Открытый урок "Умные животные" 4 класс
Класс: 4
Тема: Умные животные
Тип урока: урок новых знаний
Цель урока: 1. Деятельностная: научиться говорить, что могут и не могут делать
животные.
2. Образовательная: изучение и усвоение новой лексики, формирование
речевых навыков.
Задачи: 1. Научить учащихся говорить о том, что умеют и не умеют делать животные;
2. Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
3. Воспитывать интерес к предмету.
Планируемые результаты
Личностные: - уважение к личности другого ученика
- формирование учебно-познавательной мотивации
Метапредметные: - развитие коммуникативных способностей школьников
- выделять необходимую информацию из прочитанного, использовать
опоры для составления речевого высказывания
Предметные: чтение: извлекать информацию из прочитанного
Грамматика: глаголы have got, has got , can
Лексика: понимать значение ЛЕ по теме.
Аудирование: понимать речь других
Говорение: - воспроизводить ЛЕ по теме
Письмо: правильно писать лексику по теме
Формы работы: фронтальная, коммуникативная, парная, индивидуальная.
Активная лексика/лексические структуры: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk,
tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever, can/can’t.
Оснащение урока: учебник, тетрадь, словарь, проектор, карточки для с.р.
Ход урока
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. (2 мин.)
Обучающиеся и учитель приветствуют друг друга.
- Hello, children! – Hello, teacher! How are you today? – Fine, thanks!
2. Этап актуализации знаний. (5 мин.)
Речевая разминка. (№ 6 стр. 77 чтение скороговорки)
Проверка домашнего задания:
№ 5 стр. 77 (чтение буквы «У», проверка правильности заполнения таблицы.
3.Этап целеполагания. (3 мин.)
На доске картинки животных. Учитель спрашивает: “What’s this?” Обучающиеся отвечают
названия животных (рыба, лошадь, обезьянка, птичка, лягушка) и догадываются о
названии новой темы.
4. Этап первичного усвоения новых знаний и первичная проверка понимания.
Введение и отработка лексики/лексических структур (10 мин.)
На доске написаны утвердительные, отрицательные и вопросительные
предложения с глаголом “can”.
Так же повторяются отрицательные (полная и краткая формы) и вопросительная формы
глагола “can”. Затем учащиеся составляют предложения о том, что они умеют или не
умеют делать. Например: Ученик 1: I can swim. Ученик 2: I can’t fly.
На доске картинки новых животных и что они умеют делать. Учитель постепенно
вводит новые слова с помощью презентации. Обучающиеся догадываются о значении
новых слов, а затем повторяют слова за учителем. Затем учитель называет глагол, а
обучающиеся должны сказать, какое животное умеет это делать. Например: Учитель:
Crawl! Обучающиеся: Spider! После этого обучающиеся записывают новые слова.
Физминутка.
5. Этап первичного закрепления.(8 мин.)
№1 стр. 78
Учитель напоминает, как давать краткие утвердительные и отрицательные ответы
на вопросы с глаголом “can”.
Учитель задает вопрос: Can birds fly?
Обучающиеся отвечают: Yes, they can. Затем учитель задает вопрос: Can birds crawl?
Обучающиеся отвечают: No, they can’t. После этого учитель задает вопросы, а
обучающиеся отвечают на них.
с. 78, упр. 2. Учитель читает образец и объясняет задание. Обучающиеся составляют
аналогичные предложения, работая в парах, а затем говорят их классу.
с. 79, упр. 3. – Have you got any pets?... – What pet have Larry and Lulu have? Let’s find out
some more information about Chuckles. ( У вас есть питомцы дома? А у Лерри и Лулу?
Давайте узнаем о нем побольше)
Учитель просит обучающихся прочитать вопросы. Им дается время, чтобы прочитать
текст и найти ответы на вопросы. Ответы проверяются. Затем отдельные учащиеся читают
текст вслух.
6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой(диагностика результатов).
Учитель раздает карточки. Задание: вставить в слова пропущенные буквы. Затем
обучающиеся проверяют друг друга. (5 мин.)
7. Информация о домашнем задании.(4 мин.)
с. 79, упр. 4. Учитель объясняет обучающимся, что дома они должны нарисовать своего
домашнего питомца или питомца своего друга и написать о нем рассказ, используя в
качестве образца текст упр. 3. Если осталось время, учитель просит отдельных
обучающихся устно описать домашнего питомца.
• Домашнее задание: учебник: с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4.
8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.(3 мин.)
- Какую новую тему изучаем? (What theme did we learn today?)
- Какие новые слова мы узнали на уроке? (What new words did you learn?)
-Урок окончен, всем спасибо. (The lesson is over, thanks, good-bye).
