Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Знакомство с новым героем театра" 2 класс

Гончаровская СОШ Вологодского района Вологодской области
Разработка урока английского языка по теме
«Знакомство с новым героем театра»
(урок №33, урок открытия нового знания).
Учебник: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English»: учебник
английского языка для 2 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск; Титул, 2013.
Ластовская Юлия Сергеевна, учитель английского языка
Вологда, 2014
Пояснительная записка
к разработке урока
Автор: Ластовская Юлия Сергеевна
Общеобразовательное учреждение:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Вологодского муниципального
района «Гончаровская средняя общеобразовательная школа» пос. Заря.
Предмет: английский язык
Класс: 2
Программа для 2-11 классов «Английский с удовольствием». М.З. Биболетова, Н. Н.
Трубанева.
Учебник: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева «Enjoy English»: учебник
английского языка для 2 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск; Титул, 2013.
Кол-во часов в неделю: 2 часа.
Кол-во часов в год: 68 часов.
Раздел: Добро пожаловать в наш театр.
Тема: Знакомство с новым героем театра (урок №33, урок открытия нового знания).
Целями данного урока являются:
1. Деятельностная цель: Способствовать формированию у обучающихся умения
самостоятельно употреблять речевой образец I live in (on)…
2. Образовательная цель: Расширение понятийной базы в области простого настоящего
времени (употребление речевого образца I live in (on)…).
Задачи:
1. Включить обучающихся в учебную деятельность по изучению правила употребления
речевого образца I live in (on)…
2. Подвести обучающихся к пониманию необходимости уметь рассказывать о себе с
использованием речевого образца I live in (on)…
3. Подвести обучающихся к осознанию неумения рассказывать о себе с использованием
речевого образца I live in (on)…
4. Организовать деятельность по формулированию цели и задач урока.
5. Подвести обучающихся к формулированию правила построения предложений с
речевым образцом I live in (on)… с применением новых лексических единиц.
6. Организовать работу по первичному закреплению умений рассказывать о
рассказывать о себе с использованием речевого образца I live in (on)… с применением
новых лексических единиц.
7. Организовать самопроверку умений обучающихся рассказывать о себе с
использованием речевого образца I live in (on)… и применением новых лексических
единиц.
8. Организовать включение новых умений рассказывать о себе с использованием
речевого образца I live in (on)…в систему других умений.
9. Организовать рефлексию учебной деятельности.
Предметные результаты:
Обучающийся научится:
Аудирование: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию.
Устная речь: вести диалог-расспрос, назвать декорацию и номер. Рассказывать о себе
использованием речевого образца I live in (on)…
Метапредметные результаты:
Конструировать монологические высказывания с опорой на грамматические модели;
договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности.
Сценарий урока
Этапы урока:
1. Самоопределение к деятельности. Мотивация.
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление в речи в типовых заданиях.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности и объяснение домашнего задания.
Используемая аппаратура:
Ноутбук, колонки, интерактивная доска, магнитная доска.
Мультимедийное сопровождение урока английского языка:
1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с
удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса.
2. Обучающая компьютерная программа «Enjoy the ABC» к учебнику Биболетова М.З.,
Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием
(Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса.
3. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 2 класса.
4. Анимационная мультимедийная презентация в Power Point «Декорации для спектакля»
(см. Приложение 1).
Технологии, применяемые на уроке:
1. Технология коммуникативного обучения языку.
2. Здоровье-сберегающие технологии.
3. Технология проблемного обучения.
4. Информационно-коммуникативные технологии.
№
Этапы работы
Содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.
Самоопределен
ие к
деятельности.
Мотивация.
1) Организац
ионный
момент
(настрой на
урок)
Цель: Включить обучающихся в учебную деятельность
по изучению правила употребления речевого образца I
live in (on)…
Good morning, boys and girls!
I am glad to see you too. Sit down, please.
How are you, children? Look at the screen. (Приложение
1. слайд № 1) Поднимите одну руку, если выбрали
первый смайлик. Об руки – если второй. Не поднимайте
рук, если выбрали третий.
Цель;Включиться в учебную деятельность по
изучению правила употребления речевого
образца I live in (on)…
Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
I am glad to see you!
Дети оценивают своё настроение в начале урока.
Коммуникативные: слушать, отвечать и
реагировать на реплику адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
2) Речевая
зарядка
What is your name?
How old are you?
Have you got a mother?
Дети отвечают на вопрос: My name is Inna и т.д.
Дети отвечают на вопрос: I am eight и т.д.
Дети отвечают на вопрос: Yes, I have и т.д.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль
правильности произношения.
Личностные: формировать этические
чувства-доброжелательность и эмоционально-
нравственную отзывчивость;
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная)
Познавательные: Извлекать необходимую
информацию из прослушанного.
Коммуникативные: Взаимодействуют с
учителем во время фронтальной беседы
2.
Актуализация
знаний и
пробное
учебное
действие.
Цель: Подвести обучающихся к пониманию
необходимости уметь рассказывать о себе с
использованием речевого образца I live in (on)…
- Open your books at page 57. Look at the picture.
- Что вы видите?
- А что делает Тим?
Учитель подводит детей к формированию темы урока:
«Знакомство с новым героем театра».
Как вы думаете, что она рассказывает о себе.
Цель: подойти к пониманию необходимости
уметь рассказывать о себе с использованием
речевого образца I live in (on)…
Дети смотрят на картинку на с.57.
- Мы видим мышку. Она рассказывает, про
себя.
- Тим берёт у неё интервью.
Обучающиеся расшифровывают рассказ мышки
Мэри.
I am a mouse. My name is Mary. I have got a
mother. I have got a father. I can sing.
Личностные: Действия личностного
самоопределения, нравственно-этической
ориентации
Регулятивные: Действия планирования,
контроля; коррекции.
Познавательные: Анализ информации;
Преобразование информации;
Коммуникативные: Умение точно
выражать свои мысли на ин.яз. в
соответствии с речевой задачей.
3.
Выявление
места и
причины
затруднения.
Цель: Подвести обучающихся к осознанию неумения
рассказывать о себе с использованием речевого
образца I live in (on)…
Почему не можете сказать?
Цель: осознать неумения рассказывать о себе с
использованием речевого образца I live in (on)…
У детей возникает затруднение при описывание
домика.
- А как сказать «дом» по-английски?
- А как сказать по-английски «Я живу в доме»?
- Не изучали.
Личностные: Действия смыслообразования.
Регулятивные: Действия самооценки.
4.
Построение
проекта выхода
из затруднения.
Цель: Организовать деятельность по формулированию
цели и задач урока.
Учитель подводит обучающихся к формулированию
целей урока:
- Какие у нас цели сегодня на уроке?
- Как мы этого достигнем?
Цель: Сформулировать цели и задач урока.
Обучающиеся пытаются сформулировать цели
урока:
- Узнать, как говорить по-английски «дом».
- Узнать, как рассказать, где живёшь.
Обучающиеся предполагают, как выйти из
затруднения:
- Спросим у учителя.
- Послушаем интерактивную запись.
- Посмотрим в учебнике.
Личностные: Действия смыслообразования.
Регулятивные: Действия целеполагания;
планирования; выбор способа действия.
Познавательные: Принимать участие в
беседе, формулировать и ставить
познавательные задачи.
5.
Реализация
построенного
проекта.
Цель: Подвести обучающихся к формулированию
правила построения предложений с речевым
образцом I live in (on)… с применением новых
лексических единиц.
Организуется деление на группы и распределение
заданий.
- Рассчитайтесь на первый, второй. Первые – первая
группа, вторые – вторая группа.
Task number 1 – for the first group. Task number 2 – for
the second group. (приложение 2).
Для выполнения заданий сначала необходимо
познакомиться с новыми декорациями для театра.
Look at the screen. (Приложение 1. Слайд 2,3,4,5,6)
Repeat after me: in the house, in the zoo, in the forest, on
the farm.
Игра “What is missing”. (Приложение 1. Слайды
7,8,9,10)
- What is missing?
- Обратите внимание, что эти слова в схеме
Цель: Сформулировать правило построения
предложений с речевым образцом I live in (on)…
с применением новых лексических единиц.
Обучающиеся рассчитываются и формируются
в группы:
- One, two….
Дети повторяют за учителем хором, а затем по
отдельности новые слова.
in the house, in the zoo, in the forest, on the farm.
Обучающиеся называют картинку, которой не
хватает на экране.
in the house, in the zoo, in the forest, on the farm.
Личностные: Формирование навыков
сотрудничества в разных ситуациях ;
Действия нравственно-этической
ориентации.
Регулятивные: Действия планирования;
выбор способа действия; Принимать и
сохранять учебную цель и задачи;
Контроль; коррекция.
Познавательные: Осуществлять
актуализацию новых ЛЕ, основываясь на
учебную ситуацию и личный опыт.
Поиск информации; Преобразование
информации; Синтез информации.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг
друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания
учебно–деловой беседы; Планирование
учебного сотрудничества со сверстниками.
обозначаются .
- Let’s do exercise 3. (стр.58)
Now work in your groups.
На экране для второй группы интерактивное задание
№1 урок 33.
Учитель возвращает детей к картинке в учебнике на стр.
57 для завершения рассказа Мэри.
Дети читают задание и выбирают декорацию
для спектакля, в котором участвует Мэри.
Дети работают в группах.
Первая группа анализирует правило Мистера
Рула на странице 58 в учебнике, следуя
инструкциям в выданном задании.
(Приложение2). Составляет схему на доске и
объявляет, что фигура обозначает “I”, -
“live”, - “in the house”.
Вторая группа слушает и смотрит задание на
интерактивное доске и приходит к вывод, что
схеме соответствует предложение”I
live in the house” , а значку соответствует
слово “live”.
Дети завершают рассказ:
-I live in the house.
6.
Физминутка
Song «Clap your hands.» (Аудиоприложение (CD MP3)
к учебнику для 2 класса.)
Song “The ABC” (Обучающая компьютерная
программа «Enjoy the ABC»)
Обучающиеся поют и выполняют
соответствующие движения.
Обучающиеся поют песенку про алфавит.
Познавательные : Осознанно и произвольно
использовать новые ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать и
произвольно произносит новые ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять учебные действия
в материализованной и громко-речевой
формах.
7.
Первичное
закрепление в
речи в типовых
заданиях.
Цель: Организовать работу по первичному
закреплению умений рассказывать о рассказывать о
себе с использованием речевого образца I live in (on)…
с применением новых лексических единиц.
Look at the screen. (приложение 1. Слайды 11-19)
От имени животного, которое вы видите на экране,
скажите, где он живёт.
Цель: Включиться в работу по первичному
закреплению умений рассказывать о
рассказывать о себе с использованием речевого
образца I live in (on)… с применением новых
лексических единиц.
Личностные: Формировать этические
чувства, прежде всего доброжелательность.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль
и анализировать допущенные ошибки.
Коммуникативные: Использовать речевые,
опорные и наглядные средства для
выполнения задания.
Познавательные: Осознанно строить
речевые высказывания в устной форме.
8.
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону.
Цель: Организовать самопроверку умений
обучающихся рассказывать о себе с использованием
речевого образца I live in (on)… и применением новых
лексических единиц.
- Составьте по 4 предложения, сверяясь со схемой на
экране (Приложение 1. Слайд 20).
- Look at the screen.(Приложение 1. Слайд 21) Оцените
себя. Если 4 правильных предложения – Very well!, 3 -
Well, 2 или одно - Try again.
Цель: Проверить свои умения рассказывать о
себе с использованием речевого образца I live in
(on)… и применением новых лексических
единиц.
Каждый самостоятельно составляет по 4
предложения, сверяясь со схемой на экране
(Приложение 1. Слайд 20) и озвучивает
получившиеся предложения:
I live in the house. I live in the forest. I live in the
zoo. I live on the farm.
Обучающиеся оценивают себя.
Личностные: Действия самоопределение,
смыслообразования.
Регулятивные: Действия контроля,
коррекции, самооценки.
Познавательные: Действия по поиску и
выделению необходимой информации при
аудировании; Преобразование информации;
Анализ информации.
9.
Включение в
систему знаний
и повторение.
Цель: Организовать включение новых умений
рассказывать о себе с использованием речевого
образца I live in (on)…в систему других умений.
Игра. Учитель раздаёт карточки с изображением
животных. Теперь обучающиеся сами герои театра.
Они должны представиться и рассказать, где они
живут.
Цель: Включить новые умения рассказывать о
себе с использованием речевого образца I live in
(on)…в систему других умений.
I am a mouse. I live in the house.
I am a tiger. I live in the zoo.
I am a fox. I live in the forest.
I am a pig. I live in the zoo.
И т.д.
Личностные: Действия самоопределения;
смыслообразования
Регулятивные: Действия контроля;
коррекции
Познавательные: Действия, связанные с
осознанным и самостоятельным
построением речевого высказывания на
иностранном языке
Коммуникативные: Коммуникация при
взаимодействии
10.
Рефлексия
учебной
деятельности и
объяснение
домашнего
задания.
Цель: Организовать рефлексию учебной деятельности.
- С какой трудностью столкнулись?
- Какую цель поставили?
- Научились?
- Как?
Chose your homework.(Приложение1. Слайд22)
1. Выберете себе героя, представьтесь и
расскажите, где живёте.
2. Выберете себе героя, представьтесь,
расскажите, где живёте и зарисуйте свой
рассказ.
3. №3 стр. 58
Цель: Дать оценку учебной деятельности.
Не могли сказать, где я живу, не знали, как
назвать место, где живём.
Научиться рассказывать, где живёшь.
Да.
Работали со схемой, слушали запись.
Дети выбирают домашнее задание.
Познавательные: Оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать ,
осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные: Формировать адекватную
мотивацию учебной деятельности, понимать
значение знаний для человека
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: