Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по английскому языку 6 класс на 2018-2019 уч. год

2
Рабочая программа по английскому языку
6 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Требованиями к результатам
основного общего образования, представленными в Федеральном государственном Образовательном стандарте общего
образования, и авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанасьева О. В., Михеева И. В.,
Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011) и
ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением
английского языка по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» И. Н. Верещагиной, О. В.
Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2010). В рабочей программе учитываются основные идеи и положения
программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования.
Программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ «СОШ с.Даусуз» на 2018- 2019 учебный
год.
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• коммуникативно-речевое и социокультурное развитие обучающихся,
• развитие способностей школьников использовать язык как инструмент общения на межкультурном уровне в
устной и письменной формах, в «диалогах культур» (ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта не
только людей англоговорящих стран, но и россиян, с духовным наследием России, и её вкладом в мировую
культуру).
Соответственно целям, Рабочая программа ставит решение следующих задач:
• коммуникативно-речевое вживание в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем, ситуаций в бытовой и
административной сферах, сферах сервисного обслуживания и проведения досуга) на основе взаимосвязанного
обучения говорению, аудированию, чтению и письму;
• социокультурное развитие школьников на основе введения в культуроведение Великобритании и интерпретации
англоязычной культуры в контексте еврокультуры и мировой культуры, историко-культуроведческое и
художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;
3
• развитие билингвистических способностей учащихся (двуязычной языковой, речевой и лингвострановедческой
компетенции) с помощью подключения устного перевода-интерпретации и обучения основным видам лексико-
грамматических трансформаций при письменном переводе, основам перевода на уровне слова, предложения,
диалогического и монологического единства и текста;
• стимулирование интереса обучающихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной
культурной среды западной и других цивилизаций и обучение стратегиям самонаблюдения за своим личностным
языком и культурным развитием средствами английского языка, стратегиям самостоятельного изучения других
иностранных языков.
Данная Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часов в неделю). Рабочая учебная программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам.
В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, программа
определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Главную роль играет урочная форма учебного процесса. К преобладающим формам текущего контроля знаний,
умений и навыков относятся самостоятельные и проверочные работы, устный опрос. Промежуточная и итоговая
аттестация подразумевают контроль навыков аудирования, чтения, письменной речи, говорения, перевода, лексико-
грамматические тесты.
Основное содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь.
В 6 классе продолжается развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога-расспроса,
диалога-побуждения к действию, диалога — обмена мнениями с соблюдением норм речевой культуры, принятых в
стране изучаемого языка, на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального
общения.
Учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных
ситуациях общения, используя адекватные речевые клише-умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор,
деликатно выходить из него, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них,
4
выражать благодарность; вежливо переспрашивать, приглашать, отказываться, соглашаться; извиняться и реагировать
на извинения, выражать свои чувства и эмоции (радость, печаль, заинтересованность, равнодушие).
Продолжается овладение диалогом-побуждением к действию, предполагающим умения обращаться с просьбой и
выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаи-
модействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие.
Большое внимание уделяется обучению диалогу/полилогу (дискуссия, спор или унисон, обмен мнениями), формиро-
ванию умений выражать свою точку зрения, мнение по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мне-
нием партнёра; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнёра.
На данном этапе предполагается вариативное использование известных типов диалогов, их комбинирование. Напри-
мер, диалог-расспрос в сочетании с диалогом-побуждением и диалогом - обменом мнениями и т.п.
Монологическая речь.
Большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие
типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику
текста и его структуру и аргументировать своё отношение к прочитанному; обосновывать или объяснять намерения,
планы, поступки, излагать содержание полученной из текста для аудирования информации, кратко пересказывать
сюжет фильма или книги, выражать своё мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; рассуждать о
фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; сопоставлять явления культуры контактируемых
языков, пояснять различия в культурах, делать презентации результатов выполненного проектного задания.
Аудирование
Обучение аудированию предполагает овладение различными стратегиями аудирования: а) с пониманием основного
содержания, б) с выборочным пониманием и в) с полным пониманием текста. При этом предусматривается овладение
следующими умениями:
• выделять основную информацию в воспринимаемом на
слух тексте и прогнозировать его содержание;
• понимать тему и факты сообщения;
• вычленять смысловые вехи;
• понимать детали;
• выделять главное, отличать от второстепенного;
5
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
языковуюдогадку, контекст.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выбороч-
ным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и/или одноязычного толкового словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 6 класса, отражающее особенности
культуры стран изучаемого языка.
Предполагается формирование следующих умений:
• определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
• выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• вычленять причинно-следственные связи в тексте;
• кратко и логично излагать содержание текста;
• оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.
Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных материа-
лах, прагматических текстах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладе-
ние следующими умениями:
• полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки,
словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами
поиска слов в толковых словарях;
• кратко излагать содержание прочитанного;
• интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) пред-
полагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся
6
информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме
текста/текстов.
В процессе овладения данными видами чтения формируются умения:
• пределять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;
• выделять смысловые вехи, основную мысль текста;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• вычленять причинно-следственные связи в тексте;
• кратко, логично излагать содержание текста;
• оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках
различных культур;
• интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.
Письменная речь
• На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие
умений:
• делать выписки из текста;
• составлять план текста;
• писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объёмом до 30 слов, включая адрес);
• заполнять анкеты, бланки, формуляры различного вида, излагать сведения о себе в форме, принятой в стра-
не/странах изучаемого языка (автобиография/резюме);
• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
• писать личное письмо (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье,
друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность, свои суждения и чувства, описывать свои
планы на будущее);
• овладеть первичными умениями написания эссе.
Время, затрачиваемое на выполнение домашнего задания составляет около 20 минут.
7
Содержание тем учебного курса
Тема
Количество
часов
Контрольные работы
1. Weather (Погода).
10
2.Climate (Климат)
7
3.Naturel World (Мир вокруг нас)
7
Лексико-грамматический
тест.
4.Vf=an and Natural World
(Влияние человека на среду
обитания).
4
5.Ecology (Экология)
4
Лексико-грамматический
тест.
6. Great Britain: England, Scotland,
Wales (Путешествие по
национально-культурным центрам
Великобритании;
достопримечательности городов
Великобритании)
27
Лексико-грамматический
тест.
7.The Unated States of America
(США, столица и крупные города
)
21
Лексико-грамматический
тест
8. Australia (Австралия)
22
Лексико-грамматический
тест(2)
Итого
102
6
8
Календарно – тематическое планирование 6 класс на 2018-2019 уч.год
№
п/п
Дата
Ча
с
Планируемый результат
Дата
План Weather (Погода). 10 часов Факт
1
3.09.18
1
Развитие монологических навыков
по теме.
2
5.09.18
1
Развитие монологических навыков
по теме
3
7.09.18
1
Формирование грамматических
навыков
4
10.09.18
1
Активизация лексических навыков
5
12.09.18
1
Развитие монологических навыков
по теме
6
14.09.18
1
Введение новой лексики
7
17.09.18
1
Совершенствование навыков чтения
с полным извлечением информации
8
19.09.18
1
Активизация и использование
лексики в новых разговорных
ситуациях.
9-
10
21.09.18
24.09.18
2
Развитие грамматических навыков.
Climate (Климат) 7часов
11
26.09.18
1
Совершенствование лексико-
грамматических навыков говорения.
12
28.09.18
1
Совершенствование навыков
монологической речи и
аудирования
13
1.10.18
1
Совершенствование навыков чтения
14
3.10.18
1
с полным извлечением информации
15
5.10.18
1
Совершенствование навыков
9
монологической речи
16
8.10.18
1
Развитие грамматических навыков
17
10.10.18
1
Совершенствования навыков
перевода
Naturel World (Мир вокруг нас) 7часов
18
12.10.18
1
Совершенствование навыков
самостоятельной работы с
предъявленным грамматическим
материалом и лексикой.
19
15.10.18
1
Совершенствование
грамматических умений и навыков
20
17.10.18
1
Совершенствование
грамматических умений и навыков
21
19.10.18
1
Введение новой лексики и ее
активизация
22
22.10.18
1
23
24.10.18
1
Совершенствование навыков
использования опорных схем при
составлении монолога-описания.
24
26.10.18
1
Совершенствования навыков
перевода
Vf=an and Natural World (Влияние человека на среду обитания). 4 часа
25
5.11.18
1
Развитие грамматических навыков
26
7.11.18
1
Развитие грамматических навыков
27
9.11.18
1
Развитие навыков чтения
28
12.11.18
1
Совершенствование навыков вести
обсуждения, дискуссию.
10
Ecology (Экология) 4 часа
29
14.11.18
1
Развитие грамматических навыков
30
16.11.18
1
Развитие грамматических навыков
31
19.11.18
1
Лексико-грамматический тест.
32
21.11.18
1
Совершенствование навыков вести
обсуждения, дискуссию
Great Britain: England, Scotland, Wales (Путешествие по национально-культурным центрам Великобритании; достопримечательности
городов Великобритании) 27 часов
33
23.11.18
1
Развитие социокультурной
компетенции учащихся
34
26.11.18
1
Контроль навыков говорения.
35
28.11.18
1
Формирование грамматических
навыков
36
30.11.18
1
Совершенствование лексико-
грамматических навыков
37
3.12.18
1
Контроль навыков аудирования
38
5.12.18
1
Формирование навыков чтения
39
7.12.18
Совершенствование лексико-
грамматических навыков
40
10.12.18
1
Активизация изученных
грамматических конструкций в
речи.
41
12.12.18
1
Совершенствование навыков
аудирования, ведения дискуссии.
42
14.12.18
1
Совершенствование навыков чтения
разной стратегии.
43
17.12.18
1
Совершенствование навыков
составления семейных архивов
44
19.12.18
1
Развитие навыков перевода
11
45
21.12.18
1
Совершенствование навыков
работы с предложенной
информацией.
46
24.12.18
1
Развитие умений чтения с целью
выявления детальной информации.
47
26.12.18
1
Формирование навыков
аудирования
48
28.12.18
1
Развитие умений составления
поздравительных открыток.
49
9.01.19
1
Развитие умений составления
диалогов при помощи
предложенных картинок.
50
11.01.19
1
Развитие речевых умений на основе
прочитанного
51-
52
14.01.19
16.01.19
2
Развитие навыков перевода
53
18.01.19
1
Формирование грамматических
навыков
54
21.01.19
1
Развитие умений чтения с целью
выявления детальной информации
55
23.01.19
1
Совершенствование лексико-
грамматических навыков говорения.
56
25.01.19
1
Формирование лексических
навыков говорения по теме.
Презентация новой лексики.
57
28.01.19
1
Развитие умений чтения с целью
выявления детальной информации
58
30.01.19
1
Развитие навыков аудирования
59
1.02.19
1
Совершенствование навыков
монологической речи.
The Unated States of America (США, столица и крупные города ) 21 час
12
60
4.02.19
1
Формирование лексических
навыков говорения по теме.
Презентация новой лексики.
61
6.02.19.
1
Формирование грамматических
навыков говорения по теме:
«Исчисляемые и неисчисляемые
существительные».
62
8.02.19
1
Совершенствование лексико -
грамматических навыков говорения,
работы в парах.
63
18.02.19
1
Формирование грамматических
навыков говорения по теме
64
20.02.19
1
Фронтальный опрос
65
22.02.19
1
Формирование грамматических
навыков говорения по теме
66
25.02.19
1
Развитие умений аудирования,
умений передавать содержание
прочитанного и делать выписки из
текста.
67
27.02.19
1
Развитие умений аудирования,
умений передавать содержание
прочитанного и делать выписки из
текста.
68
1.03.19
1
Развитие грамматических навыков
69
4.03.19
1
Развитие грамматических навыков
70
6.03.19
1
Развитие лексико - грамматических
умений при помощи групповой
работы.
71
11.03.19
1
Развитие навыков чтения
72
13.03.19
1
Развитие умений аудирования.
73
15.03.19
1
Развитие навыков чтения, умений
передавать содержание
прочитанного и делать выписки из
13
текста.
74
18.03.19
1
Формирование лексических
навыков
75
20.03.19
1
Лексико-грамматический тест
76
22.03.19
1
Контроль навыков перевода
77
1.04.19
1
Контроль навыков говорения
78
3.04.19
1
Контроль письма.
79
5.04.19
1
Контроль аудирования.
80
8.04.19
1
Контроль чтения.
Australia (Австралия) 22 часа
81
10.04.19
1
Активизация изученной лексики,
использование ее в стандартных
речевых ситуациях.
82
12.04.19
1
Совершенствование навыков
аудирования и чтения различных
стратегий.
83
15.04.19
1
Формирование грамматических
навыков говорения по теме: «Future
Progressive».
84
17.04.19
1
Формирование грамматических
навыков
85
19.04.19
1
Формирование грамматических
навыков
86
22.04.19
1
Развитие умений обсуждения
прочитанного. Составление
тезисного плана.
87
24.04.19
1
Развитие навыков чтения
88
26.04.19
1
Формирование лексических
навыков говорения по теме.
89
29.04.19
1
Формирование лексических
навыков говорения по теме.
90
3.05.19
1
Развитие умений поискового
чтения.
14
91
6.05.19
1
Развитие грамматических навыков
92
8.05.19
1
Совершенствование навыков
диалогической речи.
93
10.05.19
1
Развитие грамматических навыков
94
13.05.19
1
Совершенствование навыков
монологической речи.
95
15.05.19
1
Совершенствование навыков чтения
с выборочным извлечением
информации.
96
17.05.19
1
Контроль аудирования.
97
20.05.19
1
Лексико-грамматический тест
98
22.05.19
1
Контроль лексико-грамматических
навыков
99
24.05.19
1
Контроль диалогических навыков
100
27.05.19
1
Совершенствование навыков
культуры письменной речи при
выполнении творческого задания.
101
28.05.19
1
Развитие умений обсуждения
прочитанного. Составление
тезисного плана
102
29.05.19
1
Закрепление лексико-
грамматического материала
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (объём лексического материала в VI классе составляет более 1450
единиц, из них более 200 новых единиц для продуктивного усвоения.);
• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); полисемантические слова;
• абстрактные существительные;
• фразовые глаголы;
• лексика, представляющая определённую сложность в употреблении;
15
• синонимы;
• предлоги, представляющие определённые трудности вупотреблении;
• интернациональные слова;
• речевые клише, принятые при написании различного рода открыток;
признаки изученных грамматических явлений:
• употребление артикля с различными разрядами имён существительных в восклицательных предложениях;
• превосходная степень многосложных прилагательных;
• имена числительные противопоставление числительных омонимичным именам существительным;
• место наречий неопределённого времени в предложении , включая предложения с глаголом to be;
• наречие enough;
• формы Past Perfect в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;
• временные формы Future Progressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах
различныхтипов;
• рассмотрение грамматических времён Past Progressive и Future Progressive; Past Simple, Past Progressive и Past Perfect
в оппозиции друг к другу;
• перевод прямой речи в косвенную, когда предложение в прямой речи представляет собой сообщение об
общеизвестных истинах или предлагает информацию о точном времени в прошлом; выбор грамматического времени
в подобных предложениях;
• сложное дополнение после: глаголов want, expect и оборота would like, глаголов чувственного восприятия see, hear,
feel, watch etc. ,глагола make в значении «заставлять» в активном и пассивном залоге
• предложения с глаголом let в активном залоге и структура to be allowed to do something;
• причастие I и причастие II;
• семантические различия и различия в функционировании причастий I и II;
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
• Восклицательные предложения по следующим моделям:What wonderful weather! How wonderful the weather is! He is
such a good doctor! The film is so interesting!;
• Фиксированный порядок слов в английском предложении – порядок следования членов предложения, возможность
изменения постановки наречия времени и места в предложении.
16
основные нормы речевого этикета:
• реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика, принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире:
• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
• сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
17
последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение применяя знания полученные на уроках
английского языка и в процессе изучения других предметов.
Учащиеся должны знать:
• наиболее употребительную тематическую лексику и реалии стран изучаемого языка;
• социокультурный портрет стран изучаемого языка;
• речевые различия в ситуациях формального и неформального общения
Учащиеся должны уметь:
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: