КТП 2 класс Spotlight по ФГОС с УУД

Календарно-тематическое планирование, 2 класс
№ урока
№ урока
в теме
Тема урока
Дата
Тип
урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Давай начнём! Новая лексика.1 ч.
1.
Введение.
Знакомство с
учебником.
вводный
Разучивание
речевых клише,
прослушивание
песни, составление
мини-диалогов.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Активная лексика/структуры: Hello! Im... What’s your name?
How are you? Fine, thanks!
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить
диалогическое высказывание
Личностные УУД:
развивать
учебнопознава-
тельный интерес к
новому учебному
материалу
Мои буквы! 6ч
2.
Мои буквы.
Буквы Aa-
Hh.
комбини
рованны
й
Прослушивание,
повторение и
письмо 8 букв.
Соотношение буквы
и слова.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать 8 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
графика,
каллиграфия, орфография
): воспроизводить графически и
каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита
(полупечатное написание букв); восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей (вставить
пропущенные буквы)
(
фонетическая сторона речи
): различать на слух и адекватно
произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: //,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
3
Мои буквы.
Буквы Ii- Qq.
комбини
рованны
й
Прослушивание ,
повторение и письмо
9 букв. Соотношение
букв и слов.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
графика,
каллиграфия, орфография
): воспроизводить графически и
каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита
(полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно
произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange,
pin, queen
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
4
Мои буквы.
Буквы Rr-
Zz.
комбини
рованны
й
Прослушивание ,
повторение и письмо
9 букв. Соотношение
букв и слов.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
графика,
каллиграфия, орфография
): воспроизводить графически и
каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание букв)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной
задачей
(
фонетическая сторона речи
): различать на слух и адекватно
произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window,
box, yacht, zip
5
Буквосочетан
ия ch и sh..
комбини
рованны
й
Прослушивание,
повторение
инаписание письма
2 буквосочетаний.
Соотношение слова и
картинки.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать
буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика,
каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и
каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное
написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей
(
фонетическая сторона речи
): различать на слух и адекватно
произносить два буквосочетания, соблюдая нормы
произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу (написание
буквосочетаний)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
6
Буквосочетан
ие ph и th. .
комбини
рованны
й
Прослушивание,
повторение и письмо
2 буквосочетаний.
Соотношение букв и
слов.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать
буквосочетания th, ph
Языковые средства и навыки оперирования ими (графика,
каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и
каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное
написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей;
(
фонетическая сторона речи
): различать на слух и адекватно
произносить два буквосочетания, соблюдая нормы
произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика: thumb, thimble, this
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как составление
целого из частей (восстановление слов)
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
буквосочетаний)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
7
Прописные и
строчные
буквы.
Алфавит.
комбини
рованны
й
Прослушивание ,
повторение и чтение
24 букв.
Соотношение буквы
и слова, которые с
них начинаются.
Знакомство с
заглавными буквами,
с алфавитом.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
графика,
каллиграфия, орфография
): воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)
(
фонетическая сторона речи
): различать на слух и адекватно
произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
проводить сравнение и анализ объектов
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
Моя семья. 4 ч
8
1
Приветствие.
комбини
рованны
й
Прослушивание,
повторение и чтение
новых слов.
Составление диалога.
Коммуникативные умения (говорение): научиться
представлять себя и друзей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
формировать основы
своей этнической
принадлежности в
Прослушивание
песни и подпевка
знакомых слов.
Знакомство с
популярными
героями уличного
кукольного театра
Punch и Judy
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): употреблять в речи
глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры: sister, nanny,
This is …. I’m ….
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу, проводить
аналогии
форме осознания «Я»
как члена семьи
9
2
Знакомство
комбини
рованны
й
Прослушивание и
чтение сюжетного
диалога.
Прослушивание ,
повторение и пение
песни,
сопровождая её
соответствующими
жестами.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться давать
команды
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close
your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school
today, let’s sing and do, what’s this?
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознавать цель речевого
высказывания (поприветствовать,
представить своих друзей и близких)
Личностные УУД:
Формировать основы
своей этнической
принадлежности в
форме осознания «Я»
как члена семьи
10
3
Введение ЛЕ
по теме
«Члены
семьи».
комбини
рованны
й
Прослушивание,
повторение и чтение
новых слов.
Составление
диалогов.
прослушивание и
чтение сюжетного
диалога.
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять
себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые
слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa,
mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look!
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать основы
своей этнической
принадлежности в
форме осознания «Я»
как члена семьи
11
4
Цвета.
комбини
рованны
й
Прослушивание,
повторение и чтение
новые слов.
прослушивание,
повторение и
разучивание песни,
сопровождая её
соответствующими
жестами.
Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять
себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые
слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white,
yellow
Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me
(red) …; meet my family, are coming for tea.
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять
анализ объектов
Личностные УУД:
формировать основы
своей этнической
принадлежности в
форме осознания «Я»
как члена семьи.
Мой дом. 11 ч.
12
1. 1
Введение ЛЕ
комбини
рованны
Прослушивание,
повторение и чтение
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о предметах в доме и называть их
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
Личностные УУД:
развивать
«Мой дом».
й
новых слов.
Составление
диалогов.
прослушивание и
чтение сюжетного
диалога.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать новые слова;
читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): научиться употреблять в речи
глаголсвязку to be
Активная лексика/структуры
: bed, chair, home, radio, table,
tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивная лексика/структуры: Its lovely. That’s nice. Look at
… . Listen.
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
учебнопознава-
тельный интерес к
новому учебному
материалу
13
2.
Дом на дереве.
Цвета
комбини
рованны
й
Выполнение
упражнения на
закрепление новых
слов. прослушивание
повторение песни,
сопровождая её
соответствующими
жестами.
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о
предметах в доме и называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры
: see, in.
Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осуществлять
анализ объектов
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
14
3.
Где Чаклз? ЛЕ
по теме «Моя
комната».
комбини
рованны
й
Прослушивание ,
повторение и чтение
новых слов.
Составление
диалогов.
Прослушивание
рифмовок и пение
знакомых слов.
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где
они находятся
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): употреблять в речи
глаголсвязку to be.
Активная лексика/структуры
: bathroom, bedroom, black,
brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..
Пассивная лексика:
Come
here.
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу
Личностные УУД:
развивать
учебнопознава-
тельный интерес к
новому учебному
материалу
15
4.
Где Чаклз?
Монолог
контроль
Прослушивание и
чтение сюжетного
диалога.
Прослушивание ,
повторение песни.
Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о
местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking at you
and me. Is he in the house?
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения,
заданные в явном виде
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
16
5.
Это мой дом.
В ванной. ЛЕ
по теме
«Комнаты в
доме».
Работа
над
ошибкам
и
Прослушивание,
повторение и чтение
новых слов.
Составление
диалогов.
прослушивание и
чтение сюжетного
диалога.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(
грамматическая сторона речи
): употреблять в речи
глаголсвязку to be.
Активная лексика
: bath, bathroom, living room, door, floor,
window
Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall
as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные сведения,
заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать
учебнопознава-
тельный интерес к
новому учебному
материалу
17
6.
В ванной.
Диалог
контроль
Игра на повторение
лексики. Знакомство
с понятием
«транскрипция».
Изготавливание
поделки домика.
Прослушивание
повтор песни,
сопровождая её
соответствующими
жестами.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух
речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на
услышанное
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать букву
E
” в закрытом слоге и буквосочетание “
ee
Пассивная лексика/ структуры: footprints, hall, wall, stairs,
bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something …
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем (знакомство с
транскрипцией)
Познавательные УУД: осуществлять
запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем мире и о
себе самом (о выполненной поделке в
досье Языкового портфеля)
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.
18
7.
Проект «Моя
комната».
Чтение описание
картинки, письмо о
своей спальне.
Изготовка поделки
коробочных
телефонов.
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и
понимать содержание небольшого текста, построенного на
изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
писать предложение о
своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper clips,
toothpick, a long piece of string
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме с опорой на образец
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности
19
8.
Сады в
Великобритан
ии. Чтение
комбини
рованны
й
Знакомство с новой
лексикой,
прослушивание и
чтение за учителем
тексты, ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные умения (чтение):
читать про себя и
понимать содержание небольших текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house,
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем
Личностные УУД:
формировать до-
брожелательное
отношение, уважение
и толерантность к
другим странам и
народам
county house, green house, garden, love, village
Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers,
people, gnome, grow, their, them, things, have got
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям
20
9.
Городская и
деревенская
мышь. Часть
1.
комбини
рованны
й
Прослушивание и
чтение первой
эпизод сказки.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок,
построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи):
научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика
: like, mice, mouse, small, town, two, very,
want
Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to
my house!
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового восприятия
художественного текста
Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой
21
10.
Закрепление по
теме «Это мой
дом».
комбини
рованны
й
Выполнение задания
на закрепление
языкового материала
модуля и готовка к
выполнению
модульного теста.
Игра в настольную
игру.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться распознавать
активную лексику и использовать ее в устной и письменной
речи
Коммуникативные УУД:
учиться
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать установленные
правила в контроле способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять
анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить
рефлексию
Личностные УУД:
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителей и
одноклассников
22
11.
Тест № 1 «Я
люблю
английский!»
комбини
рованны
й
Приготовление к
выполнению
модульного теста,
выполняя задания
рубрики “I Love
English”.
Выполнение
модульного теста и
оценивание его
выполнение в
специальной
рубрике.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
небольших сообщений, построенных в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять
активную лексику, уметь отвечать на вопросы
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения поставленной
задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль, самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно владеть
общими приёмами выполнения заданий,
проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать
способность к оценке
своей учебной
деятельности
Мой день рождения. 11 ч.
23
1.
Любимая еда.
Мой день
рождения.
Введение ЛЕ
Числительные
от 1 до 10..
комбини
рованны
й
Прослушивание ,
повторение и чтение
новых слов.
Составление
диалогов.
Прослушивание и
чтение сюжетного
диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать
о возрасте и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение):
читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
Коммуникативные УУД:
адекватно
использовать речевые средства для
решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в
тексте конкретные сведения, заданные в
явном виде
Личностные УУД:
развивать
учебнопознава-
тельный интерес к
новому учебному
материалу