Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по английскому языку 2 класс 2018-2019 уч. год к учебнику SPOTLIGHT

2
Пояснительная записка
.
Предлагаемая рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с
требованиями :
-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
- Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации.
-С учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования
- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях в 2018-2019 учебном году.
Программа базируется на авторской программе В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е Подоляко, по английскому языку для 2-9 кл.
общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2016 г
Цели обучения английскому языку:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
3
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким,
взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-
методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в
паре, в группе.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и
англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление
школьной неуспеваемости. Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на
удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а так же весь комплекс проблем, который может сложиться
у ребёнка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально). При работе с неуспевающими школьниками
необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной
деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а
самое главное интересны. Практика работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих по иностранному
языку учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается
в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в
медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет
за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке. Для организации процесса обучения
иностранному языку с такими детьми необходимо разработать рекомендации по отбору содержания, требования к организации деятельности
и формам представления материала. Особое внимание необходимо уделять: решению учебных задач в группах, увеличению практической
составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных видов
деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи,
быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной. Практики показывает, что
реализация выше изложенного позволяет добиться у учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале,
уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.
4
Известно, что успехи в развитии любого ребенка связаны с особенностями его развития в семье и обучения в школе. Наилучший успех
в обучении и развитии может быть достигнут лишь тогда, когда учебная программа соответствует интеллектуальным и творческим
потребностям и возможностям детей. При работе с одаренными детьми необходимо придерживаться следующих требований:
В содержании обучения это:
• - Изучение глобальных, широких тем и проблем;
• - Интеграция тем, относящихся к разным областям знаний;
• - Изучение вопросов не имеющего единственно-правильного ответа, суждения.
В области задач и методов обучения это:
• - Поощрение углубленного изучения тем, выбираемых самим ребенком;
• - Обеспечение самостоятельности в учении;
• - Поощрение создания работ, с использованием разнообразных способов и форм;
• - Развитие самооценки, поощрение оценивания работ самими учащимися.
Что касается форм и методов организации обучения иностранному языку одаренных детей, нужны такие формы, которые позволяли бы
моделировать ситуации и коммуникативные задачи из сфер социального общения и взаимодействия и, кроме того, позволяли бы ребенку
самовыразиться. Лучше всего для этой цели подходит метод проектов, т. к. он позволяет:
- осуществить дифференцированный подход в обучении;
- сочетать индивидуальные, парные и групповые формы работы;
- реализовать многообразные формы проекта и оформления конечного результата;
- проявить свой творческий потенциал;
- повысить самооценку;
- использовать иностранный язык как инструмент познания.
5
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о
нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово.
В говорении:
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о
нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
Ученик научится:
– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
– составлять небольшое описание предмета, картинки, пер сонажа;
– рассказывать о себе, освоей игрушкесвоей любимой еде.
Ученик получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
В аудировании:
6
Ученик научится:
• –понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
• – воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
• ученик получит возможность научиться:
• – воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• – использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые
слова.нимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
Ученик научится:
– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию; – читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Ученик получит возможность научиться:
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В письменной речи:
Ученик научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
7
• писать поздравительную открытку с днем рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Ученик получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• правильно оформлять конверт;
Языковые средства и навыки оперирования ими
• Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; – различать коммуникативные типы предложений по интонации;
8
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне
начального образования;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
ученик получит возможность научиться:
• –опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• –распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым
артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; модальный глагол can; личные,
притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для
выражения временны´х и пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
9
• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold.)
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние
обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/ Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке,
цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое
домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время
года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг
моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине)
10
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Знакомство (с одноклассниками, читателем: имя, возраст).
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз
английского речевого этикета).
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения
(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом).
Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность.
Покупки в магазине: одежда, обувь,
основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения.
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог- побуждение к
действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
Пользуются основными коммуникативными типами речи
(описанием, сообщением, рассказом)
представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку,
внешность); рассказывают (о себе,
членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную
погоду).
Мир моих увлечений.
Игрушки.
Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.
Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют
делать одноклассники) и диалог- побуждение к действию
(обмениваются репликами о
том, как выглядят и что умеют делать).
Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).
Любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать
Говорят о том, что умеют делать животные.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть текст песни. Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:
краткие диалоги, рифмовки, песни.
Мир вокруг меня. (дом/квартира/комната:
названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Времена года. Погода.
Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том,
где находятся члены семьи.
Рассказывают о своём доме, погоде.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
11
Страна/страны изучаемого языка и
родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние
питомцы и их
популярные имена, блюда национальной
кухни, игрушки.
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время
совместной
игры).
· Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).
· Оперируют активной лексикой в процессе общения.
· Воспроизводят наизусть небольшие произведения.
· Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.
· Пользуются англо-русским словарём с применением знания
алфавита.
Календарно – тематическое планирование
№
п/
п
Тема раздела, тема урока
Кол -
во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Дата
Примечани
е
План
Факти
чески
1
Вводный модуль: Давайте
знакомиться!
Давайте начинать!
7
1
Познакомит с новым предметом и новым
учебником, английским алфавитом.
Р – организовать свое рабочее место
П – научится высказывать свое
предположение на основе иллюстраций в
учебнике
К – участвовать в диалоге на уроке
2
Мои буквы(a – h)
1
Научить здороваться и прощаться.
Р – удерживать цель деятельности до
получения результата
П – воспроизводить по памяти информацию
К – соблюдать простейшие нормы речевого
этикета
12
3
Мои буквы (i – q)
1
Познакомить детей с английским алфавитом
Р – определить последовательность
выполнения деятельности
П – воспроизводить по памяти информацию
К = соблюдать простейшие нормы речевого
этикета
4
Мои буквы (r –z)
1
Познакомить детей с английским алфавитом
Р - определить последовательность
выполнения деятельности
П – воспроизводить по памяти информацию
К – отвечать на вопросы учителяи
одноклассников. Познакомить детей с
английским алфавитом
Научится распозновать буквы и звуки
5
Буквосочетания «sh» и « ch»
1
Познакомить с чтением буквосочетаний «sh»
и « ch». Научиться читать буквосочетания,
развивать навыки аудирования и письма
6
Буквосочетания «th» и « ph»
1
Познакомить с чтением буквосочетаний «th»
и « ph». Научиться читать буквосочетания,
развивать навыки аудирования и письма
7
Большие и маленькие
1
Познакомить с заглавными буквами
английского алфавита. Научить писать
заглавные и прописные буквы английского
алфавита, называть их в алфавитном порядке.
8
Вводный модуль: Я и моя семья!
Привет!
4
1
Познакомить с заглавными буквами
английского алфавита. Научить писать
заглавные и прописные буквы английского
алфавита, называть их в алфавитном порядке.
13
9
Привет!
1
Научить выполнять коллективный проект
Р = определять план выполнения деятельности
П – соотносить выполненное задание с
образцом
К – участвовать в работе группы
10
Моя семья!
1
Научиться слушать и понимать речь других и
разыгрывать сценку знакомства
Р – определять цели выполнения Д
П – пересказывать прослушанную
информацию
К – участвовать в жизненых ситувциях на
уроке
Ценить и принимать базовую ценность «моя
семья»
11
Моя семья!
1
Научиться выполнять и задавать команды
Р – определять цели выполнения Д
П – пересказывать прослушанную
информацию
К – участвовать в жизненых ситувциях на
уроке
Ценить и принимать базовую ценность «моя
семья»
12
Модуль 1: Это мой дом!
Мой дом
11
1
Научиться рассказывать о доме. Уметь
описывать комнаты.
13
Мой дом
1
Познакомит с названиями цветов. Освоение
личностного смысла учения.
14
Где Чаклз?
1
Научить называть и описывать предметы
мебели.
Освоение роли ученика.
14
15
Где Чаклз?
1
Закрепить название мебели и цветов.
16
В ванной
1
Научить называть некоторые комнаты
дома,описывать комнату.
Читать вслух слова и предложения, составлять
предложения из слов.
17
В ванной
1
Научить называть некоторые комнаты
дома,описывать комнату.
Читать вслух слова и предложения, составлять
предложения из слов.
18
Моя комната. Делаем телефон из
спичечной коробки
1
Научить задавать вопрос «Is…in the…?» и
отвечать на него.
19
Сады в Соединненом Королевстве и в
России
1
Научить читать букву в закрытьм слоге и ее
букыосочеиания.
Познакомить с тем , что можно уыидеть в
садах Великобритании и России. Научить
составлять рассказ о своем саде.
20
Городская мышь и сельская
мышь(эпизод 1)
1
Научить составлять рассказ по образцу.
Закрепить языковой материал модуля.
Научиться извлекать информацию из
прослушанного и прочитанного текста.
Порядок слов в предложении.
21
Теперь я знаю
1
Закрепить языковой материал модуля,
подготовить к тесту.
22
Проверочная работа 1 по теме «Мой
дом»
1
Научиться извлекать информацию из
прослушанного и прочитанного текста.
Порядок слов в предложении. Контроль
усвоения пройденного материала.
15
23
Модуль 2: Мне нравится еда!
Мой день рождения
11
1
Речевой этикет, счет, числительные, порядок
слов в предложении. Научиться называть свой
возрвст и задавать вопрос собеседнику.
24
Мой день рождения!
1
Речевой этикет, счет, числительные, порядок
слов в предложении. Научиться называть свой
возрвст и задавать вопрос собеседнику.
25
Вкусный шоколад
1
Речевой этикет, счет, числительные, порядок
слов в предложении. Научиться называть свой
возрвст и задавать вопрос собеседнику.
26
Вкусный шоколад
1
Речевой этикет, счет, числительные, порядок
слов в предложении. Научиться вести диалог
по заданной ситуации.
27
Моя любимая еда
1
Новая лексика. Речевая модель, алфавит.
Научиться вести диалог по заданной
ситуации.
28
Моя любимая еда
1
Научиться говорить о том что любишь или не
любишь есть. Порядок слов в предложении,
звуки. Научиться читать букву Сс. Развивать
мелкую моторику.
29
Моя любимая еда. Делаем
праздничную шляпу.
1
Научиться читать букву Сс. Развивать мелкую
моторику. Научить выполнять коллективную
работу. Делаем шляпу для праздника.
30
Предпочтения в еде! Традиционные
блюда русской кухни.
1
Познакомить с традиционными блядами
Великобритании и России. Речевая модель,
порядок слов в предложении. Закрепит
пройденный материал. Подготовить к тесту.
31
Городская мышь и сельская
мышь(эпизод 2)
1
Научиться извлекать информацию из
прочитанного.
16
32
Теперь я знаю
1
Закрепит пройденный материал. Подготовить
к тесту.
33
Проверочная работа 2 по теме «Мне
нравится еда»
1
Контроль пройденного материала.
34
Модуль 3: Животные в действии.
Мои животные
11
1
Познакомить с названиями некоторых
животных. Новая лексика,речевая модель,
порядок слов в предложении.научить
рассказывать о том что умеют делать
животные.
35
Мои животные
1
Познакомить с названиями некоторых
животных. Новая лексика,речевая модель,
порядок слов в предложении.научить
рассказывать о том что умеют делать
животные.
36
Я умею прыгать
1
Научть говорить о том что умеют и не умеют
делать животные. Развивать координацию
движений.
37
Я умею прыгать.
1
Научить говорить что умею и не умею делать.
Разыгрывать диалог по ситуации.
38
В цирке
1
Употребление глаголов can/can’t , составлять
предложения из слов.
39
В цирке.
1
Новая лексика, порядок слов в предложении .
40
Я умею петь. Аквариум.
1
Познакомить с правилами чтения буквы Ii на
примере изученных слов.
17
41
Без ума от животных. Питомцы в
России
1
Научить рассказывать о своем любимом
животном. Научить выполнять коллективный
проект.
42
Городская мышь и сельская
мышь(эпизод 3)
1
.Научить выполнять коллективный проект
инструкции. Научиться извлекать
информацию из прочитанного.
43
Теперь я знаю
1
Закрепить языковой материал модуля,
подготовить к тесту.
44
Проверочная работа 3 по теме
«Животные в действии»
1
Контроль пройденного материала
45
Модуль 4: В моей коробке с
игрушками
Мои игрушки
11
1
Научить называть игрушки и говорить о том,
где они находятся. Новая лексика, речевая
модель.
46
Мои игрушки
1
Научить называть игрушки и говорить о том,
где они находятся. Новая лексика, речевая
модель.
47
У нее голубые глаза
1
Научить употреблять предлоги места,
развивать навыки аудирования.
48
У нее голубые глаза.
1
Научить называть части лица. Познакомит с
конструкцией have/haven’t got
49
Чудесный мишка
1
Научить описывать свою
внешность.воспринимать информацию на
слух.
50
Чудесный мишка.
1
Научить называть и описывать игрушки.
Порядок слов в предложении.
18
51
Моя игрушка. Весело в школе!
1
Научить читать букку Уу на примере
изученных слов.
52
Магазин плюшевых мишек. Старинные
русские игрушки.
1
Научить рассказывать об игруке с описанием
внешности. Порядок слов в предложении.
Научить составлять рассаз на примере
прослушанного.
53
Городская мышь и сельская
мышь(эпизод 4)
1
Научиться извлекать информацию из
прочитанного.
54
Теперь я знаю
1
Научиться извлекать информацию из
прочитанного. Закрепить языковой материал
модуля.
55
Проверочная работа 4 по теме «В моей
коробке с игрушками»
1
Контроль пройденного материала
56
Модуль 5: Мы любим лето!
Мои каникулы!
13
1
Научить говорить о погоде и одежде
используя новую лексику. Научить
употреблению некоторых глаголов в
настоящем времени.
57
Мои каникулы!
1
Научить говорить о погоде и одежде
используя новую лексику.
58
Ветренно
1
Научить употреблению некоторых глаголов в
настоящем времени.
59
Ветренно
1
Научить говорить о погоде в настоящем
времени.
60
Волшебный остров
1
Научить составлять рассаз по картинкам.
Формирование адекватной мотивации к
учению.
19
61
Волшебный остров
1
Научить говорить о каникулах и временаз
года.
62
Мои каникулы. Солнечные часы.
1
Научить читать буквосочетание ск на примере
изученных слов. Научить писать мини-
сочинение о каникулах.
63
Красивый карнавал. Праздники в
России.
1
Научить писать мини-сочинение о каникулах.
64
Городская мышь и сельская
мышь(эпизод 5)
1
Научиться извлекать информацию из
прочитанного.
65
Теперь я знаю.Итоговый контроль
чтения.
1
Закрепить языковой материал модуля.
Контроль пройденного материала
66
Проверочная работа 6 по теме «Мы
любим лето»
1
Контроль пройденного материала
67
Мое портфолио.
1
Контроль пройденного материала
68
Время веселья
1
Повторение пройденного.
20
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: