Открытый урок "Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»" 3 класс скачать


Открытый урок "Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»" 3 класс

Открытый урок литературного чтения в 3 классе.
Учитель начальных классов Антюшина Людмила Анатольевна.
Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».
Ц е л и: развивать воображение, речь, умение работать с поэтическим
произведением; начать знакомство с новым разделом учебника; познакомить
с творчеством Ф. И. Тютчева; совершенствовать навык чтения; учить
находить красочные средства изображения; расширять и активизировать
словарный запас детей; прививать любовь к природе.
О б о р у д о в а н и е : портрет Ф. И. Тютчева, иллюстрации с изображением
природы, грамзапись из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.
Х о д у р о к а .
I. Организационный момент.
Что есть прекрасного в обычном?
Мир этот полон красоты!
И то, что кажется привычным,
Иначе вдруг увидишь ты…
Всмотрись проникновенным взглядом
В природу… В ней, с тобою рядом,
В простых, обычных проявленьях
Так много прелести своей!
Скажи: «Остановись, мгновенье!»
И вдруг – сквозь кружево ветвей –
Увидишь солнце золотое,
А в ослепительных лучах
Трепещут листья на ветвях…
Ты спросишь: «Что это такое?
Как этот маленький листок
Вместить так много цвета мог?!
Он то оранжевый, то красный!
В прожилках розово-зеленых…»
И ты воскликнешь удивленно:
«Как это все-таки прекрасно!»
Всмотрись… Не ускользнет от взора
Рисунок зимнего узора
На стеклах твоего окошка…
Будь наблюдательней немножко,
И сам тогда увидишь ты,
Как много в мире красоты!
В чем поэт увидел красоту? (Окружающий мир в разные времена
года.)
Какое время года вам нравится? Можно ли выделить какое-то время
года особо? (Свободные высказывания детей.)
II. Проверка домашнего задания.
Какое произведение из раздела «Кто родителей почитает, тот вовек не
погибает» вам понравилось и запомнилось больше всего? Почему?
Выразительное чтение стихотворения Г. Виеру «Мамин день».
III. Введение в тему.
Звучит грамзапись пьесы «Весна» из цикла «Времена года» П. И.
Чайковского.
Что вы услышали в музыке? Что почувствовали? Что представляли себе,
пока слушали? Может быть, кто-то узнал пьесу?
Это Петр Ильич Чайковский, его музыкальная пьеса называется
«Весна».
Вы, конечно, догадались, что я совсем не случайно поставила эту запись.
IV. Работа по теме урока.
1. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела учебника «Весна
идет! Весне дорогу!».
Произведения, которые включены в этот раздел, рассказывают о весне, о
тех явлениях природы, что связаны с ее приходом. Мы будем говорить о
людях, которые слагали стихи и рассказы об этом удивительном времени
года, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают
авторам рассказать, как красива наша природа.
На доске помещен портрет и записано имя Федор Иванович
Тютчев.
2. Рассказ учителя о поэте и времени его творчества.
Тютчев Федор Иванович (1803–1870).
«Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется…» размышлял
Тютчев в 1869 году, будучи уже признанным поэтом, но еще сомневаясь в
долговечности своего творческого наследия. Он знал о трудном и
длительном пути своих стихотворений к широкому кругу отечественных
читателей, в том числе и юных. Такая сложная читательская судьба
стихотворений Тютчева во многом объясняется не совсем обычной
биографией автора. Почти треть своей жизни он служил и жил за границей и
не мог непосредственно общаться со своими главными адресатами
с российскими читателями.
Но именно за рубежом у Тютчева усилилась потребность в литературном
творчестве и начал развиваться талант поэта.
Правда, склонность к словесному искусству и литературные способности
стали проявляться у Тютчева еще в раннем детстве. Он рос в очень
благополучной семье.
Его мать дальняя родственница Льва Толстого – была образованной
женщиной с изысканным эстетическим вкусом. Отец, потомственный
дворянин и владелец родового имения в Овструге, дал сыну хорошее
домашнее образование.
Юный Тютчев сознательно выбрал словесное отделение, поступив в
Московский университет в 1819 году. По окончании университета служил в
Коллегии иностранных дел.
Вскоре Тютчева, знатока многих иностранных языков и блестящего
переводчика, направили работать сначала в Германию, а потом в Северную
Италию. Все эти 22 года он вынужден был общаться только на иностранных
языках. Сочинял стихи на иностранных языках, но чаще на русском.
Изредка он посылал собственные стихи в Россию, где его публикации
оставались почти незамеченными. И только в 1836 году на его поэзию
обратил внимание Пушкин, которого сам Тютчев боготворил всю жизнь.
А с 1850 года, когда Тютчев возвратился в Россию, он стал открытием для
широкого круга отечественных читателей разного возраста.
В 1854 году вышел первый сборник стихотворений Тютчева. На родине
Тютчев продолжал служить в Министерстве иностранных дел, не став
профессиональным писателем.
Тютчев воспел все времена года. В отличие от Пушкина поклонника
осени Тютчев больше любил весну и лето, чаще посвящал им свои
стихи.
Тютчев умел наблюдать первые признаки каждого времени года: первые
грозы, первые зеленые листья, первые листопады, первые снегопады.
Поэт почти по-детски восторженно делится своей радостью
первооткрывателя.
Сам Тютчев сумел до конца жизни, вопреки всем жизненным бедам и
разочарованиям, сохранить веру в чудеса. Даже в последний год своей жизни
он признавался:
Чему бы жизнь нас ни учила,
Но сердце верит в чудеса;
Есть нескудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
3. Чтение стихотворения учителем.
4. Проверка первичного восприятия.
Что вас в стихотворении удивило? Что запомнилось больше всего? Что
хотели бы услышать еще раз?
Гимнастика для глаз (электронная).
5. Повторное чтение учащимися про себя.
6. Анализ содержания.
Вопросы учителя.
1) О каком времени года это стихотворение?
2) О начале или о конце весны говорится в этом стихотворении?
Докажите.
3) Почему зима злится?
4) Как вы представляете себе, что «Весна стучится и гонит Зиму»?
Расскажите.
5) Сразу ли Зима ушла, увидев Весну? Что же она делала? Прочитайте.
6) Как вела себя Весна? Расскажите, как вы себе представляете картину
борьбы Зимы с Весной. Обратите внимание на то, что поэт изображает Весну
и Зиму как живые существа.
7) Еще раз прочитайте стихотворение самостоятельно и подчеркните
слова, которые показывают действия Весны и Зимы.
На доске появляется запись:
Весна Зима
Стучится Злится
Гонит (Зиму) Хлопочет
Хохочет Ворчит
Шумит Взбесилась
Умылася Пустила
Стала румяней
Почему же Ф. Тютчев называет Весну «прекрасное дитя», а Зиму
«злой ведьмой»?
В о п р о с ы у ч е б н и к а (с. 135).
Физминутка.
7. Подготовка к выразительному чтению.
1) Чтение парами вслух.
2) Чтение по строчкам.
3) Чтение с конца стихотворения.
Что значит прочитать стихотворение выразительно?
Как мы будем читать это стихотворение? Быстро, медленно,
в умеренном темпе, везде одинаково? Тихо, громко? Грустно, весело,
радостно?
8. Выразительное чтение.
Осуществляется детьми с одновременным анализом: что получилось,
что нет и почему?
V. Подведение итогов урока.
1. Вопросы учителя.
Изучение какого раздела начали сегодня? Почему этот раздел так
озаглавлен? Какие произведения будем читать?
Какое произведение открывает этот раздел учебника? Кто автор?
Что можете рассказать о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева?
Какую картину можно нарисовать к стихотворению Ф. И. Тютчева?
Какие краски будут преобладать в вашей картине? Почему?
2. Анализ работы учащихся на уроке. Выставление отметок.
VI. Домашнее задание: выразительно читать изученные произведения; по
желанию – нарисовать рисунок.