Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование по алгебре 8 класс Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва 2019-2020 уч. год

Согласовано
заместитель директора по УВР
«___» __________ 20___ года
Краснодарский край Кавказский район город Кропоткин
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11 города Кропоткин
муниципального образования Кавказский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по алгебре
Класс _8а___________________________________________________________________
Учитель: Бушман Жанна Анатольевна.
Количество часов: всего ______136____ часа ; в неделю _4_____ часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы Бушман Ж. А., утверждённой решением педсовета,
протокол № 1 от 31 августа 2016 года.
Планирование составлено на основе :примерной программы федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования по математике, 2015год. , Алгебра. Сборник рабочих программ. 7—9 классы :
пособие для учителей общеобразоват. организаций / [составитель Т. А. Бурмистрова]. — 2-е изд., доп. — М. :
Просвещение, 2014.
В соответствии с ФГОС основного общего образования.
Учебник: Алгебра, 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю. М, Колягин, М. В. Ткачёва, Н.
Е. Фёдорова, М. И. Шабунин. – М.: Просвещение, 2017г.
Номе
р
Урока
Содержание
(разделы, темы)
Колич
ество
часов
Даты
проведения
Материально-
техническое
обеспечение.
Основные виды учебной деятельности (УУД)
Метапредметные
ИКТ-компетенции:
Межпредметные понятия:
Темы проектов:
Личностные
план
факт
1. Повторение курса алгебры 7 класса. 3 ч.
1
Алгебраические
выражения.
1
ИКТ
(компьютер,
проектор,
презентация).
Регулятивные:
- учиться работать по предложенному
учителем плану
Познавательные:
- делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной
формы в другую;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения
и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера)
Выражают
положительное
отношение к процессу
познания; адекватно
оценивают свою
учебную
деятельность; Умение
видеть
математическую
задачу в контексте
проблемной ситуации
в других
дисциплинах, в
окружающей жизни;
2
Уравнение первой степени
с одним неизвестным.
1
3
Одночлены и многочлены.
1
2. Неравенства. 22ч.
Темы проектов: 1.Решение с помощью графиков неравенств,
содержащих неизвестное под знаком модуля.
2.Методы доказательства неравенств.
3. Неравенства в геометрии.
4.Решение неравенств с параметрами.
5.Неравенства в «Началах» Евклида.
2.1
Числовые неравенства.
3
4
Положительные и
отрицательные числа.
1
Коммуникативные: Используют адекватные
языковые средства для отображения своих
чувств, мыслей и побуждений.
Взаимопроверка в группе
Регулятивные: Выражают смысл ситуации
Личностные: Умение
видеть математическую
задачу в контексте
проблемной ситуации в
других дисциплинах, в
окружающей жизни
5
Правила сравнения
обыкновенных и
десятичных дробей.
1
6
Числовые неравенства.
1
различными средствами (рисунки, символы,
схемы, знаки).
Познавательные: С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
2.2
Свойства числовых
неравенств. Решение
линейных неравенств.
8
7
Свойства числовых
неравенств.
1
Познавательные: способность планировать и
осуществлять деятельность, направленную
на решение задач исследовательского
характера
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль,
оценка, коррекция
Личностные:
Формирование устойчивой
мотивации к изучению на
основе алгоритма
выполнения задачи
8
Сложение и умножение
неравенств.
1
9
Проверка справедливости
неравенств при заданных
значениях переменных.
1
10
Неравенство с переменной.
1
Коммуникативные: Умеют (или развивают
способность) с помощью вопросов добывать
недостающую информацию
Общаются и взаимодействуют с партнерами
по совместной деятельности или обмену
информацией.
Регулятивные: Оценивают достигнутый
результат
Самостоятельно формулируют
познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Познавательные: Выделяют количественные
характеристики объектов, заданные словами.
Выделяют обобщенный смысл и
формальную структуру задачи.
Выделяют формальную структуру задачи.
Выполняют операции со знаками и
символами.
Личностные: Объясняют
отличия в оценках одной и
той же ситуации разными
людьми
Выражают положительное
отношение к процессу
познания; оценивают свою
учебную деятельность;
применяют правила
делового сотрудничества
11
Строгие и нестрогие
неравенства.
1
12
Область определения
неравенства (область
допустимых значений
переменной).
1
13
Неравенства с одним
неизвестным.
1
14
Решение линейных
неравенств.
1
2.3
Системы неравенств.
5
15
Системы неравенств с
одной переменной.
1
Коммуникативные: Умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в
письменной и устной форме
Регулятивные: Регулируют процесс и четко
выполняют требования познавательной
задачи
Познавательные: Выполняют операции со
знаками и символами
Личностные: Объясняют
самому себе свои наиболее
заметные достижения,
проявляют положительное
отношение к урокам
математики, дают оценку
своей учебной
деятельности
16
Числовые промежутки.
1
17
Решение систем линейных
неравенств с одной
переменной.
1
18
Изображение решения
системы неравенств на
числовой прямой.
1
19
Двойное неравенство.
1
2.4
Модуль числа.
5
20
Модуль числа.
1
Коммуникативные: Учатся организовывать
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками
Регулятивные: Сличают способ и результат
своих действий с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и отличия от
эталона
Познавательные: Выражают структуру
задачи разными средствами
Личностные:
Проявляют
положительное
отношение к урокам
математики, широкий
интерес к способам
решения новых
учебных задач,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности
21
Геометрический смысл
модуля числа.
1
22
Уравнения, содержащие
модуль.
1
23
Неравенства, содержащие
модуль.
1
24
Решение линейных
неравенств и систем
линейных неравенств.
1
25
Контрольная работа №1
1
Коммуникативные:Используют адекватные
языковые средства для отображения своих
мыслей
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что
уже усвоено, осознают качество и уровень
усвоения
Познавательные: Строят логические цепи
рассуждений
Личностные:
Объясняют отличия в
оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
1.История возникновений теории приближённых вычислений.
2.Округление чисел и количеств у древних народов.
3.В. М, Брадис и его вычислительные таблицы.
4.Современные задачи практики , решаемые с помощью
приближённых вычислений.
5.Графический способ нахождения приближённых значений
корней уравнения.
3.1
Приближённые
значения величин,
приёмы приближённых
вычислений.
11
26
Приближённое значение
величины, точность
приближения.
1
Коммуникативные: Устанавливают рабочие
отношения, учатся эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные: Составляют план и
последовательность действий
Познавательные: Выполняют операции со
знаками и символами, владеть общим
приемом решения задач практической
направленности; ориентироваться на
разнообразии способов решения задач
Личностные:
Объясняют самому
себе свои отдельные
ближайшие цели
саморазвития,
понимают и осознают
социальную роль
ученика, дают
адекватную
самооценку
результатам своей
учебной
деятельности,
проявляют интерес к
предмету
27
Погрешность
приближения.
1
28
Оценка погрешности.
1
29
Прикидка и оценка
результатов вычислений.
Округление чисел.
1
30
Относительная
погрешность.
1
31
Практические приёмы
приближённых
вычислений.
1
32
Стандартный вид числа.
1
33
Выделение множителя —
степени десяти в записи
числа.
1
34
Сложение и вычитание
приближённых значений.
1
35
Умножение и деление
приближённых значений.
1
36
Размеры объектов
окружающего мира (от
элементарных частиц до
Вселенной), длительность
процессов в окружающем
мире.
1
3.2
Вычисления на
калькуляторе.
6
37
Простейшие вычисления
на калькуляторе.
1
Коммуникативные: Обмениваются знаниями
между членами группы
Регулятивные: Определяют
последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата
Познавательные: Проводят анализ способов
решения задач
Личностные:
Объясняют отличия в
оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
оценку своей учебной
деятельности
38
Действия с числами ,
записанными в
стандартном виде на
калькуляторе.
1
39
Вычисление на
микрокалькуляторе
степени числа и числа,
обратного данному.
1
40
Последовательное
выполнение операций на
микрокалькуляторе.
1
41
Приёмы приближённых
вычислений.
1
42
Вычисления на
калькуляторе.
1
43
Контрольная работа №2
1
Коммуникативные:Используют адекватные
языковые средства для отображения своих
мыслей
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что
уже усвоено, осознают качество и уровень
усвоения
Познавательные: Строят логические цепи
рассуждений
Личностные:
Объясняют отличия в
оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
1.Среднее арифметическое и среднее геометрическое в алгебре
и геометрии.
2.История появления иррациональных чисел.
3.Соизмеримые и несоизмеримые отрезки.
4.Каких чисел больше, рациональных или иррациональных?
5.Итерационный метод Герона нахождения приближённого
значения квадратного корня из положительного числа.
4.1
Арифметический
квадратный корень.
4
Научатся различать
действительные и
иррациональные
числа . Уметь
выполнять действия
с действительными
числами
Регулятивные: Сличают способ своих
действий с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и отличия от
эталона
Познавательные: Выделяют количественные
характеристики объектов, заданные словами
Умеют выбирать смысловые единицы текста
и устанавливать отношения между ними
Личностные: Объясняют отличия в оценках
одной и той же ситуации разными людьми
Понимают
необходимость
учения, осваивают и
принимают
социальную роль
обучающегося, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной деятельности
44
Арифметический
квадратный корень.
1
45
Понятие иррационального
числа. Распознавание
иррациональных чисел.
1
46
Иррациональность числа
.
1
47
Сравнение
иррациональных чисел.
Множество
действительных чисел.
1
4.2
Преобразование
выражений,
содержащих
квадратные корни.
10
2
48
Вычисление значений
выражений, содержащих
квадратный корень.
1
Коммуникативные: Учатся устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решение
Регулятивные: Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий
Познавательные: Выделяют обобщенный
смысл и формальную структуру задачи
Личностные:
Принимают и
осваивают
социальную роль
обучающегося,
проявляют мотивы
своей учебной
деятельности, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
49
Квадратный корень из
степени.
1
50
Сравнение значений
выражений, содержащих
квадратные корни.
1
51
Квадратный корень из
произведения.
1
Коммуникативные: Умеют (или развивают
способность) брать на себя инициативу в
организации совместного действия
Регулятивные: Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий
Познавательные: Выражают структуру
задачи разными средствами
Личностные: Дают
положительную
адекватную
самооценку на основе
заданных критериев
успешности учебной
деятельности,
ориентируются на
анализ соответствия
результатов
требованиям
конкретной учебной
задачи
52
Вынесение множителя из-
под знака корня.
1
53
Внесение множителя под
знак корня.
1
54
Квадратный корень из
дроби.
1
Коммуникативные: Проявляют готовность к
обсуждению разных точек зрения и
выработке общей
позиции
Регулятивные: Составляют план и
последовательность действий
Познавательные: Структурируют знания.
Выбирают основания и критерии для
сравнения, классификации объектов
Личностные:
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные достижения
55
Избавление от
иррациональных
выражений в знаменателе
дроби.
1
56
Решение практических и
прикладных задач,
содержащих квадратные
корни.
1
57
Преобразование
выражений, содержащих
квадратные корни:
умножение, деление,
вынесение множителя из-
под знака корня, внесение
множителя под знак корня.
1
Познавательные: совокупность умений
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности,
выбирать тему проекта; выдвигать версии
решения проблемы, осознавать (и
интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства
достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе)
план решения проблемы (выполнения
проекта);
Регулятивные: работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и
корректировать план);
Коммуникативные:в диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки; совокуп-
ность умений по использованию
математических знаний для решения
различных математических задач и оценки
полученных результатов
58
Контрольная работа №3
1
Коммуникативные:Используют адекватные
языковые средства для отображения своих
мыслей
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что
уже усвоено, осознают качество и уровень
усвоения
Познавательные: Строят логические цепи
рассуждений
Личностные:
Объясняют отличия в
оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
5.Квадратное уравнение и его корни.29ч.
1.Решение квадратных уравнений в Древнем Вавилоне.
2.Квадратные уравнения в трудах Диофанта.
3.Квадратные уравнения в индийских трактатах.
4. Исторические задачи на решение квадратных уравнений.
5.Уравнения и системы уравнений в задачах экономики.
5.1
Квадратные уравнения.
4
59
Квадратные уравнения.
1
Познавательные: выявлять особенности (ка-
чества, признаки) разных объектов в
процессе их рассматривания.
Коммуникативные: формировать навыки
учебного сотрудничества в ходе
индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: оценивать уровень владения
учебным действием (отвечать на вопрос «что
Дают позитивную
самооценку
результатам
деятельности,
понимают причины
успеха в своей
учебной
деятельности,
60
Квадратное уравнение и
его корни.
1
61
Коэффициенты
квадратного уравнения.
1
62
Неполные квадратные
уравнения
1
я не знаю и не умею?»).
проявляют познават.
интерес к изучению
предмета
5.2
Решение квадратных
уравнений .
10
63
Метод выделения полного
квадрата.
1
Познавательные: совокупность умений по
использованию математических знаний для
решения различных математических задач и
оценки полученных результатов
Коммуникативные: отстаивая свою точку
зрения, приводить аргументы, подтверждая
их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы
Регулятивные: составлять (индивидуально
или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта
Осознанно
перерабатывать
полученные знания
для выработки
целостной системы
знаний по данной
теме, проявлять
интерес к
самостоятельной
работе
64
Дискриминант
квадратного уравнения.
1
65
Формула корней
квадратного уравнения.
1
66
Количество корней
квадратного уравнения в
зависимости от его
дискриминанта.
1
67
Решение квадратных
уравнений: использование
формулы для нахождения
корней
1
68
Теорема Виета,теорема,
обратная теореме Виета
1
69
Подбор корней с
использованием теоремы
Виета.
1
70
Разложение квадратного
трёхчлена на множители.
1
71
Биквадратные уравнения.
1
72
Уравнения, сводимые к
линейным и квадратным.
Квадратные уравнения с
параметром
1
5.3
Решение задач
алгебраическим
способом.
4
73
Решение задач на
движение с помощью
квадратных уравнений.
1
Пощнавательные: умение использовать
приёмы решения задач;
моделировать условие, строить логическую
цепочку рассуждений;
осуществлять контроль;
Коммуникативные: совокупность умений
самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие
цели, договариваться друг с другом и т.д.)
Регулятивные:адекватно воспринимать
предложения учителя и товарищей.
Личностные:
Проявляют интерес к
способам решения
новых учебных задач,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности, дают
положительную
оценку и самооценку
результатов учебной
деятельности
74
Решение задач на работу с
помощью квадратных
уравнений.
1
75
Решение задач на части,
доли, проценты с
помощью квадратных
уравнений.
1
76
Решение задач
алгебраическим способом.
1
5.4
Системы уравнений.
10
77
Уравнение второй степени
с двумя переменными.
1
Коммуникативные: С достаточной полнотой
и точностью выражают свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации
Регулятивные: Сличают свой способ
действия с эталоном
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и
обосновывают способы решения задачи
Личностные: Дают
позитивную
самооценку учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, к способам
решения новых
учебных задач
78
Решение простейших
систем, содержащих
уравнение второй степени.
1
79
Способ сложения решения
систем уравнений второй
степени.
1
Коммуникативные: Учатся организовывать
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками
Дают положительную
адекватную
самооценку на основе
80
Способ подстановки
решения систем уравнений
второй степени.
1
Регулятивные: Составляют план и
последовательность действий
Познавательные: Умеют выводить следствия
из имеющихся в условии задачи данных
заданных критериев
успешности учебной
деятельности,
проявляют
познавательный
интерес к предмету
81
Способ замены
переменных решения
систем уравнений второй
степени.
1
82
Деление уравнений
системы.
1
83
Решение задач с помощью
систем уравнений второй
степени.
1
Коммуникативные: Обмениваются знаниями
между членами группы для принятия
эффективных решений
Регулятивные: Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят
действия в соответствии с ней
Познавательные: Выбирают наиболее
эффективные способы решения задачи в
зависимости от конкретных условий
: Дают позитивную
самооценку
результатам учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета
84
Решение задач на
нахождение скорости,
времени с помощью
систем уравнений второй
степени.
1
85
Решение геометрических
задач с помощью систем
уравнений второй степени.
1
86
Решение задач на
нахождение стоимости
покупки,
производительности труда
с помощью систем
уравнений второй степени.
1
87
Контрольная работа №4
1
Коммуникативные:Используют адекватные
языковые средства для отображения своих
мыслей
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что
уже усвоено, осознают качество и уровень
усвоения
Познавательные: Строят логические цепи
рассуждений
Личностные:
Объясняют отличия в
оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
1.Квадратичная функция в физике.
2.Квадратичная функция в экономике.
3.Квадратичная функция в строительстве и архитектуре.
4.Построение графиков функций, содержащих переменную под
знаком модуля.
5.Компьютерное моделирование процессов, протекающих по
законам квадратичной зависимости.
6.1
Свойства и график
квадратичной
функции.
10
88
Квадратичная функция.
1
Коммуникативные: С достаточной полнотой
и точностью выражают свои мысли.
Обмениваются знаниями между членами
группы для принятия эффективных решений
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что
уже усвоено, осознают качество и уровень
усвоения.Выбирают наиболее эффективные
способы решения задачи в зависимости от
конкретных условий
Познавательные: Анализируют условия и
требования задачи. Выражают смысл
ситуации различными средствами (схемы,
знаки)
Личностные: Дают
позитивную
самооценку учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности,
проявляют и:
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные достижения,
адекватно оценивают
результаты своей
учебной
деятельности,
проявляют
познавательный
интерес к предмету
нтерес к предмету.
89
Примеры квадратичных
зависимостей.
1
90
Функция y=x
2
1
91
Нахождение значений
квадратичной функции при
заданных значениях
аргумента.
1
92
Свойства и график
квадратичной функции
(парабола).
1
93
Вершина и ось параболы.
1
94
Построение графика
квадратичной функции.
1
95
Функция y=аx
2
.
1
96
Свойства и график
функции y=аx
2
при a>0.
1
97
Свойства и график
функции y=аx
2
при a<0.
1
6.2
Построение графика
квадратичной функции
по точкам.
7
98
Свойства и график
функции y=аx
2
+bx+c.
1
Коммуникативные: С достаточной полнотой
и точностью выражают свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Описывают содержание
совершаемых действий с целью
ориентировки деятельности
Регулятивные: Сличают свой способ
действия с эталоном
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и
обосновывают способы решения задачи.
Выдвигают и обосновывают гипотезы,
предлагают способы их проверки
Личностные: Дают
позитивную
самооценку учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, к способам
решения новых
учебных задач
99
Построение графика
квадратичной функции по
точкам.
1
100
Координаты вершины
параболы.
1
101
Нахождение нулей
квадратичной функции.
1
102
Нахождение множества
значений квадратичной
функции.
1
103
Нахождение промежутков
знакопостоянства,
промежутков
монотонности
квадратичной функции
1
104
Функции, заданные на
промежутках.
1
105
Контрольная работа №5
1
Коммуникативные: Используют адекватные
языковые средства для отображения своих
мыслей
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что
уже усвоено, осознают качество и уровень
усвоения
Познавательные: Строят логические цепи
рассуждений
Личностные:
Объясняют отличия в
оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
1.Задачи физики, биологии, астрономии, архитектуры и др.,
приводящие к решению квадратных неравенств.
2.Решение неравенств, содержащих неизвестное под знаком
модуля.
3.Неравенства с параметрами.
4.Решение систем неравенств второй степени с одним
неизвестным.
5.Исследование квадратичной функции y=ax
2
+bx+c в
зависимости от дискриминанта и коэффициентов a,b,c.
7.1
Решение квадратных
неравенств :
использование свойств
и графика
квадратичной
функции.
7
106
Определение квадратного
неравенства.
1
Коммуникативные: Определяют способы
взаимодействия с учителем и сверстниками
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что
уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Выбирают, сопоставляют и обосновывают
способы решения задачи
Познавательные: Строят логические цепи
рассуждений. Анализируют объект, выделяя
существенные и несущественные признаки
Строят логические цепи рассуждений.
Анализируют объект, выделяя существенные
и несущественные признаки
Личностные: Дают
позитивную
самооценку учебной
деятельности,
понимают причины
успеха в учебной
деятельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, к способам
решения новых
учебных задач.
107
Квадратное неравенство и
его решения.
1
108
Запись решения
квадратного неравенства.
1
109
Решение квадратного
неравенства с помощью
графика квадратичной
функции.
1
110
Решение квадратных
неравенств :
использование свойств и
графика квадратичной
функции.
1
111
Решение квадратного
неравенства в зависимости
от количества корней
квадратного уравнения.
1
112
Системы неравенств с
одним неизвестным,
содержащим линейное и
квадратное неравенство.
1
Получат
представление об
использовании
приемов решения
уравнений и
неравенств при
решении системы
неравенств.
Коммуникативные: Вступают в диалог,
учатся владеть монологической и
диалогической формами речи в соответствии
с нормами родного языка
Регулятивные: Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий
Познавательные: Проводят анализ способов
решения задач
Личностные: Дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной
деятельности,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, к способам
решения
познавательных задач
7.2
Метод интервалов.
6
113
Метод интервалов.
1
Коммуникативные: Умеют с помощью
вопросов добывать недостающую
информацию
Регулятивные: Вносят коррективы и
дополнения в способ своих действий
Познавательные: Выделяют количественные
характеристики объектов, заданные словами
Личностные:
Проявляют мотивы
учебной
деятельности, дают
оценку результатам
своей учебной
деятельности,
применяют правила
делового
сотрудничества
114
Алгоритм решения
рационального
неравенства методом
интервалов.
1
115
Решение целых неравенств
методом интервалов
1
116
Решение квадратных
неравенств методом
интервалов.
1
117
Решение дробно-
рациональных неравенств
методом интервалов
1
118
Решение квадратных
неравенств различными
методами.
1
119
Контрольная работа №6
1
Коммуникативные:Используют адекватные
языковые средства для отображения своих
мыслей
Регулятивные: Выделяют и осознают то, что
уже усвоено, осознают качество и уровень
усвоения
Познавательные: Строят логические цепи
рассуждений
Личностные:
Объясняют отличия в
оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
2своей учебной
деятельности
8.Повторение. 17ч.
8.1
Линейные неравенства
3
120
Повторение: свойства
числовых неравенств.
1
Коммуникативные: учитывать разные
мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве,
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов
регулятивные: Вносить
необходимыекоррективы в действие после
его завершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок, различать
способ и результат действия, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки,
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату,
Познавательные:владеть общим приемом
решения задач, ориентироваться на
разнообразие способов решения задач,
контролировать действия партнера.
Личностные:
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные достижения,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
121
Повторение: решение
линейных неравенств.
1
122
Повторение: решение
систем линейных
неравенств.
1
8.2
Квадратные корни.
3
123
Повторение:
арифметический
квадратный корень.
1
Коммуникативные: учитывать разные
мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве,
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов
Личностные:
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные достижения,
проявляют
познавательный
124
Повторение: свойства
квадратных корней.
1
125
Повторение:
преобразование
выражений, содержащих
квадратные корни.
1
регулятивные: Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения
на основе его и учета характера сделанных
ошибок, различать способ и результат
действия, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки, осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по
результату,
Познавательные: владеть общим приемом
решения задач, ориентироваться на
разнообразие способов решения задач,
контролировать действия партнера.
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
8.3
Квадратные уравнения
3
126
Повторение: неполные
квадратные уравнения.
1
Коммуникативные: учитывать разные
мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве,
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов
регулятивные: Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения
на основе его и учета характера сделанных
ошибок, различать способ и результат
действия, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки, осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по
результату,
Познавательные: владеть общим приемом
решения задач, ориентироваться на
разнообразие способов решения задач,
контролировать действия партнера.
Личностные:
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные достижения,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
127
Повторение: формула
корней квадратного
уравнения.
1
128
Повторение: решение
квадратных уравнений.
1
8.4
Квадратичная
функция.
3
129
Повторение: функция y=x
2
.
1
Коммуникативные: учитывать разные
мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве,
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том
Личностные:
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные достижения,
проявляют
130
Повторение: функция
y=аx
2
1
131
Повторение: функция
y=аx
2
+bх+с.
1
числе в ситуации столкновения интересов
регулятивные: Вносить
необходимыекоррективы в действие после
его завершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок, различать
способ и результат действия, оценивать
правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки,
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные:владеть общим приемом
решения задач, ориентироваться на
разнообразие способов решения задач,
контролировать действия партнера.
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
8.5
Квадратные
неравенства.
4
132
Повторение: квадратное
неравенство и его
решение.
1
Коммуникативные: учитывать разные
мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве,
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов
регулятивные: Вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения
на основе его и учета характера сделанных
ошибок, различать способ и результат
действия, оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки, осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по
результату.
Познавательные: владеть общим приемом
решения задач, ориентироваться на
разнообразие способов решения задач,
контролировать действия партнера.
Личностные:
Объясняют самому
себе свои наиболее
заметные достижения,
проявляют
познавательный
интерес к изучению
предмета, дают
адекватную оценку
своей учебной
деятельности
133
Повторение: решение
квадратного неравенства с
помощью графика
квадратичной функции.
1
134
Повторение: решение
квадратного неравенства
методом интервалов.
1
135
Решение квадратных
неравенств различными
методами.
1
136
Обобщающий урок по
курсу алгебры 8 класса.
1
Итого:
136ч.
к/р-6
Скачать материал

Алгебра - еще материалы к урокам: