Конспект урока "Ударение как средство смыслового различения слов" 1 класс
Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе по теме:
«Ударение как средство смыслового различения слов».
Цели: - показать, что от ударения зависит смысл слова,
- убедить в значимости правильной постановки ударения в словах –
омонимах.
Задачи: 1) учить правильно ставить ударения в словах,
2) развивать речь учащихся, познакомить со значением новых слов,
3) воспитывать коммуникативные качества:
• умение слушать,
• умение слышать друг друга и учителя
• учить вести учебный диалог.
Ход урока.
1. Организация начала урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами вновь отправляемся в
путешествие. А вот в какое, вы узнаете немного позже!
- А сейчас ответьте на мои вопросы, а точнее продолжите
высказывания:
* речь бывает… (устная и письменная)
* речь состоит… (из предложений)
* предложения состоят из… (слов)
* слово можно разделить на … (слоги)
* слоги бывают: (ударные и безударные)
* слог, который произносится более протяжно… (ударный)
1. Постановка проблемы.
- Прочитайте и подумайте, что записано у меня на доске?
На берегу реки стоял замок. На его воротах висел замок.
- Что заметили особенного в этих предложениях?
- Какие слова схожи по написанию?
- Чем они различаются?
- Можете ли вы ответить на вопрос: зачем слову ударение?
- Чтобы убедиться в правильности своих предположений мы
отправляемся в путешествие. А что берут с собой люди,
отправляющиеся в поход?
(рюкзак, бутерброды, знания, карта)
- Эти слова (отпечатанные на карточках) разберите на слоги и
поставьте ударение)
- Ну что ж, задания выполнены, тогда – вперед!
2. Работа с применением ИКТ.
1. В дороге нам помогут Слоговичок и Ударение.
2. А отправляемся мы в город Словоград!
- Перед вами карта по которой мы будем путешествовать.
Рассмотрите её.
3. - Итак, первое задание на внимание. Вам предстоит перебраться
«через горы, реки и долины…»
- Возьмите в руки карандаши, я буду диктовать, какое
препятствие вам встретилось на пути, а вы рисуете данный
значок. Помните, что продолжит путь самый внимательный и
старательный. А еще не забывайте помогать другу в беде!
4. – Молодцы! С первым заданием справились на отлично!
- После такого трудного пути необходимо и отдохнуть.
- Помогите найти слова, обозначающие то, что можно съесть
на привале.
Разделите их на слоги и поставьте ударение.
Кашарыбаранкамышка
Ка-ша, ры-ба, ба-ран-ка
Физминутка.
5. – Следующая остановка «Лужайка находок».
- Закончи предложения.
- Как пишутся слова?
- Как произносятся?
6. - Остановка «Вот это да!»
- Прочтите лова в каждой строчке. Одинаково ил они
пишутся, а читаются? Почему? Одинаково ли значение у
слов?
- Сделайте вывод.
ХЛОпок – хлоПОК, пироГИ – пиРОги, Атлас – атЛАС
- Значение какого слова вам не понятно?
- Кто может объяснить?
- Где можно узнать о значении слов? (у взрослых или в
словаре)
7. – Какой же поход без игры?!
- Найдите предметы , обозначающие слова, которые пишутся
одинаково, а значение у них разное.
- Почему эти слова имеют разный смысл?
- Запишите эти слова и поставьте в них ударение.
8. - Путешествие наше подходит к концу. И в заключении всегда
подводится итог проделанной работе. Выполнение теста.
4. Подведение итогов урока.
- Понравилось ли вам наше сегодняшнее путешествие?
- Что больше всего запомнилось?
- Какое задание было самым трудным? Самым интересным?
