Рабочая программа и КТП по английскому языку к учебнику 6 класса Spotlight

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учереждение Лицей №1 им. Г.С. Титова

городского округа Краснознаменск Московской области

Утверждаю

Директор МБОУ Лицей №1им.Г.С.Титова

/Н.А. Семенюченко /

(подпись)

« » 2015 г.

Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень),

6 Б,В,Г класс

Составитель:

Побожая Ирина Ивановна,

учитель первой категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена

1. в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”,

2. требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования,

3.в соответствии с приказом министра образования Московской области от 17.03.2014 №1166,

4.в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897

5. на основании письма Министерства образования Московской области от 25.08.2014 №9768/07

6. на основании приказа Министерства образования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана

и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» в ред.

Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 № 889

7. на основании СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189,

8. на основе Примерной программы основного общего образования.

9. в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014г. № 253 «Об утверждении

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

10.в соответствии с Учебным планом МБОУ Лицей №1 им. Г.С. Титова на 2015-2016 учебный год.

Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.

Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного

общего образования.

Структура документа

Рабочая программа по английскому языку включает разделы: пояснительную записку; цели изучения английского языка, основное

содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-

тематическое планирование.

I.Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

a) речевая компетенция (говорение, аудирование, чтение, письмо);

b) языковая компетенция (фонетические, орфографические, лексические, грамматические средства);

c) социокультурная/межкультурная компетенция (культура, традиции, реалии стран/страны изучаемого языка, умение представлять свою

страну);

d) компенсаторная компетенция (умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств);

e) учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные умения, универсальные способы деятельности);

2. развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

3. формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации

и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения

иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

4. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств

гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного

отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

5. развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

6. осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья

и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в

различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в

городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 6‐го класса разделен на 10 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника,

рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в тестовой книге.

Темы:

Модуль 1. Кто есть кто? (12ч.)

 Страны и национальности; Великобритания. Лондон

 Страна, где я живу

 Счастливые события.

Модуль 2. Вот и мы! (10ч.)

 Досуг и увлечения

 Свободное время; Игры

 Покупка подарка

Модуль 3. Поехали! (10 ч.)

 Основы безопасности на улице.

 Основы безопасности движения.

 Способы передвижения

 Как добраться до…?

Модуль 4. День за днём. (10 ч.)

 Жизнь подростков в Великобритании и России.

 Назначение и отмена встречи.

 Мой любимый день…

Модуль 5. Праздники. (8ч.)

 Праздники в разных странах. Праздники в Великобритании.

 Мой любимый праздник.

 Заказ цветов

Модуль 6. На досуге. (10ч.)

 Свободное время, настольные игры, кукольный театр, день рождения и покупка подарка.

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. (10ч.)

 Жизнь в прошлом

 Знаменитые люди.

 Обращение в стол находок

 Игрушки в прошлом

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки. (10ч.)

 Еда

 Вкус блюд, меню, заказ еды; В ресторане.

 Давай готовить

 Здоровая еда

Модуль 10. Каникулы. (10ч.)

 Планы на каникулы

 Открытка с отдыха

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В VI классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-

расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается

количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо

переспросить, выразить согласие/ отказ

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведениию диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто?

Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех

реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию/ взаимодействию

и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в VI классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также

эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с

прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной

проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости

от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать

необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VI класса, иметь образовательную и

воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с

пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным

пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное

содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем

текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание

речи в VI классе. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа,

использования язычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 сл

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких

текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать

пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях

проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства

социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон

английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на

английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в

которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого

лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и

ситуации общения. К 500 лексическим единицам, ус¬военным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,

включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого

языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous),

префиксом un- (unusual);

наречия с суффиксом -ly (quickly);

числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football )

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе

с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с

начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с

сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if,

because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 -If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера

(Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопроситель¬ных предложений (общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be

careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения

будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных

формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах

страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий

настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых

существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);

существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по

правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine);

неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last,

high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Формы организации учебного процесса

– индивидуальное обучение;

– групповое обучение;

– индивидуально-групповое обучение

– Технологии обучения

– Метод проектов

– Игровая методика

– Проблемное обучение

– Компьютерные технологии

– Педагогика сотрудничества

– Развивающее обучение

– Виды контроля

– Текущий

– Тематический

– Периодический

– Итоговый

– Формы контроля

– Фронтальная

– Индивидуальная

– Устная

– Письменная

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в VI классе ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,

словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов

предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно

известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран

изучаемого языка.

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей

стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,

объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную

мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки

текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать

благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,

установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом

мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие

в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

№

п/

Дата проведения

Тема

урока

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

план

факт

6 Б

6 В,Г

6 Б

6 В, Г

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Модуль 1. Тема: «Кто есть кто?» 11 часов.

03.09

02.09

§1а. Члены

семьи.

Каковы

структура и

содержание

модуля? Как

рассказать о

членах семьи?

Формирование у

учащихся умений

построения и

реализации новых

знаний: изучение

содержания модуля,

знакомство с

рубриками и

формулировками

заданий, с новыми ЛЕ

(лексическими

единицами);

прогнозирование

содержания текста,

поисковое чтение.

Уметь ориентироваться в

модуле, понимать

формулировки заданий,

употреблять лексику по

теме «Семья»,

прогнозировать

содержание текста,

находить нужную

информацию.

Активная лексика:

Aunt, cousin, husband,

parents, twins, uncle, wife,

be married.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры

действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с

учителем и самостоятельно.

Познавательные:

Работать с прочитанным

текстом.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося, развитие

учебной деятельности и

формирование

личностного смысла

учения.

05.09

§1а.

Притяжател

ьный

падеж..

Как описать

внешность

человека? Как

употреблять

притяжательные

прилагательные

и падеж?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

самостоятельная работа

со словарем,

тренировка

употребления новых

ЛЕ в речи,

притяжательных

прилагательных и

падежа, подготовка к

Уметь работать со

словарем, употреблять

новые ЛЕ в речи,

притяжательные

прилагательные и падеж,

кратко описывать членов

семьи.

Активная лексика:

Age, curly, fat, grey,

height, middle-aged,

straight, wavy, be in one’s

early/mid/late sixties,

facial features.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать

необходимую информацию.

Регулятивные:

Самостоятельно адекватно

оценивать правильность

выполнения действия и

вносить необходимые

коррективы.

Познавательные:

Пользоваться наглядными,

знаково-символическими

средствами предъявления

материала.

Осознание значения семьи

в жизни человека;

принятие ценности

семейной жизни;

воспитание уважительного

отношения к членам

семьи.

написанию письма о

семье.

07.09

§1б. Кто

ты?

Удостовере

ние

личности.

Как прочитать

удостоверение

личности? Какие

виды карт

существуют?

Как заполнить

членскую карту?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

изучение новых ЛЕ,

работа с диалогом,

прогнозирование

содержания текста,

заполнение членской

карты.

Уметь прогнозировать

содержание диалога по

нескольким репликам,

читать информацию из

удостоверения личности,

выделять информацию

из текста.

Активная лексика:

Nationality, postcode,

surname, credit card, date

of birth, driving licence,

identity card, join a club,

membership card.

Пассивная лексика

Expiry date, identification

number.

Коммуникативные:

Слушать (читать) текст с

целью поиска конкретной

информации.

Регулятивные:

Оценивать правильность

решения учебной задачи,

собственные возможности.

Познавательные:

Работать с прочитанным

(прослушанным) текстом.

Формирование опыта

участия в учебной

деятельности по

овладению английским

языком и осознание её

значимости для личности

учащегося.

10.09

09.09

§1б.

Притяжател

ьные

местоимени

я.

Как употреблять

притяжательные

местоимения?

Как узнать / дать

персональную

информацию?

Как

рассказывать о

людях,

используя

карточки с

личными

данными? Как

заполнить

библиотечный

формуляр?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

употребление в речи

притяжательных

местоимений,

построение диалога-

расспроса, рассказ о

людях с опорой на

картинку.

Уметь употреблять

притяжательные

местоимения в речи,

рассказывать о людях,

используя краткую

информацию,

запрашивать и давать

персональную

информацию, заполнять

различные формуляры.

Активная лексика:

alarm clock, register a

library.

Коммуникативные:

Владеть диалогической и

монологической формами

речи в соответствии с

грамматическими и

синтаксическими нормами

английского языка.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы

своей познавательной

деятельности.

Познавательные:

Осознанно строить

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

Формирование

выраженной устойчивой

учебно-познавательной

мотивации учения,

навыков переноса знаний в

новую ситуацию,

стремления к

совершенствованию

речевой культуры в целом.

12.09

§1в.

Моя страна.

Как называются

некоторые

страны и

национальности?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

Уметь прогнозировать

содержание текста по

заголовку и

иллюстрациям,

Коммуникативные:

Читать текст с целью поиска

конкретной информации,

взаимодействовать со

Формирование опыта

участия в учебной

деятельности по

овладению английским

Как описать

местонахождени

е? Как

рассказать о

своей Родине?

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

прогнозирование

содержания текста,

поиск необходимой

информации,

составление диалогов.

овладевать навыками

поискового чтения,

употреблять названия

частей света,

рассказывать о стране,

опираясь на ключевые

слова.

Активная лексика:

Compass, east, exactly,

north, south, west,

Brazil/Brazilian,

Chile/Chilean,

Germany/German,

Poland/Polish.

Пассивная лексика

desert, include, location,

valley.

сверстниками.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными

средствами предъявления

материала.

языком и осознание её

значимости для личности

учащегося.

14.09

§1г.

Великобрит

ания.

Из каких частей

состоит

Великобритания

? Как

пользоваться

картой? Как

составлять

опорные схемы?

Как составить

информационну

ю карточку

своей страны?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

чтение текста с

составлением опорной

схемы, работа с картой.

Знать части

Великобритании и их

столицы; уметь называть

города Великобритании,

составлять опорные

схему по прочитанному,

написать текст по

образцу.

Активная лексика:

Population, as well as,

Edinburgh, Ireland,

Scotland, Wales

Пассивная лексика.

Currency, Belfast, Cardiff

Коммуникативные:

Читать текст с целью поиска

конкретной информации,

взаимодействовать со

сверстниками

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

Уметь составлять и

использовать знаково-

символические средства для

решения учебных и

практических задач.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов, навыков

переноса знаний в новую

ситуацию.

Осознание культуры

своего народа с помощью

изучения культуры

англоязычных стран.

17.09

16.09

§1д. Проект

«Моя

Родина».

Как рассказать о

своей стране

зарубежным

сверстникам?

Как рассказать о

своем городе?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

фронтальное чтение

вслух и коллективное

обсуждение

прочитанного,

Овладевать навыками

чтения вслух; уметь

применять правила

транслитерации русских

имен собственных и

географических

названий, рассказывать о

своем городе на основе

плана.

Коммуникативные:

Проявлять готовность и

способность к осуществлению

межкультурного общения на

английском языке.

Регулятивные:

Самостоятельно ставить цели,

планировать пути их

достижения, выбирать

наиболее эффективные

способы решения учебных и

Формирование

общекультурной и

этнической идентичности

как составляющих

гражданской идентичности

личности, стремления к

осознанию культуры

своего народа, готовности

содействовать

ознакомлению с ней

представителей других

составление плана

пересказа.

познавательных задач.

Познавательные:

Создавать и применять

модели и схемы для решения

учебных и познавательных

задач.

культур.

19.09

§1е.

Аудировани

е.

Знакомство,

приветствия

Как

приветствовать

друг друга? Как

представиться

незнакомому

человеку?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

воспроизведение

диалогов этикетного

характера в парах;

выполнение заданий на

основе текста.

Уметь приветствовать

друг друга и

представляться

незнакомым людям.

Уметь распознавать и

употреблять в речи,

изученные ЛЕ.

Активная лексика:

I’d like to introduce..,

Pleased to meet you.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного

характера в ситуациях

бытового общения, проявлять

уважительное отношение к

партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

21.09

§1ж.

Чтение.

Планета

Земля.

Как рассказать о

планете Земля?

Как читаются

цифры?

Знакомство с новыми

словами. Работа с

физической картой

Земли. Чтение данных

в таблице.

Уметь называть

континенты, читать

цифры, рассказывать о

планете Земля, используя

таблицу.

Активная лексика:

Earth, greet, per cent, total,

solar system.

Пассивная лексика

Diameter, distance,

conditions, suitable for

life, surface area.

Коммуникативные:

Использовать в речи

лексические единицы,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными

средствами предъявления

материала.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося, развитие

мотивов учебной

деятельности и

формирование

личностного смысла

учения.

24.09

23.09

Повторение

изученного

материала.

Подготовка

самостоятел

ьной

Как построить и

реализовать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученной

Формирование у

учащихся способностей

к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа:

выполнение заданий,

проверяющих усвоение

Уметь следовать

алгоритму проведения

самопроверки при

консультативной

помощи учителя,

распознавать и

употреблять в речи

Коммуникативные:

Развивать коммуникативную

компетенцию, включая

умение взаимодействовать с

окружающими.

Регулятивные:

Вносить необходимые

Воспитание

ответственного отношения

к учению; развитие

готовности и способности

к саморазвитию и

самообразованию;

осознание возможностей

работе.

теме? Как

самостоятельно

оценить свои

успехи в

изучении языка?

ЛЕ, грамматических

конструкций и

выявляющих

способность к

коммуникации в

пределах изученной

темы; оценка

учениками

собственных

результатов изучения

языка с помощью

таблиц и карточек

самооценки.

изученные ЛЕ и

грамматические

конструкции.

коррективы в действие после

его завершения, оценки и

учета характера допущенных

ошибок.

Познавательные:

Овладевать различными

формами познавательной и

личностной рефлексии.

самореализации

средствами английского

языка.

26.09

Самостояте

льная

работа №1

по теме:

«Кто есть

кто?»,

«Притяжате

льные

прилагатель

ные и

местоимени

я»

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 1? Как

выполнять

задания

самостоятельной

работы?

Выполнение

самостоятельной

работы №1 из сборника

Test booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать

и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

Модуль 2. Тема: «Вот и мы!» 11 часов.

28.09

Работа над

ошибками.

§2а.

Порядковые

числительн

ые

Каковы

структура и

содержание

модуля? Как

написать

пригласительное

письмо? Как

образуются

порядковые

числительные?

Формирование у

учащихся умений

построения и

реализации новых

знаний: изучение

содержания модуля,

знакомство с

рубриками и

формулировками

заданий, с новыми ЛЕ

(лексическими

единицами); со

словообразованием

порядковых

числительных и

тренировка их

употребления.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические явления;

уметь употреблять

порядковые

числительные.

Активная лексика:

Invite, graduation, event,

take place.

Пассивная лексика

Occasion, Trick or treat!

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры

действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с

учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться логическими

действиями сравнения,

анализа, обобщения и

установления аналогий.

Формирование мотивации

к продолжению изучения

английского языка и

стремления к

самосовершенствованию в

данной предметной

области.

01.10

30.10

§2а.

Месяца и

времена

года.

Как называются

месяца времена

года? Как

сказать который

час? Как

употреблять

предлоги

времени?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

построение мини-

диалогов в парах и

мини-группах.

Самостоятельное

выполнение заданий с

последующей

взаимопроверкой.

Знать названия месяцев и

времен года; уметь

спрашивать и отвечать

который час; уметь

употреблять предлоги

времени; знать правила

написания приглашения.

Активная лексика:

At midnight / midday,

noon.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать

необходимую информацию.

Регулятивные:

Оценивать правильность

решения учебной задачи,

собственные возможности.

Познавательные:

Осознанно строить

высказывание в соответствии

с коммуникативной задачей.

Формирование

коммуникативной

компетенции в общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

учебной деятельности.

03.10

§2б.

У меня

дома.

Неопределе

нные

местоимени

я «сколько-

то»,

«некоторое

количество

».

Как называются

комнаты и

некоторые

предметы

мебели? Как

сказать о

некотором

количестве

предметов или

вещества? Как

употребляются

предлоги места?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

систематизация

изученных ЛЕ по теме

«Дом», тренировка

употребления

неопределенных

местоимений и

предлогов места в

парах.

Уметь употреблять

неопределенные

местоимения и предлоги

места, использовать в

речи новые и ранее

изученные ЛЕ,

расспрашивать и

рассказывать о

предметах в доме.

Активная лексика:

Basin, bathtub, ceiling,

fireplace.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

эффективного решения

различных коммуникативных

задач.

Регулятивные:

Оценивать правильность

решения учебной задачи,

собственные возможности.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Формирование учебно-

познавательного интереса

к новому учебному

материалу и способам

выполнения нового

задания.

05.10

§2б.

Моя

гостиная.

Как описать

комнату в

квартире?

Как запоминать

новые слова и

выражения?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

прогнозирование

содержания диалога по

первым репликам;

поисковое чтение;

составление плана

описания комнаты.

Уметь распознавать и

употреблять новые и

ранее изученные ЛЕ в

речи, прогнозировать

содержание диалога по

первым репликам,

находить в тексте

необходимую

информацию, строить

монологическое

высказывание по плану.

Активная лексика:

Expensive, study, do one’s

best, move a house, give

sb a hand.

Коммуникативные:

Читать текст с целью поиска

конкретной информации,

взаимодействовать со

сверстниками.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

создание способов решения

творческой проблемы.

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний и способность их

проявить творчески.

Пассивная лексика

Watch out!Calm down

08.10

07.10

§2в.

По

соседству:

Мой

микрорайон

Какие

существуют

магазины? Что

можно там

купить? Как

рассказать о

своем районе?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми и

активизация изученных

ЛЕ, чтение текста и

работа с ним: поиск

необходимой

информации,

составление плана.

Уметь рассказывать о

своем районе, магазинах

и о том, что можно там

купить. Уметь находить

информацию в тексте и

составлять план

прочитанного.

Активная лексика:

Bank, neighbourhood,

coffee shop, library, pet

shop

Коммуникативные:

Использовать в речи

лексические единицы,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов.

10.10

§2г.

Знаменитые

улицы.

Какие

знаменитые

улицы есть в

городах

англоговорящих

стран? Как

читаются

аббревиатуры?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

чтение текста и работа

с ним, описание

знаменитой улицы в

родном городе.

Уметь прогнозировать

содержание текста;

овладевать навыками

изучающего чтения;

уметь описывать улицу.

Активная лексика:

Avenue, boulevard, lane,

road, pavement, narrow,

power, store, fashionable,

outdoor café.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие

отношения, эффективно

сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы

познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские

учебные действия, включая

навыки работы с

информацией.

Осознание культуры

своего народа с помощью

изучения культуры

англоязычных стран.

Формирование

коммуникативной

компетенции в общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

учебной деятельности.

19.10

§2д.

Слова

связки в

предложени

и.

Какие слова

связывают части

предложения?

Как составить

объявление об

аренде дома?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

выполнение заданий в

рабочей тетради,

составление

объявления по плану.

Научиться составлять

сложные предложения,

распознавать новые и

изученные ЛЕ, уметь

составлять текст

объявления по исходным

данным.

Активная лексика:

Modern, countryside.

Пассивная лексика

Fully-furnished, space,

railway station, store

room.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

эффективного решения

различных коммуникативных

задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при

выполнении упражнений.

Находить необходимую

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

информацию в тексте.

22.10

21.10

§2е.

Аудировани

е. Заявка на

обслуживан

ие.

Как попросить

об услуге, если

что-то

сломалось? Как

читается

буквосочетание

оо?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

чтение и

воспроизведение

диалога, выполнение

заданий на основе

прослушанного,

составление диалогов в

паре.

Уметь попросить об

услуге и объяснить, в

чем проблема. Уметь

читать слова с

буквосочетанием оо.

Активная лексика:

Come over, choose,

What’s up?

Have a look.

Пассивная лексика

Heating, plumber, requiring

services, leak.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного

характера в ситуациях

бытового общения, проявлять

уважительное отношение к

партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

24.10

§2ж.

Чтение.

План –

чертеж в

масштабе.

Как составить

план- чертеж в

масштабе? Как

работать с

инструкциями?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ, чтение текста

инструкции,

выполнение заданий в

рабочей тетради.

Уметь читать

простейшие инструкции,

действовать согласно

указаниям, составлять

план-чертеж в масштабе.

Активная лексика:

Measurements, at the

bottom.

Пассивная лексика

A scale of a map, heel and

toe, measure the distance.

Коммуникативные:

использовать речевые

средства для решения

коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

Действовать по образцу при

выполнении упражнений.

Развитие мотивации к

самосовершенствованию,

формирование границ

собственного знания и

«незнания».

26.10

Повторение

ранее

изученного

материала.

Подготовка к

контрольной

работе.

Как построить и

реализовать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученной

теме? Как

самостоятельно

оценить свои

успехи в

изучении языка?

Формирование у

учащихся способностей

к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа:

выполнение заданий,

проверяющих усвоение

ЛЕ, грамматических

конструкций и

выявляющих

способность к

коммуникации в

пределах изученной

темы; оценка

Уметь следовать

алгоритму проведения

самопроверки при

консультативной

помощи учителя,

распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические

конструкции.

Коммуникативные:

Развивать коммуникативную

компетенцию, включая

умение взаимодействовать с

окружающими.

Регулятивные:

Вносить необходимые

коррективы в действие после

его завершения, оценки и

учета характера допущенных

ошибок.

Познавательные:

Овладевать различными

формами познавательной и

Воспитание

ответственного отношения

к учению; развитие

готовности и способности

к саморазвитию и

самообразованию;

осознание возможностей

самореализации

средствами английского

языка.

учениками

собственных

результатов изучения

языка с помощью

таблиц и карточек

самооценки.

личностной рефлексии.

29.10

28.10

Контрольна

я работа №1

по теме:

«Вот и

мы!»,

«Предлоги

места и

времени»

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 1? Как

выполнять

задания

контрольной

работы?

Выполнение

контрольной работы

№1 из сборника Test

booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать

и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

Модуль 3. Тема: «Поехали!» 10 часов.

31.10

Работа над

ошибками.

§3а.

Безопасност

ь на

дорогах.

Каковы

структура и

содержание

модуля? Как

правильно вести

себя на дороге?

Формирование у

учащихся умений

построения и

реализации новых

знаний: изучение

содержания модуля,

знакомство с

рубриками и

формулировками

заданий, с новыми ЛЕ

(лексическими

единицами) и

тренировка их

употребления.

Распознавать и

употреблять в речи

новые лексические

единицы и

грамматические явления;

знать простые правила

поведения на дороге и

уметь рассказать о них.

Активная лексика:

Pedestrian, traffic lights,

pavement, zebra crossing,

traffic warden, traffic sign,

run onto the road, lean out

of.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры

действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с

учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Формирование мотивации

к продолжению изучения

английского языка и

стремления к

самосовершенствованию в

данной предметной

области.

02.11

§3а.

Повелитель

ное

наклонение.

Как употреблять

повелительное

наклонение? Как

догадываться о

значении новых

слов по

контексту? Как

правильно

вычленять

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

работа с текстом,

повторение

Уметь распознавать и

употреблять

повелительное

наклонение. Овладевать

языковой догадкой.

Уметь находить

необходимую

информацию в

прослушанном тексте.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

эффективного решения

различных коммуникативных

задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

Формирование учебно-

познавательного интереса

к новому учебному

материалу и способам

выполнения нового

задания.

необходимую

информацию при

аудировании?

образования

повелительного

наклонения и

тренировка его

употребления,

аудирование с

последующим

выполнением заданий в

тестовой форме.

Активная лексика:

Clear, cross, dangerous,

enter, flow of, park, push,

safe, back seat, on foot,

seat belt.

Пассивная лексика

Annoy, block, brakes,

handgrip, kerb, tyre.

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые

высказывания в соответствии

с задачами коммуникации.

05.11

07.11

§3б.

движении.

Какие виды

транспорта

существуют?

Как указать

путь? Как

сказать о том,

что запрещено, а

что разрешено?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка

употребления уже

изученного материала.

Работа с диалогом п

парах и мини-группах.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

новые ЛЕ. Уметь

указывать направление.

Активная лексика:

Sail a boat, careful,

perfect, turn green,

excellent.

Коммуникативные:

использовать в речи ЛЕ

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

уметь выделять

существенную информацию

из текстовых сообщений.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося, развитие

мотивов учебной

деятельности и

формирование

личностного смысла

учения.

07.11

09.11

§3б.

Модальный

глагол

«мочь».

Как

употребляется

глагол can

(мочь)? Что

обозначают

некоторые

дорожные знаки?

Что такое

омографы?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

выполнение

упражнений в

учебнике, составление

диалогов в парах.

Уметь использовать

изученные ЛЕ в речи;

рассказывать о значении

дорожных знаков.

Понимать что такое

омографы, уметь

определять их значение

по контексту.

Активная лексика:

Go straight, go towards,

turn right / left.

Коммуникативные:

уметь договариваться о

распределении ролей в

совместной деятельности,

осуществлять взаимный

контроль.

Регулятивные:

учитывать выделенные

учителем ориентиры действия

в новом учебном материале.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Формирование опыта

участия в учебной

деятельности по

овладению английским

языком и осознание её

значимости для личности

учащегося.

09.11

11.11

§3в.

С ветерком.

Кто такой

Михаэль

Шумахер и чем

он знаменит?

Как заполнить

информационну

ю карточку? Как

рассказать о

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

работа с текстом и

Уметь распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ.

Овладевать навыками

поискового чтения.

Уметь рассказать о

знаменитости по

информационной

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

эффективного решения

различных коммуникативных

задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в

Освоение социальной роли

обучающегося, развитие

мотивов учебной

деятельности и

формирование

личностного смысла

учения.

знаменитом

человеке?

выполнение заданий,

заполнение

информационной

карточки, подготовка к

написанию рассказа о

знаменитости по плану.

карточке.

Активная лексика:

Bring, fast, occupation, be

born, famous.

Пассивная лексика

Deserve, fan, jogging,

nickname, racing car,

driver.

материализованной и

умственной форме.

Познавательные:

осуществлять поиск

информации для выполнения

учебных заданий.

12.11

14.11

§3г.

Виды

транспорта в

Лондоне.

Какие виды

транспорта есть

в Лондоне? Как

находить в

тексте

необходимую

информацию?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

работа с текстом, поиск

необходимой

информации,

аудирование.

Уметь рассказывать о

видах транспорта в

Лондоне. Уметь

ориентироваться в тексте

с целью выявления

необходимой

информации.

Активная лексика:

City center, get around,

luggage, underground, a

nice view, duble-decker.

Пассивная лексика

Amber, forget, black cab.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие

отношения, эффективно

сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы

познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские

учебные действия, включая

навыки работы с

информацией.

Осознание культуры

своего народа с помощью

изучения культуры

англоязычных стран.

Формирование

коммуникативной

компетенции в общении и

сотрудничестве со

сверстниками в процессе

учебной деятельности.

14.11

16.11

§3д.

Как спросить

дорогу?

Как спросить

дорогу? Как

объяснить путь?

Как работать с

картой города?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

чтение и

воспроизведение

диалога, выполнение

заданий на основе

прослушанного,

составление диалогов в

паре. Работа с картой.

Уметь спросить дорогу и

объяснить путь по карте.

Активная лексика: Get

to, up / down the street,

far, the way to.

Пассивная лексика

Town hall, area.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного

характера в ситуациях

бытового общения, проявлять

уважительное отношение к

партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

16.11

18.11

§3е. Чтение.

«Что

означает

красный

цвет?».

Что

символизирует

красный цвет?

Что такое

интернациональ

ные слова?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

Уметь выражать

гипотезы простыми

предложениями.

Овладевать навыками

поискового чтения.

Уметь распознавать

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

Формирование

потребности и умений

выражать себя в

различных доступных и

наиболее привлекательных

для ученика видах

изучаемого материала:

выдвижение гипотез по

содержанию текста на

основе картинок,

работа с текстом и

выполнение

упражнений,

знакомство с понятием

интернациональные

слова.

интернациональные

слова в тексте или речи.

Пассивная лексика

Protection, respect, soldier,

war, warn.

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта

с целью выделения

необходимой информации.

творческой деятельности,

уважения к мировой

истории и культуре.

19.11

21.11

Повторение

ранее

изученного

материала.

Подготовка

самостоятел

ьной

работе.

Как построить и

реализовать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученной

теме? Как

самостоятельно

оценить свои

успехи в

изучении языка?

Формирование у

учащихся способностей

к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа:

выполнение заданий,

проверяющих усвоение

ЛЕ, грамматических

конструкций и

выявляющих

способность к

коммуникации в

пределах изученной

темы; оценка

учениками

собственных

результатов изучения

языка с помощью

таблиц и карточек

самооценки.

Уметь следовать

алгоритму проведения

самопроверки при

консультативной

помощи учителя,

распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические

конструкции.

Коммуникативные:

Развивать коммуникативную

компетенцию, включая

умение взаимодействовать с

окружающими.

Регулятивные:

Вносить необходимые

коррективы в действие после

его завершения, оценки и

учета характера допущенных

ошибок.

Познавательные:

Овладевать различными

формами познавательной и

личностной рефлексии.

Воспитание

ответственного отношения

к учению; развитие

готовности и способности

к саморазвитию и

самообразованию;

осознание возможностей

самореализации

средствами английского

языка.

21.11

30.11

Самостояте

льная

работа №2

по теме

«Поехали!»,

«Повелител

ьное

наклонение

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 3? Как

выполнять

задания

самостоятельной

работы?

Выполнение

самостоятельной

работы №2 из сборника

Test booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать

и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

Модуль 4. Тема: «День за днем» 11 часов

30.11

02.12

Работа над

ошибками.

§4а.

День и ночь

– сутки

прочь.

Каковы

структура и

содержание

модуля? Как

рассказать о

своем

распорядке дня?

Что мы знаем о

Гарри Поттере?

Формирование у

учащихся умений

построения и

реализации новых

знаний: изучение

содержания модуля,

знакомство с

рубриками и

формулировками

заданий, с новыми ЛЕ

(лексическими

единицами) и

тренировка их

употребления.

Распознавать и

употреблять в речи

новые и изученные ранее

ЛЕ; уметь рассказывать о

своем распорядке дня.

Активная лексика:

Catch, cook, fix, kick, kiss,

laugh, lose, rarely, teach,

go out.

Пассивная лексика

Dormitory, dungeon, habit,

hide and seek, magic

tricks.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры

действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с

учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Формирование мотивации

к продолжению изучения

английского языка и

стремления к

самосовершенствованию в

данной предметной

области.

03.12

05.12

§4а.

Наречия

частотности

Как и для чего

используются

наречия

частотности?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

выполнение

упражнений в учебнике

и рабочей тетради с

последующей

взаимопроверкой.

Уметь употреблять

наречия частотности;

спрашивать и отвечать по

теме «Распорядок дня».

Коммуникативные:

Использовать в речи

изученные ЛЕ в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Развитие мотивов учебной

деятельности,

формирование

личностного смысла

учения, формирование

границ собственного

знания и «незнания».

05.12

07.12

§4б.

Как

насчет…?

Какие типы

программ можно

смотреть по

телевизору? Как

выражать свои

предпочтения?

Как при помощи

суффиксов

образовать

прилагательные

от глаголов?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

работа с диаграммой,

знакомство и

тренировка

употребления новых

ЛЕ, знакомство с

суффиксальным

словообразованием,

построение диалогов в

парах.

Уметь выражать свои

предпочтения;

образовывать

прилагательные от

глаголов при помощи

суффиксов, распознавать

и употреблять новые ЛЕ в

речи.

Активная лексика:

Be on, comedy, disgusting,

drama, dull, enjoyable,

horrible, sitcom, teenager,

terrible, thriller, eat out,

reality show.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Развитие мотивов

учебной

деятельности,

формирование

личностного смысла

учения, развитие

навыков

сотрудничества со

сверстниками.

07.12

09.12

§4б.

Как образуется и

Формирование у

Уметь употреблять

Коммуникативные:

Развитие мотивов

Простое

настоящее

время.

употребляется

простое

настоящее

время?

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

тренировка

употребления простого

настоящего времени,

аудирование с

выборочным

пониманием

необходимой

информации.

простое настоящее время

во всех формах; выделять

нужную информацию из

прослушанного текста.

Пассивная лексика

Rating, survey

слушать, читать и понимать текст,

содержащий изученный языковой

материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

умение структурировать знания.

учебной

деятельности,

формирование

личностного смысла

учения,

формирование

границ собственного

знания и «незнания».

10.12

12.12

§4в.

Мой

любимый

день.

Что такое

ассоциограмма?

Как

использовать

слова связки?

Как рассказать о

своем любимом

дне?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

составление

ассоциограммы, работа

с текстом и

выполнение

послетекстовых

заданий, составление

плана текста для

написания

собственного рассказа.

Уметь составлять

ассоциограммы; овладевать

навыками поискового

чтения; учиться

использовать слова связки;

уметь рассказать о своем

любимом дне по плану.

Активная лексика:

Climb, movie, put up, set

off, arrive in, Moscow,

build a fire, leisure, scout

club, the rest, tie knots.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые

средства для эффективного решения

различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в

материализованной и умственной

форме.

Познавательные:

осуществлять поиск информации

для выполнения учебных заданий.

Развитие мотивов

учебной

деятельности,

формирование

личностного смысла

учения,

формирование

границ собственного

знания и «незнания».

12.12

14.12

§4г.

Жизнь

подростков

Великобрит

ании.

Как живут

подростки в

Великобритании

? Как сделать

пересказ текста?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

работа с текстом,

конспектирование

основных идей текста.

Уметь прогнозировать

содержание текста,

находить нужную

информацию, выделять

основную мысль и

ключевые слова, выражать

свое мнение по

прочитанному.

Активная лексика:

Disagree, get along with,

pocket money, surf the net,

soap opera.

Коммуникативные:

Устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать.

Регулятивные:

Развивать мотивы и интересы

познавательной деятельности.

Познавательные:

Развивать исследовательские

учебные действия, включая навыки

работы с информацией.

Осознание культуры

своего народа с

помощью изучения

культуры

англоязычных стран.

Формирование

коммуникативной

компетенции в

общении и

сотрудничестве со

сверстниками в

процессе учебной

деятельности.

14.12

16.12

§4д.

Проект

«Жизнь

подростков

в России».

Как живут

подростки в

России?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

беседа о жизни

подростков в России.

Уметь рассказывать о

жизни подростков

России, употребляя

активную лексику и

изученные

грамматические явления.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные

ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осуществлять сериацию и

классификацию по заданным

критериям.

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

17.12

19.12

§4е.

Аудировани

е.

Назначение/

отмена

встречи.

Как назначить

или отменить

встречу?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

чтение и

воспроизведение

диалога, выполнение

заданий на основе

прослушанного,

составление диалогов в

паре.

Уметь назначить или

отменить встречу.

Активная лексика:

Appointment, cancel,

definitely, worry, fell

better, have got a cold,

pass along

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного характера

в ситуациях бытового общения,

проявлять уважительное

отношение к партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого высказывания

в соответствии с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил

вежливого

поведения; развитие

стремления к

выражению эмоций и

чувств адекватным

способом, навыков

коллективной

учебной

деятельности.

19.12

21.12

§4ж.

Чтение.

«Вычерчивае

м числа».

Для чего нужны

диаграммы и как

они читаются?

Как составить

собственную

диаграмму?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

чтение текста и

выполнение заданий,

работа с диаграммами.

Уметь понимать

содержание диаграммы и

составлять свою

собственную.

Активная лексика:

Line graph, bar graph, pie

chart.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

Развитие

познавательных

интересов и учебных

мотивов, знание

основных норм

этикетного общения.

21.12

23.12

Повторение

ранее

изученного

материала.

Как построить и

реализовать

индивидуальный

маршрут

Формирование у

учащихся способностей

к рефлексии

коррекционно-

Уметь следовать

алгоритму проведения

самопроверки при

консультативной

Коммуникативные:

Развивать коммуникативную

компетенцию, включая умение

взаимодействовать с

Воспитание

ответственного

отношения к учению;

развитие готовности

Подготовка

контрольно

й работе.

восполнения

проблемных зон

в изученной

теме? Как

самостоятельно

оценить свои

успехи в

изучении языка?

контрольного типа:

выполнение заданий,

проверяющих усвоение

ЛЕ, грамматических

конструкций и

выявляющих

способность к

коммуникации в

пределах изученной

темы; оценка

учениками

собственных

результатов изучения

языка с помощью

таблиц и карточек

самооценки.

помощи учителя,

распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические

конструкции.

окружающими.

Регулятивные:

Вносить необходимые коррективы

в действие после его завершения,

оценки и учета характера

допущенных ошибок.

Познавательные:

Овладевать различными формами

познавательной и личностной

рефлексии.

и способности к

саморазвитию и

самообразованию;

осознание

возможностей

самореализации

средствами

английского языка.

24.12

26.12

Контрольна

я работа №2

по теме:

«День за

днем»,

«Простое

настоящее

время»

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 4? Как

выполнять

задания

контрольной

работы?

Выполнение

контрольной работы

№2 из сборника Test

booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия

сравнения и анализа.

Формирование

навыков самоанализа

и самоконтроля.

Модуль 5. Тема: «Праздники» 11 часов.

26.12

28.12

Работа над

ошибками.

§5а.

Время

праздников.

Каковы

структура и

содержание

модуля? Как

люди готовятся к

празднику? Что

делают люди в

праздничные

дни?

Формирование у

учащихся умений

построения и

реализации новых

знаний: изучение

содержания модуля,

знакомство с

рубриками и

формулировками

заданий, с новыми ЛЕ

(лексическими

единицами) и

тренировка их

употребления. Чтение

Распознавать и

употреблять в речи

новые и изученные ранее

ЛЕ; уметь рассказывать о

предпраздничных

хлопотах.

Активная лексика:

Grapes, as for, busy,

excited, do the dusting, do

the gardening, do the

washing up, Good luck,

make preparations, make a

cake, make tea.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

Учитывать ориентиры

действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с

учителем и самостоятельно.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Формирование мотивации

к продолжению изучения

английского языка и

стремления к

самосовершенствованию в

данной предметной

области.

текста и выполнение

заданий.

28.12

30.12

§5а.

Настоящее

длительное

время

(утвердител

ьная

форма).

Как рассказать о

том, что

происходит

сейчас, в

настоящий

период времени?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

тренировка

распознавания и

употребления в речи

настоящего

длительного времени,

аудирование с

выборочным

пониманием

необходимой

информации.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

глаголы в настоящем

длительном времени,

выделять нужную

информацию из

прослушанного текста.

Пассивная лексика

Wish, blow a horn,

council workers, play the

drums.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Развитие мотивов учебной

деятельности,

формирование

личностного смысла

учения, развитие навыков

сотрудничества со

сверстниками.

31.12

11.01

§5б.

Отпразднуем

Какие праздники

отмечают

жители

англоговорящих

стран? Как

выдвигать

гипотезы на

основе

прочитанного?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления. Работа с

диалогом и выполнение

заданий.

Знать, как называются

некоторые праздники в

англоязычных странах.

Уметь ориентировать в

тексте и выражать свое

мнение по

прочитанному.

Активная лексика:

Clean up, guest, offer, run

out of, Thanksgiving Day,

bobbing for apples, Guy

Fawkes Day, St. Patrick’s

Day, St. Valentine’s Day.

Пассивная лексика

Gang, pumpkin, terrify,

witch, wreath, perform

tricks, throw apples, toffee

apple.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические

действия анализа и синтеза.

Развитие мотивов учебной

деятельности,

формирование

личностного смысла

учения, развитие навыков

сотрудничества со

сверстниками.

11.01

13.01

§5б.

Настоящее

длительное

время

(отрицатель

ная и

вопросител

ьная

формы).

Как рассказать о

том, что

происходит

сейчас, в

настоящий

период времени?

Как выражать и

спрашивать чьё-

либо мнение?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

тренировка

распознавания и

употребления в речи

настоящего

длительного времени,

построение диалогов в

парах.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

глаголы в настоящем

длительном времени,

вести простой диалог по

обмену мнениями.

Активная лексика:

Opinion, respond, awful,

cool, perform tricks.

Пассивная лексика

Throw streamers, hold

balloons.

Коммуникативные:

Запрашивать и давать

необходимую информацию.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

уметь в коммуникации

строить понятные для

партнера высказывания.

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

14.01

16.01

§5в.

Особые

дни.

Какой праздник

отмечается в

Индии и как его

празднуют? Как

составить план

монологического

выступления?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

систематизация ЛЕ по

теме «Праздники»,

чтение текста и

выполнение заданий,

рассказ о празднике по

плану.

Уметь ориентироваться в

тексте с целью поиска

информации, выделять

смысловые части и

ключевые слова;

распознавать и

употреблять ЛЕ по теме

«Праздники»,

рассказывать о

празднике по плану.

Активная лексика:

Colourful, festive, pray,

light lamps, make a

speech, put in order,

decorations.

Пассивная лексика

Display, wealth.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение

высказывание.

Формирование опыта

участия в учебной

деятельности по

овладению английским

языком и осознание её

значимости для личности

учащегося.

16.01

18.01

§5г

Шотландск

ие игры.

Какие игры

популярны в

Шотландии? Как

образовывать

наречия от

существительны

х?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ, чтение текста и

выполнение заданий,

знакомство с

Знать о популярных

шотландских играх,

уметь ориентироваться в

тексте; образовывать

наречия от

существительных.

Активная лексика:

Annual, athlete, compete,

crowd, pull over, rope, sell

out, traditional, try,

towards, take place.

Коммуникативные:

Понимать содержание

прочитанного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

Овладевать логическими

действиями сериации и

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

правилами

словообразования при

помощи суффикса -ly.

Пассивная лексика

Available, upright, hill run,

hammer throw, marching

band, shot, tree trunk,

tossing the caber, tug of

war.

классификации.

18.01

20.01

§5д.

Проект

«Важное

событие».

Как рассказать

об интересном

мероприятии в

школе?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

беседа о значимых

школьных событиях,

составление плана

рассказа.

Уметь рассказывать о

значимых школьных

событиях. Уметь

аргументированно

выражать свою позицию.

Коммуникативные:

Использовать в речи

изученные ЛЕ.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

осознанное построение

высказывание.

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

21.01

23.01

§5е.

Аудировани

е. Как

заказать

цветы.

Как называются

некоторые

цветы? Как

заказать букет

цветов? Как

заполнить форму

заказа?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение и

воспроизведение

диалога, выполнение

заданий на основе

прослушанного,

составление диалогов в

паре.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

новые ЛЕ; заказать букет

и заполнять форму

заказа.

Активная лексика:

Carnation, daisy, quantity,

sunflower, tulip.

Пассивная лексика

Have in mind, include a

card, delivery, a/two dozen

(roses)

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного

характера в ситуациях

бытового общения, проявлять

уважительное отношение к

партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

23.01

25.01

§5ж.

Чтение. «В

Зазеркалье»

Кто такой Льюис

Кэрролл? Как

читать

художественное

произведение по

ролям?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ, прослушивание и

Знать краткую

информацию о Льюисе

Кэрролле.

Познакомиться с

произведением

английской литературы,

уметь воспринимать на

слух и читать вслух текст

художественного

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

Развитие эстетических

чувств,

доброжелательности,

эмоционально-

нравственной

отзывчивости, понимания

и сопереживания.

выразительное чтение

текста по ролям с

соблюдением фразовых

и логических ударений;

выполнение

упражнений.

произведения,

распознавать и

употреблять изученные

ЛЕ.

Активная лексика:

Strange, a fictional

character

Пассивная лексика

Belt, cravat, create,

extract, offended.

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

25.01

27.01

Повторение

раннее

изученного

материала.

Подготовка к

самостоятель

ной работе.

Как построить и

реализовать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученной

теме? Как

самостоятельно

оценить свои

успехи в

изучении языка?

Формирование у

учащихся способностей

к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа:

выполнение заданий,

проверяющих усвоение

ЛЕ, грамматических

конструкций и

выявляющих

способность к

коммуникации в

пределах изученной

темы; оценка

учениками

собственных

результатов изучения

языка с помощью

таблиц и карточек

самооценки.

Уметь следовать

алгоритму проведения

самопроверки при

консультативной

помощи учителя,

распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические

конструкции.

Коммуникативные:

Развивать коммуникативную

компетенцию, включая

умение взаимодействовать с

окружающими.

Регулятивные:

Вносить необходимые

коррективы в действие после

его завершения, оценки и

учета характера допущенных

ошибок.

Познавательные:

Овладевать различными

формами познавательной и

личностной рефлексии.

Воспитание

ответственного отношения

к учению; развитие

готовности и способности

к саморазвитию и

самообразованию;

осознание возможностей

самореализации

средствами английского

языка.

28.01

30.01

Самостояте

льная

работа №3

по теме:

«Праздники

»,

«Настоящее

длительное

время»

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 5? Как

выполнять

задания

самостоятельной

работы?

Выполнение

самостоятельной

работы №5 из сборника

Test booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

Модуль 6. Тема: «На досуге» 9 часов

30.01

01.02

Работа над

ошибками.

§6а.

Свободное

время.

Составные

существите

льные.

Что можно

делать в

свободное

время? Что такое

составные

существительны

е?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

систематизация ЛЕ по

теме «Досуг», чтение

текста и выполнение

заданий, знакомство с

понятием составные

существительные.

Уметь рассказывать о

своем досуге и об

увлечениях в целом,

уметь пользоваться

словарем и давать

простые толкования

слов. Уметь распознавать

составные

существительные в

тексте.

Активная лексика:

Brilliant, learn, novel, PC,

print, be good at, be fond

of, be keen on, be mad

about, be interested in,

have fun.

Пассивная лексика

Acting, leaflet, tiring, Let

the good time rock!.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

01.02

03.02

§6б.

Игра.

Сопоставле

ние

простого

настоящего

времени и

настоящего

длительног

о времени.

Какие

существуют

настольные

игры? Чем

отличается

простое

настоящее

временя от

настоящего

длительного

времени?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления,

систематизация знаний

по теме «Простое

настоящее время» и

«Настоящее

длительное время»;

выполнение

упражнений.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

новые ЛЕ, знать отличия

в употреблении простого

настоящего времени и

настоящего длительного

времени.

Активная лексика:

Agree, backgammon,

billiards, chess, enjoy,

marbles, monopoly,

Scrabble, board game,

jigsaw puzzle.

Пассивная лексика

Argue, fait points, suggest,

I bet, I don’t care.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

Осуществлять логические

действия синтеза и анализа.

Формирование опыта

участия в учебной

деятельности по

овладению английским

языком и осознание её

значимости для личности

учащегося.

04.02

06.02

§6в.

Скоротаем

время.

В чем

заключается

настольная игра

«Робинзон

Крузо»? Как

прочитать

правила к

настольной

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

Уметь читать и понимать

правила игры,

распознавать новые и

изученные ЛЕ в тексте.

Активная лексика:

Dice, grow, island, lonely,

parrot, Snakes and

Ladders.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные лексические

единицы в соответствии с

ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели

и задачи учебной

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

игре?

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение

текста, игра «Робинзон

Крузо»

Пассивная лексика

Corn, explore, miss, pawn.

деятельности, находить

средства её осуществления.

Познавательные:

Пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

06.02

08.02

§6г.

Настольные

игры.

Какие

настольные игры

существуют в

мире и какова

история их

создания?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

словами и

выражениями, чтение

познавательного

текста, выполнение

заданий.

Уметь читать тексты

познавательного

характера с

использованием словаря,

называть цифры и даты.

Активная лексика:

Aim, be a success, come

up with.

Пассивная лексика

At random, customer,

discover, design, invent,

property, release weapon,

bonus point, solve a crime,

the scene of crime.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося, развитие

мотивов учебной

деятельности и

формирование

личностного смысла

учения.

08.02

10.02

§6д.

Проект

«Любимая

настольная

игра»..

Как рассказать о

своей любимой

настольной

игре?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

беседа о различных

настольных играх,

составления плана

монологического

высказывания

Уметь использовать

изученные ЛЕ в речи,

составлять план

высказывания и строить

монологическое

высказывание по плану.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на

разнообразие способов

решения задач.

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

11.02

13.02

§6е.

Аудировани

е. Покупаем

подарки.

Какие фразы

можно услышать

в магазине от

продавца? Как

купить подарок в

магазине?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

Уметь распознавать и

употреблять в речи

новые ЛЕ; вести

элементарный диалог в

магазине, в том числе

при покупке подарка..

Активная лексика:

Wrap, chess board, hang

gliding plane.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного

характера в ситуациях

бытового общения, проявлять

уважительное отношение к

партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

употребления, чтение и

воспроизведение

диалога, выполнение

заданий на основе

прослушанного,

составление диалогов в

паре.

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

13.02

15.02

§6ж.

Чтение.

«Кукольные

театр».

Какие виды

марионеток

существуют?

Как

самостоятельно

сделать

игрушку?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение

текста и выполнение

заданий.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические явления,

сделать игрушку, следуя

инструкции.

Активная лексика:

Puppet, rubber, wooden.

Пассивная лексика

Attach, glue, scissors,

string.

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта

с целью выделения

необходимой информации.

Формирование

потребности и умений

выражать себя в

различных доступных и

наиболее привлекательных

для ученика видах

творческой деятельности,

уважения к мировой

истории и культуре.

15.02

17.02

Повторение

ранее

изученного

материала.

Подготовка

контрольно

й работе.

Как построить и

реализовать

индивидуальный

маршрут

восполнения

проблемных зон

в изученной

теме? Как

самостоятельно

оценить свои

успехи в

изучении языка?

Формирование у

учащихся способностей

к рефлексии

коррекционно-

контрольного типа:

выполнение заданий,

проверяющих усвоение

ЛЕ, грамматических

конструкций и

выявляющих

способность к

коммуникации в

пределах изученной

темы; оценка

учениками

собственных

результатов изучения

языка с помощью

таблиц и карточек

самооценки.

Уметь следовать

алгоритму проведения

самопроверки при

консультативной

помощи учителя,

распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические

конструкции.

Коммуникативные:

Развивать коммуникативную

компетенцию, включая

умение взаимодействовать с

окружающими.

Регулятивные:

Вносить необходимые

коррективы в действие после

его завершения, оценки и

учета характера допущенных

ошибок.

Познавательные:

Овладевать различными

формами познавательной и

личностной рефлексии.

Воспитание

ответственного отношения

к учению; развитие

готовности и способности

к саморазвитию и

самообразованию;

осознание возможностей

самореализации

средствами английского

языка.

18.02

20.02

Контрольна

Как проверить

Выполнение

Научиться применять

Коммуникативные:

Формирование навыков

я работа №3

по теме:

«На

досуге»,

«Сопоставл

ение

простого

настоящего

времени и

настоящего

длительног

о времени»

усвоение

языкового

материала

модуля 6? Как

выполнять

задания

контрольной

работы?

контрольной работы

№6 из сборника Test

booklet.

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать

и оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

самоанализа и

самоконтроля.

Модуль 7. Тема: «Вчера, сегодня, завтра» 10 часов.

20.02

29.02

Работа над

ошибками.

§7а.

Правильные

глаголы в

простом

прошедшем

времени.

Как рассказать о

том, что было в

прошлом? Как

образуется

простое

прошедшее

время?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления,

систематизация знаний

по теме «Простое

прошедшее время»

(правильные глаголы)

Уметь употреблять

правильные глаголы в

простом прошедшем

времени, читать окончание

глаголов –ed,

распознавать и употреблять

в речи изученные ЛЕ и

грамматические явления.

Активная лексика:

Ago, crowded, deserted,

empty, mine, modern, quiet,

ruined, wealthy, ghost town.

Пассивная лексика

Even, saloon.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Формирование

выраженной устойчивой

учебно-познавательной

мотивации учения.

29.02

02.03

§7б.

Дух

Хэллоуина.

Чувства и

эмоции.

Как отмечается

праздник

Хэллоуин? Как

рассказать о

чувствах и

эмоциях?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение

текста и выполнение

упражнений.

Распознавать и

употреблять изученные

ЛЕ и грамматические

явления, уметь

ориентироваться в тексте

с целью поиска

информации.

Активная лексика:

Creature, knock,

miserable, naughty,

puzzled, rush, shout, stairs,

suddenly, worried, by the

time.

Пассивная лексика

Anyway, fortnight, huge

owl, scream

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

умение структурировать

знания.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося, развитие

мотивов учебной

деятельности и

формирование

личностного смысла

учения.

03.03

05.03

§7б.

Как рассказать о

Формирование у

Знать формы

Коммуникативные:

Формирование адекватной

Неправильн

ые глаголы

в простом

прошедшем

времени

том, что было в

прошлом? Как

образуется

простое

прошедшее

время

неправильных

глаголов?

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

систематизация знаний

по теме «Простое

прошедшее время»

(неправильные

глаголы).

неправильных глаголов в

простом прошедшем

времени.

адекватно осуществлять

взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

умение структурировать

знания.

позитивной самооценки.

05.03

07.03

§7в.

Они были

первыми.

Что мы знаем об

Уолте Диснее?

Как работать с

текстами-

биографиями?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

текстом и выполнение

заданий.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические явления,

уметь выделять

необходимую

информацию в тексте и

ключевые слова;

составлять план

высказывания и

осуществлять его.

Активная лексика:

Biography, death, die,

garage, live on, receive,

lifetime, sound film.

Пассивная лексика

Alive, cartoon, generation,

sketch, studio, academy

award, in total.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осознанное построение

высказывание в устной и

письменной форме, поиск

необходимой информации в

учебной литературе и

интернете.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов.

07.03

09.03

§7г.

Стальной

человек.

Какие

существуют

супергерои?

Какие у них есть

суперспособност

и?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

текстом и выполнение

заданий.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические явления,

уметь выделять

необходимую

информацию в тексте и

ключевые слова.

Активная лексика:

Bullet, cape, helpless,

invisible, make up,

powerful, rescue, smart,

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осознанное построение

высказывание в устной и

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов.

superhero, fight, criminals,

gain strength

Пассивная лексика

Adopt, leap, rocket

письменной форме, поиск

необходимой информации в

учебной литературе и

интернете.

10.03

12.03

§7д.

Проект

«Известные

люди».

Как рассказать

биографию

знаменитого

человека?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

беседа о знаменитых

людях России,

составление плана

монологического

высказывания.

Уметь использовать

изученные ЛЕ в речи,

составлять план

высказывания и строить

монологическое

высказывание по плану.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на

разнообразие способов

решения задач.

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

приобретении новых

знаний.

12.03

14.03

§7е.

Аудировани

е. В бюро

находок.

Как заявить о

пропавшей

вещи? Как вести

диалог в бюро

находок?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение и

воспроизведение

диалога, выполнение

заданий на основе

прослушанного,

составление диалогов в

паре.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

новые ЛЕ; вести

элементарный диалог в

бюро находок.

Активная лексика:

Report, lost property.

Пассивная лексика

Handle, item, leather

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного

характера в ситуациях

бытового общения, проявлять

уважительное отношение к

партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

14.03

16.03

§7ж.

Чтение.

«Играя в

прошлое».

Как называются

времена года?

Как называются

месяца?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

Уметь распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические явления,

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

Формирование

любознательности,

активности и

заинтересованности в

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение

текста и выполнение

заданий.

читать текст, пользуясь

словарем.

Активная лексика:

Century, common,

familiar, poor, build,

bricks, rocking horse, run a

home.

Пассивная лексика

Imagination, at the touch,

clay and wax, the

Victorian times, tool kit.

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта

с целью выделения

необходимой информации.

приобретении новых

знаний.

17.03

19.03

Самостояте

льная

работа №4

по теме:

«Вчера,

сегодня,

завтра »,

«Простое

прошедшее

время»

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 7? Как

выполнять

задания

самостоятельной

работы?

Выполнение

самостоятельной

работы №7 из сборника

Test booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

Модуль 8. Тема: «Правила и инструкции» 9 часов.

19.03

21.03

Работа над

ошибками.

§8а.

Таковы

правила.

Какие виды

жилых построек

существуют? Как

работать с

буклетом? Как

сказать о том,

что запрещено, а

что разрешено?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

текстом буклета и

выполнение заданий.

Беседа о правилах

поведения.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические явления,

уметь выделять

необходимую

информацию в тексте и

ключевые слова.

Активная лексика:

Palace, cottage, get

permission, forbidden,

allowed, remove, dwelling.

Пассивная лексика

Accommodation, barefoot,

premise, overnight guest,

halls of residence.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осознанное построение

высказывание в устной и

письменной форме, поиск

необходимой информации в

учебной литературе и

интернете.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов.

21.03

23.03

§8а.

Модальный

Как

употребляется

Формирование у

учащихся

Уметь употреблять

изученные ЛЕ и

Коммуникативные:

адекватно использовать

Формирование

ценностных ориентиров и

глагол

«должен» в

утвердитель

ной и

отрицатель

ной формах.

глагол must

(должен)? Как

составить список

правил?

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

систематизация знаний

по теме «Модальные

глаголы», составление

списка правил.

грамматические явления

в речи, адекватно

выражать свои мысли в

письменной и устной

форме.

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

смыслов учебной

деятельности.

24.03

26.03

§8б.

Степени

сравнения.

Куда можно

пойти в городе?

Как сравнивать

предметы и

людей?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

систематизация знаний

по теме «Город»,

«Степени сравнения»,

чтение диалога и

выполнение заданий,

беседа о том, куда

пойти в городе.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические явления,

уметь осуществлять

действия по образцу.

Активная лексика:

Aquarium, relax, serve,

joke, serious, department

store, have a snack.

Пассивная лексика

Colleague, experienced,

glamorous, intelligent.

Коммуникативные:

адекватно осуществлять

взаимодействие с партнером.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

осознанное построение

высказывание в устной и

письменной форме.

Осознание своей

этнической

принадлежности и

культурной идентичности

на основе осознания «Я»

как гражданина России.

26.03

28.03

§8в.

Модальные

глаголы

«вынужден

», «нужно»

утвердитель

ной и

вопросител

ьной

формах.

Как вести себя

дома? Как

сказать о том,

что следует или

не следует

делать? Какие

правила

существуют в

палаточном

лагере?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

диалогом и

выполнение заданий,

составление правил

поведения в

палаточном лагере по

ключевым словам.

Уметь употреблять

изученные ЛЕ и

грамматические явления

в речи, адекватно

выражать свои мысли в

письменной и устной

форме.

Активная лексика:

Bedsheet, own

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов, знание основных

норм этикетного общения.

28.03

30.03

§8г.

Вершины

Где находятся

самые

Формирование у

учащихся

Распознавать и

употреблять в речи

Коммуникативные:

использовать в речи

Развитие познавательных

интересов и учебных

мира.

знаменитые

высокие здания?

Как рассказать о

знаменитом

здании?

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

текстом и выполнение

заданий, составление

плана рассказа о

здании.

изученные лексические

единицы и

грамматические явления;

ориентировать в тексте с

целью поиска

информации,

рассказывать о здании.

Активная лексика:

Historic, metre,

observatory, occasion,

visitor office, space

Пассивная лексика

Complete, depend.

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

мотивов, знание основных

норм этикетного общения.

31.03

02.04

§8д.

Аудировани

е. Заказ

театральны

х билетов.

Говорение

(ВШК)

Как заказать

билеты в театр?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение и

воспроизведение

диалога, выполнение

заданий на основе

прослушанного,

составление диалогов в

паре.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

новые ЛЕ; уметь заказать

билеты в театр.

Активная лексика:

Performance, row, show,

book ticket, ticket counter.

Пассивная лексика

Receptionist

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного

характера в ситуациях

бытового общения, проявлять

уважительное отношение к

партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

02.04

11.04

§8е.

Чтение.

«Чисто ли в

твоем

микрорайоне

?».

Как понять,

насколько чисто

в твоем

микрорайоне?

Какие правила

надо соблюдать,

для защиты

окружающей

среды?

Знакомство с новыми

словами и

выражениями,

тренировка их

употребления, чтение

текста познавательного

содержания,

выполнение заданий

после текста.

Уметь работать с

текстами

познавательного

характера; выделять

ключевые слова;

выражать собственное

мнение на основе

прочитанного.

Активная лексика:

Broken, graffiti, litter,

questionnaire, out of order,

rubbish bins, on the right

track.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

Формирование уважения к

мировой истории и

культуре. Развитие

познавательных интересов

и учебных мотивов.

Пассивная лексика

Damaged, expire, messy,

swing.

языкового материала.

11.04

13.04

Самостоятел

ьная работа

№5 по теме:

«Правила и

инструкции»,

модальные

глаголы

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 8? Как

выполнять

задания

самостоятельной

работы?

Выполнение

самостоятельной

работы №8 из сборника

Test booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

Модуль 9. Тема: «Еда и прохладительные напитки» 10 часов.

14.04

16.04

Работа над

ошибками.

§9а.

Исчисляемые

неисчисляемы

существитель

ные.

Как называются

некоторые

продукты? Что

такое

исчисляемые и

неисчисляемые

существительные

? Как правильно

назвать цену?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

систематизация знаний

по теме «Продукты»,

«Выражение

количества», чтение

текста и выполнение

заданий.

Знать ЛЕ по теме

«Продукты», уметь

различать исчисляемы и

неисчисляемые

существительные,

называть цену.

Активная лексика:

cereal, home-made,

poultry.

Пассивная лексика

Cuisine, gravy, trifle,

shepherd’s pie.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание

способов решения проблем.

Формирование

целостного, социально

ориентированного взгляда

на мир, уважения к

обычаям и традициям

разных народов мира.

16.04

18.04

§9б.

Что в меню?

Как рассказать о

вкусе продуктов?

Какие категории

меню

существуют?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение

текста меню и

выполнение заданий.

Уметь описывать вкус

продуктов, знать

категории блюд в меню.

Активная лексика:

Bitter, salty, sour, spicy,

starter, main course.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

самостоятельное создание

способов решения проблем.

Формирование

целостного, социально

ориентированного взгляда

на мир, уважения к

обычаям и традициям

разных народов мира.

18.04

20.04

§9б.

Заказ еды.

Как заказать еду

в кафе? Как

составить

рекламу

ресторана?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение

диалога, аудирование с

выборочным

пониманием,

составление рекламы

ресторана.

Уметь запрашивать и

давать информацию в

ситуации бытового

общения, уметь выделять

необходимую

информацию из

прослушанного, кратко

выражать мысли в

письменной форме.

Активная лексика:

Celery, diet, greens, steak,

add, boil, dice, fry, peel,

pour, preheat, stir, milk

shake

Пассивная лексика

Sirloin.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов, знание основных

норм этикетного общения.

21.04

23.04

§9в.

Давай

готовить!

Как пользоваться

словарем? Как

рассказать об

этапах

приготовления

блюда? Что

обозначают

сокращения в

рецепте?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

чтение текста,

выполнение заданий,

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления,

составление рецепта

любимого блюда.

Уметь работать с

текстами разных типов

характера и извлекать

необходимую

информацию, выполнять

действия по образцу.

Работать со словарем.

Активная лексика:

Melt, mixture, muffin,

portion, raisin, recipe,

tablespoon, teaspoon

Пассивная лексика

Degree, baking powder,

soda.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

использовать интернет для

решения учебных задач.

Развитие творческих

способностей учащихся.

23.04

25.04

§9г.

Кафе и

закусочные

Великобрит

ании.

Какие заведения

общественного

питания

существуют в

Великобритании

? Что можно там

заказать?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

текстом и выполнение

заданий.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические явления;

ориентировать в тексте с

целью поиска

информации,

Пассивная лексика

Anniversary, pastries,

vinegar, herb sauce.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов.

25.04

27.04

§9д.

Проект

«Любимое

кафе»

Как рассказать о

своем любимом

кафе?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

беседа и составление

плана рассказа о

любимом кафе.

Знать ЛЕ по теме «Еда»,

составлять план и

рассказывать о любимом

кафе.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов.

28.04

30.04

§9е.

Аудирование

. Заказ

столика в

ресторане.

Как заказать

столик в

ресторане?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, чтение и

воспроизведение

диалога, выполнение

заданий на основе

прослушанного,

составление диалогов в

паре.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

новые ЛЕ; уметь заказать

столик в ресторане.

Активная лексика:

Book a table, contact

number, book under name.

Коммуникативные:

Вести диалог этикетного

характера в ситуациях

бытового общения, проявлять

уважительное отношение к

партнерам.

Регулятивные:

Осуществлять регулятивные

действия самонаблюдения,

самоконтроля и самооценки в

процессе коммуникативной

деятельности.

Познавательные:

построение речевого

высказывания в соответствии

с поставленной

коммуникативной задачей.

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

30.04

04.05

§9ж. Чтение.

«Кулинария»

Из чего состоит

рацион при

правильном

питании?

Знакомство с новыми

словами и

выражениями,

тренировка их

употребления, чтение

текста познавательного

содержания,

выполнение заданий

после текста.

Уметь работать с

текстами

познавательного

характера; выделять

ключевые слова;

выражать собственное

мнение на основе

прочитанного.

Активная лексика:

Be based on, healthy.

Пассивная лексика

Fibre, grains, iron, protein,

wisely.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

Формирование уважения к

мировой истории и

культуре. Развитие

познавательных интересов

и учебных мотивов.

языкового материала.

05.05

07.05

Самостоятел

ьная работа

№6 по теме

«Еда и

напитки».

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 9? Как

выполнять

задания

самостоятельной

работы?

Выполнение

самостоятельной

работы №9 из сборника

Test booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать и

оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

Модуль 10. Тема: «Каникулы» 10 часов.

07.05

11.05

Работа над

ошибками.

§10а.

Планы на

каникулы.

Как рассказать о

своих планах на

каникулы?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

текстом и выполнение

заданий.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические явления;

ориентировать в тексте с

целью поиска

информации,

Активная лексика:

Caviar, terrific, attend a

performance, hire a car,

stay, taste local food,

travel abroad.

Пассивная лексика

Couple, exotic, flood,

species, tomb.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

Формирование

целостного, социально-

ориентированного взгляда

на мир, основ гражданской

идентичности, осознание

своей принадлежности к

культуре Родины на

осознании «Я» как

гражданин России.

12.05

14.05

§10б.

Какая

погода?

Настоящее

длительное

время.

Как рассказать о

погоде? Какую

мы носим

одежду в

различную

погоду? Как

попросить

разрешения? Как

рассказать о

ближайшем

будущем?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

диалогом и

Уметь распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические явления,

уметь рассказывать о

погоде и соответствующей

одежде; попросить

разрешения.

Активная лексика:

Borrow, chilly, foggy,

hurry, sandal, storm, wet,

Коммуникативные:

адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

Знание правил вежливого

поведения; развитие

стремления к выражению

эмоций и чувств

адекватным способом,

навыков коллективной

учебной деятельности.

выполнение заданий,

составление диалогов в

парах.

boiling hot, day off,

freezing cold, get soaked.

осознанное построение

высказывания в устной

форме.

14.05

16.05

§10в.

Выходные с

удовольствие

м.

Чем можно

заниматься в

выходной день?

Как использовать

слова-связки?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

текстом и выполнение

заданий.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические явления,

уметь рассказывать о

занятиях в выходной день,

употреблять слова связки.

Активная лексика:

Fabulous.

Пассивная лексика

Head back, home, look

forward to, run errands

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов, творческих

способностей учащихся.

16.05

18.05

§10г.

В Эдинбург

на Каникулы.

Какие места

стоит посетить в

Эдинбурге?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

знакомство с новыми

ЛЕ и тренировка их

употребления, работа с

текстом и выполнение

заданий.

Уметь распознавать и

употреблять в речи

изученные ЛЕ и

грамматические явления,

ориентироваться в тексте

с целью поиска

информации.

Активная лексика:

Admire, architecture, band,

piper, provide, range from,

remind.

Пассивная лексика

Accurate, bagpipes, kilt,

military, object, transparent,

treasure, tricycle, hot air

balloon.

Коммуникативные:

Слушать, читать и понимать

текст, содержащий изученный

языковой материал и

отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными

средствами предъявления

языкового материала.

Принятие и освоение

социальной роли

обучающегося, развитие

мотивов учебной

деятельности и

формирование

личностного смысла

учения.

19.05

21.05

§10д. Проект

«Туристичес

кий

справочник».

§10е.

Аудирование

Бронировани

е номера в

гостинице.

Что такое

туристический

справочник?

Какие основные

туристические

достопримечател

ьности Москвы?

Формирование у

учащихся

деятельностных

способностей и

способностей к

структурированию

изучаемого материала:

беседа и составление

плана рассказа о

достопримечательност

ях Москвы.

Знать ЛЕ по теме

«Достопримечательности»

, составлять план и

рассказывать о наиболее

популярных местах для

туристов в Москве.

Коммуникативные:

использовать в речи

изученные ЛЕ,

обслуживающие ситуацию

общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и

задачи учебной деятельности,

находить средства её

осуществления.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие

Развитие познавательных

интересов и учебных

мотивов.

способов решения задач.

21.05

23.05

Контрольная

работа №4 по

теме:

«Каникулы»,

конструкция

«Собираться

что-либо

сделать»

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модуля 10? Как

выполнять

задания

контрольной

работы?

Выполнение

контрольной работы

№10 из сборника Test

booklet.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать

и оценивать учебные действия

в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

23.05

25.05

Итоговое

занятие.

Как проверить

усвоение

языкового

материала

модулей 1-10?

Выполнение

упражнений. Беседа.

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль,

коррекцию, оценивать свой

результат.

Регулятивные:

планировать, контролировать

и оценивать учебные действия

в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические

действия сравнения и анализа.

Формирование навыков

самоанализа и

самоконтроля.

26.05

28.05

Повторение

Модуль1-5

Выполнение

упражнений. Беседа.

28.05

Повторение

Модуль 5-10

Выполнение

упражнений. Беседа.

Итого 98\97 часов.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Аудиоприложение для работы в классе 5 кл. Москва, «Просвещение», 2013;

2. Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс Английский язык 6 кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2013;

3. Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс Английский язык 6 кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2013;

4. Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс Английский язык 6 кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2013;

5. Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс Английский язык 6 кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2013;

6. В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 5-9 классы, Москва,

«Просвещение», 2011;

7. В.Г. Апальков, «Рабочие программы». Английский язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2012;

8. «Примерные программы по учебным предметам».Иностранный язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей английского языка

от 25.08.2015 № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора

/Мякота В.А./

27.08.2014г.

Скачать материал

Рабочая программа и КТП по английскому языку к учебнику 6 класса Spotlight

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы