Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока английского языка в 3 классе "I love my family"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №81
Калининского района г.Санкт-Петербурга
Технологическая карта урока английского языка в 3 классе
«I love my family»
(урок обобщения по теме «Семья»)
подготовила
учитель английского языка
Шаяхметова Надежда Августовна
г. Санкт-Петербург
2016
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
КЛАСС: 3
Учитель: Шаяхметова Надежда Августовна
Базовый УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Английский язык. 3 класс («English 3»).
Москва, «Просвещение», 2011 г.
Тема
Я люблю мою семью (I love my family!)
Цель урока
Развитие навыков монологической, диалогической, письменной речи, умений аудирования и чтения в
рамках обобщения материала по теме «Семья»
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
повторение лексического материала
по теме «Семья»,
формирование практических
умений использовать полученные
знания в речи,
составление микромонологов по
теме,
совершенствование навыков
поискового чтения и аудирования
Личностные:
-Формирование коммуникативной компетенции
-Формирование общекультурной и этнической
идентичности
-Осознание возможности самореализации средствами
иностранного языка
- Формирование мотивационной основы учебной
деятельности, включающей социальные, учебно-
познавательные и внешние мотивы;
- воспитание уважения к семье и семейным ценностям
Регулятивные:
-Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
- Формирование адекватной самооценки учебных
достижений
-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной
и познавательной деятельности.
-Проявление инициативы в поиске средств выполнения
предлагаемых заданий и к пробе их применения
-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение
работать индивидуально и в группе.
Познавательные:
-Умение выделять общие и существенные признаки,
делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение;
- Смысловое чтение
- Моделирование
Коммуникативные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для решения различных
коммуникативных; задач, владеть диалогической формой
коммуникации,
- владение устной и письменной речью;
- умение задавать вопросы;
-воспитание уважительного отношения к мнению других.
Учебно-
познавательные
задачи
Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
Воспитание уважения к семье и семейным ценностям.
Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Учебно-
практические
задачи
Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на схемы, план и карту,
Учебные ситуации
Ситуация - иллюстрация
Ситуация – тренинг
Ситуация - общение
Ситуация - оценка
Основные понятия
Лексические единицы по теме « Семья»: members of the family, play, watch, listen to, help, ride, sing,
read, adverbs of frequency.
Present Simple Tense
Организация пространства
Межпредметные
связи
русский язык
Формы работы
Фонетическая и лексическая разминка
Работа со схемами и опорами
Тестовые задания
Фронтальный опрос
Работа в парах
Работа в группах
Самостоятельная работа
Ресурсы
- УМК
- лист самооценки,
- презентация
- текст для чтения
- палочки равенства
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный
момент
T: - приветствует
учащихся
- создает положительный
эмоциональный настрой
S1-n:- отвечают на команды учителя
Регулятивные: волевые
через разминку “ If you
see me, clap your hands. If
you hear me shake your
heads. If you like English,
say hello”
Целеполагание
T: - предлагает детям
возможность угадать, что
содержит в себе послание
персонажа по словам и
картинкам, которые он
использует в послании
- подытоживает, чему
дети научатся в течение
урока
- напоминает о
критериях, согласно
которым дети будут
оценивать свою
деятельность на разных
этапах урока
S: - угадывают тему урока
- выражают согласие или
несогласие с утверждением, заключенным
в теме “I love my family, too”
- предполагают, чем они будут
заниматься на уроке
Регулятивные:
- прогнозирование
- целеполагание
Коммуникативные:
- диалог с учителем:
отвечают на вопросы
Познавательные:
- формулирование
познавательной задачи
Актуализация
имеющихся
знаний. Речевая
разминка.
T: - организует
конференцию с
персонажем для
получения о нем новой
информации “Let’s get
acquainted!” (ролевая
игра)
S1: берет на себя роль персонажа, отвечая
на вопросы, использует анкету с ответами.
S2,3,n: задают вопросы для получения
информации о герое
S1-n: оценивают свою деятельность
Регулятивные:
- планирование
рассказа об
услышанном
- самооценка
Коммуникативные:
- вопросы с целью
получения информации
Познавательные:
- моделирование
Словарная работа
(повторение слов
по теме)
T:
- мобилизация лексики:
просмотр видео и
аудирование песенки
“Fingers’family –
Minions”
- организует работу со
словарем урока
S1-n:
- называют членов семьи, прозвучавших в
песенке
- группируют слова по микро-темам: члены
семьи, наречия частоты, ежедневные
действия
- строят из полученных колонок слов
предложения
- оценивают свою деятельность
Регулятивные:
- самооценка
Коммуникативные:
- диалог с учителем
Познавательные:
-поиск и выделение
необходимой
информации при
аудировании
- логические УУД:
классификация слов
- моделирование
Физкультминутка
– диалог
T: - организует игру
«Mingle-Mingle»,
направленную на
отработку вопросов в
Present Simple. “ Do you
…?”
S1-S2-S3-Sn: задают вопросы и
отвечают на них, заполняя таблицу.
“Do you..? – Yes, I do. No, I don’t”
S1-n: подводят итог тому, что узнали
от одноклассников: Mary usually
listens to music.
S1-n: оценивают свою деятельность
Регулятивные:
- самооценка
Коммуникативные:
- взаимодействие со
сверстниками
(микродиалоги)
Познавательные:
- моделирование
- осознанное
построение
высказывания
Работа с текстом
T: - распределяет
учащихся по группам
- организует работу с
текстом «Minions’
Family»: чтение и
построение текста из его
частей
S1+2+3 – Gr1-n:
- читают текст, вставляя в него
подходящие по смыслу предложения
(собирают пазл)
- проверяют правильность выполненного
задания по картинке, описывающей
содержание текста.
- высказываются относительно текста:
комплимент миньону
- оценивают свой вклад в работу в группе
Регулятивные:
- контроль и коррекция
- самооценка
Коммуникативные:
- сотрудничество в
группе
Познавательные:
смысловое чтение
Презентация
семьи (монологи
по теме «My
family»)
T: - регулирует
монологические
высказывания учащихся
S1-n
- выступают с рассказами о членах своей
семьи
– оценивают свои высказывания
Регулятивные:
- самооценка
Коммуникативные:
- формулирование
мыслей в соответствии
с учебной задачей
- взаимопроверка
( возможна)
Познавательные:
- осознанное
построение устного
высказывания
Рефлексия.
T: - организует
рефлексию
- оценивает учащихся
по картам самооценки
S1-n:
- оценивают себя по картам самооценки
- высказывают свое мнение об уроке “It is
fun. It is interesting. It is boring. It is great»
Регулятивные:
- самооценка
Познавательные:
- рефлексия учебной
деятельности
Список использованной литературы:
1. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова. Английский язык. 3 класс («English 3»). Москва,
«Просвещение», 2011 г.
Использованные материалы и интернет-ресурсы:
1. Материалы Youtube https://www.youtube.com/watch?v=YJyNoFkud6g
1.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: