Рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК «Sportlight» Н.И.Быковой, Д.Дули, М.Д.Поспеловой, Э.Эванс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кадетская школа №4 г.Горно-Алтайска»

«Рассмотрено» «Утверждаю»

Руководитель МО Директор

Телетова С.Д ____

протокол №_____от «Кадетская школа№4

« » августа 2015 г.Горно-Алтайска»

______Краcикова Г.В

Приказ №________от

« » августа 2015

«Согласовано»

на методическом совете

протокол № _____ от

« » августа 2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 3класса по учебно-методическому комплексу «Sportlight»

(3класс) Н.И.Быковой, Д.Дули, М.Д.Поспеловой, Э.Эванс; Москва «Просвещение», 2013

(базовый уровень)

составитель: Новокшенова Елена Васильевна

учитель английского языка

Структура программы

Программа включает следующие разделы:

1) Титульный лист.

2) Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели

основного общего образования с учетом специфики учебного предмета,

курса.

3) Общую характеристику учебного предмета,курса.

4) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

5) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

6) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

конкретного учебного предмета.

7) Содержание учебного предмета.

8) Контроль предметных результатов.

9) Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности учащихся.

10) Описание учебно -методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса.

11) Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 3

класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов

школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы – 1

год.

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе:

 федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования,

 примерной основной образовательной программы начального общего образования

 Учебно-методический комплекта “Spotlight 3” для 3 класса авторов В.Эван Дж.

Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина (2012г.), рекомендованного Министерством

образования и науки РФ.

 программ общеобразовательных учреждений «Английский язык 2-4 классы» авторы: Н.И. Быкова,

М.Д.Поспелова «Просвещение» 2010;

 рабочих программ «Английский язык Рабочие программы 2-4 классы» Н.И Быкова, М.Д. Поспелова -

методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений «Просвещение»

2011.

Данная рабочая программа отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование

личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих

дальнейшее успешное обучение в основной школе. Программа соответствует

стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для

широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе 3» предназначен для

учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в

неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного

общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в

соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков,

что является его отличительной особенностью.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык

эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет

внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению,

чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.

Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные

активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать

различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с

учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки

учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания

современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет

«иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его

общему развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с

этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств

социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчётливо

осознаётся подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством

межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных

условиях становится невозможной.

Цели программы:

 формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых

возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных

коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

 развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти

и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих

ступенях школьного образования;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к

новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в

использовании английского языка как средства общения;

 освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском

языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква,

слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском

языках;

 приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка:

знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны

изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на

английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной

литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям

других стран;

 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших

школьников, а также их общеучебных умений;

 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных

спектаклей с использованием английского языка;

 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт

проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для

семейного, бытового, учебного общения.

Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной

школе необходимо решение следующих практических задач:

 формирование представлений об английском языке как средстве общения,

позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на

английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников

новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и

использования английского языка как средства общения;

 расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение

элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и

необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на

элементарном уровне;

 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,

памяти и

воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в

ходе овладения языковым материалом;

 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных

спектаклей с

использованием английского языка;

 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет

проигрывания на

английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,

бытового, учебного общения;

 духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких

нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям,

забота о младших;

 развитие познавательных способностей, овладение умением координированной

работы с

разыми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,

аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в

группе.

Общая характеристика учебного курса

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область

"Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно

существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в

общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информа-

ционных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,

совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета

"Иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании

коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять

иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Федеральный

компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного

языка как учебного предмета, в число которых входят:

межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из

разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,

математики и др.);

многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми

средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,

фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как

средство приобретения сведений в других областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

-в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика

средствами иностранного языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей,

нравственных качеств;

-в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи,

в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств

и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного

потенциала ученика;

-в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве

обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на

непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности

в самообразовании.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего

на

изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в

неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое

развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются

ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе

общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания,

знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное

отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых

результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные

результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных

предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения

предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы

отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе

являются:

 общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между

людьми;

 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого

иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе

являются:

 развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в

пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные

языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи;

 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными

материалами и т. д.)

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в

рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по

пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной,

эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными

линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании,

говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Говорение

Обучающийся 3-го класса научится:

 осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и

сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики

и ситуаций общения.

 порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о

прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

 приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту

собеседника и целям общения;

 прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

 описывать человека, животное, предмет, картину;

 рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

 представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное

занятие;

 просить о помощи или предложить свою помощь;

 запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

 приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом

адекватные средства;

 обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку

зрения.

Аудирование

Обучающийся 3-го класса научится:

 понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах

сфер,

тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

 понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и

игровыми

ситуациями в классе;

 понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,

считалки)

и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

 полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического

характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

 догадываться о значении некоторых слов по контексту;

 догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству

звучания со словами родного языка;

 «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания

текста;

 переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих

клише

типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение

Обучающийся 3-го класса научится:

 выразительно читать вслух;

 читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

 читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом

материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

 читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила

произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

Обучающийся 3-го класса научится:

 писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с

опорой на образец, выражать пожелание;

 составлять и записывать план прочитанного;

 составлять и записывать рассказ на определенную тему;

 списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

 самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и

грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

 составлять подписи к картинкам.

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

 письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

 составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их

текста;

 писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на

доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае

необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 3-го класса научится:

 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского

алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

 пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

 отличать буквы от знаков транскрипции.

 применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при

чтении и

письме).

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

 уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится:

 произносить все звуки английского алфавита;

 различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

 соблюдать интонацию перечисления;

 читать изучаемые слова по транскрипции;

 грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

 адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка,

том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих

согласных;

 различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие

смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение

предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных

коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится:

 узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том

числе

словосочетания, в пределах тематики;

 употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с

коммуникативной

задачей;

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

 узнавать простые словообразовательные элементы;

 опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

(интернациональные и

сложные слова).

 узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную

лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран

изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

 узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о

заимствованиях

из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 3-го класса научится:

 употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми

глаголами в настоящем времени;

 употреблять правильный порядок слов в предложении;

 употреблять единственное и множественное число;

Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам

(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей

известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных

на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в

англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

 умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на

уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

 умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном

языке, например артикли;

 умение систематизировать слова, например по тематическому принципу

 умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании

интернационализмов;

 совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения,

приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по

заголовку, иллюстрациям и др.);

 умение действовать по образцу при выполнении упражнений и

составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

 умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде

таблиц, схем, правил;

 умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе

транскрипцией), компьютерным словарём;

 умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных

младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

 представление об английском языке как средстве выражения мыслей,

чувств, эмоций;

 приобщение к культурным ценностям другого народа через

произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических

поездках. В эстетической сфере:

 владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

 развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами

доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

 умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

 умение вести словарь (словарную тетрадь).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным

и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших

школьников и включает следующие темы:

Добро пожаловать. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз

речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,

увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения.

Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя,

возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,

предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,

столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки,

стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций

общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)

Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-3» распределен по 9 модулям,

которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№

Наименование разделов и тем

Количество

часов

В том числе

контрольные

работы

проектные

работы

Вводный модуль. Тема:

«Добро пожаловать в школу

снова!»

Модуль 1. Тема:

«Школьные дни»

Модуль 2. Тема: «В кругу

семьи»

Модуль 3. Тема: «Все,

что я люблю!»

Модуль 4. Тема: «Давай

играть»

Модуль 5. Тема:

«Пушистые друзья»

Модуль 6. Тема: «Мой

дом»

Модуль 7. Тема:

«Выходной»

Модуль 8. Тема: «День за

днем»

Итого:

Контроль предметных результатов

При обучении английскому языку детей 9-10 лет вряд ли стоит говорить о прямом

контроле учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а

также речевых умений учащихся.

Вместе с тем, занятия по иностранному языку, как и по любому

общеобразовательному предмету, включённому в сетку часов начальной школы,

должны оцениваться в какие-то фиксированные промежутки учебного времени

(четверти, полугодия, год)

Формы и способы контроля и самоконтроля:

 Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие

пройденный материал.

 I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного

языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и

самоконтроль знаний материала модуля

 Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 Progress Check / Modular Test /Exit Test: тесты из Сборника контрольных

заданий.

 Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по

каждому модулю (для каждого учащегося).

При изучении курса предполагается проведение 3-х видов контроля:

 текущий (контроль ЗУН по лексике, грамматике, орфографии);

При проведении текущего контроля не делается акцент на урок контроля, а проверка

ЗУН проводится в игровой ненавязчивой форме.

 рубежный (аудирования, чтения, говорения или письма в конце четверти);

 итоговый (контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года).

Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является

соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве

контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся.

Критерии оценки умений и навыков учащихся 3 класса

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

Оценка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ)

в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.

Ошибки практически отсутствуют.

Речь учащегося понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся

правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания - не менее 5 фраз

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ)

в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Используемые лексические единицы и грамматические структуры

соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Учащийся допускает отдельные лексические и грамматические ошибки,

которые не препятствуют пониманию его речи.

Речь учащегося понятна, учащийся не допускаетфонематических ошибок.

Объем высказывания – не менее 5 фраз

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в

соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

- высказывние не всегда логично, имеются повторы,

- допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют

понимание.

Речь отвечающего в целом понятна, учащийся в основном соблюдает

интонационный рисунок.

Объем высказывания – менее 5 фраз

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует

поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,

которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества

фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Оценка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с

коммуникативной задачей.

Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с

партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый языковой материал соответствует поставленной КЗ.

Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.

Речь учащегося понятна: он не допускает фонематических ошибок,

практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает

правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с

коммуникативной задачей. Уч-ся в целом демонстрирует навыки и умения

языкового взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и

закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические

структуры соответствуют поставленной КЗ.

Могут допускаться некоторые лексические ошибки, не препятствующие

пониманию.

Речь понятна: нет фонематических ошибок, практически все звуки в потоке

речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный

интонационный рисунок.

Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.

Уч-ся логично строит диалог в соответствии с КЗ. Однако не стремится

поддержать беседу. Используемые ЛЕ и ГС соответствуют поставленной КЗ.

Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют

общение.

Но:

- встречаются нарушения в использовании лексики,

- допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Общеизвестные и простые слова произносятся неправильно.

Объем высказывания менее заданного: 3- 4 реплик с каждой стороны.

КЗ не выполнена. Уч-ся не умеет строить диалогическое общение, не может

поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас,

допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки,

которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за

большого количества фонематических ошибок.

Критерии оценивания чтения учащихся

Оценка

Характеристика чтения

Хорошо владеет правилами чтения, практически не допускает ошибок. Темп

чтения беглый, естественный (близкий к естественному).

Ошибки делает незначительные и легко исправляет их сам. Демонстрирует

освоенность всех изученных правил чтения. Учащийся полностью понял

содержание текста и выполнил все задания к текстам.

Достаточно хорошо владеет техникой чтения, допускает 2-4 ошибки в

пределах изученного материала, не препятствующих общему пониманию

прочитанного, и сам может их исправить.

Чтение в ровном темпе, с небольшими паузами. Учащийся понял содержание

текста за исключением деталей и выполнив 2/3 заданий к тексту.

Темп речи невысокий, с заметными паузами. Использует простые речевые

модели. Допускает большое количество ошибок, иногда препятствующих

пониманию прочитанного. Учащийся понял только основное содержание

текста и выполнил 1/3 задания к тексту

Большое количество грубых ошибок, часто препятствующих пониманию

смысла прочитанного. Темп чтения низкий.

Не владеет правилами чтения, допускает большое количество грубых ошибок,

препятствующих пониманию прочитанного. Темп чтения очень низкий.

Критерии оценивания аудирования учащихся

Оценка

Характеристика ответов

Учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все

задания по тексту. Полное понимание (90-100%) Максимально допустимое

количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление

информации) при ответе на

вопросы к прослушанному тексту – 1. Максимальное количество

грамматических ошибок – 1.

Учащиеся поняли содержании текста без деталей на слух и выполнили 2/3

задания. Понято более 70% содержания Максимально допустимое

количество смысловых ошибок (искажение, опущение, добавление

информации) при ответе на вопросы к прослушанному тексту - 2.

Максимальное количество грамматических ошибок – 2.

Учащиеся поняли только основной смысл текста на слух с небольшим

искажением деталей содержания и выполнили 1/3 задания. Понято более 50%

содержания. Максимально допустимое количество смысловых ошибок

(искажение, опущение, добавление информации) при ответе на вопросы к

прослушанному тексту – 2.

Максимальное количество грамматических ошибок – 4.

Учащиеся не поняли содержания текста и выполнили задания по тексту не

правильно. Понято менее 50% содержания. Максимально допустимое

количество смысловых ошибок при ответе на вопросы к прослушанному

тексту – более 3. Максимальное количество грамматических ошибок – 5.

Критерии оценивания письменных развернутых ответов учащихся

Оценка

Характеристика ответов

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно

коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не

препятствуют решению коммуникативной задачи

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста

незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических

ошибок.

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием

грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-

грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценивания письменной работы учащихся

(тест задания)

Отметка

Объем правильно выполненных заданий

(в % от общего объема работы)

Превышает 75%

Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

Не превышает 65-75%

Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

Не превышает 50%-65%

Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.

Не превышает 25%

Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 0.12.2009 №373.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Начальная школа / [сост.Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2012.

— 223 с. — (Стандарты второго поколения).

3. Примерная программа начального общего образования по иностранному языку

(английский язык) ч.2. М.: Просвещение, 2011, 4-е издание, с. 127- 193.

4.Учебник «Английский в фокусе» для 3 класса

5.Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных

учреждений. 2-4 классы.

6. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 3 класса

7.Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 3 класса

8.Сборник упражнений к учебнику «Английский в фокусе» для 3 класса

Печатные пособия

1.Алфавит (настенная таблица)

2.Транскрипционные знаки (таблица, карточки)

3.Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,

содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному

языку.

4. Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в

фокусе» для 3 класса.

Мультимедийные средства обучения

1. CD для занятий в классе.

2. CD для самостоятельных занятий дома.

3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http://www.prosv.ru/umk/spotlight

4. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку (В. Эванс, Дж. Дули

– программное обеспечение для компьютера,3класс.)

Календарно-тематическое планирование

Класс: 3

Количество часов: 68 В неделю: 2 часа

Учебник: “ Spotlight 3 английский в фокусе”

№ п/п

Тема

урока

Форма

урока

Характеристика основных

видов деятельности

Планируемые результаты

Информац

ионные

ресурсы

Дата.

Дом.

зада-

ние

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный модуль. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа

Приветствие.

Повторение

«Цвета».

Урок

рефле

ксии

Диалог в ситуации

бытового общения

(приветствие, прощание,

знакомство), работа в

парах и группах,

повторение лексики по

теме «Цвета».

Приветствовать друг

друга и учителя,

знакомиться с новыми

одноклассниками.

Активная лексикa:

Welcome back! again,

everyone, today, think,

Nice to see you!

Пассивная лексика:

rainbow, duck, pencil

case.

Регулятивные:

принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности,

находить

средства её

осуществления.

Познавательные:

осознанно

строить речевые

высказывания в

соответствии с

задачами

коммуникации.

Коммуникативн

ые:

вести

элементарный

этикетный

диалог.

Развитие

мотивов

учебной

деятельност

и и

формирова

ние

личностног

о смысла

учения.

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

Р.т :

с. 4,

упр. 1, 2

Повторение

лексики по

темам «Еда»,

«Дом»,

«Одежда»,

«Каникулы».

Урок

рефле

ксии

Повторение лексики по

темам «Еда», «Дом»,

«Одежда», «Каникулы»,

диалог в ситуации

бытового общения, работа

в парах и группах.

Научиться спрашивать

и называть номер

телефона, рассказывать

о своих каникулах.

Активная лексика:

day, phone number,

begin.

Пассивная лексика:

change seats, correct, one

point for team.

учебник,

аудиоза-

пись

Р.т:

с. 5,

упр. 3, 4

Язык.

портф.

с. 17, 19

Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов

Снова в школу!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами, закрепление

новой лексики в речи,

прослушивание и чтение

текста диалога.

Научиться называть

школьные

принадлежности

Активная лексика:

school, school bag, pen,

pencil, rubber, ruler,

book, pencil case, pet, let's

go! What's this?

It's a school bag!

Регулятивные:

принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности,

находить

средства её

осуществления.

Познавательные:

пользоваться

наглядными

средствами

предъявления

материала

Коммуникативн

ые:

называть и

описывать

предметы на

элементарном

уровне.

Формирова

ние

целостного,

социально

ориентиров

анного

взгляда на

мир.

учебник,

аудиоза-

пись

Уч.:

с. 10,

упр. 1,2

с. 11,

упр. 4

Р.т.:

с. 6,

упр. 1,

2, 3

Снова в школу!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с

числительными от 11 до

20, подсчет предметов от

11 до 20, знакомство с

правилами чтения букв.

Научиться называть

числа от 11 до 20, читать

букву «е» в закрытом и

открытом слогах.

Активная лексика:

time to go, get, be late,

come, plus.

Пассивная лексика:

once, more, PE,

Get your schoolbag! Don't

be late!

учебник,

граммати

ческая

таб-лица,

аудиозап

ись

Уч.:

с. 12,

упр. 1, 2

Р.т.:

с.7,

упр. 4,

Школьные

предметы

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами, диалог-расспрос

о любимых предметах,

чтение текста и ответы на

вопросы по содержанию

прочитанного, подготовка

к написанию

электронного письма.

Научиться называть

школьные предметы,

вести беседу о любимых

школьных предметах,

употреблять краткие

формы глагола to be.

Активная лексика:

school subjects, English,

Maths, Geography, PE,

History, Science, Art,

Music, year;

What's your favourite

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

Р.т.:

с. 8,

упр.1, 2,

subject?

What about you?

Пассивная лексика:

e-mail, guess.

Школьные

предметы

Комби

ниров

анный

Употребление

повелительного

наклонения глаголов,

выполнение команд,

прослушивание и

воспроизведение текста

песни, знакомство с

новыми словами.

Употреблять глаголы в

повелительном

наклонении, научиться

называть

геометрические фигуры.

Активная лексика:

clap your hands, stamp

your feet, triangle, circle,

square, live, stand up, sit

down, open/close your

book.

Пассивная лексика:

come on, everybody, add,

take away, answer, shape,

next door.

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 9,

упр. 4, 5

Игрушечный

солдатик. Часть

Урок

чтения

Прослушивание и

выразительное чтение

текста с соблюдением

фразовых и логических

ударений. Выполнение

заданий после прочтения

текста

Познакомиться с

произведением

английской детской

литературы.

Активная лексика:

doll.

Пассивная лексика:

on her toes, Here's a toy

for..., very nice.

учебник,

аудиоза-

пись

Уч.:

с. 18-19

Школы

Великобритани

и и России

Урок

«откр

ытия»

Чтение и перевод

небольших текстов.

Определение значения

Овладевать навыками

чтения текста вслух и

про себя, развивать

учебник,

аудиозап

ись,

Уч.:

с. 142,

упр. 2

(проект

нового

знания

новых слов с помощью

картинок, контекста и

словаря в учебнике,

подготовка к

выполнению проектной

работы.

языковую догадку.

Активная лексика:

start, age, primary school,

nursery school, uniform,

library, lesson, reading,

handicraft, break, parent,

wear.

Пассивная лексика:

spend, gym, canteen,

Nature Study, Computer

Study, relax, stay, at work

тематиче

ские

картины

школе)

Я люблю

английский.

Проект «Моя

школа»

Проек

тная

деятел

ьность

Составление рассказов о

школе, повторение

изученного материала,

выполнение заданий в

учебнике и рабочей

тетради, работа

индивидуально, в парах

или мини-группах.

Научится составлять

рассказ о школе на

элементарном уровне.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

явления.

учебник,

рабочая

тетрадь

Повто-

рить

слова

Контрольная

работа по теме

«Школьные

дни»

Урок

развив

ающег

контро

ля

Выполнение теста

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Тест № 1

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 8 часов

Новый член

семьи!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами и повторение

ранее изученной лексики,

перечисление членов

семьи, прослушивание и

чтение текста диалога.

Называть членов семьи.

Активная лексика:

family tree, big brother,

little sister, grandma,

grandpa, mum, dad,

teddy, chimp, Look! This

Регулятивные:

принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

деятельности,

находить

Развитие

этических

чувств,

доброжелат

ельности и

эмоциональ

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

Р.т.:

с. 14,

упр. 1

is my…

Пассивная лексика:

new, member, of course.

средства её

осуществления.

Познавательные:

выполнять

логические

действия

анализа и

сравнения.

Коммуникативн

ые:

использовать в

речи изученные

лексические

единицы в

соответствии с

ситуацией

общения.

но-

нравственн

ой

отзывчивос

ти,

понимания

сопережива

ния.

Новый член

семьи!

Комби

ниров

анный

Тренировка в

употреблении

притяжательных

местоимений, знакомство

с правилами чтения букв,

диалог-расспрос о членах

семьи с опорой на

фотографию или рисунок.

Употреблять

притяжательные

местоимения, научиться

читать букву а в

открытом и закрытом

слогах.

Активная лексика:

Who's this? This is my

big/little sister, my,

your, his, her, its, our,

their.

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 15,

упр. 2, 3

Счастливая

семья!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами и повторение

ранее изученной лексики,

тренировка в

употреблении

единственного и

множественного числа

существительных и

соответствующих

глагольных форм.

Научиться задавать

вопросы о предметах в

единственном и

множественном числе и

отвечать на них.

Активная лексика:

grandmother,

mother, grandfather,

father, happy,

Who's Meg?

Her grandmother. What is

it? It's a…; What are

they? They're ballerinas.

учебник,

рабочая

тетрадь

Р.т.:

с. 16,

упр. 1, 2

Счастливая

семья!

Комби

ниров

анный

Тренировка в

образовании

множественного числа

существительных,

прослушивание и

воспроизведение текста

Употреблять

существительные во

множественном числе.

Активная лексика:

tall, great, quick, drop,

colour, time to go home,

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 17,

упр. 3

песни, выполнение

творческого задания.

well done.

Пассивная лексика:

baby, paint, paintings, in

the street, child.

Игрушечный

солдатик. Часть

Урок

чтения

Знакомство с новыми

словами, прослушивание

и выразительное чтение

текста с соблюдением

фразовых и логических

ударений, выполнение

заданий после прочтения

текста.

Познакомиться с

произведением

английской детской

литературы.

Активная лексика:

end, How do you do?

day, friends, doll, jack-in-

the-box, puppet, socks,

meet, it's lots of fun!

Пассивная лексика:

I like it here, come out.

учебник,

рабочая

тетрадь

Уч.:

с. 34-35,

Семьи рядом и

далеко

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Чтение и перевод

небольших текстов.

Определение значения

новых слов с помощью

картинок, контекста и

словаря в учебнике,

подготовка к

выполнению проектной

работы.

Овладевать навыками

чтения текста вслух и

про себя, развивать

языковую догадку.

Активная лексика:

aunt, uncle, cousin, live,

the UK.

Пассивная лексика:

near, far, Australia, only,

for short.

учебник,

рабочая

тетрадь

Р.т.:

с. 18-19,

упр. 1,

2, 3

Я люблю

английский

Проект

«Семейное

дерево»

Проек

тная

деятел

ьность

Обсуждение проекта

семейного дерева,

повторение изученного

материала, выполнение

заданий в учебнике и в

рабочей тетради.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

структуры.

учебник,

рабочая

тетрадь

Повто-

рить

слова

Контрольная

Урок

Научиться применять

Тест № 2

работа по теме

«В кругу семьи»

развив

ающег

контро

ля

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов

Любимые

продукты

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами и повторение

ранее изученной лексики,

диалог-расспрос о

любимой еде,

прослушивание и чтение

текста диалога.

Расспросить и

рассказать о любимых

продуктах.

Активная лексика:

jelly, vegetables, water,

lemonade, cheese, eggs,

What's your favourite

food? Pizza, yum!

Регулятивные:

корректировать

способ действия

в случае

расхождения с

правилом

Познавательные:

осознанное

построение

речевого

высказывания в

устной форме.

Коммуникативн

ые:

выражать мысль

с достаточной

полнотой и

точность в

соответствии с

поставленной

задачей

Развитие

мотивов

учебной

деятельност

и и

формирова

ние

личностног

о смысла

учения

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

Р.т.:

с. 22,

упр. 1

Любимые

продукты

Комби

ниров

анный

Тренировка в

употреблении глагола like

в утвердительной,

вопросительной и

отрицательной форме в

простом настоящем

времени, знакомство с

правилами чтения букв.

Употреблять глагол like

в утвердительной,

вопросительной и

отрицательной формах в

простом настоящем

времени, научиться

читать букву i в

открытом и закрытом

слогах.

Активная лексика:

Do you like chicken? Yes,

I do/No, I don't. Does he

like eggs? Yes, he does /

No, he doesn't.

I like.../I don't like…

My favourite food is …

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 21-23,

упр. 2-4

В коробке для

ланча!

Урок

«откр

ытия»

Знакомство с новыми

словами, диалог

этикетного характера,

Научиться называть

продукты и слова some и

any.

учебник,

компью-

терная

Р.т.:

с. 24,

упр. 1, 2

нового

знания

тренировка в

употреблении слов some и

any, составление списка

покупок (продуктов).

Активная лексика:

lunch box, menu, potatoes,

pasta, carrots,

sausages, rice, popcorn,

Coke, shopping list,

need, Can I have

somemeat and potatoes?

Here you are

презента-

ция, CD

В коробке для

ланча!

Комби

ниров

анный

Тренировка в

употреблении новых слов,

составление

высказывания по

образцу, прослушивание и

воспроизведение текста

песни.

Употреблять изученную

лексику в речи,

составлять

высказывания по

образцу.

Активная лексика:

fruit, drink, munch, eat,

catch, ball.

Пассивная лексика:

crunch, wet, dry, any way,

figure out, find out, bath

time.

учебник,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 25,

упр. 3, 4

Игрушечный

солдатик. Часть

Урок

чтения

Знакомство с новыми

словами, прослушивание

и выразительное чтение

текста с соблюдением

фразовых и логических

ударений, выполнение

заданий после прочтения

текста.

Познакомиться с

произведением

английской детской

литературы.

Активная лексика:

arm.

Пассивная лексика:

follow, march, Swing your

arms! It's time for us to

come out.

учебник,

аудиозап

ись

Уч.:

с. 50-51

Давайте

перекусим!

Урок

«откр

Чтение и перевод

небольших текстов.

Овладевать навыками

чтения текста вслух и

учебник,

рабочая

Р.т.:

с. 26-27,

упр. 1-4

ытия»

нового

знания

Определение значения

новых слов с помощью

картинок, контекста и

словаря в учебнике,

подготовка к

выполнению проектной

работы.

про себя, развивать

языковую догадку.

Активная лексика:

breakfast, toast, fish and

chips, ice cream, fruit,

yummy.

Пассивная лексика:

street, scream, outside,

shop, flavor, vanilla

тетрадь

Я люблю

английский

Проект

«Эмблема

фестиваля

мороженого»

Проек

тная

деятел

ьность

Подготовка эмблемы

фестиваля мороженного,

повторение изученного

материала, выполнение

заданий в учебнике и

рабочей тетради, работа

индивидуально, в парах и

мини-группах.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

структуры.

учебник,

рабочая

тетрадь

Повто-

рить

слова

Контрольная

работа по теме

«Все, что я

люблю»

Урок

развив

ающег

контро

ля

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Тест № 3

Модуль 4. Тема: «Давай играть» 8 часов

Игрушки для

маленькой

Бетси!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами, диалог-расспрос

о принадлежности

игрушек, прослушивание

и чтение текста диалога,

нахождение в тексте

необходимой

информации.

Научиться называть

игрушки, спрашивать и

говорить, чьи они.

Активная лексика:

musical box, tea set,

elephant, rocking horse,

aeroplane, train, doll,

ball, Whose is this musical

box? It's mum's.

Регулятивные:

освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий

Познавательные:

находить

информацию в

Освоение

личностного

смысла

учения

учебник,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 30,

упр. 1

Пассивная лексика:

What's wrong?

Let me see.

Try again.

учебнике

Коммуникативн

ые:

представлять

конкретное

содержание и

сообщать его в

устной форме

Игрушки для

маленькой

Бетси!

Комби

ниров

анный

Тренировка в

употреблении

неопределенного артикля

a/an, знакомство с

указательными

местоимениями this, that и

с правилами чтения букв.

Научиться употреблять

неопределенный

артикль a/an,

местоимения this, that и

читать букву о в

открытом и закрытом

слогах.

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 30-31

упр. 2, 3

В моей комнате!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами, повторение

ранее изученной лексики,

диалог-расспрос о

предметах в комнате,

тренировка в

употреблении

указательных

местоимения these, those.

Научиться называть и

описывать предметы в

комнате, употреблять

указательные

местоимения.

Активная лексика:

computer, TV, armchair,

desk, playroom, radio,

lamp, bed, chair, funny,

This/That — These/

Those, What's this? It's

acomputer. Whose is it?

It's Roy's. These are

tables.

Пассивная лексика:

look like.

учебник,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 32,

упр. 1, 2

В моей комнате!

Комби

ниров

анный

Тренировка в

употреблении

указательных

местоимений, работа в

парах, прослушивание и

воспроизведение текста

Научиться задавать

вопросы об окружающих

предметах и отвечать на

вопросы.

Активная лексика:

fairy tale, be careful,

учебник,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 33,

упр. 3, 4

песни, выполнение

творческого задания.

silly.

Пассивная лексика:

ready, tell a story,

naughty.

Игрушечный

солдатик. Часть

Урок

чтения

Знакомство с новыми

словами, прослушивание

и выразительное чтение

текста с соблюдением

фразовых и логических

ударений, выполнение

заданий после прочтения

текста.

Познакомиться с

произведением

английской детской

литературы.

Активная лексика:

shout, shelf, windy, today.

It's time for tea.

Пассивная лексика:

window, by himself,

lookout, poor, hear.

учебник,

аудиозап

ись

Уч.:

с. 66-67

Супермаркеты

Теско

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Чтение и перевод

небольших текстов.

Определение значения

новых слов с помощью

картинок, контекста и

словаря в учебнике,

подготовка к

выполнению проектной

работы.

Овладевать навыками

чтения текста вслух и

про себя, развивать

языковую догадку.

Активная лексика:

game, presents,

grandparent,

granddaughter.

Пассивная лексика:

superstore, clothes, sell,

everything, furniture,

electrical items,

sportswear, New Year,

Father Frost,

Snowmaiden,chocolates

учебник,

рабочая

тетрадь

Р.т.:

с. 34-35,

упр. 1- 4

Я люблю

английский

Проект «Письмо

Проек

тная

деятел

Написание письма Деду

Морозу, прослушивание и

чтение текста диалога,

Научиться писать

письмо Деду Морозу,

познакомиться с

учебник,

компью-

терная

с. 29, 31,

повтор

ить

слова

Деду Морозу»

ьность

знакомство с новыми

словами, составление

высказываний по образцу,

прослушивание и

воспроизведение текста

песни.

традициями

празднования Рождества

в Великобритании.

Пассивная лексика:

smell, turkey, Christmas

pudding, mince pies.

презента-

ция, CD

Контрольная

работа по теме

«Давай играть»

Урок

развив

ающег

контро

ля

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Тест № 4

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 8 часов

Забавные

животные.

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами, повторение

изученной лексики,

составление

высказывания по

образцу, прослушивание и

чтение текста диалога.

Научиться называть и

описывать части тела,

описывать животных

(внешний вид).

Активная лексика:

head, legs, body, tail,

thin, fat, short, long,

cow, sheep, mouth, nose,

ears, eyes, big, small,train,

It's got a big mouth!

Пассивная лексика:

get on, track, What's the

matter? Come on!

Регулятивные:

определять цели

выполнения

деятельности

Познавательные:

анализировать и

сопоставлять,

делать выводы

Коммуникативны

е: оформлять свои

мысли в устной

речи

Развитие

готовности

сотрудниче

ству

учебник,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 38,

упр. 1

Забавные

животные.

Комби

ниров

анный

Обобщение употребления

структуры have got,

знакомство с

существительными,

образующими форму

множественного числа не

Употреблять структуру

have got в

утвердительной,

вопросительной и

отрицательной формах,

познакомится с

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 38-39,

упр. 2, 3

по правилам, и с

правилами чтения букв.

существительными,

образующими форму

множественного числа

не по правилам.

Активная лексика:

man—men, woman—

women, tooth—teeth,

foot—feet, mouse—mice,

sheep—sheep, child—

children, fish—fish.

Умные

животные!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами, диалог-расспрос

о том, что умеют/не умеют

делать животные, чтение

текста и ответы на

вопросы по содержанию

текста.

Спрашивать и говорить

о том, что умеют и не

умеют делать животные.

Активная лексика:

crawl, spider, rabbit,

seahorse, walk, tortoise,

talk, parrot, fly, bird,

jump, swim, run, climb,

dance, sing, cute, clever.

учебник,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 40,

упр. 2

Умные

животные!

Комби

ниров

анный

Знакомство с

числительными от 20 до

50, составление

высказываний по

образцу, прослушивание и

воспроизведение текста

песни, определение

значений слов по

картинкам.

Научиться называть

числа от 20 до 50, уметь

задавать вопросы о

возрасте и отвечать на

них.

Активная лексика:

How old is Chuckles

today? He's eleven!

Пассивная лексика:

lizard, whale, snake,

crocodile, reptile,

mammal.

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

Р.т.:

с.41,

упр.3, 4

Игрушечный

солдатик. Часть

Урок

чтения

Знакомство с новыми

словами, прослушивание

Познакомиться с

произведением

учебник,

рабочая

Уч.:

с. 82-83

и выразительное чтение

текста с соблюдением

фразовых и логических

ударений, выполнение

заданий после прочтения

текста

английской детской

литературы.

Активная лексика:

help, flowers, trees, friend,

happy.

тетрадь

Уголок дедушки

Дурова

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Чтение и перевод

небольших текстов.

Определение значения

новых слов с помощью

картинок, контекста и

словаря в учебнике,

подготовка к

выполнению проектной

работы.

Овладевать навыками

чтения текста вслух и

про себя, развивать

языковую догадку.

Активная лексика:

farm, fast, interesting,

neck, actor, theatre, trick.

Пассивная лексика:

insect, camel, hippo,

pigeon, pony, unusual.

учебник,

рабочая

тетрадь

Р.т.:

с. 42-43,

упр. 1,

2, 3

Я люблю

английский

Проект « Мои

любимые

животные»

Проек

тная

деятел

ьность

Повторение изученного

материала, выполнение

заданий в учебнике и

рабочей тетради, работа

индивидуально, в парах

или мини-группах.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

явления.

учебник,

рабочая

тетрадь

Повто-

рить

слова

Контрольная

работа по теме

«Пушистые

друзья»

Урок

развив

ающег

контро

ля

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Тест № 5

Модуль 6. Тема: «Мой дом» 8 часов

Бабушка!

Дедушка!

Урок

«откр

ытия»

нового

Повторение изученной

лексики, диалог-расспрос

о том, кто где находится,

прослушивание и чтение

Спрашивать и говорить

о том, кто в какой

комнате находится.

Активная лексика:

Регулятивные:

принимать и

сохранять цели и

задачи учебной

Формирова

ние

эстетически

учебник,

рабочая

тетрадь

Р.т.:

с. 46,

упр. 1, 2

знания

текста диалога.

house, bedroom,

bathroom, kitchen, living

room, garden, in, under, Is

Lulu in the kitchen? No,

she isn't. She's in the

bedroom.

Пассивная лексика:

bloom.

деятельности,

находить

средства её

осуществления.

Познавательные:

выполнять

логические

действия

сравнения и

анализа.

Коммуникативн

ые:

использовать в

речи изученные

лексические

единицы в

соответствии с

ситуацией

общения.

потребносте

й,

ценностей,

чувств,

мотивации

творческом

у труду.

Бабушка!

Дедушка!

Комби

ниров

анный

Знакомство с предлогами

места и тренировка в их

употреблении, работа в

парах, знакомство с

правилами чтения букв.

Научиться употреблять

предлоги места, читать

букву и в открытом и

закрытых слогах.

Активная лексика:

car, next to, in front of,

behind, on, in, under;

Where's Chuckles? He's in

the car.

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

Р.т.:

с. 47,

упр. 3, 4

Мой дом

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами и с образованием

множественного числа

существительных,

тренировка в

употреблении

утвердительной формы

структуры there is / there

are.

Познакомиться с

образованием

множественного числа

существительных,

заканчивающихся на –

ss, -x, -sh, -y, -f,

научиться употреблять

утвердительную форму

структуры there is / there

are.

Активная лексика:

cupboard, mirror, fridge,

sofa, cooker, glass, dish,

shelf.

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

с. 48-49,

упр. 1-3

Мой дом

Комби

Диалог-расспрос о

предметах мебели и их

Научиться употреблять

вопросительную форму

учебник,

аудиозап

Р.т.:

с. 49,

упр. 4

ниров

анный

количестве,

прослушивание и

воспроизведение текста

песни, чтение текста и

нахождение в нем

необходимой

информации, подготовка

к выполнению

творческого задания.

структуры there is / there

are и давать краткий

ответ.

Активная лексика:

how many, surname,

prize, winner, drop, How

many sofas are there?

There are two/There's

only one.

Пассивная лексика:

everywhere, family crest,

belong to, come from, long

ago, get ready.

ись

Игрушечный

солдатик. Часть

Урок

чтения

Знакомство с новыми

словами, прослушивание

и выразительное чтение

текста с соблюдением

фразовых и логических

ударений, выполнение

заданий после прочтения

текста.

Познакомиться с

произведением

английской детской

литературы.

Активная лексика:

put, sky, poor, sunny,

mouth.

Пассивная лексика:

over there, here.

учебник,

рабочая

тетрадь

Уч.:

с. 98-99

Британские

дома. Дома-

музеи России.

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Чтение и перевод

небольших текстов.

Определение значения

новых слов с помощью

картинок, контекста и

словаря в учебнике,

подготовка к

выполнению проектной

работы.

Овладевать навыками

чтения текста вслух и

про себя, развивать

языковую догадку.

Активная лексика:

castle, artist, composer,

famous, house museum,

poet, writer.

Пассивная лексика:

cottage, full of, past, such

учебник,

рабочая

тетрадь

Р.т.:

с. 50-51,

упр. 1- 4

as.

Я люблю

английский

Проект о доме

музее

выбранного героя

Проек

тная

деятел

ьность

Повторение изученного

материала, выполнение

заданий в учебнике и

рабочей тетради, работа

индивидуально, в парах

или мини-группах.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

явления.

учебник,

рабочая

тетрадь

Повто-

рить

слова

Контрольная

работа по теме

«Мой дом»

Урок

развив

ающег

контро

ля

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Тест № 6

Модуль 7. Тема: «Выходной» 8 часов

Мы

замечательно

проводим

время!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами, описание

действий, которые

происходят в настоящий

момент, составление

высказываний по

образцу, прослушивание и

чтение текста,

нахождение в нем

необходимой

информации.

Научиться говорить о

том, чем можно

заниматься в свободное

время.

Активная лексика:

have a great time, drive a

car, make a sandcastle,

watch TV, paint a picture,

face, play a game,

What are you doing? I'm

making a sandcastle.

Пассивная лексика:

upside down, over there,

look funny.

Регулятивные:

освоение

критериев

оценки

выполненных

заданий

Познавательные:

находить

информацию в

учебнике

Коммуникативн

ые:

представлять

конкретное

содержание и

сообщать его в

устной форме

Формирова

ние учебно-

познавател

ьного

интереса к

новому

учебному

материалу

и способам

решения

новой

задачи.

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

Р.т.:

с. 54,

упр. 1, 2

Мы

замечательно

проводим

время!

Комби

ниров

анный

Тренировка в

употреблении настоящего

длительного времени,

диалог-расспрос о том,

Научиться спрашивать

и говорить о том, что

происходит / не

происходит в данный

учебник,

граммати

ческая

таблица,

Р.т.:

с. 55,

упр. 3,

4, 5

что происходит в данный

момент, знакомство с

правилами чтения букв.

момент.

Активная лексика:

play the piano, What does

Cathy like doing? She

likes dancing.

Is Chuckles running?

No,he isn't. He's climbing.

аудиозап

ись

В парке!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами. Описание

действий происходящих в

данный момент. Чтение

текста и ответы на

вопросы по содержанию

текста.

Рассказывать о том, что

делают люди в данный

момент.

Активная лексика:

play soccer/basketball,

eat a hot dog, fly a kite,

sleep, wear a mac, ride a

bike, drink a coke, park.

учебник,

рабочая

тетрадь

Р,т.:

с. 56,

упр. 1, 2

В парке!

Комби

ниров

анный

Закрепление изученной

лексики и

грамматических

структур, прослушивание

и воспроизведение текста

песни, тренировка в

подборе рифмы к словам.

Научиться подбирать

рифму к словам.

Активная лексика:

bell, ring, picnic.

Пассивная лексика:

fabulous, race, rhyme.

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

Уч.:

стр.111,

упр. 4

Игрушечный

солдатик. Часть

Урок

чтения

Знакомство с новыми

словами, прослушивание

и выразительное чтение

текста с соблюдением

фразовых и логических

ударений, выполнение

заданий после прочтения

текста.

Познакомиться с

произведением

английской детской

литературы.

Пассивная лексика:

cheer.

учебник,

аудиозап

ись

Уч.:

с.114-

115

На старт,

внимание,

марш!

Урок

«откр

ытия»

Чтение и перевод

небольших текстов.

Определение значения

Овладевать навыками

чтения текста вслух и

про себя, развивать

учебник,

рабочая

тетрадь

с. 58-59,

упр. 1,

2, 3

нового

знания

новых слов с помощью

картинок, контекста и

словаря в учебнике,

подготовка к

выполнению проектной

работы.

языковую догадку.

Активная лексика:

finish, runner.

Пассивная лексика:

easy, sack race, spoon,

take part, three-legged,

tie, costume, drama class,

judo, karate, martial arts,

put on a play.

Я люблю

английский

Проект «Моё

свободное

время»

Проек

тная

деятел

ьность

Повторение изученного

материала, выполнение

заданий в учебнике и

рабочей тетради, работа

индивидуально, в парах

или мини-группах.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

явления.

учебник,

рабочая

тетрадь

Повто-

рить

слова

Контрольная

работа по теме

«Выходной»

Урок

развив

ающег

контро

ля

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Тест № 7

Модуль 8. Тема: «День за днем» 10 часов

День забав!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с названиями

дней недели, диалог-

расспрос о том, что мы

делаем в каждый из дней

недели, прослушивание и

чтение текста,

нахождение в нем

необходимой

информации.

Научиться называть дни

недели. Рассказывать о

распорядке дня.

Активная лексика:

Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday, Sunday,

quiz, cartoon, clock; What

do we do on Mondays? We

play games.

Пассивная лексика:

Регулятивные:

целеполагание

как постановка

учебной задачи

на основе

соотнесения

того, что

известно и того,

что неизвестно

Познавательные:

рассматривать и

Формирова

ние

адекватной

мотивации

к учению

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

Р.т.:

с. 62,

упр. 1, 2

hand, pick a card.

сравнивать

Коммуникативн

ые:

выражать

отношение к

прочитанному/ус

лышанному

День забав!

Комби

ниров

анный

Тренировка в

употреблении 3-го лица

единственного числа в

простом настоящем

времени, знакомство с

правилами чтения букв,

диалог-расспрос о

занятиях в каждый из

дней недели.

Научиться рассказывать

о распорядке дня

другого человека,

читать букву с в

различных положениях

и буквосочетаниях.

Активная лексика:

join.

учебник,

граммати

ческая

таблица,

аудиозап

ись

с. 63,

упр. 3, 4

По

воскресеньям!

Урок

«откр

ытия»

нового

знания

Знакомство с новыми

словами и тренировка в

их употреблении, диалог-

расспрос о том, что мы

делаем в течение дня,

чтение текста и ответы на

вопросы по содержанию

текста.

Научиться называть

различное время суток и

говорить, который час,

спрашивать и

рассказывать о том, что

мы делаем в разное

время суток.

Активная лексика:

in the morning

/afternoon/evening, at

night, have a shower, have

breakfast /lunch/ supper,

listen to music, visit my

friend, go to bed, get up,

watch a video, come home,

What time do you get up?

At seven o'clock.

учебник,

рабочая

тетрадь

Уч.:

стр.

127,

упр. 6

По

воскресеньям!

Комби

ниров

анный

Закрепление изученной

лексики, прослушивание

и воспроизведение текста

песни, знакомство с

понятием «часовые

пояса».

Научиться употреблять

изученную лексику и

структуры.

Активная лексика:

midnight, noon, catch,

holiday, right.

учебник,

компью-

терная

презента-

ция, CD

Р.т.:

с. 64,

упр. 1

Пассивная лексика:

set your clock, map,

relative.

Игрушечный

солдатик. Часть

8 ..

Урок

чтения

Знакомство с новыми

словами, прослушивание

и выразительное чтение

текста с соблюдением

фразовых и логических

ударений, выполнение

заданий после прочтения

текста.

Познакомиться с

произведением

английской детской

литературы.

Активная лексика:

playroom, round

учебник,

аудиозап

ись

Р.т.:

с. 65,

упр. 2, 3

Я люблю

английский

Проект «

Любимый герой

мультфильма»

Проек

тная

деятел

ьность

Чтение и перевод

небольших текстов.

Определение значения

новых слов с помощью

картинок, контекста и

словаря в учебнике,

подготовка к

выполнению проектной

работы.

Овладеть навыками

чтения текста вслух и

про себя, развивать

языковую догадку.

Пассивная лексика:

owner, spinach, bright,

hare, snack.

учебник,

рабочая

тетрадь

Р.т.:

с. 66-67,

упр. 1,

2, 3

Лексико-

грамматические

упражнения

Комби

ниров

анный

Повторение изученного

материала, выполнение

заданий в учебнике и

рабочей тетради, работа

индивидуально, в парах

или мини-группах.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

явления.

учебник,

рабочая

тетрадь

Язык.

портфе

ль

с. 45, 47

Контрольная

работа по теме

«День за днём»

Урок

развив

ающег

контро

ля

Научиться применять

приобретенные знания,

умения, навыки в

конкретной

деятельности.

Тест № 8

Повторение

Урок

Повторение изученного

Распознавать и

учебник,

Уч.:

изученных

структур

рефле

ксии

материала, выполнение

заданий в учебнике и

рабочей тетради, работа

индивидуально, в парах

или мини-группах.

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

явления.

рабочая

тетрадь

с. 149

Итоговое

занятие.

Повторение

изученных

структур

Урок

рефле

ксии

Повторение изученного

материала, выполнение

заданий в учебнике и

рабочей тетради, работа

индивидуально, в парах

или мини-группах.

Распознавать и

употреблять в речи

изученные лексические

единицы и

грамматические

явления.

учебник,

рабочая

тетрадь

Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен:

знать/понимать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

-особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

-названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

-понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на

зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь

в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой

учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

-использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного

отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.

Скачать материал

Рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК «Sportlight» Н.И.Быковой, Д.Дули, М.Д.Поспеловой, Э.Эванс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы