Рабочая программа по английскому языку 8 класс на 2018-2019 уч. год

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки

Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования

действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских

многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.

Программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ «СОШ с.Даусуз» на 2018- 2019 учебный год.

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю)

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению

современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

• использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 класса и

способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,

• развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой

догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Данная программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций,

индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий,

диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.

В восьмом классе углубленного изучения английского языка предусмотрены следующие виды контроля:

• входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – тест;

• текущий – контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или

творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод.

Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также

внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь.

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера,

диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),

• переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до шести реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

• сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

• Объем данных диалогов - до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

• выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

• высказать одобрение/неодобрение;

• выразить сомнение;

• выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

• выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов — не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают

различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,

характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 15 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью

проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости

от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений:

• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII классов, иметь образовательную и

воспитательную ценность. Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости

от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выбо-

рочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII—IX классов, иметь образовательную и

воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,

культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и

грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

• оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

• прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или

несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание

адреса);

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые

формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие

учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя

грамматическую форму;

• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

• участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников

информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных

положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные

средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/ игнорировать

информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-

грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы

и ситуации общения. К 1500 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том

числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

• существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development), -ity (possibility);

• прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

словосложением

• прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard);

конверсией

• прилагательными, образованными от существительных (cold - coldwinter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во II-VII или V-VII классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также

• предложенийсконструкциями as ... as, not so .;. as, either ... or, neither ... nor;

• условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II),

• сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении

• сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever;

• условныхпредложенийнереальногохарактера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.),

• конструкцийсинфинитивомтипа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow;

конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных фирмах

• действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) истрадательного (Present, Past, Future Simple in

Passive Voice) залогов;

• модальныхглаголов (need, shall, could, might, would; should);

• косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм

• в Future Continuous, Past Perfect Passive;

• неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

• определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);

• возвратных местоимений,

• неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

• устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.,

• числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций

(герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

По окончании 8 класса учащиеся должны уметь:

Монологическая речь:

• передавать содержание, основную мысль прочитанного текста

• делать сообщения по прочитанному ( услышанному) тексту

• выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту Объем монологического высказывания от 10 до 12 фраз.

Диалогическая речь:

• диалоги этикетного характера – до 4х реплик со стороны каждого учащегося;

• диалог - расспрос - до 3х реплик со стороны каждого учащегося;

• диалог побуждения к действию – до 2х реплик со стороны учащегося;

• диалог – обмен мнениями – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.

Аудирование:

• прогнозировать содержание текста по началу сообщения;

• понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических текстов;

• выделять нужную информацию;

• понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

• определить основную тему текста;

• выделить главные факты.

Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

Чтение:

• определять тему текста по заголовку

• выделять основную мысль;

• понимать основное содержание текста

• понимать полностью содержание текста;

• находить нужную информацию

Объем текста до 500 слов

Письмо:

• делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее, сокращать придаточные предложения);

• составлять план текста;

• заполнять простейшие бланки;

• написать личное письмо: приглашение в гости, принятие приглашения);

• выполнять лексико – грамматические упражнения.

Учебно-тематическое планирование для 8 класса

Тема

Количество

часов

Формы контроля

1. Выбор карьеры: мир профессий.

Контрольная работа №1

2. Образование: мир учения.

Контрольная работа №2

3. Покупки: мир денег.

Контрольная работа №3

4. Мир науки и техники.

Контрольная работа №4

5. Мир путешествий.-

Контрольная работа №5

6. Газеты и телевидение: мир средств

массовой информации

Контрольная работа №6

Календарно-тематическое планирование для 8 класса

на 2018 - 2019 уч. год

Тема раздела

и кол-во

часов на ее

изучение

№

урока

Тема урока

Дата по

плану

Дата по

факту

Формируемые УУД

Планируемые

результаты

Раздел

1.Выбор

карьеры: мир

профессий.

- 20 часов

Актуализация лексики по теме «Хобби».

4.09.18

Коммуникативные(К

УУД),

Личностные(ЛУУД)

Монологическое

высказывание с

опорой

Развитие навыков устной речи по теме

«Профессии». Повторение правил

образования существительных-названий

профессий.

5.09.18

Регулятивные (РУУД)

Познавательные(ПУУ

Д).КУУД

Монологическое

и диалогическое

высказывание по

теме

Повторение правил образования и

употребления условных предложений 2 типа.

6.09.18

ПУУД,

РУУД

Выполнение

упражнений

Развитие навыков аудирования с целью

понимания содержания текста

«Необычные профессии»

11.09.18

ПУУД,

КУУД

Монологическое

высказывание по

теме

Развитие навыков изучающего чтения текста

«Необычные профессии».

12.09.18

РУУД,

КУУД

Высказывание по

теме

Совершенствование навыков просмотрового

чтения текста «Домик на столе».

13.09.18

ПУУД,

КУУД

Высказывание по

теме

Входное тестирование

18.09.18

РУУД

Лексико-грамма-

тический тест

Ознакомление с правилами образования и

употребления условных предложений 3 типа.

19.09.18

ПУУД,

РУУД

Выполнение

упражнений

Отработка грамматического материала в

устной речи.

20.09.18

ПУУД,

КУУД

Грамматический

тест

10.

Развитие навыков диалогической речи по

теме «Как правильно предложить сделать

что-то.»

25.09.18

КУУД,

ЛУУД

Мини-диалоги по

теме

11.

Ознакомление с новой лексикой по теме и

употреблением фразового глагола to hand.

26.09.18

ПУУД,

РУУД

Скрытый

контроль лексики

12.

Активизация лексического материала в речи.

27.09.18

КУУД

Лексический

опрос

13.

Развитие навыков аудирования с целью

понимания содержания текста

«Но вы обещали не говорить!»

2.10.18

Высказывание по

теме

14.

Развитие навыков изучающего чтения текста

«История Малькома».

3.10.18

КУУД,

ПУУД

Монологическое

высказывание

15.

Развитие навыков устной речи на основе

текста.

4.10.18

КУУД,

ЛУУД

Скрытый

контроль

говорения

16.

Обобщение и систематизация лексического

материала по теме «Профессии. Выбор

работы».

9.10.18

КУУД,

РУУД,

ЛУУД,

ПУУД

Скрытый

контроль

17.

Совершенствование навыков диалогической

речи по теме «Выбор работы».

10.10.18

КУУД,

ЛУУД

Диалогическое

высказывание

18.

Развитие навыков монологической речи по

теме.

11.10.18

КУУД

Высказывание по

теме

19.

Совершенствование навыков аудирования с

целью улучшения произношения и

понимания текстов.

16.10.18

РУУД

ПУУД

декламация

20.

Развитие умений и навыков проектной

работы по теме «Выбор профессии».

17.10.18

ЛУУД,

РУУД

презентация

Раздел 2.

Образование:

мир учения.

23 часов.

21.

Актуализация знаний по теме «Начальное

образование в Британии и России».

18.10.18

ЛУУД,

КУУД

Высказывание по

теме

22.

Развитие навыков устной речи по теме

«Школа».

23.10.18

КУУД,

ПУУД

Фронтальный

опрос

23.

Актуализация навыков употребления

условных предложений.

24.10.18

РУУД,

КУУД

Мини-тест

24.

Закрепление грамматического материала в

устной речи.

25.10.18

РУУД,

ПУУД

Выполнение

упражнений

25.

Развитие навыков аудирования с целью

понимания содержания текста

«Среднее образование в Британии».

6.11.18

РУУД,

КУУД

Высказывание по

теме

26.

Развитие навыков изучающего чтения текста

«Среднее образование в Британии».

7.11.18

ПУУД,

КУУД

Выполнение

заданий к тексту

27.

Развитие навыков просмотрового чтения

текста «Школа Хэмптон».

8.11.18

ПУУД,

КУУД

монологическое

высказывание по

теме.

28.

Развитие навыков устной речи по тексту.

13.11.18

КУУД

Высказывание по

теме

29.

Ознакомление с употреблением структуры

«but for» в условных предложениях.

14.11.18

РУУД,

ПУУД

Выполнение

упражнений

30.

Систематизация знаний о наречиях и

образовании степеней сравнения наречий.

15.11.18

РУУД,

ПУУД

Выполнение

упражнений

31.

Отработка грамматического материала по

теме «Наречия».

20.11.18

РУУД

ПУУД

Мини-тест

32.

Развитие навыков диалогической речи по

теме «Выражения классного обихода».

21.11.18

КУУД,

ЛУУД

Мини-диалоги

33.

Обучение изучающему чтению текста

«Хогвартс».

22.11.18

КУУД,

РУУД

Выполнение

заданий к тексту

34.

Развитие навыков устной речи на основе

текста.

27.11.18

КУУД,

ПУУД

Монологическое

высказывание

35.

Обобщение и систематизация лексики по

теме «Образование. Школа».

28.11.18

КУУД,РУУД,

ПУУД,ЛУУД

Скрытый

контроль лексики

36.

Срезовая контрольная работа.

29.11.18

РУУД

тест

37.

Развитие навыков устной речи по теме

«Школа».

4.12.18

КУУД

Монологические

и диалогические

высказывания

38.

Обучение сравнительному анализу по теме

«Образовательные системы в Британии,

США и России».

5.12.18

ПУУД,

РУУД,

КУУД

Высказывание по

теме

39.

Развитие навыков монологической речи по

темам «Моя идеальная школа» и «Школа 100

лет назад».

6.12.18

КУУД,

ЛУУД

Монологическое

высказывание

40.

Развитие навыков аудирования с целью

тренировки навыков произношения.

11.12.18

ПУУД,

КУУД

декламация

41.

Развитие умений и навыков проектной

работы по теме «Наша школа».

12.12.18

КУУД,РУУД,

ЛУУД,ПУУД

Презентация

проекта

42.

Обобщение и систематизация лексического

материала по теме.

13.12.18

КУУД,

РУУД

Фронтальный

опрос

43.

Совершенствование навыков устной речи по

теме.

18.12.18

КУУД

Монологическое

и диалогическое

высказывание

Раздел 3.

Покупки: мир

денег.

14 час.

44.

Актуализация лексики по теме «Покупки.

Еда. В магазине. Деньги».

19.12.18

ЛУУД,

КУУД

Монологическое

высказывание

45.

Развитие навыков аудирования и чтения по

тексту «Покупки в Британии».

20.12.18

РУУД,

КУУД

Выполнение

заданий к тексту

46.

Развитие умений в устной речи по теме.

25.12.18

КУУД,

ЛУУД

Высказывание

по теме

47.

Обучение изучающему чтению текста « Что

делает деньги ценными?»

26.12.18

ПУУД,

КУУД

Выполнение

заданий к тексту

48.

Систематизация знаний по теме «Степени

сравнения наречий: неправильные формы».

27.12.18

РУУД,

ПУУД

Выполнение

упражнений

49.

Ознакомление с правилами употребления

модальных глаголов can/could, may/might и

их эквивалентами.

9.01.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

упражнений

50.

Развитие навыков диалогической речи по

теме «В магазине»

10.01.19

КУУД,

ЛУУД

Мини-диалоги

51.

Ознакомление с употреблением фразового

глагола to come.

15.01.19

РУУД,

ПУУД

Выполнение

упражнений

52.

Развитие навыков аудирования по тексту

«Помощник викария».

16.01.19

РУУД,КУУД,

ПУУД

Выполнение

заданий к тексту

53.

Развитие навыков изучающего чтения текста

« Одеваюсь в школу».

17.01.19

КУУД

Высказывание по

тексту

54.

Активизация умений в устной речи на основе

прочитанного текста.

22.01.19

КУУД,

ЛУУД

Выполнение

упражнений

55.

Развитие навыков в монологической речи на

основе текста.

23.01.19

КУУД

Высказывание по

тексту

56.

Обобщение и систематизация лексики по

теме «Покупки: мир денег».

24.01.19

КУУД,РУУД,

ЛУУД,ПУУД

Фронтальный

опрос

57.

Контрольная работа по изученному

материалу.

29.01.19

РУУД

Лексико-грамма-

тический тест

Раздел 4.

Мир науки

и техники.

58.

Актуализация знаний по теме «Изобретатели

и изобретения».

30.01.19

КУУД,

ЛУУД

Фронтальный

опрос

15 часов

59.

Развитие навыков аудирования с целью

понимания содержания по тексту «Человек и

его работа».

31.01.19

КУУД

Высказывание по

тексту

60.

Развитие навыков изучающего чтения по

тексту «Человек и его работа».

5.02.19

РУУД,

ПУУД

Выполнение

заданий к тексту

61.

Обучение навыкам передачи содержания

текста.

6.02.19

РУУД,

КУУД

Монологическое

высказывание по

прочитанному

62.

Развитие навыков просмотрового и

изучающего чтения по тексту «Америка

сегодня».

7.02.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

заданий к тексту

63.

Обучение навыкам устной речи на основе

прочитанного.

19.02.19

КУУД

Высказывание по

тексту

64.

Обучение навыкам составления общих и

специальных вопросов к текстам по теме.

20.02.19

РУУД,

ПУУД

Грамматические

задания

65.

Ознакомление с правилами употребления

наречий времени и частотности.

21.02.19

ПУУД,

РУУД

Скрытый

контроль

грамматических

навыков

66.

Ознакомление с правилами употребления

модальных глаголов must/have to/should/ought

26.02.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

упражнений

67.

Развитие умений аудирования с целью

понимания и передачи содержания текста

«Есть ли жизнь в космосе».

27.02.19

ПУУД,

КУУД

Монологическое

высказывание по

тексту

68.

Развитие навыков чтения с полным

пониманием содержания текста «Хирург».

28.02.19

РУУД,

ПУУД

Выполнение

заданий к тексту

69.

Обобщение и систематизация лексики по

теме «Наука и изобретения».

5.03.19

РУУД,

ПУУД

Фронтальный

опрос

70.

Актуализация знаний по теме

«Компьютеры»

6.03.19

РУУД,

КУУД

Высказывание по

теме

71.

Развитие навыков проектной работы по теме

«Наука и технологии».

7.03.19

РУУД,ПУУД,

ЛУУД,КУУД

презентация

72.

Срезовая контрольная работа.

12.03.19

РУУД

Лексико-

грамматический

тест.

Раздел 5.

Мир

путешествий.-

16 часов.

73.

Активизация ранее изученного материала по

теме «Мир путешествий».

13.03.19

КУУД,

ЛУУД

Фронтальный

опрос

74.

Активизация лексики по теме «Способы

путешествий»

14.03.19

РУУД,ПУУД,

КУУД

Монологическое

высказывание

75.

Отработка лексико-грамматического

материала по теме.

19.03.19

ПУУД,

РУУД

Лексический

опрос

76.

Обучение навыкам аудирования по тексту

«Канада».

20.03.19

ПУУД,

КУУД

Высказывание по

теме

77.

Совершенствование навыков изучающего

чтения по тексту «Правила для

путешественника»

21.03.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

заданий

78.

Обучение навыкам монологического

высказывания по теме «Путешествия»

2.04.19

КУУД,

РУУД

Монологическое

высказывание

79.

Ознакомление с правилами употребления

модальных глаголов to be to/ need

3.04.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

упражнений

80.

Ознакомление с правилами употребления

модальных глаголов с Perfect Infinitive.

4.04.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

упражнений

81.

Отработка грамматического материала в

устной и письменной речи.

9.04.19

РУУД,

ПУУД

Мини-тест

82.

Активизация грамматического материала по

теме «Наречия и прилагательные».

10.04.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

упражнений

83.

Обобщение и систематизация знаний по теме

«Нации и национальности».

11.04.19

ПУУД,КУУД,

РУУД

Фронтальный

опрос

84.

Развитие навыков диалогической речи по

теме «Как пройти?»

16.04.19

КУУД,ПУУД,

ЛУУД

Мини-диалоги

85.

Обучение изучающему чтению по тексту

«Лондонское метро».

17.04.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

заданий

86.

Ознакомление с употреблением фразового

глагола to drop.

18.04.19

РУУД,

ПУУД

Выполнение

упражнений

87.

Контрольная работа по изученному

материалу.

23.04.19

РУУД

тест

88.

Обучение изучающему чтению текста «Едем

в Норвегию».

24.04.19

ПУУД,

РУУД

Выполнение

заданий к тексту

Раздел 6.

Газеты и

89.

Активизация знаний по теме «Газеты и

телевидение».

25.04.19

КУУД,

ПУУД,

Скрытый

контроль

телевидение:

мир средств

массовой

информации.-

14 часов.

ЛУУД

90.

Развитие навыков устной речи по теме

«СМИ».

30.04.19

КУУД,

РУУД

Высказывание по

теме

91.

Развитие навыков просмотрового и

изучающего чтения по тексту «Пресса в

Британии».

2.05.19

РУУД,

ПУУД

Выполнение

заданий к тексту

92.

Обучение навыкам поискового чтения по

тексту «Интервью с принцем Уильямом».

7.05.19

ПУУД,РУУД,

КУУД

Выполнение

заданий к тексту

93.

Ознакомление с правилами образования и

употребления герундия и инфинитива.

8.05.19

РУУД,

ПУУД

Выполнение

упражнений

94.

Ознакомление с употреблением фразового

глагола to hold.

14.05.19

КУУД,

РУУД

Выполнение

упражнений

95.

Ознакомление с новой лексикой по теме.

15.05.19

ПУУД,

РУУД

Скрытый

контроль

96.

Повторение способов словообразования и

сложных неправильных глаголов.

16.05.19

РУУД,

ПУУД

Выполнение

упражнений

97.

Обучение навыкам изучающего чтения текста

«Как я стал писателем».

21.05.19

РУУД,

ПУУД

Выполнение

заданий к тексту

98.

Развитие навыков устной речи на основе

прочитанного текста.

22.05.19

КУУД,

ЛУУД

Высказывание по

тексту.

99.

Обобщение и систематизации лексического

материала по теме «СМИ».

23.05.19

КУУД,РУУД,

ЛУУД

Фронтальный

контроль

100.

Промежуточная аттестации ( тест ).

28.05.19

РУУД

тест

101.

Развитие навыков устной речи по теме

«Программа ТВ».

29.05.19

КУУД,

РУУД

Высказывание по

теме

102.

Развитие навыков устной речи по теме

«Успешный журналист».

30.05.19

КУУД,РУУД,

ПУУД

Монологическое

высказывание

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 8 класс на 2018-2019 уч. год

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы