Рабочая программа по английскому языку 5 класс на 2018-2019 уч. год

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

Пояснительная записка 5 класс

При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки

Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования

действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских

многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.

Программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ «СОШ с.Даусуз» на 2018- 2019 учебный год.

Цели и задачи курса

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной/межкультурной,

компенсаторной, учебно-познавательной):

• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности

(говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,

лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной

школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и

иностранном языках;

• социокультурная / межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны

изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особен-

ностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умений представлять свою страну, её

культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств

при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений,

универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятель-

ного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• Формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения,

познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях

глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и

познания в современном мире;

• Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к

взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

лучшее осознание собственной культуры;

• Развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• Осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах

поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

• формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

• формирование и развитие языковых навыков;

• формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Результаты освоения программы начального образования по английскому языку

В результате освоения основной образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Достижение личностных и метапредметных результатов обеспечивается совокупностью учебных предметов, изучаемых в

средней школе. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения отдельных предметов, в частности

предмета «Английский язык». Предметные результаты в области изучения английского языка по курсу данной предметной

линии далее представлены более подробно.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся

к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в средней школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание важности изучения иностранного языка как средства общения между людьми;

6) стремление продолжить изучение иностранного языка.

Метапредметные результаты

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на

основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить

необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность

и собственные возможности её решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность про-

тивостоять трудностям и помехам;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и

классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять

цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы

работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё

мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отобра-

жения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

(ИКТ-компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со-

циальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной

информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по

заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать

логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной

деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

В области говорения:

- высказываться в монологической форме в типичных для учащихся ситуациях общения, сообщать краткие сведения о

стране изучаемого языка;

- вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения,

соблюдая при этом нормы речевого этикета, используя характерные для разговорной диалогической речи клише;

- делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику

персонажей.

В области аудирования:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, построенных на изучаемом материале, но

содержащих в небольшом количестве незнакомые языковые явления, о значении которых возможно догадаться на основе

контекста;

]

- определять тему текста, выделять главные факты, находить значимую информацию.

В области чтения:

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров как с пониманием основного содержания (определять тему,

основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста), так и

с полным и точным пониманием всей содержащейся в тексте информации (при этом учащиеся опираются на языковую

догадку, выборочный перевод, учатся использовать справочные материалы);

В области письма и письменной речи:

- составлять письменные высказывания описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией

общения;

- заполнять анкеты и формуляры;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать результаты проектной деятельности;

- совершенствовать орфографические навыки.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения

в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов

(утвердительное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые

группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, ре-

плик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексиче-

ской сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого

языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их

эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,

числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах

изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного

и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише,

наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых

образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных

достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при

получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,

переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений,

слов, словосочетаний, предложений;

• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зави-

симости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в

пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязыч-

ным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,

установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультур- ном мире; осознание места и роли родного и иностранных

языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе

мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных

форумах.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами

иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

• диалоги этикетного характера,

• диалог-расспрос,

• диалог — побуждение к действию,

• диалог — обмен мнениями,

• комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы)

со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-

оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с

опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы)

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной

глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием

воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические, художественные.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и

воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью зна-

комом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду

с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2

минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значи-

мую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская

избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

Чтение

Уметь:

• читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в

зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным

пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

(просмотровое/ поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

• писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40

слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же

самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110

слов, включая адрес;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, со-

блюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов пред-

ложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики

основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают

устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:

• глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite)', -ize/-ise (revise)',

• существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/ -ence (performance/influence), -ment (environment), -ity

(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting)',

• прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful),

-al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less

(harmless), -ive (native)',

• наречий -ly (usually)',

• числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth)',

2. словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known)',

• прилагательное + существительное (blackboard);

• местоимение + существительное (self-respect)',

3. конверсия:

• образование существительных по конверсии (to play — play)',

• образование прилагательных по конверсии (cold — cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов {doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми граммати-

ческими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,

следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year)-, предложения с начальным ‘If и начальным

‘ There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s

why, then, so.

• Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during', цели с

союзом so, that', условия с союзом unless',определительными с союзами who, which, that.

• Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

• Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера

(Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals', Conditional III — If she had asked me, I would have

helped her).

• Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы

в Present, Future, Past Simple; PresentPerfect, Present Continuous и др.).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry)

• форме.

• Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

• Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

• Конструкции It takes me ... to do something', to look/ feel/be happy.

• Конструкции be/get used to something', be/get used to doing something.

• Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She

seems to be a good friend.

• Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past,

Future Simple', Present, Past Perfect', Present, Past, Future Continuous', Present Perfect Continuous', Future-in-the-Past).

• Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive', Past Perfect Passive и

др.).

• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

• Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем вре-

мени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

• Причастия настоящего и прошедшего времени.

• Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

• Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и

прошедшего времени (aburning house, a written letter). Существительные в функции определения или в атрибутивной

функции (art gallery).

• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе супплетивные формы сравнения (little — less — least).

Время, затрачиваемое на выполнение домашнего задания составляет около 20 минут.

Учебно-тематическое планирование для 5 класса

№

п\п

Наименование

раздела

Количество

часов

(всего)

Проверочные работы

О себе

Повседневная жизнь

Свободное время

Путешествие

Мир вокруг нас.

Англо-говорящие

страны

Животные в опасности

Цветы года

Земля в опасности

10.

География и

политическая система

Великобритании

11.

Британский образ

жизни

12.

Забота и здоровье

13.

Визит к врачу

14.

Будь здоров

15.

Повторение

16.

Соревнования:

спортивные события

17.

Покупки

18.

Британские деньги

Итого:

102

Календарно-тематическое планирование для 5 класса

на 2018 - 2019 уч. год

Nп

/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной

деятельности

Планируемые предметные

результаты освоения

материала

План

Факт

Раздел 1. О себе- 5ч

4.09.18

Все о себе

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как построить диалог

«Знакомство со сверстником?»

Как правильно составить

анкету персональных данных

Использование различных

структур с глаголом «иметь» в

настоящем, прошедшем и

будущем времени

Ученик овладеет

базовой лексикой, необходимой

для ведения диалога

Ученик научится задавать

вопросы, направленные на

получение конкретной

информации

6.09.18

Адрес

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как правильно написать адрес

Ученик научится правильно

оформлять личное письмо,

запомнит составляющие адреса и

выучит различия в написании

адреса в России и

Великобритании

7.09.18

Дата рождения.

Возраст.

Комбинированный.

Как правильно составить

анкету персональных

Ученик научится задавать

вопросы, направленные на

получение конкретной

информации

Ученик научится предоставлять

персональные данные в

соответствии с требуемой

формой

11.09.18

Занятия и профессии.

Комбинированный

Как вести диалог о

профессиях?

Ученик познакомится со

структурами «Какова ваша

профессия?», научится называть

профессии разных людей

13.09.18

Семья. Внешность и

характер.

Комбинированный.

Как интересно рассказать о

членах своей семьи

Ученик научится читать и

полностью понимать текст

Ученик научится строить

монологическое высказывание

по заданной теме «Семья»

Раздел 2 Повседневная жизнь.- 5 ч

14.09.18

Мой дом. Мебель.

Урок закрепления знаний

Как описать свою квартиру

Как правильно задавать

вопросы собеседнику о его

квартире

Ученик овладеет базовой

лексикой, научится строить

небольшое по объему

монологическое высказывание

18.09.18

Настоящее простое и

настоящее длительное

времена.

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как рассказать о регулярных

действиях и о действиях,

происходящих в данный

момент речи. Как правильно

употреблять определенные

глаголы в настоящем простом

времени

Ученик научится сравнивать две

видовременные формы глагола,

получит представления о

различии

20.19.18

Современные удобства

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как правильно пишутся новые

лексические единицы.

Ученик овладеет базовой

лексикой, научится строить

небольшое по объему

монологическое высказывание

21.09.18

Домашнее чтение.

Каникулы Питера.

Комбинированный.

Как получить детальную

информацию по теме

Ученик познакомится с основами

выборочного чтения, получит

возможность активизировать

навыки работы с двуязычным

словарем

25.09.18

Контроль навыков

письма на тему

«Настоящее простое и

настоящее длительное

время глагола»

Контроль знаний, умений и

навыков

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять результаты

своей деятельности

Раздел 3 Свободное время -6 ч

27.09.18

Хобби и интересы.

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как построить

монологическое высказывание

о своем свободном времени и

хобби

Как рассказывать о том, чем

мы занимались в детстве

Как работать с биографией

Ученик научится строить

монологическое высказывание,

адекватно используя

необходимые ЛЕ

28.09.18

Простое прошедшее

время.

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как рассказать о действиях,

которые произошли в

прошлом. Как правильно

употреблять определенные

глаголы в настоящем простом

времени

Ученик научится применять

новую видовременную форму

глагола. Ученик научится

задавать вопросы в прошедшем

времени

2.10.18

Чтение. Любимые

писатели

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как работать с биографией

Ученик познакомится с основами

выборочного чтения, получит

возможность активизировать

навыки работы с двуязычным

словарем

4.10.18

Куда пойти? Планы на

вечер.

Комбинированный.

Расспросить собеседника и

отвечать на его вопросы,

ответить на предложение

собеседника отказом либо

согласием.

Ученик получит основы

грамотного общения с целью

получения новой информации

5.10.18

Аудирование «Британский

музей»

Урок комплексного

применения ЗУН

Как понять основное

содержание прослушанного

текста

Как получать детальную

информацию

Ученик научится понимать

основное содержание

прослушанного текста,

выполнять задания на получение

детальной информации

9.10.18

Домашнее чтение «Мой

дядюшка Оскар»

Урок комплексного

применения ЗУН

Как получить детальную

информацию по теме

Как построить краткое

монологическое высказывание

на основе прочитанного

Ученик познакомится с основами

чтения с полным пониманием,

получит возможность

активизировать навыки работы с

двуязычным словарем

Раздел 4 Путешествие -12 ч.

11.10.18

Транспорт. На вокзале, в

аэропорту

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как построить

монологическое высказывание

о видах транспорта

Как построить диалог о

поездках

Как рассказывать о

результатах своей

деятельности

Как провести беседу в

гостинице

Ученик научится вести диалог о

поездках на каникулы

Ученик получит основы

грамотного общения с целью

получения новой информации

12.10.18

Настоящее завершенное

время.

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как рассказать о действиях,

которые завершились, но

результат проявляется в

настоящем. Как правильно

употреблять определенные

глаголы в настоящем

завершенном времени

Ученик научится строить

высказывания, адекватно

используя настоящее

завершенное время – рассказывая

о результатах

16.10.18

В отеле.

Урок закрепления знаний

Как провести беседу в

гостинице

Ученик научится вести диалог о

поездках на каникулы

Ученик получит основы

грамотного общения с целью

получения новой информации

18.10.18

Аудирование

«Погода в разных

странах»

Комбинированный

Как понять основное

содержание прослушанного

текста

Как получать детальную

информацию

Ученик научится понимать

основное содержание

прослушанного текста,

выполнять задания на получение

детальной информации

Ученик научится вести диалог

информативного характера

19.10.18

Комбинированный

Как построить монолог на

заданную тему

Ученик научится составлять

подробный план рассказа о

путешествии

23.10.18

Контроль навыков

письма по теме

«Настоящее

завершенное время»

Контроль знаний,

умений, навыков

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять

результаты своей деятельности

25.10.18

Достопримечательности

Великобритании.

Урок повторения

Как отбирать необходимую

информацию и строить

Ученик научится (с опорой на

ключевые фразы) строить монолог

Символы России.

монологическое высказывание

и предавать уже известную

информацию

26.10.18

Простое будущее время

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как рассказывать о том, что

произойдет в ближайшем

будущем/через 10 лет

Ученик научится рассказывать о

личных планах и строить

предположения о том, что

произойдет в мире через 10 лет

6.11.18

Настоящее продолженное

время

Урок закрепления знаний

Как рассказать о личных

планах, используя настоящее

продолженное время глагола

Ученик научится строить

высказывания, адекватно используя

настоящее длительное время –

рассказывая о результатах

8.11.18

Традиционная российская,

британская и

американская еда.

Комбинированный

Как отбирать необходимую

информацию и строить

монологическое высказывание

на тему «Традиции»

Ученик научится оценивать

истинные и ложные высказывания

по прочитанному тексту

9.11.18

Выдающиеся люди

России и США.

Урок закрепления знаний

Как составить рассказ о

выдающемся человеке с

ключевыми словами.

Ученик научится (с опорой на

ключевые фразы) строить монолог

и предавать уже известную

информацию

13.11.18

Традиции и обычаи

Британии и России.

Комбинированный

Как отбирать необходимую

информацию и строить

монологическое высказывание

на тему «Традиции»

Ученик научится (с опорой на

ключевые фразы) строить монолог

и предавать уже известную

информацию

Раздел 5. Мир вокруг нас- 7ч

15.11.18

Мир вокруг нас.

Урок повторения

Как построить краткое

сообщение на заданную тему

«Сезоны»

Как построить беседу при

Ученик научится (с опорой на

ключевые фразы) строить монолог

и предавать уже известную

информацию

встрече (начало)

Ученик научится вести светскую

беседу (начало)

16.11.18

Грамматика. Глагол «имел

обыкновение»

Урок повторения

Как рассказать о прошлых

привычках

Ученик научится рассказывать о

том, что привык делать раньше

20.11.18

Красота мира.

Комбинированный.

Как работать с

информативными текстами

Ученик научится (с опорой на

ключевые фразы) строить монолог

и предавать уже известную

информацию

22.11.18

Страны и континенты.

Урок изучения и

первичного закрепления

новых знаний

Как работать с

информативными текстами

Ученик получит информацию о

странах, столицах, языках, научится

выделять основную информацию и

передавать ее в кратком сообщении

23.11.18

Аудирование «Как было

раньше»

Комбинированный

Как понять основное

содержание прослушанного

текста

Как получать детальную

информацию

Ученик научится понимать

основное содержание

прослушанного текста, выполнять

задания на получение детальной

информации

Ученик научится вести диалог

информативного характера на

основе прослушанного

4.12.18

«Находчивый

исследователь»

Комбинированный

Как понять основное

содержание прослушанного

текста

Как получать детальную

информацию

Ученик научится понимать

основное содержание

прослушанного текста, выполнять

задания на получение детальной

информации

Ученик научится вести диалог

информативного характера на

основе прослушанного

6.12.18

Контроль навыков

говорения по теме

« Страны и

континенты»

Контроль знаний,

умений, навыков

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять результаты

своей деятельности

Раздел 6. «Англо-говорящие страны» -5 ч

7.12.18

Страны. Национальности.

Национальный язык и

флаг.

Урок повторения

Как представить себя

иностранцу

Ученик получит представления об

отличиях между британским и

американским вариантами

английского на примерах (лексика)

11.12.18

Обучение диалогической

речи (этикетный диалог-

прощание)

Комбинированный

Как правильно прощаться и

благодарить

Ученик научится вести светскую

беседу

13.12.18

Прошедшее

продолженное время

Комбинированный

Как рассказывать о том, чем

мы занимались раньше, в

определенное время

Ученик получит представление о

прошедшем продолженном времени

глагола, научится использовать в

речи новую глагольную форму

14.12.18

Закрепление пройденного

Урок повторения

Как понять различия между

прошедшим простым и

прошедшим длительным

временем глагола

Как предложить совершить

совместное действие

Ученик получит представления о

различии между двумя временами

английского глагола

18.12.18

Англо-говорящие страны.

Комбинированный

Как работать с текстом

информативного характера

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

информацию, строить на основе

прочитанного собственное

монологическое высказывание по

принципу «Краткое изложение»

Раздел 7. Животные в опасности -3 ч

20.12.18

Закрепление пройденного

материала

Урок повторения

Как понять различия между

прошедшим простым и

прошедшим длительным

временем глагола

Как предложить совершить

совместное действие

Как работать с текстом

информативного характера

Ученик получит представления о

различии между двумя временами

английского глагола

21.12.18

Союзы и предлоги

Комбинированный

Как правильно употреблять

союзы и предлоги

Ученик научится употреблять

союзы и предлоги в предложениях.

25.12.18

Животные в опасности

Комбинированный

Как понять основное

содержание прослушанного

текста

Как получать детальную

информацию

Ученик научится понимать

основное содержание

прослушанного текста, выполнять

задания на получение детальной

информации

Ученик научится вести диалог

информативного характера на

основе прослушанного

27.12.18

Обучение диалогической

речи (этикетный диалог-

выражение

благодарности)

Урок повторения

Как правильно поблагодарить

за услугу

Ученик научится вести беседу

светского характера:

благодарность

28.12.18

Пассивный залог

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как рассказать о действиях,

совершаемых над объектом

Ученик получит представление

о страдательном залоге,

научится распознавать в тексте

эти предложения

10.01.19

Закрепление. Пассивные

залог

Урок повторения

Как рассказать о действиях,

совершаемых над объектом

Ученик получит представление

о страдательном залоге,

научится распознавать в тексте

эти предложения

11.01.19

Контроль навыков письма

по тем «Пассивный залог»

Контроль знаний, умений и

навыков.

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять результаты

своей деятельности

15.01.19

Мои любимые цветы.

Цветы года.

Комбинированный

Как рассказать о чувствах и

ощущениях

Как работать с текстом

информативного характера

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

информацию, строить на основе

прочитанного собственное

монологическое высказывание

по принципу «Краткое

изложение»

Раздел 9. Земля в опасности -4 ч

17.01.19

За столом. Разговорный

этикет

Урок повторения

Как выразить восхищение

Как вести разговор за

столом

Ученик научится, адекватно

используя языковые средства,

выражать восхищение, а также

вести беседу светского характера

18.01.19

Закрепление темы

«Страдательный залог»

Урок повторения

Как строить предложения

в страдательном залоге

(прошедшее время)

Ученик получит представление о

том, как строить предложения в

страдательном залоге, говоря о

прошлом

22.01.19

«Земля в опасности»

Комбинированный

Как работать с текстом

информативного

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

характера

информацию, строить на основе

прочитанного, собственное

монологическое высказывание по

принципу «Краткое изложение»

24.01.19

Андрокл и лев

Комбинированный

Как работать с текстом

информативного

характера

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

информацию, строить на основе

прочитанного

Раздел 10. «География и политическая система Великобритании» -10ч

25.01.19

Разговорный этикет

Урок повторения

Как рассказать о вещах,

которые нравятся

Ученик научится говорить о своих

предпочтениях и вести беседу

светского характера

29.01.19

Лондон - столица

Великобритании

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как передать содержание

прочитанного или

прослушанного

предложения

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

информацию,

31.01.19

Косвенная речь

Комбинированный

Как поинтересоваться

мнением собеседника

Ученик получит представление о

том, как с помощью адекватных

языковых средств передавать своими

словами речь другого человека

1.02.19

ВеликобританияВведение

и активизация лексики

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как правильно

произносить новые

лексические единицы

Ученик освоит новые лексические

единицы.

5.02.19

Соединенное

Королевство

Великобритании

Комбинированный

Как работать с текстом

информативного характера

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

информацию, строить на основе

прочитанного собственное

монологическое высказывание по

принципу «Краткое изложение»

7.02.19

Погода. Разговорный

этикет

Урок повторения

Как вести беседу о погоде

Ученик научится вести беседу

светского характера

8.02.19

Косвенная речь

Комбинированный

Как передавать своими слова

вопросы других людей

Ученик получит представление о

том, как своими словами

предавать речь других людей

19.02.19

Политическая система

Великобритании.

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний.

Как работать с текстом

информативного характера

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

информацию

21.02.19

Королева и парламент.

Комбинированный урок

Как работать с текстом

информативного характера

Ученик научится строить на

основе прочитанного

собственное монологическое

высказывание по принципу

«Краткое изложение»

22.02.19

Контроль навыков

говорения по теме

«Великобритания»

Контроль знаний, умений и

навыков

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять результаты

своей деятельности

Раздел 11. Британский образ жизни. -5 ч

26.02.19

Разговорный этикет.

Извинения

Урок повторения

Как правильно давать советы

Ученик научится давать советы

в определенных жизненных

ситуациях

28.02.19

Модальные глаголы

Комбинированный

Как правильно применять

модальные глаголы в

Ученик получит представления

о модальных глаголах.

предложение

1.03.19

Манеры поведения за

столом

Как правильно сервировать

стол и рассказать об этом

Ученик научится правилам

сервировки стола

5.03.19

Британский образ жизни

Комбинированный

Как работать с текстом

информативного характера

Как выстраивать монолог по

заданной теме

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

информацию, строить на основе

прочитанного собственное

монологическое высказывание

по принципу «Краткое

изложение»

7.03.19

Контроль навыков

письма по теме

«Модальные глаголы»

Контроль знаний, умений и

навыков

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять результаты

своей деятельности

Раздел 12 Забота и здоровье.-5 ч

12.03.19

Здоровье. Разговорный

этикет

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как правильно извиниться и

принять извинения других

людей

Как передавать своими

словами речь других людей

Ученик научится приносить и

принимать извинения

Ученик научится выражать свое

отношение к чужому мнению

14.03.19

«Забота о здоровье»

Комбинированный урок

Как строить монологическое

высказывание по теме

Как работать с диалогом

Ученик научится обрабатывать,

отбирать и систематизировать

информацию, строить на основе

прочитанного собственное

монологическое высказывание

по принципу «Краткое

изложение»

15.03.19

Косвенная речь

Урок повторения

Как поинтересоваться

Ученик получит представление

мнением собеседника

о том, как с помощью

адекватных языковых средств

передавать своими словами

речь другого человека

19.03.19

Части тела

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как употреблять лексические

единицы по теме «Части тела»

Ученик научится употреблять

новые лексические единицы по

теме «Части тела»

21.03.19

Визит к доктору

Комбинированный. Развитие

навыков устной речи

Как работать с текстом

Ученик научится строить

собственное монологическое

высказывание по опорам

Ученик научится вести диалог с

партнером о визите к врачу

Раздел 13. Визит к врачу- 6ч.

22.03.19

Запрос информации у

прохожих.

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как получать и давать

информацию по определенной

теме

Ученик научится строить

собственное монологическое

высказывание по опорам

Ученик научится вести диалог с

партнером о визите к врачу

2.04.19

Косвенная речь

Урок повторения и

закрепления знаний

Как передавать своими

словами речь людей

Ученик научится своими словами

грамотно передавать речь других

людей

4.04.19

Лексический

практикум по теме

«Забота о здоровье».

Комбинированный урок

Как употреблять лексические

единицы по теме «Забота и

здоровье»

Ученик научится употреблять

новые лексические единицы по теме

«Забота и здоровье»

5.04.19

Словообразование.Су

ществительные

Комбинированный

Как определять

неисчисляемые

существительные

Ученик научится прилагательные от

глаголов и существительные от

прилагательных образовывать

Как образовать

прилагательные от глаголов и

существительные от

прилагательных

9.04.19

Визит доктора

Комбинированный

Как понять основное

содержание прочитанного

текста

Как получать детальную

информацию

Ученик научится понимать

основное содержание прочитанного

текста, выполнять задания на

получение детальной информации

11.04.19

Контроль навыков

письма по теме

«Косвенная речь.

Словообразование.

Визит к врачу»

Обсуждение

результатов

Контроль знаний, умений и

навыков

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять результаты

своей деятельности

Раздел 14. Будь здоров - 4 ч

12.04.19

В аптеке. Разговорный

этикет

Урок комплексного

применения ЗУН

Как вести разговор в магазине

и аптеке

Ученик научится вести диалог

информативного характера

16.04.19

Косвенная речь

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как правильно передавать

своими словами речь других

людей

Ученик научится своими словами

грамотно передавать речь других

людей

18.04.19

Лексический

практикум по теме

«Здоровый образ

жизни».

Комбинированный урок

Как употреблять лексические

единицы по теме « Здоровый

образ жизни».Как различать

похожие слова

Ученик научится употреблять

новые лексические единицы по теме

« Здоровый образ жизни».

19.04.19

«Здоровый образ

Комбинированный

Как вести беседу о

Ученик научится строить

жизни: правила и

рекомендации»

правильном питании

Как работать с диалогом

информативного характера

собственное монологическое

высказывание по опорам

Раздел 15. Повторение- 5 ч

23.04.19

Повторение

Урок повторения

Грамматика

Как передать основное

содержание прочитанного

Как строить вопросы к тексту

Ученик научится задавать вопросы

по прочитанному тексту, соблюдая

правила грамматики

Ученик вспомнит о том, какие типы

вопросов существуют в английском

языке

25.04.19

Грамматика.

Местоимения

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Ученик научится различать

английские местоимения и

правильно использовать

абсолютную форму

27.04.19

Спорт и игры

Комбинированный

Как правильно говорить о

будущем, используя условные

предложения

Ученик научится кратко сообщать о

своих будущих действиях

30.04.19

Лексический

практикум по теме

«Спорт».

Комбинированный урок

Как употреблять лексические

единицы по теме « Спорт».

Ученик научится употреблять

новые лексические единицы по теме

« Спорт».

2.05.19

Популярные игры и

виды спорта в

Британии.

комбинированный урок

Как работать с текстом

информативного характера

Ученик попрактикуется в

выборочном чтении

Раздел 16. Соревнования: спортивные события- 5 ч

3.05.19

Спортивные события.

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как вести беседу по теме

«Спорт. Тренировки»

Ученик научится вести беседу на

заданную тему: задавать вопросы,

поддерживать вежливую беседу

7.05.19

Возвратные

местоимения

Комбинированный урок

Как грамотно использовать в

речи возвратные местоимения

Ученик научится различать

английские местоимения и

правильно использовать возвратные

местоимения

10.05.19

Лексический

практикум по теме

«Спорт».

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как употреблять лексические

единицы по теме « Спорт».

Ученик научится употреблять

новые лексические единицы по теме

« Спорт».

14.05.19

Спортсмены и

спортивные игры.

Комбинированный урок

Как работать с текстом:

занимательная история в

прошлом

Ученик научится работать с

большим по объему текстом.

15.05.19

Контроль навыков

говорения по теме

«Спорт и занятия

спортом»

Контроль знаний, умений и

навыков.

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять результаты

своей деятельности

Раздел 17. Покупки-4ч

16.05.19

Разговорный этиктет

Урок повторения

Как правильно согласиться с

другим человеком (краткая

форма)

Ученик научится выражать согласие

в краткой форме

17.05.19

Условные

предложения

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как правильно говорить о

будущем, используя условные

предложения

Как составлять собственное

монологическое высказывание

Ученик научится кратко сообщать о

своих будущих действиях

Ученик будет составлять

монологическое высказывание по

данной теме

21.05.19

Лексический

практикум по теме

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний

Как вести диалог в магазине

Ученик научится строить

монологическое высказывание по

«Покупки»

заданной теме «Магазины»

22.05.19

В мясной лавке

Комбинированный урок.

Как работать с тексом-

повествованием

Ученик научится читать и

полностью понимать текст

Раздел 18. Британские деньги- 6ч

23.05.19

Разговорный этикет

«В магазине»

Урок повторения

Как рассказать о том, как мы

делаем покупки

Как вести разговор в магазине

– повторение

Ученик овладеет базовой лексикой,

научится строить небольшое по

объему монологическое

высказывание

24.05.19

Британские и

американские деньги

Комбинированный урок

Как различать британские и

американские банкноты и

монеты

Ученик научится различать

британские и американские деньги

27.05.19

В торговом центре

Лондона.

Комбинированный урок.

Как работать с текстом

информативного характера

Ученик попрактикуется в

выборочном чтении

100

28.05.19

Итоговый контроль

навыков письма по

теме «Магазины.

Деньги»

Контроль знаний, умений и

навыков

Как грамотно представить

результаты своей

деятельности

Ученик научится в адекватной

форме представлять результаты

своей деятельности

101

29.05.19

Итоги контрольной

работы

Урок повторения

Как осуществлять

корректировку

102

30.05.19

Планы на каникулы

Урок повторения

Ученик научится говорить о планах

на будущее

4. Электронная энциклопедия «Британика»

Дидактический материал:

1. Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии;

2. Карта США

3. Карта России

4. Интерактивные упражнения к учебнику “New English File” Levels Elementary, Pte-Intermediate.

5. Презентации Power Point к урокам.

Оборудование и приборы:

1. Магнитофон, звуковое пособие CD (6) mp-3;

2. Компьютер

3. Интерактивная доска

4. Мультимедийный проектор

1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» для 7 класса разработана на основе Примерной программы по

иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта,

издательство Дрофа, 2008 год издания, авторской программы Афанасьевой О.В. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»:

М.: Дрофа, 2009 и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 7 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» предназначен для базового курса

обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для

общеобразовательных учреждений.

Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения

английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части

этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ»

В учебно-методический комплект входят:

Учебник: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 7-го класса . - Москва: Дрофа, 2009.

Пособия для учащихся:

1. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010.

2. Аудиокассеты к учебнику английского языка и рабочим тетрадям

Литература для учителя:

О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа,

2010.

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок

устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет

повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет

«Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из

языков международного общения.

Изучение английского языка на данной ступени образования направлено на достижение следующих целей:

Образовательная

Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-

познавательной.

Речевая компетенция предполагает:

• развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.

Языковая компетенция:

• овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения,

отобранными для основной школы,

• расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках.

Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Британии:

• с достопримечательностями;

• с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина и т. д.

• с отдельными историческими личностями, известными людьми, членами королевской семьи;

• с системой школьного образования;

Лингвострановедческая компетенция предполагает:

• овладение способами поздравления с различными общенациональными и личными праздниками;

• овладение способами сделать свою речь более вежливой;

• овладение способами решения определенных коммуникативных задач в английском языке;

Компенсаторная компетенция. Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

• употреблять синонимы;

• описать предмет, явление;

• обратиться за помощью;

• задать вопрос;

• переспросить;

Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными

способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий

• работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

• выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;

• участвовать в проектной работе;

Развивающая

Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,

самореализации и социальной адаптации.

Воспитательная

Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ,

толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

2. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого

невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации

(использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической

подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное

межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями

в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у

школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию

личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию

учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования

школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к

обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности

школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников

средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,

предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую

направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее

представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап

изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной

школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой

деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах

речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется

избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной

методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с

другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной

деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го

иностранного языка за счет школьного компонента.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников

отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов

обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 5-7 классах

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку

(английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования

на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

3. Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета

на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 310 часов из расчета 3-х

учебных часов в неделю.

Примерная программа рассчитана на 525 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для

реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

В тех случаях, когда школа не может обеспечить обучение иностранному (английскому) языку со 2-го класса, обучение может начинаться с 5 класса, при этом

достижение запланированного порогового уровня обученности возможно лишь при увеличении количества часов в 5-7 классах как минимум на 1 час в неделю,

чтобы создать всем учащимся (и начинающим изучение иностранного языка со 2-го и с 5-го класса) равные возможности.

Обязательное изучение иностранного (английского) языка на начальном, среднем и старшем этапе, а также реализация личностно-ориентированного подхода к

обучению и воспитанию школьников, предъявляет повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на разных ступенях

обучения с учетом их специфики.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в школе стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются

ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего

содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и

их культуре.

5. Содержание учебного предмета или курса

По видам речевой деятельности:

• Аудирование:

восприятие и понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным

пониманием и полным пониманием текста).

• Чтение:

Чтение вслух и понимание небольших текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: с пониманием основного

содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием (просмотровое чтение), с полным пониманием (изучающее чтение). Независимо от вида чтения

возможно использование двуязычного словаря.

• Письмо:

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• составлять план текста;

• писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (50-60 слов, включая адрес)

• заполнять анкеты, бланки;

По языковому материалу:

• Графика и орфография:

Знание правил чтения и написания новых слов и навыки их применения на основе изученного лексико0грамматического материала;

• Фонетическая сторона речи:

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Ударение в слове,

фразе, смысловое ударение. Смысловое деление фразы на синтагмы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

• Лексическая сторона речи:

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, устойчивые словосочетания, оценочная лексика и

реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Овладение словообразовательными средствами: аффиксация,

словосложение, конверсия, предлоги места, времени, а так же предлоги для выражения падежных отношений.

• Грамматическая сторона речи

Морфология

Имя существительное: исчисляемые и неисчисляемые имена существительные; имена существительные, употребляемые только во множественном числе; особые

случаи образования множественного числа существительных; употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и отдельных их

представителей; употребление нулевого артикля перед существительными school, church, hospital etc в структурах типа to go to school;

Местоимение:

• Абсолютная форма притяжательных местоимений (mine, ours etc);

• Отрицательное местоимение no и его эквиваленты not a, not any;

• Местоимения any, anybody в значении «любой, всякий»;

• Местоимения some, somebody, something в вопросах, по сути являющихся просьбой или предложением;

Имя прилагательное:

• Степени сравнения прилагательных (односложных и многосложных);

• Супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good-better-best, bad-worse-worst);

Имя числительное:

• Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc);

Глагол:

• Временные формы past simple (вопросы и отрицания); future simple, past progressive;

• Сопоставление времен present progressive, future simple и оборота to be going to для выражения будущего;

• Модальные глаголы may, must, should, need и обороты have to, be able to для передачи модальности;

• Конструкция Shall I do something? Для предложения помощи и получения совета;

Синтаксис

• Придаточные предложения, вводимые союзами who, what, whom, which, whose, why, how;

• Придаточные предложения времени и условия с союзами и вводными словами if, when, before, after, until, as soon as и особенностями пунктуации в них;

• Использование глагола в present simple в придаточных предложениях времени и условия для передачи будущности, в отличие от изъяснительных придаточных (If they go to Moscow, they will be able to do

the sites of the city. I don’t know if they will go to Moscow.)

6. Личностные метапредметные и предметные результаты освоения учебной программы

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «иностранный язык» как возможности личностного,

социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных

сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России,

испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур,

конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а

также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои

сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры,

умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами

речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого

поведения в общении;

- сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной

деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную,

демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный

язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных

культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие;

товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

o языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

o способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

o психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника будет возможность развить

o языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

o способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

o психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

o специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных

высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением;

o универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность

описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце,

отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных

технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой)

информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

7. Примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ п/п

Тема

Языковой материал

Требования к

Лингво-страно-вед-

Тип урока

Вид

лексика

грамматика

фонетика

уровню

подготовки

учащихся:

аудирование(А),

чтение(Ч),

говорение(Г),

письмо(П).

ческий матери-ал

контроля

Раздел 1. «Путешествие в России и за границей» 15 часов

Повторение прошедшей формы правильных и

неправильных глаголов.

Abroad, tape,

postcard,

practice,

Centre, the

British

Museum,

Trafalgar

Square, the

City

Повторение:

правильные и

неправильные

глаголы в простом

прошедшем

времени

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

А - соотносить

графический

образ слова со

звуковым;

П - ознакомление

со структурой

личного письма;

Г - рассказывать о

своих планах

Достопримечательности

Лондона и Москвы

комбинированный

фронтальный

Лексика по теме: «Достопримечательности

Москвы и Лондона»

Back, bench,

boat, diary,

fun, rain,

sand,

sandcastle

Could в

отрицательной

форме

Структура to be

going to

Соблюдение

ударения в словах и

фразах

А - поиск

необходимой

информации при

прослушивании

текста;

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации

Достопримечательности

Лондона и Москвы

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Модальный глагол can (could), его

отрицательная форма

Повторить

слова стр.

13-14

Could в

отрицательной

форме

Интонация

утвердительных

предложений

Г- составление

рассказа в

прошедшем

Достопримечательности

Лондона и Москвы

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

времени

оцениванием

Употребление лексики по теме: «Путешествие

в речи»

Повторить

слова стр.

13-14

Неправильные

глаголы

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

А - поиск

необходимой

информации при

прослушивании

текста;

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации

Достопримечательности

Лондона и Москвы

комбинированный

фронтальный

Образование вопросов в прошедшем времени

Повторить

слова стр.

13-14

Вопросы в

простом

прошедшем

времени

Интонация

вопросительных

предложений

Г- рассказать о

летнем отдыхе по

картинке

комбинированный

текущий

Образование отрицаний в прошедшем

времени

Повторить

слова стр.

13-14

Отрицания в

простом

прошедшем

времени

Интонация

отрицательных

предложений

Г - расспросить о

том, что делали

дети на прошлой

неделе

А - прослушать

текст с выбором

необходимой

информации

комбинированный

текущий

Вводный контроль по теме: простое

прошедшее время

Урок-контроль

текущий

Употребление простого прошедшего времени

в устной речи

North, south,

east, west,

south-east,

south-west,

north-east,

north-west,

famous,

mountain,

river, forest,

people, resort

Общие вопросы с

глаголом can и

ответы с ним

Интонация общих

вопросов

Г- монолог-

описание с

применением

простого

прошедшего

времени

Большие города России

и Великобритании

комбинированный

текущий

Лексика по теме: «Путешествие»

In the north

etc, to be

famous for,

in the

mountains, to

be situated

Общие вопросы с

глаголом can и

ответы с ним

Интонация общих

вопросов

Ч -поиск

необходимой

информации при

чтении текста:

«Летние

каникулы Кати»

Горы, реки и озера в

России и Англии

комбинированный

текущий

Артикль с географическими названиями

The Ural

Mountains,

the Alps, the

Andes, the

Thames,

Everest, the

Ontario, the

Huron, the

Seine, Ben

Nevis,

Oxford, the

Caspian Sea,

the Ob, the

Angara

Употребление

артикля с

географическими

названиями

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А -

прослушивание

текста с

извлечением

необходимой

информации

Г - выражение

своего мнения по

образцу

Ч - чтение текста

с пониманием

основного

содержания

комбинированный

текущий

Чтение текста: «Куда и почему люди

путешествуют с полным пониманием

Boring,

history,

business, to

Специальные

вопросы в

прошедшем

Интонация

специальных

Ч - чтение текста

с полным

пониманием

комбинированный

текущий

прочитанного

ski, pleasant

The Severn,

the Seliger,

Fleet Street

времени

вопросов

содержания

Повторение лексико-грамматического

материала.

Повторение

лексики 1

раздела

Повторение

грамматики 1

раздела

А- выполнение

заданий по

аудированию в

рабочей тетради;

Ч - выполнение

заданий по

чтению в рабочей

тетради

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Контрольная работа № 2 по теме:

«Путешествие в России и за рубежом».

(аудирование, чтение)

Урок-контроль

текущий

Практическая грамматика

Повторение

лексики 1

раздела

Повторение

грамматики 1

раздела

ЛГ- выполнение

лексико-

грамматических

упражнений по

рабочей тетради

обобщающий

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Защита проектной работы №1 Место, где я

живу (географическое положение, население,

климат)

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

обобщающий

Защита

проекта

английского языка

Раздел № 2 «Посещение Британии» 15 часов

Конструкция let’s

Mobile, let’s

do smth

Конструкция let’s

Интонация

утвердительных

предложений

А - выделять

ключевую

информацию в

содержании

аудиотекста;

Г - составлять

диалог, используя

ключевые слова

Грамматически-

ориентированный

текущий

Употребление глагола have got, его формы

Have got (has

got), take

pictures

Have got в

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложениях

Интонация

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложений

Г - задавать

вопросы к

картинкам и

отвечать на них;

строить

предложения,

учитывая

структуру Have

got

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Употребление слов в значении «много»,

«мало»

Court, much,

many, (a)

little, (a) few,

any, some

Употребление

слов в значении

«много», «мало»

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - понимать на

слух несложную

информацию;

сопоставить

предложения;

Г - выражать

мнение по

прослушанному

тексту;

Различные города

Англии и ее

достопримечательности

комбинированный

текущий

Словообразование с помощью суффиксов -er,

-y, -ly и путем конверсии

Newcastle-

upon- Tyne,

York,

Wimbledon,

Bath,

Stratford-on-

Avon

Словообразование

с помощью

суффиксов -er, -y,

-ly и путем

конверсии

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Ч -читать текст,

восстанавливая

пропущенные

слова;

Г - переводить

выделенные

слова на русский

язык

Различные города

Англии и ее

достопримечательности

Грамматически-

ориентированный

текущий

Лексика по теме: «Достопримечательности

Лондона»

Tour, tourist,

monument,

world,

market,

supermarket,

souvenir,

restaurant,

buy, church,

double-

decker,

world-

famous

(a) little, (a) few,

any, some

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

A - воспринимать

на слух

аудиозапись с

извлечением

необходимой

информации;

Г - отвечать на

вопросы;

Достопримечательности

Лондона

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Конструкция as… as (так же … как)

The House of

Lords, the

House of

Commons,

Downing

Street,

Whitehall,

the National;

Gallery, the

Monument to

Admiral

Nelson, St.

Martin-in-the

Конструкция as…

as (так же … как)

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Ч - в ходе

ознакомительного

чтения выделять

главные факты;

Г - составлять

предложения с

опорой на

картинки;

Достопримечательности

Лондона

Изучение нового

материала

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

-fields

Контрольная работа №3 по теме:

«Словообразование. Some, any, many, much»

Контроль знаний

текущий

Степени сравнения прилагательных

Nearly,

century, than,

clever, cross,

the Tretyakov

Gallery,

Mount

Elbrus,

Vatican City,

Monaco

Степени

сравнения

прилагательных

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Г - составлять

предложения на

основе нового

материала;

сопоставлять

предложения и

картинки;

П - выполнять

грамматические

упражнения;

Изучение нового

материала

Выборочное

оценивание

Лексика по теме: «Достопримечательности

городов мира».

Got, from,

far, bridge,

post-office,

road, railway,

underground,

palace,

straight, miss

a bus, turn

Степени

сравнения

прилагательных

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - употребление

степеней

сравнения при

составлении

предложений;

вести диалоги

этикетного

характера;

Известные места мира

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Употребление лексики по теме:

«Достопримечательности городов мира» в

речи.

The London

Underground,

the Moscow

Underground,

Buckingham

Palace, the

Winter

Степени

сравнения

прилагательных

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Ч - дополнить

текст нужными

словами;

Г- составить

монолог-

высказывание по

Известные места мира

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Palace etc.

теме: «Место,

которое я

посетил»

Практическая грамматика

Повторить

лексику 2

раздела

Степени

сравнения

прилагательных;

словообразование

Известные места мира

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Чтение текста с полным пониманием

содержания

Повторить

лексику 2

раздела

Интонация

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложений

Ч - читать текст с

полным

пониманием

содержания

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Интонация утвердительных, отрицательных и

вопросительных предложений

Повторить

лексику 2

раздела

Степени

сравнения

прилагательных;

словообразование

Интонация

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложений

Ч - чтение текста

с соблюдением

правильной

интонации

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Написание письма личного характера по

образцу.

П - написать

личное письмо по

теме:

«Посещение

Британии»

комбинированный

текущий

Защита проектной работы № 2 Место, где я

живу. (Достопримечательности)

Адекватное

произношение и

различение на слух

комбинированный

Защита

проекта

всех звуков

английского языка

Раздел 3. «Биография» 15 часов

Способы выражения отрицаний в английском

языке.

Way, CD,

form,

journalist,

photography,

university,

biography,

language,

lesson

Отрицания в

английском языке

Интонация

отрицательных

предложений

А - понимать на

слух несложную

информацию;

Ч - понимать

содержание

текста на основе

контекстуальной

догадки;

Изучение нового

материала

текущий

Структура заполнения анкеты

Up the river,

down the

river, down

the road,

learn a

language

Порядковые

числительные;

нулевой артикль в

выражениях:

Room Five, Lesson

Eleven

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

П - учиться

заполнять анкеты

Способы нумерации

классов в русском и

английском языках

Изучение нового

материала

текущий

Порядковые числительные

повторить

Порядковые

числительные;

нулевой артикль в

выражениях:

Room Five, Lesson

Eleven

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Ч - извлечь из

текста

информацию,

необходимую для

собственного

высказывания;

Этапы среднего

образования в русском

и английском языках

комбинированный

текущий

Контрольная работа № 4. Монолог по теме:

«Моя биография»

Интонация

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложений

Г - высказаться

по теме: «Моя

биография»

Урок-контроль

текущий

Специальные вопросы в косвенной речи

Finishing

tape, trainers,

career,

medicine,

medical,

profession,

hospital

Специальные

вопросы в

косвенной речи

Интонация

специальных

вопросов

Г - ответить на

вопросы,

используя

порядковые

числительные

комбинированный

текущий

Лексика по теме: «Профессии»

Photograph,

patient,

Jacuzzi,

which,

animal,

answer, ask

Специальные

вопросы в

косвенной речи

Интонация

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложений

А - прослушать

запись,

использовать

языковую и

контекстуальную

догадку;

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Абсолютная форма притяжательных

местоимений.

Because,

dream,

interest,

interested,

job, leave,

marry,

question

Абсолютная

форма

притяжательных

местоимений.

Интонация

утвердительных,

отрицательных и

вопросительных

предложений

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации;

П - дополнить

предложения,

используя новый

грамматический

материал

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Общие вопросы в косвенной речи

Selfish, to

touch,

college, stop,

talent,

choose, die

Общие вопросы в

косвенной речи

Интонация общих

вопросов

Г- употребление

общих вопросов в

косвенной речи,

при составлении

предложений

Колледжи и

университеты в

Великобритании

комбинированный

текущий

Лексика по теме: «Выбор карьеры»

Difficult,

easy, money,

Общие и

специальные

Интонация

специальных и

А - прослушать

запись,

Колледжи и

университеты в

комбинированный

Фронтальный

опрос с

success,

successful,

talk, woman,

become

вопросы в

косвенной речи

общих вопросов

использовать

языковую и

контекстуальную

догадку

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации;

Великобритании

выборочным

оцениванием

Множественное число имен существительных

(исключения из правил)

Astronaut,

princess,

record,

album. Other,

miss, critic,

classic,

translation,

philosophy,

real

Множественное

число имен

существительных

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - прослушать

текст с

извлечением

нужной

информации;

Г - рассказывать о

знаменитых

людях с опорой

на картинки;

Эквиваленты русского

слова «много»

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Чтение текста с извлечением необходимой

информации для собственного высказывания

Follow,

interview,

minister, hair,

money, news,

goose

(geese), foot

(feet),

women, deer

Множественное

число имен

существительных

(исключения из

правил)

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации;

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Придаточные определительные предложения

That, whose,

which,

whom, real

Придаточные

определительные

предложения

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

А - заполнить

анкету по

прослушанному

тексту;

Г - ответить на

Эквиваленты русского

слова «часы»

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

вопросы

журналиста;

составить

монолог-

сообщение о

Корнее

Чуковском с

опорой на план;

Понимание содержания текста с извлечением

конкретной информации в процессе

аудирования.

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

А - прослушать

текст с

извлечением

нужной

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Контрольная работа № 5 по теме:

«Биография» (лексика-грамматика)

Повторение

лексики и

грамматики 3

раздела

Урок-контроль

текущий

Защита проектной работы № 3 по теме:

«Известный человек моего города»

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

обобщающий

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Раздел 4. Традиции. Праздники. Фестивали. 15 часов

46.

Лексика по теме: «Традиции. Праздники.

Фестивали».

Tradition,

festival, a

birthday, to

give at a

present, to

Повторение:

настоящее

продолженное

время

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - прослушать

текст и закончить

предложения;

определить, кто

на картинке;

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

strike five

Г -рассказать по

картинкам, когда

дети праздновали

день рождения;

Прошедшее продолженное время

To shout at

smb,

celebrate,

neighbour,

midnight,

shout, quiet,

strike

Прошедшее

продолженное

время

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - рассказать по

картинкам, что

дети делали и что

не делали в 11

часов утра вчера;

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Глаголы, которые не употребляются в

прошедшем продолженном времени

While, hear,

traditional,

special,

policemen,

umbrella,

puddle, club

Глаголы, которые

не употребляются

в прошедшем

продолженном

времени

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

А - прослушать

текст, выполнить

упражнения с

выбором ответа;

Некоторые факты

британских традиций и

праздников

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Нахождение необходимой информации в

процессе изучающего чтения.

Disco,

symbol, start,

mean, wish,

gather, hug,

each, card,

sweet-heart

Прошедшее

продолженное

время

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Г- ответить на

вопросы;

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации;

Некоторые факты

британских традиций и

праздников

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Употребление лексики по теме: «Праздники»

в речи.

Eve, return,

life, death,

knock, blow,

kill, catch,

burn, lesson

Прошедшее

продолженное

время

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - сопоставить

слова с

картинками;

задать вопросы к

ответам;

Некоторые факты

британских традиций и

праздников

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Краткий пересказ про-читанного текста с опо-

рой на вопро-сы и ключе-вые слова.

Victory, over,

especially,

lamb, spirits,

pumpkin,

treat, also,

conspirators,

event

Прошедшее

продолженное

время

Интонация

утвердительных

предложений

Ч - читать текст с

дальнейшим

пересказом

Некоторые факты

британских традиций и

праздников

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Различия в употреблении прошедшего

простого и прошедшего длительного времени

Decorate,

before, busy,

prepare,

believe

Различия в

употреблении

прошедшего

простого и

прошедшего

длительного

времени

Интонация

утвердительных

предложений

Ч - чтение

диалогов и

нахождение в них

новых

грамматических

структур;

Некоторые факты

британских традиций и

праздников

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Диалог-расспрос по теме: «праздники»

Hang, lights,

violet, lily,

rosemary,

surprise

Прошедшее

продолженное

время

Интонация

утвердительных и

вопросительных

предложений

Г - составить

диалог - расспрос,

используя новею

лексику;

Некоторые факты

британских традиций и

праздников

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Контрольная работа № 6. Написание

личного письма по теме: «Праздники»

П- писать письмо

личного

характера с

опорой на

образец;

Урок-контроль

текущий

Употребление предлогов в составе некоторых

обстоятельств времени.

Ring,

fireplace,

during, fight,

poor

Предлоги времени

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - понимать на

слух тексты

описательного

характера;

П - дополнить

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

предложения

предлогами;

Г - составить

рассказ по

картинкам;

Полное по-нимание про-читанного текста

(изу-чающее чте-ние).

Wet, sack,

everyone,

turkey

Синонимы to hear-

to listen

Интонация

утвердительных

предложений

П - выбрать

правильный

синоним;

Ч - читать текст с

полным

пониманием

содержания

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Понимание содержания текста с извлечением

конкретной информации в процессе

аудирования

по теме: «Традиции и праздники».

Повторить

лексику 4

раздела

Повторить

грамматику 4

раздела

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

А - прослушать

текст, выполнить

упражнения с

выбором ответа;

комбинированный

текущий

Чтение фраз, предложений, микротекстов на

базе знакомой лексики.

Повторить

лексику 4

раздела

Повторить

грамматику 4

раздела

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Ч - читать

небольшие

тексты с

выделением

главных фактов

комбинированный

текущий

Повторение изученного материала по теме:

«Традиции, праздники, фестивали».

Повторить

лексику 4

раздела

Повторить

грамматику 4

раздела

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

обобщающий

текущий

английского языка

Защита проектной работы № 4 по теме:

«Праздник, фестиваль или традиция родного

города».

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Г - защитить

проект по теме:

«Праздник,

фестиваль или

традиция родного

города».

обобщающий

текущий

Раздел 5. Этот прекрасный мир. 15 часов

Неопределенные местоимения

Someone,

somebody,

something,

anyone,

anybody,

anything, no

one, nobody,

nothing,

every,

everyone,

everybody,

everything

Неопределенные

местоимения

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - воспринимать

на слух текст,

догадываясь о

значении новых

слов;

Г - рассказать о

своем классе,

используя

неопределенные

местоимения

Изучение нового

материала

текущий

Образование будущего времени

Official,

royal, parade,

balcony,

soldier,

uniform,

match, next,

central

Будущее простое

время

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - рассказать о

городах, которые

посетит Боб;

Рассказать, что

ты будешь делать

и что не будешь

делать в

следующее

Изучение нового

материала

текущий

воскресенье;

Оборот to be going to

Happen,

temperature,

snowman,

degree, snow,

spend, skate

Оборот to be going

Интонация

утвердительных

предложений

А - прослушать

текст, добавить

недостающую

информацию;

Г- задать и

ответить на

вопросы;

Шкала температур в

англо говорящих

странах

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Лексика по теме: «Погода»

Tomorrow,

hill, shine,

sunshine,

zero, rich,

nearly

Будущее простое

время

Интонация

утвердительных

предложений

Ч - читать

короткие тексты с

пониманием

основного

содержания;

Шкала температур в

англо говорящих

странах

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Придаточные предложения времени и условия

Cross, so,

sunbathe,

real, really,

heavy

Придаточные

предложения

времени и условия

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - сопоставить

части

предложения,

используя новую

грамматику;

Европейские города и

столицы

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Нахождение необходимой информации в

процессе изучающего чтения.

Heavily,

hope, change,

win, match,

part

Оборот to be going

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации;

Европейские города и

столицы

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Сравнение придаточных времени и условия с

придаточными изъяснительными

Season,

favourite,

leaf, tasty,

juicy, ripe,

different,

plum, pear,

grape,

Сравнение

придаточных

времени и условия

с придаточными

изъяснительными

Интонация

утвердительных

предложений

А - находить

нужную

информацию в

процессе

аудирования;

Ч - читать

небольшие

Европейские города и

столицы

комбинированный

текущий

cabbage

тексты с

выделением

главных фактов

Контрольная работа № 7. Чтение текста с

пониманием основного содержания.

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации;

Стр. 29 р. т.

Урок-контроль

текущий

Составление диалога-обмена мнениями по

теме «Любимое время года».

Offer, until,

bring, rest,

golden

Придаточные

предложения

времени и условия

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - составлять

диалог-обмен

мнениями по

теме: «Любимое

время года»

комбинированный

текущий

Наречия в придаточных предложениях

времени

Наречия в

придаточных

предложениях

времени

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - составление

предложений по

картинкам

комбинированный

текущий

Нахождение необходимой информации в

процессе аудирования

Повторение

лексики 5

раздела

Наречия в

придаточных

предложениях

времени

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - находить

нужную

информацию в

процессе

аудирования;

комбинированный

текущий

Употребление неопределенных местоимений

и придаточных предложений в письменной

речи.

Повторение

лексики 5

раздела

Неопределенные

местоимения в

придаточных

Интонация

утвердительных

предложений

П - выполнение

письменных

упражнений на

закрепление

обобщающий

текущий

предложениях

грамматики

Повторение изученного материала по теме:

«Этот прекрасный мир»

Повторение

лексики 5

раздела

Повторение

грамматики 5

раздела

Г- повторение

лексики по теме в

устной речи;

П - выполнение

письменных

упражнений на

закрепление

грамматики

обобщающий

текущий

Контрольная работа № 8 по теме: «Этот

прекрасный мир» (лексика-грамматика)

Урок-контроль

текущий

Защита проектной работы № 5 по теме:

«Родной город в разное время года».

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Г - защитить

проект по теме:

«Родной город в

разное время

года».

обобщающий

текущий

Раздел 6. То, как мы выглядим. 15 часов

Конструкция to be able to

Able, smell,

body, head,

eye, ear,

mouth

Конструкция to be

able to

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - составление

предложений по

картинкам с

использованием

грамматики;

Некоторые различия в

английском и русском

языках

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Словообразование с префиксом un- и

суффиксом ful-

Neck, finger,

toe, a

tricycle, leg,

vote

Словообразование

с префиксом un- и

суффиксом ful-

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - высказываться

с опорой на

ключевые слова;

Некоторые различия в

английском и русском

языках

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Монолог-повествование по теме: «То, как мы

выглядим».

Round, oval,

slim, stout,

curly, fair,

turned-up,

shapely

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - воспринимать

на слух

аудиозапись,

извлекать

необходимую

информацию;

Г - описывать

людей с опорой

на картинки;

комбинированный

Фронтальный

опрос

Модальные глаголы must/mustn’t,

should/shouldn’t

повторить

Модальные

глаголы

must/mustn’t,

should/shouldn’t

Интонация

утвердительных

предложений

Г - вести диалог,

используя

модальные

глаголы;

комбинированный

Фронтальный

опрос

Модальный глагол may

Afraid, joke,

kind, clever,

friendly,

honest, brave,

selfish,

stupid, lazy,

greedy,

Модальный глагол

may

Интонация

утвердительных

предложений

Ч - читать текст с

пониманием

основного

содержания;

Г - закончить

предложения,

Способы не быть

грубым или слишком

категоричными,

характеризуя людей

Изучение нового

материала

текущий

rather, active

используя новую

лексику;

Лексика по теме: «То, как мы выглядим».

Jeans,

leggings,

pyjamas,

shorts, scarf,

sweater,

sandals,

jacket, to

look, nigh tie

Повторить

модальные

глаголы

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

А - воспринимать

на слух

информацию,

выбирать нужный

ответ;

Г - рассказать по

картинкам, какая

одежда нравится

комбинированный

Фронтальный

опрос

Разделительные вопросы со

вспомогательными глаголами.

To wear, to

put on, to

take off,

fashion,

fashionable,

old-

fashioned,

neat,

important,

round, still

Разделительные

вопросы со

вспомогательными

глаголами.

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Г - употреблять

разделительные

вопросы в речи

Изучение нового

материала

Фронтальный

опрос

Диалог-обмен мнениями по теме: «Одежда».

Free,

trousers, suit,

dress, skirt,

shirt, T-shirt,

sweat shirt,

coat

Разделительные

вопросы со

вспомогательными

глаголами.

Интонация

утвердительных и

вопросительных

предложений

Г - составить

диалог-обмен

мнениями по

теме: «Одежда»

П - дополнить

предложения

разделительными

вопросами

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Нахождение необходимой информации в

Raincoat, fur

coat, shoe,

Разделительные

вопросы со

Интонация

утвердительных и

Ч - читать текст с

выбором

комбинированный

Фронтальный

опрос с

процессе изучающего чтения.

gloves,

mittens, light,

style, stylish

вспомогательными

глаголами.

вопросительных

предложений

необходимой

информации;

выборочным

оцениванием

Нахождение необходимой информации в

процессе аудирования

Повторить

лексику 6

раздела

Разделительные

вопросы со

вспомогательными

глаголами.

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - находить

нужную

информацию в

процессе

аудирования;

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Практическая грамматика: модальные

глаголы, разделительные вопросы.

Повторить

лексику 6

раздела

Повторить

грамматику 6

раздела

Интонация

утвердительных и

вопросительных

предложений

П - выполнить

упражнения на

закрепление

грамматики

комбинированный

текущий

Структура оформления личного письма

Повторить

лексику 6

раздела

Повторить

грамматику 6

раздела

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

П - ознакомиться

со структурой

написания

личного письма

комбинированный

текущий

Составление личного письма по теме: «То, как

мы выглядим» с опорой на образец.

Повторить

лексику 6

раздела

Повторить

грамматику 6

раздела

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

П - написать

личное письмо по

теме: «То, как мы

выглядим».

Комбинированный

текущий

Контрольная работа № 9 по теме: «То, как

мы выглядим» (монолог)

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

П - написать

личное письмо по

теме: «То, как мы

выглядим».

Урок-контроль

текущий

Защита проектной работы по теме: «Одежда,

которую носили в твоем городе много лет

назад».

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Г - защитить

проект по теме:

«Одежда,

которую носили в

твоем городе

много лет назад».

Обобщающий

текущий

Раздел 7. Школьная жизнь. 15 часов

Лексика по теме: «Школьные

принадлежности»

Textbook,

exercise-book,

daybook,

dictionary, pencil

case, pencil

sharpener, felt-tip-

pen, brush

Повторение:

разделительные

вопросы

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - отвечать на

вопросы;

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Исчисляемые и неисчисляемые имена

существительные

Paint, ruler, rubber,

paper, chalk, glue,

mark, calculator

Исчисляемые и

неисчисляемые

имена

существительные

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Г - задавать

вопросы,

используя новую

лексику и

отвечать на них;

А - прослушать

диалог и уметь

разыграть его по

ролям;

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Употребление глаголов-синонимов: say,

tell, speak, talk

Draw, drawing,

carry, borrow, find,

learn, tell

Употребление

глаголов-

синонимов: say,

Интонация

утвердительных и

вопросительных

А - находить

нужную

информацию в

процессе

Школьное образование

в Англии и Уэльсе

Изучение нового

материала

текущий

tell, speak, talk

предложений

аудирования;

Г - уметь задавать

вопросы к

ответам;

Нахождение необходимой информации в

процессе изучающего чтения.

Ответы на

разделительные

вопросы

Интонация

утвердительных и

вопросительных

предложений

Ч - читать текст с

выбором

необходимой

информации;

Государственные

школы, частные школы

комбинированный

текущий

Значимое отсутствие артикля во фразах:

to go to school и т.д.

Education, form,

form teacher, age,

free, subject, break,

term, most

Значимое

отсутствие

артикля во фразах:

to go to school и

т.д.

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

А - прослушать

текст, выбрать

правильные

ответы на

вопросы;

Типы школ.

Комбинированный

текущий

Краткий пересказ про-читанного текста с

опо-рой на вопро-сы и ключе-вые слова.

Geography,

mathematics,

science, physics,

biology, chemistry,

literature, art,

information

technology

Употребление

глаголов-

синонимов: say,

tell, speak, talk

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

Ч - читать текст с

последующим

ответом на

вопросы

Предметы. Искусство и

науки.

Комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Сравнение английской и русской систем

образования

Report, result,

language, foreign,

modern, mark, rule,

group, classmate,

Значимое

отсутствие

артикля во фразах:

to go to school и

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

П - заполнить

предложения

новыми словами;

Г - описать

Система оценивания в

английских школах

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

same

т.д.

английского языка

систему

оценивания в

Англии,

используя

таблицу;

Употребление предлогов с глаголами.

Употребление

предлогов с

глаголами.

Интонация

утвердительных

предложений

А - прослушать

диалог и уметь

разыграть его по

ролям;

Изучение нового

материала

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

Употребление слов such, so. Вопросы к

подлежащему

An interview, the

others, such,

location,

remember, even,

heart

Употребление

слов such, so.

Вопросы к

подлежащему

Интонация

вопросительных

предложений

А - находить

нужную

информацию в

процессе

аудирования;

Г - отвечать на

вопросы;

Ч - читать текст с

полным

пониманием

содержания

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

100

Контрольная работа № 10. Контроль

лексики и грамматики.

П - выполнить

лексико-

грамматические

упражнения;

Урок-контроль

текущий

101

Нахождение необходимой информации в

процессе аудирования

Повторить

лексику 7 раздела

Повторить

грамматику 7

раздела

Совершенствование

слухо-

произносительных

навыков

А - находить

нужную

информацию в

процессе

аудирования;

Стр. 60-62 р. т.

комбинированный

Фронтальный

опрос с

выборочным

оцениванием

102

Защита проекта по теме: «Одна из

школьных традиций»

Адекватное

произношение и

различение на слух

всех звуков

английского языка

Г - защитить

проект по теме:

«Одна из

школьных

традиций».

обобщающий

текущий

103

Повторение лексики

Повторить

лексику 7 раздела

Г - употреблять

лексику в речи;

обобщающий

Фронтальный

опрос

104

Повторение грамматики

Повторить

грамматику 7

раздела

П - выполнить

лексико-

грамматические

упражнения;

обобщающий

Фронтальный

опрос

105

Урок-викторина по изученным темам

обобщающий

2. Учебно-тематический план для 5 класса

(5 часов в неделю, всего – 170 часов)

№

Наименование раздела и тем

Всего часов

Повторение

Мои личные данные, всё о себе

Распорядок дня

Свободное время

Путешествия

Обычаи разных стран

Мир вокруг нас

Континенты и страны

Англоговорящие страны

Животные в опасности

Цветы-символы года

Земля в опасности

Обзорные уроки

III

Географическое и политическое положение

Великобритании

Страна и люди Великобритании

Королева и парламент

Британский образ жизни

Здоровье и здоровый образ жизни

Посещение врача

Болезни и их симптомы

Что надо делать, чтобы быть здоровым

Обзорные уроки

Спорт и спортивные игры

Спорт в жизни человека

Популярные виды спорта в Британии и России

Покупки

Покупки в продовольственном магазине

Покупки в промтоварном магазине

Обзорные уроки

ИТОГО ЧАСОВ: 170 ЧАСОВ

Учебно-тематический план для 6 класса

(5 часов в неделю, всего – 170 часов)

№

Наименование раздела и тем

Всего часов

Повторение

Погода

Климат

Мир вокруг нас

Влияние человека на среду обитания

Экология

Основной курс. Британия

Обзорный урок

Географическое положение Англии

Районы Англии

Родина Шекспира

Обзорные уроки

III

Шотландия. Уэльс. США

Шотландия

Уэльс

Обзорные уроки

Страна и люди США

Политическое положение США

Американские президенты

Обзорные уроки

Австралия

Климат и природа Австралии

Повторение

Обзорные уроки

ИТОГО ЧАСОВ: 170 ЧАСОВ

3. Содержание учебного курса

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты). Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного

стандартом содержания образования по английскому языку.

2. Навыки и умения коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);

- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);

- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);

- компенсаторная компетенция (знание приёмов компенсации и компенсаторные умения);

- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы).

Предметное содержание речи

V класс (четвертый год обучения)

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации для повторения:

1.Яимоясемья (Personal Identification).

2.Распорядок дня (DailyLife)

3.Свободное время (FreeTime)

4.Путешествия (Travelling)

5.Различныестраныитрадиции (So Many Countries So Many Customs)

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:

1.Мир вокруг нас (TheWorldAroundUs): Континенты и страны; национальности; языки; столицы ведущих держав мира; англоязычные страны;

английский язык – язык международного общения; некоторые особенности английского языка в США. Экологические проблемы окружающей

среды; животный и растительный мир: исчезающие виды растений и животных; загрязнение воздуха, земли и воды, 22 апреля – день Земли.

2. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии (TheGeographyandPoliticalOutlookoftheUK): Географическое положение;

воды, омывающие островное государство; два главных острова Британских островов; основные части Британских островов и их столицы;

нации, населяющие Соединенное Королевство; основные языки; флаг и основные символы королевства; политические институты

Великобритании; монархия, королевская семья; парламент, его палаты; понятие «Содружество наций», правительство Соединенного

Королевства; стиль жизни в Великобритании.

3. Проблема здравоохранения. Забота о здоровье человека. (HealthandBodyCare): Здоровье человека; симптомы болезней; части тела человека;

посещение врача; название типичных недомоганий; обсуждение самочувствия; посещение аптеки; забота о здоровье; практические советы по

поддержанию формы; занятия спортом как необходимая составляющая хорошей физической формы.

4. Спорт в жизни человека (SportsandGames): Виды спорта и спортивные игры, распространенные в России и Великобритании; национальные

команды; известные спортивные турниры и соревнования; летние и зимние виды спорта.

5. Покупки (Shopping): Наименование продуктов; различные виды магазинов; меры веса; типичные упаковки (bar, carton, tin, jaretc.); поход в

продуктовый магазин, общение с продавцом; британские деньги; американские деньги; российские деньги; поход в промтоварный магазин.

VI класс (пятый год обучения)

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации для повторения с одновременным введением нового лексического материала:

1. Погода (Weather): предсказание погоды, изменение температуры, описание погоды, времена года.

2. Климат (Climate): климатические изменения, парниковый эффект, влияние климата на растительный и животный мир, разнообразие

климатических зон на территории России, изменение климата.

3. Мир вокруг нас (Naturalworld): флора и фауна, жизнь животных на воле и в зоопарках, исчезающие виды животных и растений,

истребление лесов, влияние изменений окружающей среды на погоду, домашние любимцы.

4. Влияние человека на среду обитания (Manandnaturalworld): среда обитания, жизнь в городе и за городом, проблемы окружающей среды,

загрязнение, радиоактивное загрязнение, рост населения планеты, сокращение природных ресурсов.

5. Экология (Ecology): экологические проблемы и их влияние на флору и фауну, помощь планете, роль экологии в жизни человека, влияние

шума на здоровье людей, физическая активность человека, проблемы питания, уровень медицины и здоровье людей, спорт в жизни

человека, экология человека.

6. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс (GreatBritain, Scotland,Wales): Англия, Юго-восток Англии, промышленные и с/х районы

Англии, индустриальный юго-восток страны, исторические города этого района, аэропорт Хитроу, графство Кент, курортная зона. Юго-

запад Англии, Корнуолл, основные города района, Стоунхендж, фермерские хозяйства, самая западная точка Англии. Восточная

Англия, историческое прошлое ареала, связанное с Кромвелем, фермерство, Кембридж. Центральная Англия – индустриальный центр

страны, главные города ареала, родина Шекспира – Стратфорд, достопримечательности города, жизнь и творчество драматурга. Север

Англии, полезные ископаемые, озёрный край, крупные города региона, стена Адриана. Королевский Лондон, достопримечательности

столицы, роль монархии в жизни страны, выдающиеся монархи. Рождество в Британии, традиции, открытки, украшения, колядки.

Шотландия, географическое положение, основные города, промышленный центр Глазго, районы Эдинурга, Эдинбургский культурный

фестиваль, исторические достопримечательности Уэльс, географическое положение, традиции, язык, столица Уэльса.

7. СоединённыеШтатыАмерики (TheUnitedStatesofAmerica): географическое положение страны, климат и рельеф, реки и горные цепи,

штаты, население, образование нации, достопримечательности, политические институты, Конституция, Война за независимость 1775-

1783, 3 ветви власти современной Америки, Конгресс, Президент и его помощники, Белый дом, Верховный суд, Билль о правах.

8. Австралия (Australia): Австралия – континент, остров и государство, административное деление, столица Австралии, крупные города,

климат, флора и фауна страны.

VII класс (шестой год обучения)

Учащимся предлагаются следующие учебные ситуации:

1. Моя родина – Россия (Russia, MyHomeland): Политическая система РФ; Президент РФ; Совет Федерации и Государственная Дума;

география страны и её климат; население: нации и народности РФ; города России; Москва; Красная площадь – сердце России; увлечения

россиян; обычаи и традиции; религия в РФ; великие люди в России; знаменательные исторические даты; Россия глазами иностранцев;

праздники в РФ.

2. Английский язык – язык мирового общения(English – alanguageoftheWorld): Существующие варианты английского языка;

распространение английского языка в мире на протяжении истории его развития; богатство английского лексикона; пути пополнения

словарного состава языка, заимствования; английского языка как предмет изучения; почему важно уметь общаться на английском языке.

3. Мир вокруг меня (MeandMyWorld):Семья и родственники; периоды жизни человека; друзья; любимые занятия;

4. Различия в характерах людей. Уникальность человеческой личности. (IttakesmanykindstomaketheWorld):Внешность человека и черты его

характера4 мнения, привычки, вкусы; толерантность по отношению к привычкам, вкусам и особенностям других людей; правила

хорошего тона; мы все разные, мы все похожи.

5. Рождественские праздники (Christmas):Рождество в западных странах; Рождество в России; рождественские подарки; Санта-Клаус и

Дед Мороз; рождественские каникулы; новогодние и рождественские традиции.

6. Радость чтения: книги и писатели (Thepleasureofreading): Книги и их авторы; различные виды книг; выбор литературы для чтения;

библиотеки и их роль в культурной жизни страны и образовании; ведущие библиотеки мира; история создания книги; отношение к

книги в современном мире.

7. Искусство: кино и театр (Popularart):Различные виды искусства; музыка, музыкальные инструменты; театр и кино; некоторые факты

из истории театра и кино; театры и кинотеатры; как устроен театр; актерская профессия; виды пьес и кинофильмов.

8. Спорт в нашей жизни( Sportinourlife):Значение спорта в жизни человека; зимние и летние виды спорта; Олимпийские игры; история

олимпийского движения; популярные виды спорта; известные спортсмены; физкультура в школе.

9. Познавая мир ( Exploringtheworld):Повторение изученных учебных ситуаций (II – VII классы)

VIII класс (седьмой год обучения)

1. Выборпрофессии (Choosingacareer: theworldofjobs): выбор профессии, привлекательные и не привлекательные занятия, влияние родных,

учителей, друзей на выбор профессии, современный рынок труда, требования к кандидатам, популярные профессии, личностные

качества, необходимые для той или иной работы.

2. Образование в современном мире (Education: theworldoflearning): система среднего образования в Великобритании, обязательное

образование, типы школ, система школьных экзаменов, экзамен на получение свидетельства об общем среднем образовании, старшие

классы средней школы, экзамены для поступления, система послешкольного образования, частные школы Великобритании, система

образования в России и США.

3. Покупки: человек и деньги в современном мире (Shopping: theworldofmoney): типы магазинов, современные торговые центры,

популярные сети магазинов в Британии, денежные знаки в России, Британии и США, формы расчёта, банки и их услуги.

4. Наукаитехникавнашидни: выдающиесяучёные, ихвкладвнауку (Fascinatingandchallenge: theworldofScienceandtechnology): развитие науки

и техники, великие изобретения, великие изобретатели, 20 век – век технического прогресса, виртуальная реальность, её влияние на

человека, достижения в областях науки и техники, человек и робот, направления современных исследований, освоение космоса.

5. Путешествия (Travelling): разные виды путешествий, их причины, правила для путешественника, путеводители, осмотр

достопримечательностей, лондонское метро, подготовка к путешествию, поведение в незнакомом городе, Канада и ее население,

путешествие по России и за рубежом.

6. Внешность.Молодёжная мода. Покупки (Thewaywelook).

7. Здоровый образ жизни (Keepingfit).

8. Школьноеобразование (In and out of school).

9. Страныизучаемогоязыка: ВеликобританияиСША (Visiting Britain and the USA, Traditions, holidays, festivals).

10. Природа. Проблемыэкологии (It’sabeautifulworld. Living things around us).

11. Человек и его профессия (Biographies).

12. Английский – язык международного общения (Globallanguage).

13. Музыка, кино, театр (Favorite pastimes).

IX класс (восьмой год обучения)

1. Страницы истории: соединяя прошлое и настоящее (Pagesofhistory: Linkingpastandpresent): Некоторые известные факты российской и

британской истории; древние цивилизации Египта, Греции и Рима; видные политические и государственные деятели прошлого и

настоящего: Кромвель, Тюдоры, Наполеон, Маргарет Тэтчер, Дж. Ф. Кеннеди и др.; деятели науки и культуры прошлого и настоящего;

великие открытия человечества, вехи в истории развития цивилизации; уроки истории: мир и война; действия противоборствующих

сторон в военных конфликтах; военное оружие и техника; мирное население во время

войн и конфликтов.

2. Человек и общество (Peopleandsociety): Известные философы прошлого: Сократ, Аристотель, Платон, Декарт и др.; общественные и

политические деятели прошлого и современности: Грибоедов, Мать Тереза, Уинстон Черчилль, Михаил Горбачев и др.; мечты

человечества об идеальном обществе; Томас Мор и его «Утопия»; современная мировая история, шаги к миру и взаимопониманию;

борьба за мир; права и свободы человека; международные организации и международное право.

3. Подросток и его мир (Youareonlyateenagerone): Жизнь и интересы современных подростков; роль друзей в жизни подростков; детские и

юношеские организации и движения прошлого и настоящего в России и за рубежом; взаимоотношения подростков и взрослых;

«трудный» возраст и его особенности; преодоление сложностей переходного возраста.

4. Семья в современном мире (Familymatters): Взаимоотношения между детьми и родителями; современный взгляд на браки и разводы;

семья вчера и сегодня; семья в викторианской Англии; ближние и дальние родственники; семейные обязанности взрослых и детей;

искусство жить вместе; английская королевская семья; свадьба и традиционная свадебная церемония.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬАТЫ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты усвоения учебного предмета

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный

язык»:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области

«Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• знание правил поведения в классе, школе, дома;

• стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

• уважительное отношение к родному языку;

• уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

• уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

• стремление достойно представлять родную культуру;

• правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих

ценностей;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

• гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

• потребность в поиске истины;

• умение признавать свои ошибки;

• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

• уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

• уважительное отношение к людям разных профессий;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в

позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

• умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

• ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного

общества;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и

учебно-трудовых заданий;

• умение вести обсуждение, давать оценки;

• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• потребность в здоровом образе жизни;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

• стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• интерес к природе и природным явлениям;

• бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

• понимание активной роли человека в природе;

• способность осознавать экологические проблемы;

• готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание);

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

• мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

• уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

• положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

• потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к

собеседнику, его мнению;

• стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты усвоения учебного предмета

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

• представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению

языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных

и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

познавательные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам,

установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым

словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе

достижения общей цели совместной деятельности;

4) специальные учебные умения:

• читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

• читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

• читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых

глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на английский;

• использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

• выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill

in” и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Речевые компетенции:

Говорение

Диалогическая речь

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного

характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

• вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего;

• целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов– до 6 реплик со стороны каждого обучающегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять/не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

• сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов– до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

• выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

• высказать одобрение/неодобрение;

• выразить сомнение;

• выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

• выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование,

сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным текстом;

• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и

точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в

зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух

тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку,

контекст;

• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Время звучания текста – до 2 минут.

Чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в

зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания

(изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание

текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность,

воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и англо-английского словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта,

жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,

словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

• оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

• прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст,

(статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет

интерес для учащихся.

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая

написание адреса);

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,

выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении,

употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

При обучении говорению, письму, аудированию и чтению у обучающихся на средней ступени обучения развиваются:

специальные учебные умения:

• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов,

определяя грамматическую форму;

• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

• участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных

источников информации

компенсаторные умения:умения выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения

использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку,

тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурная компетенция

Обучающиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных

особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов

(знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

• значении английского языка в современном мире;

• наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании,

проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы

обслуживания);

• социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

• речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковая компетенция (знания и умения)

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-

грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

• Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах.

• Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

• Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

• Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,

проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным школьниками в начальной школе, добавляются около 700

новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише

речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

• Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

• Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики (doctor) и овладения новыми словообразовательными

средствами:

1) аффиксами:

- глаголов re- (rewrite); dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

- существительных –ness (kindness); -ship (friendship); -ist (journalist); -ing (meeting); –sion/tion

(impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

- прилагательных –y (lazy); -ly (lovely); -ful (helpful); -al (musical); -ic (fantastic); -ian/-an (Russian); -ing

(boring); -ous (famous); un- (unusual); –im/-in (impolite/informal), -able/-ible ( sociable/possible), - less

(homeless), -ive (creative), inter- (international);

- наречий –ly (quickly);

- числительных –teen (nineteen); -ty (sixty); -th (fifth);

2) словосложением: существительное + существительное (football); прилагательное + прилагательное ( well- known) , прилагательное +

существительное ( blackboard);

3) конверсией: существительных , образованных от неопределенной формы глаголов (tochange – change); прилагательными, образованными

от существительных ( cold – coldwinter).

Грамматическая сторона речи

• Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-4 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в

том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с

начальным It и с начальным There + tobe (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park);

сложносочиненныхпредложенийссочинительными

союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what,

when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всехтиповвопросительных

предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry.)

форме.

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: tobegoingto (для выражения

будущего действия); tolove/hatedoingsomething; Stoptalking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов; причастий настоящего и

прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также

предложений с конструкциями as… as, notso ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера

(ConditionalIandII), сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat;

условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

• Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений

нереального характера Conditional III, конструкций с инфинитивом типа IsawPetercross/crossingthestreet. He seems to be a good pupil. I

want you to meet me at the station tomorrow, конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something.

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в видо-временных формах действительного и

страдательного залогов; модальных глаголов (may, can/ beableto, must/haveto/should,need, shall, could, might, would, should); косвенной

речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования

времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

• Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в FutureContinuous, PastPerfectPassive; неличных форм глагола

(герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

• Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20; числительных для обозначения дат и больших чисел.

неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (

a writingstudent/ a writtenexercise); существительных в функции прилагательного ( artgallery); степеней сравнения прилагательных и

наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me)

падежах, а также в абсолютной форме (mine); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody,

anything, nobody, everything, etc.); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,

high); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.

Компенсаторная компетенция

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме

информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,

мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,

словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от

коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные,

смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и

толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

• осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание

иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления

межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе

мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ценностей;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г.В эстетической сфере:

• представление об эстетических идеалах и ценностях;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д.В трудовой сфере:

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

• ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

5. Материально-техническое обеспечение рабочей программы.

• О.В. Афанасьева, И.В. Михеева и Н.В. Языкова. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Английский язык. Пособие

для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. - М. Просвещение, 2010 г.

• Апальков В. Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В.

Михеевой. V-IX классы. – М. Просвещение, 2012г.

• Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М. Просвещение, 2009.

• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года// Вестник образования. - №6 – 2002.

• Состав УМК «English» для 5-9 классов:

• - Учебники. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. (5 класс), Афанасьева О.В., Михеева И.В. (6-9 классы).

• - Рабочие тетради. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. (5 класс), Афанасьева О.В., Михеева И.В. и др. (6-9

классы).

• - Книги для чтения. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. (5 класс), Афанасьева О.В., Михеева И.В. и др. (6-9

классы).

• - Контрольные и проверочные задания (тесты). 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Терентьева Н.М. (5 класс), Афанасьева О.В., Михеева И.В.,

Ваулина Ю.Е., Баранова К.М. (6-9 классы).

• - Книги для учителя. 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. (5 класс), Афанасьева О.В., Михеева И.В. (6-9

классы)

• - Аудиоприложение (CD MP3). 5, 6, 7, 8, 9 классы. Авторы: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. (5 класс), Афанасьева О.В., Михеева И.В.

(6-9 классы).

• Двуязычные словари

• Грамматические таблицы.

• Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.

• Наглядные пособия

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

• Магнитофон.

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 5 класс на 2018-2019 уч. год

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы