицы, рисунки

Выполнить задание

с. 217

21.10

комбинированный

16-

(12-

13)

Макроэволюция, ее

доказательства

Тип урока:

комбинированный

Макроэволюция, переходные формы,

филогенетические ряды

Таблицы, рисунки

Прочитать § 61

Ответить на

вопросы § 61

26.10

28.10

(14)

Система растений и

животных —

отображение эволюции

Тип урока:

комбинированный

Биноминальное название видов,

естественная классификация

Таблицы, рисунки

Прочитать § 62

Ответить на

вопросы с. 229

09.11

19-

(15-

16)

Главные направления

эволюции

органического мира.

Типы эволюционных

изменений

Тип урока:

комбинированный

Параллелизм, конвергенция,

дивергенция, ароморфоз,

идиоадаптация, общая дегенерация,

биологический прогресс, регресс

Таблицы, рисунки

Прочитать § 63

с.230-232

повторить § 52-63

заполнить таблицу

11.11

16.11

(17)

Обобщающий урок

зачет по теме «Основы

учения об эволюции»

Термины и понятия темы «основы

учения об эволюции»

Таблицы по общей биологии

Изучить краткое

содержание главы

18.11

Тема 3. Основы селекции и биотехнологии (8 часов)

(1)

Основные методы

селекции и

биотехнологии

Тип урока:

Закрепляющий новые

знания

Селекция, порода, сорт, штамм,

аутбридинг, инбридинг,

биотехнология, клеточная

инженерия, гибридизация

Таблицы, рисунки

Прочитать § 64

Ответить на

вопросы с. 244

23.11

23(2)

Методы селекции

растений

Тип урока:

Комбинированный

Центры происхождения культурных

растений, закон гомологических

рядов наследственности

Таблицы, рисунки

Изучить § 65

25.11

Методы селекции

Полиэмбриония, генетическое

Таблицы, рисунки

Прочитать § 65

30.11

(3)

растений. Закрепление

Тип урока:

комбинированный

клонирование

25-

(4-5)

Методы селекции

животных

Тип урока:

комбинированный

Полиэмбриония, генетическое

клонирование

Таблицы, рисунки

Прочитать § 66

Обсудить вопрос на

с. 256

Повторить § 66

02.12

07.12

(6)

Селекция

микроорганизмов

Тип урока:

комбинированный

Клон, штамм

Таблицы, рисунки

Прочитать § 67

Ответить на

вопросыс.258

09.12

(7)

Современное состояние

и перспективы

биотехнологии

Тип урока:

комбинированный

Биологические удобрения, биогумус,

культура тканей, экологические виды

топлива.

Таблицы, рисунки

Изучить § 68

Обсудить вопрос на

с. 263

14.12

(8)

Зачетно-обобщающий

урок по теме «Основы

селекции и

биотехнологии»

Термины и понятия уроков темы

«основы селекции и биотехнологии»

Таблицы, рисунки

Изучить краткое

содержание главы

16.12

Тема 4. Антропогенез (7 часов)

(1)

Положение человека в

системе животного

мира

Тип урока:

Закрепляющий новые

знания

Антропология, человек разумный

(Homo sapines)

Таблицы, муляжи, рисунки

Прочитать § 69

Ответить на

вопросы с. 270

21.12

II полугодие (34 часа)

31-

(2-3)

Основные стадии

антропогенеза

Тип урока:

Парапитеки, дриопитеки,

палеоантропы, неоантропы,

питекантропы, неандертальцы,

Таблицы, рисунки. фотографии

Прочитать § 70

23.12

11.01

комбинированный

кроманьонцы, человек умелый,

прямоходящий

(4)

Движущие стадии

антропогенеза

Тип урока:

комбинированный

Социальные факторы антропогенеза,

трудовая деятельность,

общественный образ жизни, речь и

мышление

Таблицы, рисунки

Прочитать § 71

Ответить на

вопросы с. 280

13.01

(5)

Прародина человека

Тип урока:

комбинированный

Прародина человека, молекулярно-

генетические методы исследования

Таблицы, рисунки

Прочитать § 72

Ответить на

вопросы с. 284

18.01

(6)

Расы и их

происхождения

Тип урока:

комбинированный

Человеческие расы, расогенез

Таблицы, рисунки, фотографии

Прочитать § 73

Обсудить вопрос на

с. 289

20.01

(7)

Обобщающий урок

зачет по теме

«Антропогенез»

Понятия и термины темы

«антропогенез»

Таблицы, рисунки

Изучить краткое

содержание главы

25.01

Тема 5. Основы экологии (18 часов)

(1)

Что изучает экология

Тип урока:

комбинированный

Экология, популяционная,

химическая, промышленная экология

Таблицы, рисунки

Прочитать § 74

Выполнить задание

на с. 294

27.01

(2)

Среда обитания

организмов и ее

факторы

Тип урока:

комбинированный

Среда обитания, экологические

факторы, толерантность,

лимитирующие факторы, закон

минимума

Таблицы, рисунки

подобрать материал

об экологических

проблемах нашей

местности, § 75

01.02

(3)

Адаптация организмов

Тип урока:

комбинированный

Адаптация, миграция

Прочитать § 75

с. 298-299

Выполнить задание

на с. 299

03.02

(4)

Местообитание и

экологические ниши

Тип урока:

Местообитание, экологическая ниша

Таблицы, рисунки

Прочитать § 76

Выполнить задание

с. 302

08.02

комбинированный

(5)

Основные типы

экологических

взаимодействий

Тип урока:

комбинированный

Нейтрализм, аменсализм,

комменсализм, протокооперация,

мутуализм, симбиоз, хищничество,

паразитизм, конкуренция.

Таблицы, рисунки

Прочитать § 77

Ответить на

вопросы с. 308

10.02

(6)

Конкурентные

взаимодействия

Тип урока:

комбинированный

Внутривидовая конкуренция,

межвидовая конкуренция.

Таблицы, рисунки

Прочитать § 78

15.02

(7)

Основные

экологические

характеристики

популяции

Тип урока:

комбинированный

Обилие, плотность, рождаемость,

смертность, возрастная структура

Таблицы, рисунки

Прочитать § 79

Выполнить

задание с. 315

17.02

(8)

Динамика популяций

Тип урока:

комбинированный

Динамика, популяции

Таблицы, рисунки

Прочитать § 80

Выполнить задание

с. 318

22.02

(9)

Экологические

сообщества

Тип урока:

комбинированный

Биотические соообщества, биосфера,

агробиоценоз

Таблицы, рисунки

Прочитать § 81

Выполнить задание

на с. 323

24.02

(10)

Экологические

сообщества

Тип урока:

комбинированный

Биотические сообщества, биосфера,

агробиоценоз

Таблицы, рисунки

Прочитать § 81

29.04

(11)

Структура сообщества

Тип урока:

комбинированный

Видовая структура,

морфологическая структура,

пищевая цепь

Таблицы, рисунки

Прочитать § 82

выполнить задание

на с. 327

02.03

(12)

Взаимосвязь

организмов в

Пищевая цепь, автотрофные и

гетеротрофные организмы,

Таблицы, рисунки

Прочитать § 83

Ответить на

07.03

сообществах

Тип урока:

комбинированный

продуценты, редуценты

вопросы на с. 328

(13)

Пищевые цепи

Тип урока:

комбинированный

Детрит, пастбищная пищевая сеть,

круговорот веществ, биогенные

элементы

Таблицы, рисунки

Прочитать § 84

Выполнить задание

с. 331

09.03

(14)

Экологические

пирамиды

Тип урока:

комбинированный

Экологическая пирамида, пирамида

биомассы, пирамида численности

Таблицы, рисунки

Прочитать § 85

14.03

(15)

Экологическая

сукцессия

Тип урока:

комбинированный

Сукцессия, общее дыхание,

сообщества, первичная

Таблицы, рисунки

Прочитать § 86

Ответить на

вопросы с. 337

16.03

(16)

Влияние загрязнений на

живые организмы

Тип урока:

комбинированный

Токсические вещества, диоксины,

аллергены

Таблицы, рисунки

Выполнить задание

с. 339

§ 87

28.03

(17)

Основы рационального

природопользования

Тип урока:

комбинированный

Природные ресурсы, экологическое

сознание

Таблицы, рисунки

Прочитать § 88

Ответить на

вопросы с.342

30.03

(18)

Обобщающий урок

зачет по теме «Основы

экологии»

Тип урока:

комбинированный

Термины и понятия темы «Основы

экологии»

Таблицы, рисунки

Изучить краткое

содержание главы

04.04

Тема 6. Эволюция биосферы и человека (7 часов)

(1)

Гипотезы о

происхождении жизни

Тип урока:

комбинированный

Креационизм, гипотеза панспермии,

гипотеза биохимической эволюции

коацерваты, пробионты

Таблицы, рисунки

Прочитать § 89

Выполнить

задание с. 348

06.04

56-

(2-3)

Современные

представления о

происхождении жизни

Тип урока:

комбинированный

Гипотеза абиогенного зарождения

жизни

Таблицы, рисунки

Прочитать § 90

Выполнить задание

с. 350

11.04

13.04

58-

(4-5)

Основные этапы

развития жизни на

Земле

Тип урока:

комбинированный

Гипотеза биопоэза, гипотеза

симбиотического происхождения

эукариотических клеток

Таблицы, рисунки

Прочитать § 91

18.04

20.04

60-

(6-7)

Эволюция биосферы.

Геохронологическая

таблица развития

жизни на Земле

Тип урока:

комбинированный

Биосфера

Таблицы, рисунки

Прочитать § 92

Ответить на

вопросы на с. 360

25.04

27.04

(8)

Антропогенное

воздействие на

биосферу

Тип урока:

комбинированный

Заповедники, заказники,

национальные парки,

Таблицы, рисунки. фотографии

Прочитать § 93,

подготовится к

зачету

04.05

(9)

Зачет по теме «Эволюция

биосферы и человек»

Понятия и термины темы

Таблицы

Подготовка к

итоговому уроку

11.05

(10)

Подготовка к итоговому

уроку за курс 11 класса

Подготовка к

итоговому уроку

16.05

(11)

Итоговый урок «Роль

биологии в будущем

Бионика, ноосфера

Таблицы, рисунки

18.05

6. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к

комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника / авт. сост. Г. М.

Пальдяева. - М.: Дрофа 2009.

2. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А. А.. Каменского,

Е. А. Криксунова, Е. А. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы».

3. Биология 11 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А.

Криксунова, В. В. Пасечника / авт. составит. Г. В. Чередникова. - Волгоград: Учитель, 2009. -

207 с.

4. Измерители — контрольные и проверочные работы составлены по материалам

технологии ЕГЭ

5. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г. И. Лернер. Москва.

ЭКСКМО. 2009.

6. «Учебно-тренировачные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ ». Интеллект-

центр 2011.

7. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. - М.: Дрофа, 2011. - 254 с.

8. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г. И. Лернер. Москва.

ЭКСМО, 2009.

9. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ. Интеллект —

центр, 2001.

10. П. Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология вопросах и ответах. - Ростов н/Д, 1993. -

240.

7. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-

11 классы. «Дрофа», 2005.- 367

Электронные ресурсы:

1. http: // bio. 1September.ru/urok/- материалы к уроку по биологии

2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

3. http: // ebio.ru – электронный учебник «Биология»

Наглядные пособия:

1. Таблицы: селекция растений, предшественники людей, биосфера, пищевые цепи

2. Коллекции: насекомых, гербарный материал

Скачать материал

Рабочая программа по биологии 11 класс 2015-2016 уч. год

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы