Рабочая программа по английскому языку 2 класс к УМК Forward
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Ардатовская средняя общеобразовательная школа №2
им. С. И. Образумова»
ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
На заседании педагогического совета приказом от «01»сентября 2014 г.
Протокол №12 от «28»августа 2014 г. № 230/1
Рабочая программа
по английскому языку
для 2 класса
на 2014-2015 учебный год
Составитель:
Бекетова Татьяна Викторовна
Учитель английского языка
Первая квалификационная категория
2014-2015 учебный год
1. Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа составлена в связи с введением ФГОС в
начальной школе, а также в связи с распределением количества часов по
темам внутри каждого раздела авторской программы на 68 часов (2 часа в
неделю) и рассчитана на 2014-2015 учебный год.
Настоящая программа создана на основе федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования по
иностранному языку с учетом планируемых результатов. Она обеспечивает
формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций,
предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей
школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего
образования в России.
Данная рабочая учебная программа составлена на основании программы
курса английского языка «Forward» для учащихся 2-4 классов
общеобразовательных учреждений России под редакцией профессора М. В.
Вербицкой, издательство «Вентана-Граф», 2014 г. к учебнику М. В.
Вербицкой «Forward». Преподавание ведется по учебнику М. В. Вербицкой
«Forward», Москва: «Вентана - Граф», 2014 г. и обеспечивает реализацию
федерального компонента государственного стандарта начального
образования.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах
является формирование элементарной коммуникативной компетенции
младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах
речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и
готовность младшего школьника осуществлять межличностное и
межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в
устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и
сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно,
изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном
уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших
школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и
письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными для данного
возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации
к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
английского языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует при-
роде младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и
активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в
другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста
(игровую, познавательную, художественную, эстетическую PI Т. П.), И даёт
возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми
в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые
межпредметны по своему характеру.
Исходя из сформулированных целей изучение предмета «Английский язык»
направлено на решение следующих задач:
• формирование представлений об английском языке как средстве
общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие
и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем пси-
хологического барьера и использования английского языка как средства об-
щения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,
мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,
учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт
проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных
для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координиро-
ванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением), умением работы в
группе.
Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно
реализованы только при условии использования современных подходов к
обучению иностранным языкам с учётом психологических особенностей
младших школьников. В данной программе излагаются методические
принципы, положенные в основу УМК серии "FORWARD" для 2-4 классов,
раскрывается содержание обучения английскому языку в начальной школе
(тематика иноязычного общения, планирование основных видов учебной
деятельности учащихся во 2-4 классах), приводятся планируемые результаты
освоения учебного предмета «Английский язык», способы и критерии оценки
их достижения, а также даётся итоговая работа по английскому языку для
выпускников начальной школы с подробной характеристикой её заданий и
системой оценки достигнутых результатов.
2.Тематическое планирование
предметного содержания речи
(2 класс; 68 ч.)
Тема
Кол-во часов
Тема: «Давайте говорить по-английски». Знакомство с алфавитом.
Формирование навыков говорения.
Формирование навыков аудирования
2
Тема: «Мои увлечения»
Развитие навыков диалогической речи. Счет от 1 до 5.
Развитие навыков аудирования. Счет от 5 до 10.
2
Тема «Давайте познакомимся»: развитие навыков говорения.
Введение глагола «быть».
Формирование навыков письма (буквы и звуки).
2
Тема «Как зовут твоих друзей?»
Развитие навыков диалогической речи.
Введение грамматического материала: глагол «have got».
2
Тема «Я могу читать по-английски».
Формирование навыков чтения.
Развитие навыков аудирования.
2
Тема «Я знаю английский алфавит».
Развитие навыков чтения.
Развитие навыков диалогической речи. Описание предмета.
2
Тема «А что у тебя есть».
Развитие навыков говорения.
Введение лексики: англоязычные страны.
2
«Я знаю много английских слов».
Развитие навыков чтения и говорения.
Развитие навыков письма: множественное число
существительных.
Контроль и подведение итогов четверти
2
Тема: «Здравствуй!»
Формирование навыков говорения.
Формирование навыков аудирования.
2
Тема: «Как дела?»
Развитие навыков диалогической речи.
2
Тема: «Как тебя зовут?»
Формирование навыков чтения.
Развитие навыков аудирования.
2
Тема: «Семья Бена»
Развитие навыков чтения.
Формирование навыков аудирования
3
Тема: «Что это?»
2
Развитие навыков аудирования.
Тема: «Это твоя шляпа?»
Формирование навыков письма.
Развитие навыков письма
2
Тема: «С Днем рождения,Джил!»
Развитие навыков говорения
Контроль и подведение итогов четверти
2
Тема: «Цвета»
Формирование навыков говорения.
Формирование навыков чтения
2
Тема: «Наша улица»
Формирование навыков аудирования.
Развитие навыков аудирования.
2
Тема: «В ванной паук»
Формирование навыков письма.
2
Тема: «Я люблю улиток»
Формирование навыков чтения.
Развитие навыков чтения.
3
Тема: «Мне нравится пицца»
Формирование навыков аудирования.
Формирование навыков чтения.
2
Тема: «Где же это?»
Формирование навыков говорения.
Развитие навыков говорения.
2
Тема: «Сафари-парк»
Развитие навыков чтения
2
Тема: «Я делаю робота»
Формирование навыков письма.
Развитие навыков письма.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков говорения.
Контроль и подведение итогов четверти
5
Тема: «Наша деревня»
Развитие навыков чтения
3
Тема: «Мы собираемся на Луну»
Развитие навыков говорения
3
Тема: «Я стою на голове»
Развитие навыков аудирования
2
Тема: «Друзья по переписке»
Развитие навыков говорения
2
Тема: «Улыбнитесь, пожалуйста»
Развитие навыков письма.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков говорения
Контроль и подведение итогов четверти
6
3. Перечень требований к знаниям и умениям учащихся
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Английский язык»
В образовательных стандартах первого поколения стандартизация
распространялась на обязательный минимум содержания основных
образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников.
В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры
развития системы образования, рамочные требования к содержанию и
организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых
индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются
результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В
новом ФГОС основным документом, конкретизирующим и уточняющим
требования стандартов к образовательным результатам, являются
планируемые результаты освоения основных образовательных программ..
В данной программе в соответствии с требованиями стандарта в структуре
планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные
и метапредметныв результаты, поскольку их достижение обеспечивается
всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных
результатов осуществляется при освоении предмета «Английский язык»,
поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в
наиболее развёрнутой форме.
В Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели-
ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые
результаты изучения иностранного языка:
• изучение иностранного языка будет способствовать формированию
коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию,
расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
• в результате изучения английского языка младшие школьники
приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е.
способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых
возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо);
• у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они полу-
чат начальные лингвистические представления, доступные им и необходи-
мые для овладения устной и письменной речью на английском языке на эле-
ментарном уровне;
• в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх,
в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших
школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные
способности, личностные качества, внимание, мышление, память и во-
ображение;
• наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в
процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским
фольклором и доступными образцами детской художественной литературы
младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной
детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к
представителям других стран.
Ниже представлены требования стандарта к результатам освоения основных
образовательных программ для предмета «Английский язык» и
конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы по
иностранному языку с учётом ведущих целевых установок изучения данного
предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в
данной авторской программе курса английского языка.
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается
система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу и его
результатам, сформированная в образовательном процессе.
Личностные результаты освоения учебного предмета формируются на основе
следующих требований федерального государственного стандарта
начального общего образования :
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной
школе являются:
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы
детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Под метапредметиъили результатами освоения учебного предмета пони-
маются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях,
освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных
предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных,
регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета формируются
на основе следующих требований Федерального государственного стандарта
начального общего образования .
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных z практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и
анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жан-
ров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отра-
жающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в началь-
ной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элемен-
тарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетра-
дью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
Предметные результаты освоения учебного предмета формируются на ос-
нове следующих требований федерального государственного стандарта
начального общего образования :
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме
с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и
потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения:
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в других странах, с детским фольклором и доступными для данного возраста
образцами детской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,
разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные
результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,
познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими
содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык?:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомлённость;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуника-
тивной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих
основаниях.
1 блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,
характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего
обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и
компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит
предметом итоговой оценки выпускников начальной школы и ведётся с
помощью заданий базового уровня на уровне актуальных действий,
задающих исполнительную компетентность учащихся, и на уровне
перспективных действий с помощью заданий повышенного уровня.
Правильное выполнение 50 % заданий итоговой работы (получение 50 % от
максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами
накопительной системы оценки, служит свидетельством освоения опорного
материала и основанием для перевода учащегося в основную школу.
Правильное выполнение уча- 80 % и более итоговой работы (получение 80 %
от максимального балла за всю работу), подкреплённое материалами
накопительной системы оценки, показывает, что выпускник добился
серьёзных успехов и поднялся на ступень осознанного произвольного
овладения учебными действиями.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» отражает
планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении
знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и
выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей
учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Знания, умения, навыки
данного блока на контроль в итоговой работе не выносятся.
Коммуникативная компетенция
(владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных
ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —
побуждение к действию;
• на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
• на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора,
детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I, Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших
доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит, возможность научиться:
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём
информацию;
■
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в
тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое
личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I, Выпускник научится;
• пользоваться английским алфавитом, называть в нём буквы в правильной
последовательности;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские
буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
• находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые
единицы, как звук, буква, слово;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе
начальной школы;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в
речи;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики
начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и
сложных слов в процессе чтения и аудирования;
• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с
поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики
начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и
отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в единственном и
во множественном числе; притяжательный падеж существительных;
глаголы в Present, Past, Future Simple Tense; модальные глаголы can,
may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
изученные прилагательные в положительной, сравнительной,
превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20)
числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's
interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их
производными (некоторые случаи употребления);
• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и
превосходной степенях и употреблять их в речи;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова но определённым
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
» выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов
should, have to;
• распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия
времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often,
sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики
начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense,
глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I'd like.
Социокультурная осведомлённость
I. Выпускник научится:
• называть страны изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,
песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,
принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
П. Выпускник получит возможность научиться:
• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого
языка;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
(стихи, песни) на английском языке;
• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в
соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,
изучаемой в начальной школе.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста
по заголовку, иллюстрациям и др.);
• пользоваться справочными материалами, представленными в доступном
данному возрасту виде (правила, таблицы);
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах.
В. Предметные результаты в ценностно-ориентированной сфере
Выпускник научится:
• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыс-
лей, чувств, эмоций;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через
произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических
поездках.
Г. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе
знакомства с доступными для данного возраста образцами детской литера-
туры.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
• следовать намеченному плану в своём учебном труде.
4.Список литературы
Для обучающихся
1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух
частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward»
Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных
учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward»
Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
3. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся
общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В.
Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
Для учителя
1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в двух
частях под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward»
Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику для учащихся общеобразовательных
учреждений под редакцией профессора М. В. Вербицкой. «Forward»
Москва: «Вентана - Граф», 2014г.
3. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику для учащихся
общеобразовательных учреждений под редакцией профессора М. В.
Вербицкой. «Forward» Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
4. М. В. Вербицкая, Английский язык: программа: 2-4 классы «Вентана -
Граф», 2014 г.
5. Пособие для учителя под редакцией профессора М В. Вербицкой для 2
класса. Москва: «Вентана - Граф», 2014 г.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
1. Карточки со звуками английского языка
2. Английский алфавит
3. Английские местоимения
4. Карты Великобритании и США
5. Таблица спряжения модального глагола Can
6. Карта России
7. Компьютер
8. Колонки
СОГЛАСОВАНО
Руководитель РМО__________ /__________________
Дата__________________
подпись расшифровка
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР__________ /________________
Дата___________________
подпись расшифровка
