Ученики на Учителя.com


Календарно - тематическое планирование по биологии 7 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Календарно – тематическое планирование по биологии, 7 класс.
(34ч, 1ч в неделю).
№ уро
ка/
кол.ча
сов
Дата
Тема урока
(тип урока)
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
УУД
личностные
1
Введение
(1ч).
История развития
зоологии.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия
«систематика»,
«зоология»,
«систематические
категории». Описывают
и сравнивают царства
органического мира.
Характеризуют этапы
развития зоологии.
Классифицируют
животных,
отрабатывают правила
работы с учебником.
Познавательные УУД: определяют понятия:
«систематика», «зоология», «систематические
категории. Дают характеристику методам изучения
биологических объектов
Регулятивные УУД: описывают и сравнивают царства
органического мира. Отрабатывают правила работы с
учебником.
Коммуникативные УУД: научить применять двойные
названия животных в общении со сверстниками, при
подготовке сообщений, докладов, презентаций.
Развития
познавательных
интересов, учебных
мотивов; развитие
доброжелательности,
доверия
и внимательности к
людям
Раздел 1.
Многообразие
животных
Тема 1. Простейшие(2
ч).
2
Общая характеристика
Простейших.
Систематизируют
знания при заполнении
таблицы «Сходство и
Познавательные УУД определяют понятия
«простейшие», «корненожки», «радиолярии»,
солнечники», «споровики», «циста», «раковина».
Ученик осмысленно
относится к тому, что
делает, знает для чего
Лабораторная работа
№1 «Знакомство с
многообразием водных
простейших».
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
различия простейших
животных и растений».
Знакомятся с
многообразием
простейших,
особенностями их
строения и значением в
природе и жизни
человека. Выполняют
самостоятельные
наблюдения за
простейшими
в культурах.
Сравнивают простейших с растениями.
Регулятивные УУД: систематизируют знания при
заполнении таблицы «Сходство и различия простейших
животных и растений». Выполняют самостоятельные
наблюдения за простейшими в культурах.
Коммуникативные УУД: обмениваясь знаниями со
сверстниками оформляют отчет, включающий ход
наблюдений и выводы
он это делает,
3
Многообразие и
значение простейших.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия
«инфузории»,
«колония»,
«жгутиконосцы».
Систематизируют
знания при заполнении
таблицы
«Сравнительная
характеристика
систематических групп
простейших».
Знакомятся с
многообразием
простейших,
особенностями их
строения и значением в
природе и жизни
человека
Познавательные УУД Определяют понятия
«инфузории», «колония», «жгутиконосцы».
Знакомятся с многообразием простейших,
особенностями их строения и значением в природе и
жизни человека. Знакомятся с многообразием
простейших, особенностями их строения и значением в
природе и жизни человека
Регулятивные УУД: Систематизируют знания при
заполнении таблицы «Сравнительная характеристика
систематических групп простейших».
Коммуникативные УУД
Умение работать в составе группы.
Учебное
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками в
приобретении новых
знаний, Развитие
любознательности,
интереса к новым
знаниям
Тема 2.
Многоклеточные
животные (20 ч).
4
Тип Губки. Классы:
Известковые,
Стеклянные,
Развивать умение
выделять существенные
признаки типа Губки.
Познавательные УУД умение давать определения
понятиям, классифицировать объекты
Регулятивные УУД:. умение планировать свою работу
Умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться
Обыкновенные.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний
Выявлять черты
приспособлений Губок
к среде обитания.
при выполнении заданий учителя
Коммуникативные УУД умение слушать
одноклассников, высказывать свою точку зрения.
к учителю и
одноклассникам.Форми
рование
интеллектуальных
умений строить
рассуждения.
5
Тип Кишечнополостные
Общая характеристика,
образ жизни, значение.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Выявление
существенных
особенностей
представителей разных
классов т.
Кишечнополостные.
Знание правил оказания
первой помощи при
ожогах ядовитыми
кишечнополостными.
Познавательные УУД : умение работать с различными
источниками информации, готовить сообщения,
представлять результаты работы классу.
Регулятивные УУД: Умение определять цель работы,
планировать ее выполнение
Коммуникативные УУД Умение воспринимать
информацию на слух, задавать вопросы.
Потребность в
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников.
Осознание
существования
разнообразных
взаимоотношений
между живыми
организмами в природе.
6
Черви. Общая
характеристика и
многообразие. Тип
Плоские черви. Тип
Круглые черви
Лабораторная работа
№2 «Знакомство с
многообразие круглых
червей».
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Выявление
приспособления
организмов к
паразитическому образу
жизни. Знание
основных правил,
позволяющих избежать
заражения паразитами.
Познавательные УУД: умение выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение
заданий учителя.
Коммуникативные УУД умение слушать учителя,
извлекать информацию из различных источников.
Умение применять
полученные на уроке
знания на практике,
понимание важности
сохранения здоровья
Осознание
необходимости
соблюдения правил,
позволяющих избежать
заражения
паразитическими
червями.
7
Тип Кольчатые черви.
Лабораторная работа
№3 «Внешнее строение
дождевого червя».
Иметь представление о
классификации
Кольчатых червей, их
особенностях строения
Познавательные УУД: уметь подбирать критерии для
характеристики объектов, работать с понятийным
аппаратом, сравнивать и делать выводы
Систематизируют кольчатых червей. Дают
Понимать
необходимость
бережного отношения к
природе. Уметь
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
и многообразии. Знать
представителей типа
Кольчатых класса
Многощетинковых и их
значение в природе и
жизни человека.
характеристику типа Кольчатые черви
Регулятивные УУД: умение организовано выполнять
задания. Развитие навыков самооценки.
Коммуникативные УУД уметь воспринимать разные
виды информации. Уметь отвечать на вопросы
учителя, слушать ответы других.
объяснять
необходимость знаний о
животных типа
Кольчатые черви, об
особенностях
представителей разных
классов для понимания
их роли в природе.
8
Тип Моллюски. Образ
жизни, многообразие
Лабораторная работа
№4 «Особенности
строения и жизни
моллюсков».
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия:
«раковина», «мантия»,
«мантийная полость»,
«лёгкое», «жабры»,
«сердце», «тёрка»,
«пищеварительная
железа», «слюнные
железы», «глаза»,
«почки»,
«дифференциация тела»
Познавательные УУД: знания общей характеристики
типа Моллюсков. Знания о местообитании, строении и
образе жизни представителей класса Брюхоногие
Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и
формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: в дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы, перефразировать свою мысль.
Выбирать поступки,
нацеленные на
сохранение и бережное
отношение к природе,
особенно живой,
избегая
противоположных
поступков, постепенно
учась и осваивая
стратегию
рационального
природопользования
9
Тип Иглокожие.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия:
«водно-сосудистая
система», «известковый
скелет». Сравнивают
между собой
представителей разных
классов иглокожих
Умение различать
классы Иглокожих, их
разнообразия и образа
жизни. Умение
сравнивать
представителей разных
классов.
Познавательные УУД: особенностей строения типа
Иглокожие
Регулятивные УУД: уметь оценить степень
успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, и
одноклассников, умение выступать и оценивать свои
выступления и выступления одноклассников.
Познавательный
интерес к естественным
наукам Потребность в
справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников.
Эстетическое
восприятие живой
природы
10
Тип Членистоногие.
Определяют понятия:
Познавательные УУД: происхождения членистоногих;
Учиться самостоятельно
Классы: Ракообразные,
Паукообразные.
Лабораторная работа
№5 «Знакомство с
ракообразными»
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
«наружный скелет»,
«хитин», «сложные
глаза», «мозаичное
зрение», «развитие без
превращения»,
«паутинные
бородавки», «паутина»,
«лёгочные мешки»,
«трахеи», «жаберный
тип дыхания»,
«лёгочный тип
дыхания», «трахейный
тип дыхания»,
«партеногенез».
знания о многообразии членистоногих. Знания о
местообитаниях членистоногих
Регулятивные УУД: проводят наблюдения за
ракообразными. Оформляют отчёт, включающий
описание наблюдения, его результаты и выводы.
Коммуникативные УУД отстаивают свою точку
зрения, приводят аргументы. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми
иных позиций.
выбирать стиль
поведения, привычки,
обеспечивающие
безопасный образ жизни
и сохранение здоровья –
своего, а так же близких
людей и окружающих.
11
Тип Членистоногие.
Класс Насекомые.
Лабораторная работа
№6 «Изучение
представителей
отрядов насекомых»
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия:
«инстинкт»,
«поведение», «прямое
развитие»,
«непрямое развитие».
Познавательные УУД: знания общей характеристики
насекомых. Знания о местообитании, строении и
образе жизни пчелы
Регулятивные УУД: выполняют
непосредственные наблюдения за насекомыми.
Оформляют отчёт, включающий описание
наблюдения, его результаты и выводы.
Коммуникативные УУД: отстаивают свою точку
зрения, приводят аргумент. Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми
иных позиций.
Осознание своих
возможностей в учении.
Повышать интерес к
получению новых
знаний. Уважать себя и
верить в успех других.
12
Отряды насекомых.
Обобщение знаний по
теме Беспозвоночные.
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний
учащихся.
Контрольная работа
№1 по теме
«Беспозвоночные».
Знания о
местообитании,
строении и образе
жизни насекомых.
Познавательные УУД: работают с текстом параграфа
выделять в нем главное
Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и
формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности
Коммуникативные УУД: готовят презентацию
изучаемого материала с помощью компьютерных
технологий.
Учиться самостоятельно
выбирать стиль
поведения, привычки,
обеспечивающие
безопасный образ жизни
и сохранение здоровья –
своего, а так же близких
людей и окружающих.
13
Тип хордовые. Общая
Определяют понятия:
Познавательные УУД : получают информацию о
Осознают и
характеристика,
многообразие, значение.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний
«хорда», «череп»,
«позвоночник»,
«позвонок».
Распознают животных
типа Хордовых.
Выделяют особенности
строения ланцетника
для жизни воде.
Объясняют роль в
природе и жизни
человека.
значении данных животных в природе и жизни
человека, работают с учебником и дополнительной
литературой
Регулятивные УУД: составляют таблицу «Общая
характеристика типа хордовых, корректируют вои
знания
Коммуникативные УУД: высказывают свою точку
зрения, задают вопросы, выражают свои мысли
осмысливают
информацию о
характерных
особенностях животных
Типа Хордовые, их
многообразии, значении
в природе и жизни
человека
14
Классы рыб: Хрящевые,
Костные
Лабораторная работа
№7 «Внешнее строение
и передвижение рыб».
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия:
«чешуя»,
«плавательный
пузырь», «боковая
линия», «хрящевой
скелет», «костный
скелет», «двухкамерное
сердце».
Называют органы
чувств,
обеспечивающие
ориентацию в воде.
Выделяют особенности
строения рыб.
Познавательные УУД распознают и описывают
внешнее строение и особенности передвижения рыб в
связи со средой обитания
Регулятивные УУД: определяют цель работы :
корректируют свои знания Оформляют отчёт,
включающий описание наблюдения, его результаты и
выводы.
Коммуникативные УУД: умение работы а парах,
высказывают свою точку зрения, выражают в ответах
свои мысли
Осознают и
осмысливают
информацию о
характерных
особенностях животных
класса Рыбы, их
многообразии, значении
в природе и жизни
человека.
15
Основные
систематические группы
рыб.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
Распознают и
описывают
представителей
систематических групп
рыб. Доказывают
Познавательные УУД: характеризуют многообразие,
образ жизни, места обитания хрящевых рыб.
Выявляют черты сходства и различия между
представителями изучаемых отрядов оценивают
собственные результаты.
Развивают
любознательность,
развивают интерес к
окружающему миру.
закрепления новых
знаний.
родство хрящевых рыб
с ланцетниками.
Регулятивные УУД: корректируют свои знания:
Коммуникативные УУД:
работают с дополнительными
источниками информации.
16
Класс Земноводные, или
Амфибии. Общая
характеристика, образ
жизни, значение.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия:
«головастик», «лёгкие».
Распознают и
описывают внешнее
строение Земноводных.
Выделяют особенности
строения в связи со
средой обитания.
Сравнивают внешнее
строение земноводных
и рыб.
Познавательные УУД: выявляют различия в строении
рыб и земноводных. Раскрывают значение
земноводных в природе
Регулятивные УУД: корректируют свои знания
Умение организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки
Коммуникативные УУД:
умение слушать одноклассников, высказывать свою
точку зрения.
Осознают и
осмысливают
информации о
характерных
особенностях животных
класса Земноводных, их
многообразии, значении
в природе и жизни
человека.
17
Класс
Пресмыкающиеся, или
Рептилии. Общая
характеристика, образ
жизни, значение.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия:
«внутреннее
оплодотворение»,
«диафрагма», «кора
больших полушарий».
Определяют
принадлежность к типу,
классу и распознают
распространённых
представителей класса.
Познавательные УУД: сравнивают строение
земноводных и пресмыкающихся
Регулятивные УУД: уметь оценить степень
успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности. Уметь самостоятельно контролировать
своё время Коммуникативные УУД: отстаивать свою
точку зрения, приводить аргументы. Уметь терпимо
относится к мнению другого человека и при случаи
признавать свои ошибки.
Приобретать опыт
участия в делах,
приносящих пользу
людям. Выбирать
поступки, нацеленные
на сохранение и
бережное отношение к
природе, особенно
живой.
18
Класс Птицы.
Лабораторная работа
№8 «Изучение внешнего
строения птиц».
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия:
«гнездовые птицы»,
«выводковые птицы»,
«двойное дыхание»,
«воздушные мешки
орнитология, крылья,
перьевой покров,
обтекаемая форма тела,
Познавательные УУД: проводят наблюдения за
внешним строением птиц.
Регулятивные УУД: устанавливают цели
лабораторной работы. Составляют план и
последовательность действий.
Коммуникативные УУД: интересуются чужим
мнением и высказывают свое. Умеют слушать и
слышать друг друга.
Ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности,
осознавать свои
интересы, находить и
изучать в учебниках по
разным предметам
цевка, киль, полые
кости, отсутствие зубов,
крупные глазницы,
воздушные мешки,
высокий обмен
веществ,
теплокровность,.
материал (из
максимума), имеющий
отношение к своим
интересам.
19
Многообразие птиц.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия:
«роговые пластинки»,
««хищные птицы»,
«растительноядные
птицы», «оседлые
птицы», «кочующие
птицы», «перелётные
птицы».
Познавательные УУД:
выявляют черты сходства и различия в строении,
образе жизни и поведении представителей указанных
отрядов птиц.
Регулятивные УУД: принимают познавательную цель,
сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные УУД: работают в группах с
учебником и дополнительной
литературой. Готовят презентацию на основе
собранных материалов.
Иметь навыки
продуктивного
сотрудничества со
сверстниками. Уметь
грамотно использовать
в устной и письменной
речи биологическую
терминологию.
20
Класс Млекопитающие,
или Звери. Общая
характеристика, образ
жизни.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия
Шерстяной покров.
Железы
млекопитающих.
Отряды:
Однопроходные,
Сумчатые,
Насекомоядные,
Рукокрылые
«яйцекладущие»,
«настоящие звери»,
«живорождение»,
«матка». Знать общую
характеристику.
Строение кожи.
Познавательные УУД: сравнивают изучаемые классы
животных между собой. Выявляют приспособленности
этих животных к различным условиям и местам
обитания.
Регулятивные УУД: принимают познавательную цель,
сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные УУД: умение работать с
дополнительными источниками информации
использование для поиска возможности Интернета.
Формирование
бережного отношения к
природе...
21
Экологические группы
млекопитающих.
Тип урока. Урок
Учащиеся должны
знать признаки
экологических групп
Познавательные УУД : работают с текстом параграфа.
Сравнивают представителей изучаемых отрядов между
собой.
Уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам.
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
млекопитающих,
характеризовать роль
животных в природе и
хозяйств. Деятельности
человека.
Регулятивные УУД: составляют план и
последовательность действий.
Коммуникативные УУД:
умение работать с дополнительными источниками
информации использование для поиска возможности
Интернета
22
Значение
млекопитающих в
природе и жизни
человека.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Определяют понятия «
видоизменение
конечностей», «
вторично-водные
животные», «зубная
формула и её значение
в систематик
Миграция, цедильный
аппарат, бивни, хобот,
хищные зубы.
Познавательные УУД: представители отрядов:
Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.
Регулятивные УУД:
составляют план и последовательность действий
Коммуникативные УУД:
умение работать с дополнительными источниками
информации использование для поиска возможности
Интернета.
Отрабатывают умение
работы с разными
источниками
информации.
23
Важнейшие породы
домашних
млекопитающих.
Обобщение знаний по
теме Хордовые.
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний
учащихся.
Контрольная работа
№2 по теме «Тип
Хордовые».
Определяют понятия:
«копыта», рога»,
«сложный желудок»,
«жвачка».
Познавательные УУД: представители отрядов:
Парнокопытные, Непарнокопытные, Приматы.
Копыто, рога, сложный желудок, жвачка. Приматы,
человекообразные обезьяны
Регулятивные УУД: составляют план и
последовательность действий.
Коммуникативные УУД:
умение работать с дополнительными источниками
информации использование для поиска возможности
Интернета.
Умение соблюдать
дисциплину на уроке.
РАЗДЕЛ 2. Строение,
индивидуальное
развитие, эволюция.
Тема 3. Эволюция
строения и функций
органов и их систем (6
ч).
24
Покровы тела. Опорно-
Определяют понятия
Познавательные УУД:
Осмысливание темы
двигательная система
животных. Способы
передвижения и полости
тела животных
Лаб.раб №9 «Изучение
особенностей покровов
тела»
Лаб.раб №10 «Изучение
способов передвижения
животных».
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
«покровы тела
животных; особенности
строения покровов тела
у разных групп
животных;
объяснять
закономерности
строения покровов тела.
Уч-ся должны знать,
какие изменения
претерпела опорно-
двигат. Система
животных в процессе
эволюции.
умеют анализировать, сравнивать, классифицировать
и обобщать факты и явления, выявлять причины и
следствия простых явлений.
Регулятивные УУД: сформировать умение
самостоятельно обнаруживать и формировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности
(формулировка вопроса урока).
Коммуникативные УУД: сформировать умение
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие при работе в группе.
урока,
установление
учащимися связи между
целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
25
Органы дыхания и
газообмен
Лабораторная работа
№11 «Изучение
способов дыхания
животных».
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Учащиеся должны
знать особенности
дыхательных структур
и типы газообмена у
разных групп
животных.
Познавательные УУД : способы дыхания у животных и
органы, участвующие в дыхании; особенности
строения дыхательной системы органов у разных
групп животных;
эволюцию органов дыхания у животных.
Регулятивные УУД: сравнивать строение органов
дыхания животных разных систематических групп.
Коммуникативные УУД: умение распределять
обязанности и взаимно контролировать друг друга,
учиться самостоятельно организовывать речевую
деятельность в устной и письменной формах.
У учащихся
формируется научное
мировоззрение на
основе сравнения
органов дыхания и
характера газообмена у
животных разных групп
и установления их
усложнения.
26
Органы пищеварения.
Обмен веществ и
превращение энергии.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний
Учащиеся должны
знать особенности
строения органов и
процессов пищеварения
у животных разных
систематических групп.
Познавательные УУД : объяснять закономерности
строения органов пищеварения и механизмы их
функционирования, сравнивать строение
пищеварительных органов животных разных
систематических групп;
Регулятивные УУД: умение организовывать свою
деятельность, умение вносить коррективы в план
действий
Способность к решению
моральных проблем
через организацию
питания домашних
животных, осознавать
неполноту знаний,
проявлять интерес к
новому содержанию.
Коммуникативные УУД: умение договариваться и
вести дискуссию, правильно выражать свои мысли.
27
Кровеносная система.
Кровь.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Учащиеся должны
знать о составе и
значении крови, об
особенностях строения
органов
кровообращения у
животных разных
систематических групп.
Познавательные УУД: определяют понятия: «сердце»,
«капилляры», «вены», «артерии»,
«кровеносная система», «органы кровеносной
системы», «круги кровообращения», «замкнутая
кровеносная система», «незамкнутая кровеносная
система».
Регулятивные УУД:
сравнивают кровеносные Интерес к приобретению
новых знаний, толерантное отношение к
животным.системы животных разных систематических
групп. Выявляют признаки сходства и различия в
строении и механизмах функционирования органов и
их систем у животных.
Коммуникативные УУД: обсуждение результатов
работы
Интерес к
приобретению новых
знаний, толерантное
отношение к животным.
28
Органы выделения.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Учащиеся должны
знать особенности
строения органов
выделения животных
разных
систематических групп,
их роль в обмене
веществ и превращении
энергии.
Познавательные УУД : определяют понятия:
«выделительная система», «канальцы», «почка»,
«мочеточник», «мочевой пузырь», «моча», «клоака».
Регулятивные УУД: сравнивают выделительные
системы животных разных систематических групп.
Дают
характеристику эволюции систем органов животных
Коммуникативные УУД: умеют слушать и слышать
друг друга делать выводы при изучении материала.
Отработка умений
работы с текстом,
формирование
правильной
самооценки.
29
Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт.
Органы чувств.
Регуляция деятельности
организма
Лаб.раб №12 «Изучение
ответной реакции
животных на
Учащиеся должны
знать особенности
строения нервной
системы животных
разных
систематических групп,
иметь представление о
рефлексе и инстинкте,
как основного сложного
поведения животных.
Познавательные УУД : определяют понятия:
«раздражимость», «нервная ткань», «нервная сеть»,
«нервный узел», «нервная цепочка», «нервное кольцо»,
«нервы», «головной мозг», «спинной мозг», «большие
полушария», «кора больших полушарий»,
«врождённый рефлекс», «приобретённый рефлекс»,
«инстинкт». Раскрывают значение нервной системы,
органов чувств для жизнедеятельности животных.
Регулятивные УУД: работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять
Умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно относиться
к учителю и
одноклассникам.
раздражение».
Лаб.раб №13 «Изучение
органов чувств
животных»
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Знать особенности
строения органов
чувств .
ошибки самостоятельно.
Коммуникативные УУД : получают биологическую
информацию о нервной системе, инстинктах и
рефлексах животных из различных источников, в том
числе из Интернета.
Тема 4. Развитие и
закономерности
размещения животных
на Земле (1 ч)
30
Доказательства
эволюции животных.
Ареалы обитания.
Миграции.
Закономерности
размещения животных.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Учащиеся должны
знать доказательства
эволюции,
закономерности
размещения животных.
Познавательные УУД: описывают и характеризуют
гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы
и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на
ход эволюционного процесса.
Регулятивные УУД: анализируют
палеонтологические,
сравнительно-анатомические и эмбриологические
доказательства эволюции животных, принимают
познавательную цель и сохраняют её при выполнении
учебных действий.
Коммуникативные УУД: вступают в диалог,
участвуют в коллективном обсуждении.
У учащихся
формируется научное
мировоззрение с учетом
знаний о причинах
эволюции.
Тема 5. Биоценозы(2 ч).
31
Естественные и
искусственные
биоценозы.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний
Учащиеся должны
знать компоненты
биоценоза, его
структуру, причины его
устойчивости; уметь
объяснять значение
биологического
разнообразия для
повышения
устойчивости
Познавательные УУД: изучают признаки
биологических объектов: естественного и
искусственного биоценоза, продуцентов, консументов,
редуцентов.
Регулятивные УУД: умение организовывать свою
деятельность, умение вносить коррективы в план
действий.
Коммуникативные УУД: поддерживают дискуссию.
Формирование основ
экологического
сознания.
биоценоза.
32
Факторы среды и их
влияние на биоценозы.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Учащиеся должны
знать факторы среды. И
их влияние на
биоценозы.
Познавательные УУД : характеризуют взаимосвязь
организмов со средой обитания, влияние окружающей
среды на биоценоз и приспособление организмов к
среде обитания.
Анализируют принадлежность биологических
объектов к экологическим группам
Регулятивные УУД: ставят учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено
Коммуникативные УУД: используют адекватные
языковые средства для отображения своих чувств,
мыслей и побуждений.
Формирование основ
экологической
культуры.
Тема 6. Животный мир
и хозяйственная
деятельность
человека(1ч).
33
Законы России об
охране животного мира.
Охрана и рациональное
использование
животного мира.
Тип урока. Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний.
Учащиеся должны быть
знакомы с основными
законами об охране
животного мира, с
мерами охраны
животного мира и
рационального
использования
животных.
Познавательные УУД : знакомство с законами об
охране животного мира:
федеральными, региональными.
Знать основы системы мониторинга.
Регулятивные УУД: законодательные акты Российской
Федерации об охране животного мира. Знакомятся с
местными законами. Составляют схемы мониторинга
Коммуникативные УУД: уметь проводить
элементарные исследования, работать с различными
источниками
Информации.
Формирование основ
экологического сознания
на основе признания
ценности жизни во всех
проявлениях и
необходимости
ответственного,
бережного отношения к
окружающей среде и
рационального
природопользования.
34
Итоговый урок
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: