Ученики на Учителя.com


План - конспект урока "Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение" 2 класс

План-конспект урока русского языка во 2 классе.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Яковлева Е.Н, учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «Гимназия №10 ЗМР РТ»
Тема: Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение.
Цель:
• Формировать умение делить слова на слоги, ставить в них ударение, учить
переносу слов
• Развивать устную и письменную речь, пополнять словарный запас детей.
• Воспитывать интерес к предмету через разнообразные виды работы,
правильное обращение с электроприборами.
Оборудование:
1.Учебник «Русский язык» авторы: Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина .
2.Компьютер, проектор.
3.Экран, учебная доска.
4.Раздаточный материал.
5.Словари толковый и фразеологических оборотов.
Ход урока:
Приложения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.Организационный этап.
-Встали, давайте
приготовим наши руки для
урока русского языка,
теперь наши ушки, чтобы
хорошо слышали, глазки,
чтобы хорошо видели,
носики, чтобы хорошо
дышали.
Выполняют точечный
массаж.
2. Проверка домашнего
задания, воспроизведение
и коррекция опорных
знаний учащихся.
Упражнение №125.
Дети объясняют, как
разделили выделенные слова
на слоги и для переноса,
постановку ударения.
Вспоминают алгоритм
действий деления слов на
слоги и для переноса.
Регулятивные
Корректи-
ровать
выполнение
задания
3.Сообщение темы урока.
Мотивация учебной
деятельности учащихся.
- Чему же мы сегодня
посвятим наш урок?
-Каждый из вас сегодня
должен потрудиться,
чтобы как можно больше
заработать бонусов.
Каждый свой ответ вы
должны отложить на
проволочке счет, но
Дети называют тему
урока
-Деление слов на слоги и для
переноса, будем ставить в
словах ударение.
Работа в паре.
Личностные
Освоение
личностного
смысла учения,
желания
учиться.
Коммуника
тивные.
Участвовать в
диалоге;
сначала договоритесь
между собой, кто
откладывает на верхней
проволочке, а кто на
нижней.
слушать и
понимать
других,
Слайд №1.
Слайд №2
4.Актуализация прежних
знаний.
- Что это?
-Что вы можете рассказать
об этом слове?
-Подберите слова к этой
схеме.
-Чтобы точно сказать,
какое слово спрятано в
этой схеме, отгадайте
загадку:
По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет.
- Что это? Почему?
-Схема слова.
Оно отвечает на вопрос
что?, обозначает предмет,
неодушевленное имя
существительное, в нем 2
слога, ударение падает на 1
слог.
-Сказка, вишня, репа, речка
и т.д.)
-Это ВЕТЕР.
Регулятивные
Овладение
всеми типами
учебных
действий
Презентация
5.Физпауза. Дыхательная
гимнастика и
упражнения для
укрепления органов
зрения.
- Как дует ветер?
-Как ведут себя наши
глазки?
• Поднимает ветер
пыль
• Разгоняет тучи
• Кружит в воздухе
листья
• Закрывает нам глаза
-Движение глазами вверх –
вниз.
-Движение глазами влево –
вправо.
-Движение глазами по
часовой и против часовой
стрелки.
-Крепко закрыть глаза,
открыть, посмотреть в даль.
6.Минутка
чистописания.
- Увидели, как движется
ветер? А теперь покажем
его путь на минутке
чистописания.
• еее еее
• уввувву уввувву
Регулятивные
Овладение
всеми типами
учебных
действий
Слайд №3.
7.Словарная работа.
- Запишите слово ветер,
поставьте ударение,
выделите орфограмму,
которую надо запомнить в
этом слове.
Слайд №4
Слайд №5
Слайд №6
8.Подбор однокоренных
слов.
- Есть у ветра свой
меньший брат. Как его
зовут?
- Есть и старший брат. Он
сильнее и злее. Как его
зовут?
- Поставьте ударение,
разделите слова на слоги.
- Как можно перенести эти
слова?
- Что можете сказать про
эти слова?
- Выделите корень.
- Человек научился
использовать силу ветра.
Где?
- Запишите слово
мельница, разделите для
переноса и на слоги,
поставьте ударение.
- Какое слово спряталось в
слове МЕЛЬНИЦА?
- Что можете рассказать
про это слово?
- А сейчас давайте
познакомимся, какие явления в
природе связаны с ветром.
- Ветерок.
- Ветрище.
- Они однокоренные.
- Придумал парусную лодку.
- На мельнице.
-Мел, мель, ель.
- В нем 3 слога, Ударение
падает на 1 слог, в нем 7
букв, 6 звуков.
Регулятивные
Овладение
всеми типами
учебных
действий
Познаватель-
ные
Отвечать на
простые и
сложные
вопросы
учителя
Слайд №7
Слайд №8
Слайд№9
Слайд №10
Слайд №11
9.Упражнения на деление
слов на слоги,
постановке ударения.
БРИЗ – слабый береговой
ветер, дующий днем с
моря на сушу, а ночью – с
суши на море.
СМЕРЧ – вихрь,
возникающий в грозовом
облаке, поднимающий
столбом воду и песок.
ТАЙФУН – ураган
большой разрушительной
силы.
УРАГАН – ветер большой
разрушительной силы.
МЕТЕЛЬ – сильный ветер
со снегом.
ВЬЮГА – снежная буря.
- Что можете сказать про
Пытаются объяснить
значения слов. Зачитывание
значения слов из толкового
словаря отдельными
учениками.
Запись слов и выполнение
задания с
комментированием.
-Отвечают на вопрос
Регулятивные
Овладение
всеми типами
учебных
действий
Познаватель-
ные
Находить
необходимую
информацию,
как в учебнике,
так и в
словарях в
учебнике.
Познаватель-
Слайд №12
эти слова?
- Как перенесете слова
ТАЙФУН, УРАГАН?
- Какие слова нельзя
перенести? Почему?
- В каком слове букв
больше, чем звуков?
(метель)
ЧТО?, обозначают
предметы,
неодушевленные, имена
существительные, в
единственном числе.
ТАЙ-ФУН, УРА-ГАН
- БРИЗ, СМЕРЧ.
-Метель.
ные
Сравнивать и
группировать
предметы,
объекты по
нескольким
основаниям.
10. Фонетический разбор
слова ВЕТЕР.
Выполняют разбор с
комментированием.
Регулятивные
11.Физпауза под мелодию
песни о веселом ветре.
Выполняют движения для
укрепления опорно-
двигательной системы.
Слайд №13
12.Работа над
фразеологическими
оборотами.
- Когда так говорят?
-У него ветер в голове
(ненадежный человек)
-Ветер свистит в
карманах. (пусто)
-Бросать слова на ветер
(обещать и не выполнять)
-Ищи ветра в поле
(исчезнуть бесследно)
Дети работают в группах.
Каждая группа находит
объяснение
фразеологического оборота
из фразеологического
словаря по заранее
вложенной закладке.
Приводят примеры
жизненных ситуаций.
Личностные
Оценка
жизненных
ситуаций.
Познаватель-
ные
Находить
необходимую
информацию в
словарях
Слайд №14
13..Беседа о правилах
безопасного поведения
при обращении с
электроприборами.
- Человек сумел
искусственно создавать
ветер. Как он создает
прохладу, когда на улице
жарко?
- Давайте вспомним, какие
правила безопасного
поведения нужно
соблюдать при обращении
с электроприборами.
- Использует вентилятор.
Личностные
Оценка
жизненных
ситуаций
14.Составление текста по
сочетанию слов и
предложений.
(работа по серии
картинок)
- Однажды вентилятор
стоял на подоконнике и
мечтал…
- Подберите сочетания
Дети работают в группах.
Находят словосочетания
по вопросам к
иллюстрации, делят слова
на слоги, ставят в них
ударение.
Коммуника
тивные.
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
речи.
слов
1 часть: что? и что?
что? и кто?
2 часть: кто?, кто? и что?
что?, что? и что?
3 часть что? и что?
-Как называются слова,
которые мы с вами
подобрали?
- Что получится при
использовании опорных
слов?
- Что такое текст? Что
такое предложение?
-Составьте текст на тему
«Мечта вентилятора»
Однажды вентилятор
вылетел из окна и увидел
птиц.
-Что испытал вентилятор?
-Что сделали птицы?
-Что произошло потом?
-Как вели себя птицы?
-Повторите текст еще раз.
-Какой тип текста
получился? Докажите.
небо и облака
вентилятор и птицы
червячки, гусеницы и зёрна
птички, червячки и зёрна
чашки, тарелки и зёрна
гнездо и постелька
подушка и одеяло
- Опорные слова.
- Текст.
-Он очень удивился, а
птицы удивились еще
больше.
Птицы пригласили его на
дерево и стали угощать
зернами и червячками.
Потом птицы уложили
гостя спать в свое
гнездышко.
Птички не шумят, берегут
его сон.
- Текст-повествование.
Коммуника
тивные.
Сотрудничать в
совместном
решении
проблемы
Личностные
Оценка
жизненных
ситуаций
15. Домашнее задание:
Списывание текста.
- Прочитайте.
Кто победит?
Вентилятор и ветер
подружились. У обоих
есть крылья. Поспорили
друзья, кто из них
сильнее. Кто победит?
- Подчеркнуть знакомые
орфограммы, разделить
слова на слоги, поставить
ударение, придумать
продолжение текста.
Дети получили
раздаточный материал.
Коммуника
тивные.
Оформлять
свои мысли в
устной и
письменной
речи
16.Итог урока:
-Чему учились на уроке?
-Найди в домашнем тексте
Коммуника
тивные.
Оформлять
слова, в которых 4 слога.
Как ты догадался?
- Для чего надо уметь
правильно делить слова на
слоги?
-Как переносят слова в
русском языке?
-Вентилятор, поспорили.
ВЫВОД: Сколько
гласных столько и слогов.
-Чтобы правильно
переносить слова.
-По слогам.
свои мысли в
устной и
письменной
речи
17.Оценивание работы
учащихся.
- Вентилятор доволен
вашими ответами и
прислал своих маленьких
друзей. В знаниях наша
сила.
(Вызываю тех детей,
которые хорошо работали
на уроке, они дуют на
вертушки и получают
отметки)
Дети сами называют
количество бонусов,
которые они
зарабатывали во время
урока.
Регулятивные
Контролировать
и оценивать
свои действия
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: