Тематическое планирование по алгебре 8 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
урока
Тема
урока
Тип
урока
Элементы
содержания
Характеристика
учебной
деятельности
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
2
3
4
5
6
7
8
Множества и операции над ними - 10 часов
1.
Множество.
Подмножество данного
множества
Вводный
урок –
постанов
ка
учебной
задачи
Множество,
подмножество
данного
множества,
способы задания
множества
Пояснять понятия
множество и
подмножество,
уметь
распозновать
множества и
подмножества,
знать способы
задания множеств.
Наглядно иллю-
стрируровать
соотношения
между
множествами
Приводить примеры
множеств, элементов
множества, названий
множеств, счётных и
несчётных множеств,
применения
операций над
множествами.
Описывать способы
задания множеств,
понятие мощности
множества.
Иллюстрировать
операции над
множествами с
помощью диаграмм
Эйлера.
Формулировать
определения: равных
множеств,
подмножества
данного множества,
пересечения
множеств,
объединения
множеств, разности
множеств, взаимно
Коммуникативные:
представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме;
уметь (или развивать
способность) с помощью
вопросов добывать недостающую
информацию.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно;
самостоятельно формулировать
познавательную цель и строить
действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
Выражение
положительного
отношения к процессу
познания
2.
Множество.
Подмножество данного
множества
Комбини
рованны
й урок
Множество, под-
множество данно-
го множества,
способы задания
множества
Коммуникативные:
представлять конкретное
содержание и сообщать его в
письменной и устной форме;
уметь (или развивать
способность) с помощью
вопросов добывать недостающую
информацию.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно;
самостоятельно формулировать
Выражение
положительного
отношения к процессу
познания
однозначного
соответствия между
двумя множествами,
равномощных
множеств, счётного
множества.
Находить
пересечение,
объединение,
разность данных
множеств.
Доказывать формулу
включений-
исключений для двух
и трёх множеств.
Применять формулу
включений-
исключений для
решения задач.
Устанавливать
взаимно однозначное
соответствие между
двумя
равномощными
множествами-
познавательную цель и строить
действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
3.
Операции над
множествами
Урок
изучения
нового
материал
а
Пересечение,
объединение,
разность
множеств,
диаграммы
Эйлера
Иметь
представление о
пересечении и
объединении
множеств,
уметь находить
пересечение и
объединение
множеств, разность
двух множеств,
иллюстрировать
операции над
множествами с
помощью диаграмм
Эйлера
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации
своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
Познавательные: делать
предположения об информации,
которая нужна для решения
предметной учебной задачи
Понимать личностный
смысл
учения
4.
Операции над множе-
ствами
Комби-
ниро-
ванный
урок
Пересечение, объ-
единение, раз-
ность множеств,
диаграммы
Эйлера
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых
действий с целью ориентировки
предметно-практической или
иной деятельности.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий;
предвосхищать временные
характеристики достижения
результата огда будет
результат?).
Познавательные: проводить
анализ способов решения задачи
с точки зрения их
рациональности и экономичности
Адекватно оценивать
свою учебную
деятельность
5.
Операции над множе-
ствами
Комби-
ниро-
ванный
урок
Пересечение, объ-
единение, раз-
ность множеств,
диаграммы Эйле-
ра
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых
действий с целью ориентировки
предметно-практической или
иной деятельности.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий;
Адекватно оценивать
свою учебную
деятельность