Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по английскому языку 9 класс 2018-2019 уч. год УМК «Forward»

ПРИНЯТА
Методическим советом
МАОУ «СОШ№11»
от 20.03. 2018 г.
Протокол № 3
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «СОШ№11
____________ Ткачева Т.И.
приказ № 145 од
от 29.05. 2018 г.
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
Рабочая программа по предмету
«Английский язык»
основного общего образования
9 класс
Автор:
Зуева Тамара Сергеевна
учитель английского языка
2018
Усть-Илимск
Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса разработана
на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования МАОУ
«СОШ№11».
1. Планируемые результаты
Программа обеспечивает достижение выпускниками основной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
-основы российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к
Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,
чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в
качестве гражданина России, субъективная значимость использования
русского языка и языков народов России;
- осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества (идентичность человека с российской многонациональной
культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся
на территории современной России);
- интериоризация гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-основы морального сознания и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию;
- знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении;
- представления об основах светской этики, культуры традиционных
религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в
становлении гражданского общества и российской государственности;
-понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека,
семьи и общества;
- ответственное отношение к учению; уважительное отношение к труду,
наличие опыта участия в социально значимом труде;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта
общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу);
- освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах: участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
- готовность к участию в процессе упорядочения социальных связей и
отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;
включенность в непосредственное гражданское участие, готовность
участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного
объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и
социальными институтами;
- интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей
действительности, ценностей социального творчества, ценности
продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в
группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации
деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного
сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- основы эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера (способность понимать художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции);
-уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том
числе в понимании красоты человека; потребность в общении с
художественными произведениями, сформированность активного
отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности);
- основы экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления.
Выпускник получит возможность для формирования:
- готовности к конструированию образа допустимых способов диалога,
готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования
интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров);
- готовности и способности осознанного выбора и построения дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов;
- целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
-основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение
окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению
мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
- наличия опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к
исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям
туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной
деятельности).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
-идентифицировать собственные проблемы и определять главную
проблему;
-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей;
-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
-определять необходимые действия в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
-находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять
целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства
для решения задачи/достижения цели;
-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса;
-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию (по времени и темпу деятельности).
-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и
требований;
-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации;
-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности
предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных
характеристик продукта;
-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной
задачи;
-анализировать и обосновывать применение соответствующего
инструментария для выполнения учебной задачи;
-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы
действий;
-оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и
находить способы выхода из ситуации неуспеха;
-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/
эмоциональных состояний для достижения эффекта устранения
эмоциональной напряженности, эффекта восстановления (ослабления
проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).
Выпускник получит возможность научиться:
-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения учебных и познавательных задач;
-определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;
-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность
на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных
характеристик продукта/результата;
-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки
своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи
или параметры этих действий привели к получению имеющегося
продукта учебной деятельности;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
- выявлять причины и следствия явлений;
-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя
при этом общие признаки;
-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него
источником;
-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности;
-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные
или наиболее вероятные причины;
- обозначать символом и знаком предмет или явление;
- определять логические связи между предметами и/или явлениями,
обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
-создавать абстрактный или реальный образ предмета или явления;
-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее
решения;
-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
-преобразовывать модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область;
-переводить сложную по составу информацию из графического или
символьного представления в текстовое, и наоборот;
-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте;
-строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений,
процессов;
-преобразовывать/интерпретировать тексты различных стилей;
-развивать экологическое мышление, применять его в познавательной,
социальной практике и профессиональной ориентации;
-определять свое отношение к природной среде;
-анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
-распространять экологические знания и участвовать в практических делах
по защите окружающей среды;
-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,
проектные работы.
- овладевать культурой активного использования словарей и других
поисковых систем;
-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
Выпускник получит возможность научиться:
-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными;
-анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного
проекта, исследования на основе предложенной проблемной ситуации,
поставленной цели;
-резюмировать главную идею текста;
-критически оценивать содержание и форму текста;
-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,
объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез;
-проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
-формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
− организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
− договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей;
− находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− принимать позицию собеседника, понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты; гипотезы, аксиомы, теории;
− строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;
− находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов;
− критически относиться к собственному мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать
его;
− выделять общую точку зрения в дискуссии;
− договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в
соответствии с поставленной перед группой задачей;
− устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи,
формы или содержания диалога.
- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать
речевые средства;
- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности;
- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с
другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
- представлять в устной или письменной форме развернутый план
собственной деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога;
- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств;
- использовать вербальные средства (средства логической связи) для
выделения смысловых блоков своего выступления;
- использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя.
Выпускник получит возможность научиться:
− определять свои действия и действия партнера, которые
способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
− в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать
свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
− критически относиться к собственному мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
Предметные результаты
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение. Диалогическая речь
I. Выпускник научится:
- вести диалог этикетного характера - начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя (объём диалога от 4-5 реплик с каждой стороны
продолжительность -2-3 минуты);
- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую
информацию (кто? что? где? куда? когда? почему?), самостоятельно
запрашивать информацию; выражать своё мнение/отношение; переходить
с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
-вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать
готовность / отказ ее выполнить; приглашать к действию /
взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие,
объяснять причину своего решения, делать предложение и выражать
согласие/несогласие принять его;
-вести диалог – обмен мнениями: выслушивать сообщения/мнение
партнёра, выражать согласие/несогласие; выражать свою точку зрения и
обосновывать её; выражать сомнение; выражать эмоциональную оценку
обсуждаемых событий(восхищение, удивление, радость, огорчение и др.);
-вести комбинированный диалог: сообщать информацию и выражать своё
мнение; расспрашивать и давать оценку; просить о чём-либо и
аргументировать свою просьбу.
Выпускник получит возможность научиться:
-научиться брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах,
планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого
языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы);
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
- передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
-давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
Выпускник получит возможность научиться:
-выражать свое отношение к прочитанному/услышанному;
-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
I. Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в
тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
- игнорировать неизвестный языковой материал,
несущественный для понимания основного содержания воспринимаемого
на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, построенных в основном на знакомом языковом материале,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах разных типов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
-прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций
-выделять главные факты, опуская второстепенные
-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Обучающийся получит возможность научиться:
-догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту;
-игнорировать в процессе чтения незнакомые слова,не мешающие
понимать основное содержание текста; пользоваться сносками и
лингвострановедческим справочником.
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
Письмо
I. Обучающийся научится:
- заполнять анкеты и формуляры, в соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка;
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днём рождения и праздниками;
-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
-делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
-составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
-кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной
деятельности ;
-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
I. Обучающийся научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
-соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать
коммуникативные типы предложения по интонации;
-адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации;
-различать на слух британские и американские варианты английского
языка.
Лексическая сторона речи
I. Обучающийся научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
.
- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
- находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым
признакам (артиклям, аффиксам и др.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по
словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
I. Обучающийся научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами
английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте;
- распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,
отрицательные, вопросительные (общий, специальный, , разделительный
вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
- имена существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу и исключения;
- имена существительные cопределённым/неопределённым / нулевым
артиклем;
- личные, притяжательные, указательные, неопределённые,
вопросительные местоимения;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также
наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
- количественные и порядковые числительные;
- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в
страдательном залоге (by, with).
- наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с
прилагательными;
- конструкции It takes me …. to do something; to look/feel/be happy.
- конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
- предложения с конструкциями as…as, not so…as, either…or,
neither…nor.
конструкции c инфинитивом (сложное дополнение и сложное
подлежащее) типа I saw Pete rride/ridin ghis bike
- глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present
и Past Continuous, Present Perfect;
- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple
Passive, Past Simple Passive;
- основные значения изученных лексических единиц; основные
способы словообразования (adjectives ending with: -able/ible, -ous, ive, -ful, -
y, -ly, -ic, -ian, -al, -ing; nouns ending with: -tion, -sion, -er, -or, -ance, -ment,
- ing, -ity, -ist);
- признаки из ученных грамматических явлений (Present/Past/
Future Simple, Present Progressive, Present Perfect Tenses in Active Voice,
Present/Past/Future Simple in Passive Voice; The Imperative Mood, Modal
Verbs, Possessive Pronouns (Absolute Form); Conditional II; Complex Object;
Degrees of Comparison);
II. Обучающийся получит возможность научиться:
распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:
времени с союзами for, since, during; определительными с союзами who,
which, that;
- распознавать в речи предложения с конструкциямиas ... as; not so ...
as
- использовать в речи глаголы во временных формах действительного
залога
- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future
Simple Passive, Present Perfect Passive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы:need, shall,
might, would.
-распознавать и употреблять в речи различные средства связи в
тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end,
however и т.д.)
2. Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета «Английский язык» в основной школе
обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на
достижение метапредметных и предметных целей обучения. Формирование
коммуникативной компетенции определяет основные содержательные
линии учебного предмета «Английский язык»: коммуникативные умения в
основных видах речевой деятельности (в говорении, аудировании, чтении,
письме); языковые знания и навыки оперирования ими; социокультурные
знания и умения.
В содержании, обеспечивающем формирование языковой компетенции,
выделяются следующие подразделы: «Орфография», «Фонетическая сторона
речи», «Грамматическая сторона речи», «Лексическая сторона речи».
9 класс (102 часа)
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения(10 часов)
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение
конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки.
Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения ( 13 часов)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка, дискотеки,
кафе). Знаменитые писатели и их произведения. Музыка и музыкальная
культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные
исполнители, музыкальные стили Виды отдыха, путешествия.
Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.
Здоровый образ жизни (8 часов)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, отказ от вредных привычек.
Школьная жизнь (10 часов)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в
различное время года. Школьные обмены. Типы школ в Британии, США
и России, сходства и различия в системах образования. Выбор и поиск
работы
Мир профессий ( 8 часов)
Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка
в планах на будущее. Популярные и перспективные профессии. Выбор и
поиск работы.
Природа и проблемы экологии (10 часов)
Вселенная и человек. Природа; флора и фауна, космос. Мировые
ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Условия проживания в городской/сельской местности.
Благотворительные организации и мероприятия.
СМИ (6 часов)
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,
радио, Интернет). Пресса: виды периодических изданий. Периодика для
подростков.
Технический прогресс.(7 часов)
Глобальные проблемы современности. Современные технологии.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (30 часов)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, политическое устройство, столицы и крупные города,
регионы, достопримечательности. Их культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, лауреаты Нобелевской премии и
их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое
сообщество. Путешествие по странам изучаемого языка и по России.
Календарно-тематическое планирование
Дата
Тема урока
Кол-во часов
план
факт
I четверть. 24 часа 1. Модуль 1 Entertain us! Развлечения
Развлечения
1
Обзор кинофильмов.
1
Телепрограммы. Диктант
1
Стартовая проверочная работа
1
Телепрограммы.
1
О граффити. Чтение
1
Искусство. Монолог
1
1. Модуль 2. Health matters. О здоровье
O здоровье!
1
Спорт и фитнес. Аудирование
1
Нет ничего невозможного
1
Здоровье. Диалог
1
Советы врача
1
Тематическая проверочная работа
1
2. Модуль 3. Europe, Europe. Европа, Европа.
Европа, Европа.
1
Европейские страны. Диктант
1
Евросоюз
1
Мнение о Европе. Чтение
1
Культурная жизнь Европы
1
Повторение
1
Тестирование
1
Тематическая проверочная работа
(устная и письменная части)
2
Презентация и защита проектов
Проектные работы в I четверти(на
выбор):
1. 1. ‘Talent Show’ — a team project to
demonstrate students’ talents
2. ‘If I were … , …’ — a leaflet on some
improvements students would like to
introduce
3. ‘BRICS/CIS’ — an Internet research on
history of these international
organizations
1
Диалог культур 1
1
II четверть (24 часа). Модуль 4. Join the club. Вступайте в наш клуб
Вступайте в наш клуб
1
Интервью о выборе клуба
1
Разные вкусы, мода. Диктант
1
Мода 20-го века.
1
Музыкальные пристрастия. Чтение
1
Взаимоотношения подростков.
1
Описание личности.
1
Стратегии подготовки к экзаменам.
Аудирование
1
5. Модуль 5. Keeping up-to-date Владение современными
технологиями
Владение современными технологиями
1
Персональный Website
1
Опасности интернета. Диктант
1
Работа с компьютером
1
Портативные телефоны. Монолог
1
Современные технологии и общение
1
Личные письма. Письмо
1
Стратегии подготовки к экзаменам.
Чтение
1
Повторение
1
Тестирование
1
Тематическая проверочная работа
(устная и письменная части)
2
Презентация и защита проектов
Проектные работы в II четверти(на
выбор):
1. ‘Fashion Trends’ — an article about a
fashion or style popular in Russia
2. ‘Technology and Communication’ — a
poster to prove the students’ point of view
1
Диалог культур 2
6. III четверть. Модуль 6. An eye for an eye? Око за око
Око за око
1
Необычное наказание
1
Виды преступлений. Диктант
1
Объявления о пропаже
1
«Виновен!» Чтение
1
История о криминале
1
Заметка за и против
1
Тематическая проверочная работа
1
7. Модуль 7. (S)he. Он (Она).
Он (Она).
1
Мужчина и женщина. Диктант
1
Страничка юмора
1
Школы для мальчиков и девочек».
Диалог
1
Стратегии подготовки к экзаменам.
Письмо
1
О правилах, обязанностях.
1
Личность и поведение. Монолог
1
Мужское и женское мышление
1
Тематическая проверочная работа
1
8. Модуль 8. The world ahead. Мир будущего
Мир будущего
1
Будущие предсказания. Диктант
1
Киносценарии
1
Каким будет будущее? Диалог
1
Праздники
1
Планы на празднования. Монолог
1
Стратегии подготовки к экзаменам.
Письмо
1
Повторение
1
Тестирование
1
Тематическая проверочная работа
(устная и письменная части)
2
Презентация и защита проектов
Проектные работы в III четверти(на
выбор):
1. ‘Crime doesn’t Pay’ — an essay
2. ‘Separate Schools’ — a fact file on
education in different countries
3. ‘Future Technologies’ — a presentation
1
Диалог культур 3
1
9. IV четверть. Модуль 9. Amazing animals. Удивительные животные
Удивительные животные
1
Такой же умный как…?
1
Животные о людях. Диктант
1
Осьминоги.
1
Африканские слоны. Чтение
1
Викторина о животных.
1
Дог - шоу.
1
10. IV четверть. Модуль 10. Leaders and followers.Ведущие и ведомые.
Ведущие и ведомые
1
Качества лидера. Диктант
1
Выдающиеся люди России
1
Отличие лидера от ведомого. Диалог
1
Жорес Алферов
1
Связь между цветом и личностью
человека. Монолог
1
Благотворительность начинается с
семьи
1
Повторение.
1
Стратегии подготовки к экзаменам.
Говорение
1
Тестирование
1
Тематическая проверочная работа
(устная и письменная части)
2
Презентация и защита проектов
Проектные работы в IV четверти(на
выбор):
1. ‘It is wrong to kill animals for their fur’
— an essay (c. 85, Unit 9).
1
2. “Youth activists around the world” —
an Internet research (c. 95, Unit 10).
Диалог культур 4
1
Материально-техническое обеспечение:
1.Аудиоприложение к рабочей тетради FORWARD Английский язык: 9 класс
2.Аудиоприложение к учебнику FORWARD Английский язык: 9 класс
3.Программа для 5-9 классов. Вербицкая М.В., FORWARD Английский язык.
4.Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учреждений. - Москва, Вентана-
граф, 2017г.
5.Вербицкая М.В.,FORWARD Английский язык: 9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений - Москва, Вентана-граф, 2017 г.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: