Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Мой дом. Активизация употребления оборота there is/there are в речи учащихся в соответствии с требованиями ФГОС" 4 класс

Разработка урока английского языка
учитель английского языка ГБОУ СОШ №176 Калининского района Санкт-Петербурга
Иванов Евгений Михайлович
Учитель: Иванов Евгений Михайлович
Предмет: Английский язык
Класс: 4
Тема урока: Мой дом. Активизация употребления оборота there is/there are в речи учащихся в соответствии с требованиями
ФГОС.
Тип урока: Закрепление изученного материала. Урок с применением игровых технологий.
Дата урока: 09.11.2016
Практическая цель урока: развитие и закрепление лексических и грамматических умений.
Сопутствующие цели урока: обеспечение применения учащимися знаний и способов действий (лексические и
грамматические навыки, умения диалогической и монологической речи, навыки чтения и аудирования) в разнообразных
ситуациях в рамках темы «Enjoy your home» с целью выяснения уровня их освоения учащимися.
Сопутствующие задачи:
1.Учебные: совершенствовать произносительные умения, совершенствовать лексические навыки по теме «Мой дом»,
развивать умения и навыки диалогической устной речи с использованием грамматической структуры there is/there are,
совершенствовать навыки чтения с полным пониманием прочитанного, совершенствовать умения аудирования;
2.Развивающие: развивать способность к догадке, развивать у школьников умения ставить цель и планировать свою
деятельность, содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности;
развивать творческие способности учащихся;
3.Воспитательные: прививать интерес к изучению иностранного языка посредством игровых моментов.
Оборудование: учебник (6 урок 2 раздела «Я люблю свой дом» УМК М. З. Биболетовой «Английский с удовольствием» для
4 класса), рабочая тетрадь, тематические и предметные картинки, рисунок или игрушка мышки, карточки с критериями
оценивания письменных упражнений, компьютер, цветные карточки красного, желтого, зеленого цветов.
Ход урока.
Этап урока, цели этапа
урока.
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Примечания.
УУД.
1.Организационный
момент.
Цель: психологически
настроить на учебную
деятельность.
Результат: уважительное
отношение друг к другу,
учителю.
2 мин.
Good morning, pupils!
Sit down, please.
I am glad to see you.
What date is it today?
What day of the week is
it today?
What is it?
Good morning!
We are glad to see you
too.
It is the… of
November.
It is Wednesday.
It is a house.
Личностные (ЛУУД): формировать
интерес к учению.
Коммуникативные (КУУД):
участвовать в диалоге, слушать и
понимать других.
На доске изображен дом.
2.Фонетическая
зарядка.
Цель: обеспечить
мотивацию учебной
деятельности,
совершенствовать
произносительные
навыки.
Результат: обеспечение
мотивации к учебной
деятельности.
3 мин.
Who lives in the house?
Let*s remember the
poem about the mouse.
Repeat after me.
-Little grey mouse
The mouse lives in the
house.
Учащиеся повторяют
На доскe из-за двери дома появляется
картинка мышки.
КУУД: участвовать в диалоге, слушать и
понимать друг друга.
Улучшение
произносительных
навыков.
Where is your house?
-I can show you my flat
If you don*t tell the cat.
My flat has no door,
I live under the floor.
I go out in the night
And come back when
it*s light.
Предлагает прочитать
по ролям.
Контролирует чтение.
за учителем
стихотворение
Читают по ролям.
Контроль:
драматизация стихотворения 1 или 2
парами.
3. Учебно –
познавательная
деятельность.
Речевая зарядка.
Цель: тренировать в
чтении с полным
пониманием содержания
с последующим
определением темы
урока на его основе.
Результат: полное
понимание содержания
стиха.
5 мин.
Do you want to open the
door?
OK. But first, let*s read
and translate the poem
(проблематизация):
There is a mouse on the
floor,
There is a cat behind the
door,
There is a parrot on the
ball,
There is a puppy in the
hall,
I*ll find (найти) them
soon,
They all live in my cosy
(уютная) room.
Yes, we do.
Читают и переводят.
ПУУД: читают и переводят текст.
P1 P2 P3…
Здесь же сделать повтор других
предлогов места (записаны на доске): in
the middle of, next to, under, between,
above, in the left corner, in the right corner.
Познавательные УУД (ПУУД):
отвечают на вопросы.
РУУД: контролируют и корректируют
выполненное задание.
4. Постановка темы и
задач урока учащимися.
Цель: обеспечить
мотивацию учебной
деятельности.
3 мин.
Now answer my
questions, please.
Учитель контролирует
понимание:
1. Is there a mouse on
the floor?
2. Is there a cat or a
parrot behind the door?
3. Is there a puppy on
the ball?
4. What game do they
play?
5. Where do the animals
live?
What will we speak
about today?
Yes, we shall see and
describe different rooms
today.
А какие знания
пригодятся нам, чтобы
описать комнату?
1.Yes, there is.
2. There is a cat behind
the door.
3. No, there is not.
4. They play hide-and-
seek.
5. The animals live in
my cosy flat.
Учащиеся
формулируют тему:
«My home».
Отвечают на вопрос,
высказывают свои
предположения.
Регулятивные (РУУД): определяют
цель, задачи, интересуются чужим
мнение, высказывают свое.
Учитель записывает тему урока на доске.
Прием «мозговой штурм».
Открываем дверь дома на доске.
Под дверью написан «wordsearch». На
доску прикрепляем картинки с
комнатами по мере нахождения слова
кроме спальни и зала.
5. Повторение
необходимой лексики.
Цель: активизировать
употребление лексики
для последующего
применения в речи.
6. Повторение
необходимой
грамматики.
Цель: активизировать
употребление
грамматики для
последующего
применения.
2 мин.
2 мин.
Обобщает сказанное
учениками: нам
потребуется умение
использовать предлоги
места, умение строить
предложения с
конструкцией there
is/there are и, конечно,
знание лексики.
+критерии (сможем
выполнить
упражнения).
Now let*s open the
door.
What rooms are there
in this house? Do the
wordsearch.
d
b
e
d
z
q
w
b
t
h
r
o
o
m
i
i
n
g
h
a
l
l
a
n
t
r
y
l
w
i
t
c
h
e
n
t
i
l
e
t
f
j
Do you like to play
games?
Находят слова
(комнаты).
Yes, we do.
Учащиеся повторяют
слова за учителем.
Отвечают на вопрос.
Картинка комнаты с мебелью.
Прием – элементарные игры.
Предметные УД: употребляют слова,
используют грамматическую структуру
there is/are.
КУУД: высказываются с опорой и без.
КУУД: слушают и понимают.
Текст на случай отказа работы техники.
7. Аудирование.
Цель: развивать навык
аудирования с
пониманием основной
идеи текста.
Результат: понять
основную идею текста.
3 мин.
OK. Repeat after me:
floor, carpet, window,
wall, door, chair, table,
TV, sofa, armchair,
piano, fire, picture,
shelf, clock, desk,
wardrobe, fireplace.
What is this?
Let*s play a game.
Показывает вопрос и
варианты ответов на
доске:
Is there a chair in the
room? – Yes, there is.
No, there is not (isn*t).
Yes, there are. No, there
are not (aren*t).
Who will go to the
board?
1 учащийся выходит
к доске, записывает
слово, которое
никому не
показывает.
Остальные учащиеся
задают вопрос,
стараются отгадать
слово. Учащийся у
доски отвечает.
Отгадавший выходит
к доске.
Читают и переводят
задание вслух.
Слушают запись или
чтение учителя.
Карточки с названиями комнат или
картинки комнат развешаны по классу.
8. Динамическая пауза.
Цель: использовать
здоровье сберегающие
технологии.
9. Монологическая
речь.
Цель: самостоятельно
применять полученные
знания (на основе
домашней работы – новая
2 мин.
Let*s stop the game.
You are great.
Do you remember Jim
and Jill?
Open your books at
page 29, find exercise
29. Read and translate
the task.
Listen to the tape-
recorder.
It is a nice room. There
is a good table in the
nice room. There is a
yellow carpet in the
middle of the room.
There are books in the
Jim is in the living
room now.
Догадываются, что
Джилл находится в
гостиной тоже.
Выполняют указания
учителя.
РУУД: планируют учебное
сотрудничество со сверстниками.
РУУД: контролируют и корректируют
выполняемое задание.
КУУД: высказываются с опорой и без.
ситуация).
9 мин.
room. There is a chair
but there is no armchair
in the room. There is no
vase with red beautiful
flowers on the table.
The walls are green and
brown. The floor is
yellow. There is a red
sofa on the yellow
carpet in front of the
fireplace in the middle
of the room.
Answer the question,
please.
Which room is Jim
now: in the bedroom or
in the living room?
Where is Jill?
I think Jim and Jill have
some rest аt Simon*s
house. Do you want to
have some rest?
Hands up, hands down,
hands on hips, sit down,
turn left, turn right, have
a look at the signs, go to
the bedroom (living
Выполняют действие
и образуют группы.
Составляют описание
комнаты.
Приклеивают
картинки на ватман.
Прикрепляют
картинку к доске и
описывают ее.
room, kitchen, hall,
bathroom, toilet).
Формирует группы
для групповой работы
учащихся. Sasha, go to
the bedroom. Nastya, go
to the living room.
Invite friends to your
group.
Sit down, please.
You will create and
describe the bedroom
(living room).
Раздает предметные
картинки группам,
ватман, клей.
It is time to be ready.
10. Рeфлексивно –
оценочный.
Цель: подведение итогов,
формирование личной
ответственности за
результаты деятельности.
10
мин.
Is the house nice?
You are right-home
sweet home. Как вы
думаете, наш дом
помог нам закрепить
знания по теме?
В начале урока мы с
вами поставили задачи
(смотрите выше) и
критерии. Саша, чему
ты научился на этом
уроке? А ты, Настя?
Давайте проверим
наши результаты.
Let*s do some
exercises: ex. 13, 14, 16
p.16 (WB).
Ребята, хотели бы вы
создать свой дом и
поставить в нем все,
как вы хотите?
Yes, it is.
Да.
Выполняют
упражнения.
Меняются тетрадями
друг с другом и
оценивают по
критериям.
Да.
ЛУУД: анализировать личные
достижения, осуществлять самоконтроль
и самооценку.
РУУД: соотносить планируемый
результат с полученным.
Критерии написаны на доске:
упр.13
6б.-5;5б.-4; 4-3б.-3;
2-1б.-попробуй еще раз.
Упр. 14, 16
5б.-5; 4б.-4; 3б.- 3; 2-1б.- попробуй еще
раз.
Тогда вашим
домашним заданием
будет записать свои
мысли и рассказать
нам об этом. Open
your day-books and
write down your
homework: project p.32
(SB), p.77 (WB).
Ставит оценки.
Если понравился урок,
поднимите красные
(очень), желтые (да),
зеленые (так себе)
карточки.
Ваше настроение по
сравнению с началом
урока: улучшилось
(красный), осталось
прежним (желтый),
ухудшилось
(зеленый).
Thank you for your
work. Good-bye.
Записывают
домашнюю работу в
дневник.
Записывают свои
оценки.
Поднимают
карточки.
Good-bye. Подают
дневники на подпись
учителю
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: