Технологическая карта к уроку английского языка "Зоопарк, букваUu" 2 класс
Учебный предмет: английский язык Дата проведения урока: 20.11.2015
Класс: 2
Тема урока: Зоопарк, букваUu
Тип урока: урок открытия новых знаний
Деятельностная цель урок: формирование у учащихся умений реализации новых способов действий
Содержательная цель урока: расширение понятийной базы за счет включений в неё новых элементов
Планируемые результаты:
- личностные: - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях,
- метапредметные: П-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; Р. -
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения; К. - формулировать свои затруднения;
- строить монологичное высказывание;
предметные: Формирование лексико-грамматических навыков (множественное число существительных), ознакомление с новой буквой
№
Этапы работы
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.
Организационный
этап учебного
занятия
1) Оргмомент
(настрой на урок)
Цель – настроить на общение на
английском языке
-Чтобы нам окончательно проснуться ,
предлагаю начать наш урок с весёлой
песенки -зарядки
Песня «Clap your hands»
Цель – включиться в
иноязычное общение,
отреагировав на реплику
учителя согласно
коммуникативной задаче
Исполняют песню
Коммуникативные:
-уметь слушать, отвечать и
реагировать на реплику
адекватно речевой
деятельности
Регулятивные:
-использовать речь для
регуляции своего действия
2.
Фонетическая
разминка
Цель - развивать произносительные
навыки
-Сегодня мы отправляемся вместе
медвежонком Билли и кроликом Мар
тином в необычный зоопарк мистера
Брауна, на детскую площадку, где жи
вут и играют малыши
(-Let’s go! 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10).
-We are in the zoo. Good morning,
Цель - вспомнить и повторить
английские звуки, уметь
правильно их произносить,
отличать звуки от букв
-[h] -[z] -[ei] [iz]
(на доске карточки со знаками и
картинки животных ) Дети
повторяют за учителем,
ЗДОРОВАЮТСЯ С
ЖИВОТНЫМИ
Регулятивные:
-осуществлять самоконтроль
правильности произношения
Личностные:
-формировать этические
чувства доброжелательности
и эмоционально-
нравственную отзывчивость
the elephant! (the bear,
the fox, the lion, the tiger,
the crocodile,
the monkey, the parrot).
На доске -
карточки с животными.
С нами здороваются слонята: [h]-[h]-
[h] – hello, hello, hello;
попугайчики где-то летают и кричат
нам сверху: [ei], [ei], [ei], [ei] – play,
play, play.
Лёгкий ветерок шелестит листвой [s],
[s], [s],
Над детской площадкой разносится: L
et’s play! Let’s play! Let’s play!
Забавные лисята бегают за пчелой, ко
торая весело жужжит: [z], [iz], [z].
Very good, children!
Все рады видеть друг
друга. Только медвежонок Билли грус
тный.
Мартин исчез, и Билли не может его
найти
Произносят звуки , повторяют
за учителем слова
3.
Этап актуализации
изученного
материала,
выявление места и
причины
затруднения
Цель – развивать умения и навыки
устной монологической речи, проверить
уровень усвоения ранее изученного
материала, определить тему урока
Давайте поможем Билли найти кроли
ка Мартина. Для этого надо расшиф
ровать рассказ Билли о своём друге.
ex.1 p.40
-Что нам надо вспомнить?
-О чем будет 1 предложение? 2-е? и т.д.
- Who want to go to the blackboard? (Кто
пойдет к доске?)
Цель – повторить пройденный
материал
-Что обозначают знаки на
схемах
1 человек составляет
Познавательные:
-осуществлять
актуализацию полученных
знаний
Коммуникативные:
-формирование умения
слушать друг друга
Личностные:
-формировать самооценку на
основе успешности учебной
деятельности, мотивацию
учебно-познавательной
деятельности
Evaluate your work
-(Оцени свою работу у доски)
- Мартина мы нашли в зоопарке. А
что вы заметили необычного ?
Посмотрите на картинку ,с 40
Как вы думаете почему художник
изобразил нам сразу по несколько
животных ?
-Но мы то с вами на уроке английского
языка и должны будем чему-то сегодня
научиться новому .
Let,s try to guess the topic of our lesson
(попробуем догадаться какая тема будет
сегодня на уроке?)
- Вспомните как у нас в русском языке
это происходит. Приведите примеры.
-В англ.языке так же есть свои правила.
-Итак , давайте определимся , что нам
предстоит узнать?
-Чему предстоит научится?
-А как же мы сможем научиться этому?
_
фронтально рассказ с опорой на
модели предложений
(вынесены на доску)
Оценивают свою работу по
алгоритму самооценки
-Это зоопарк и там много
зверей
Дать возможность
самостоятельно
сформулировать тему и задачи
урока( как назвать несколько
животных)
Лиса-лисы, тигр –тигры
Как на англ яз назвать
несколько предметов
Использовать в речи новые
слова
( в учебнике правило, учитель
расскажет, …)
(3)
Регулятивные:
- умение ставить цели
учебной деятельности
-умение оценивать работу по
алгоритму самооценки
4.
Изучение новой
Цель- сформировать лексико -
Цель – научиться использовать
Коммуникативные:
темы
грамматический навык (образование
мн.ч. сущ.)
_Давайте начну я. Let,s count, pleas, how
many tigers on the picture?
Listen to me .(three tigers)
(Аналогично с остальными животными)
Что услышали необычного ?
Послушайте как кролик Мартин без
очков посчитал
Кролик Мартин потерял свои очки в
зоопарке
Давайте поможем ему сосчитать, ско
лько животных на прогулке. Обратит
е внимание, как будут изменяться сл
ова, обозначающие названия нескольк
их животных. Какой
дополнительный звук появляется?
1-2 –two bears 1-2-3-
4-5 - five parrots
1-2-3 – three tigers
1-2 - two elephants
1-2-3-4 – four foxes
Послушай рассказ Мартина и скажи,
всё ли он правильно рассмотрел.
Martin: I can see… two bears, three
tigers,
four foxes; 1,2,3,4,5 – oh,
five parrots;
two elephants. Fine!
ex.3 p.40
-
Давайте сделаем вывод, какие звуки
появились в конце слов. Когда слово
заканчивается на глухой согласный , то
множественное число в
речевых образцах
слушают учителя
-Звуки в конце слов (с,з)
Слушают аудиозапись,
отвечают на поставленный
вопрос.
Формулируют вывод с
помощью учителя, наблюдают
за языковым материалом на
доске
Повторяют с доски за учителем
,обращают внимание на
окончания слов
- умения строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации,
составлять тексты
Познавательные:
-умение составлять
предложения, используя
новый материал
Регулятивные:
- умения анализировать
допущенные ошибки,
предпринимать
соответствующие действия
добавляется звук [s], когда на звонкий
согласный то [z] и если на гласный
звук , то [iz]
Смотрим и повторяем за мной
Look and repeat after me.
[s] - books, cats, rabbits
[z] - pens, pencils, bears
[iz]- boxes, foxes
В учебнике мистер Rule показывает н
ам правило – как в английском языке
назвать несколько предметов. Давайте
его прочитаем и сравним с нашим вы
водом.
Работают с учебником, читают
правило, сопоставляют со
своим выводом
5.
Физкультминутка
Цель – смена учебной деятельности на
уроке
Let,s have a rest !
-Let’s sing a song with our animals.
The Animal Song
Цель – сделать двигательный
перерыв
Повторяют слова и движения за
слайдами видео
Регулятивные:
-выполнять учебные
действия в
материализованной и громко
речевой формах
6.
Первичное
закрепление
материала по теме
урока с
проговариванием
во внешней речи
Игра «Волшебное з
еркало».
Цель – закрепить изученный материал
-It’s time to play a games “Magic mirror”.
You can see the pictures with animals .I
want you to say the words when one
animal and to say when a lot of animals.
The pictures will help you.
«Волшебное зеркало» увеличивает
количество предметов в несколько
раз. На доске картинки с
изображением животных и карточк
и с числами.
Для помощи на
доске также показаны звуки [s],
Цель – уметь использовать
новый материал в новой
ситуации
Регулятивные:
- умение осуществлять
контроль в процессе своей
деятельности
-осуществлять самоконтроль
и анализировать допущенные
ошибки
Познавательные:
- умение применять
теоретические правила на
практике
- умения слушать друг друга
[z],
[iz]. Учитель помогает детям, п
оказывая на соответствующий зв
ук.
Объясняется,
что артикль «a» во мн.ч. не уп
отребляется.
A cat – 5 ______
A dog- 2 ______
A tiger- 4 ______
A fox- 6 ______
-Обучающиеся произносят
слова парами, используют
новое правило
7.
Включение в
систему знаний и
повторение
Цель: формировать навык
употребления в речи существительных
во множественном числе,
учить вести диалог-
расспрос, используя вопрос: Have you
got …?
Ex. 4 p. 41
Работаем в парах.
Подготовьте диалог .Выберите кто из
вас будет директором зоопарка , а
кто Мартином
.Кто пойдет к доске и представит нам
свой диалог?
Evaluate your work
-(Оцени свою работу у доски)
Цель :учиться использовать в
речи множественное число
существительных ;учится
вести диалог-
расспрос, используя вопрос: H
ave you got …?
Работа в парах.
Учащиеся разыгрывают диало
г, используя речевой образец:
- Have you got parrots? - Yes,
I have. / No, I have not.
ex.4 p.41 Сначала работают в
парах, затем выходят к доске
К доске выходят одна, две пары
и воспроизводят диалог
Самооценка работы пар по
алгоритму
8.
Активизация
изученных
английских букв и
ознакомление с
Цель – повторить изученные буквы,
познакомиться с новой буквой
английского алфавита
-Now it is time to play/ We shall have two
Цель –повторить изученные
буквы и запомнить новую
букву алфавита
Обучающиеся по группам
Познавательные:
-осуществлять актуализацию
новых ЛЕ
Регулятивные:
новой
groups/ You can see a lot of card. The first
groups will collect the sounds, the second
groups- letter.
(Aa, Tt, Rr, Kk )
-Now find a new pair
Назовите каждый свою пару. Чем буква
от звука отличается ?
-Сегодня мы узнаем новую букву
английского алфавита.
Open your books p.41 ? read the rule.
Скажите простая или особенная эта
буква , почему?
Работа в печатных тетрадях
(урок 22). Написание буквы Uu.
выбирают карточки со звуками
и буквами
Образуют пару буква и звук ,
который она образует
Букву видим, пишем, а звуки
произносим .
-принимать и сохранять
учебную цель и задачу
Коммуникативные:
-слушать учителя и друг
друга для воспроизведения
восприятия необходимых
сведений поддержания
учебно-деловой беседы
Личностные:
-формировать навыки
сотрудничества в разных
ситуациях
9.
Рефлексия
Цель – подведение изученного
материала урока. Установить
соответствие полученного результата
поставленной цели
-Thank you for your work. Давайте
вместе вспомним, чему мы на уроке
учились? Что мы делали на уроке? Что
понравилось?
-Do you like our lesson? Why? Why not?
Кто сегодня работал на «5»? Почему?
На «4»? Почему? А кто сегодня много
работал и много ошибался?
Цель – осуществить
констатирующий и
прогнозирующий контроль по
результату и способу действия
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы.
-
Сегодня на уроке мы научили
сь называть
несколько животных или пред
метов на английском языке, п
ознакомились с новой буквой
– буквой Uu.
Познавательные:
-оценивать процесс и
результат деятельности
Коммуникативные:
-формулировать собственное
мнение и позицию
Регулятивные:
-выделять и формулировать
то, осуществлять пошаговый
контроль по результату
Личностные
-формировать адекватную
мотивацию учебной
деятельности, понимать
значение знаний для
человека
Покажите своё сегодняшнее настроение
(сигналы светофоров)
Показывают светофоры с
цветом
10
.
Итоговый этап
учебного занятия
Домашнее задание
Цель – развитие навыков письма во
время выполнения письменного
домашнего задания
Объяснить, что они должны сделать в
процессе домашнего задания
“Open your diaries, please”. Your
homework is ex.1, p.40 –remember, WB
–ex.2,3, p.19.
“The lesson is over. Good bye.”
Цель – осмыслить и записать
домашнее задание
Записывают домашнее задание,
задают вопросы, если что-то не
понимают
Прощаются на английском
языке.
Познавательные:
-осуществлять анализ
информации
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
-использовать речь для
регуляции своего действия.
