Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношения к теме урока.
1 строка-1 существительное (тема)
Презентация "Стратегии смыслового чтения в начальной школе"
Подписи к слайдам:
- Автор:
- Потапова Валентина Афанасьевна
- Учитель начальных классов
- 1 этап
- предтекстовый
- 2 этап
- текстовый
- 3 этап
- послетекстовый
- «Верные и неверные утверждения», «Верите ли вы…», «Кластер», «Загадка», «Корзина идей», «Таблица ЗХУ», «Мозговой штурм», «Дерево предсказаний», «Перепутанные логические цепочки»
- таблица – ЗХУ;
- маркировка текста – «Инсерт»;
- чтение с остановками;
- прием «Зигзаг»
- Кластер
- Приём Фишбоун
- Приём Диалог с автором»
- Ромашка Блума
- сводная таблица;
- Проверочный лист
- синквейн;
- сочинение;
- эссе
- … ветер может разрушить горы?
- … опавшие осенью листья вредят почве?
- … 1см почвы образуется за 300 лет?
- … норы животных, живущих в почве, разрушают её?
- … растения участвуют в образовании почвы?
- … почва и камень родственники?
- … почва – наша кормилица?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношения к теме урока.
- В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
- туман
- облака
- иней
- дождь
- пар
- роса
- снег
|
|
|
|
|
|
- 2 этап
- «V» - я это знал
- « – » - я думал иначе
- «+» - новое для меня
- «?» - интересно, непонятно, нужно разобраться
- Прием «Бортовой журнал»
|
|
- Тема
- Приём «Кластер»
- (гроздья)
- Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия
- Голова – вопрос темы,
- верхние косточки – основные понятия темы,
- нижние косточки – суть понятий,
- хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.
- Какое чувство
- вызывает
- волчица?
- Мнительная
- Могла питаться только падалью
- Часто сбивалась с дороги
- Всё её пугало
- Слабое чутьё
- Слабое здоровье
- Заботливая мать
- Хоть и голодна, несёт добычу детёнышам
- Волчица
- вызывает
- жалость
- Поиск непонятного в тексте и формулировка вопроса(В);
- Вероятностное прогнозирование ответов на возникший вопрос или дальнейшего содержания текста(О);
- Самоконтроль(проверка своих предположений по тексту)(П)
- Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы на работу памяти
- Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
- Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
- Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке
- Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
- Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»
|
|
|
|
- 1 строка-1 существительное (тема)
- 2 строка-2 прилагательных
- (раскрывающие тему)
- 3 строка- 3 глагола
- (описывающие действия по теме)
- 4 строка- предложение (отношение к теме)
- 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
- 3 этап
- Лес
- Величественный, таинственный,
- Живет, растет, радует,
- Национальное богатство нашей страны
- Кладовая
- Кровь
- Жидкая, красная
- Пульсирует, переносит, защищает
- Транспортная система нашего организма
- Ткань
- <number>
- Книга –великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться
- А.А.Блок
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Сценарий осеннего утренника в подготовительной группе "Осенний скайп"
- Конспект урока "С юмором о чувстве страха. Смех сквозь слёзы" 6 класс
- Презентация "Роль изобразительной деятельности в структуре коррекционной работы с детьми"
- Тематический вечер "Край родной, навек любимый!"
- Конспект НОД "Поклон земле, суровой и прекрасной"
- Тест "Алгоритмизация и ГРИС" 9 класс
