Конспект урока "Классический вальс" 5 класс


Конспект урока на тему «Классический вальс»
Представляю вашему вниманию Конспект занятия по ритмике пятого года
обучения на тему «Классический вальс».
Цель: Совершенствование исполнительской техники в работе над
элементами классического вальса.
Задачи:
Развивать координацию движений, гибкость, пластичность, легкость
исполнения прыжков.
Способствовать формированию импровизационного мышления.
Расширить музыкальный и культурный кругозор воспитанников.
Оборудование: музыкальный центр, фортепиано, мультимедийное
оборудование, корзинка с цветами, шляпками в виде цветов, фонограмма
«Вальс цветов», фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского –«Вальс
цветов».
Ход занятия.
Выход под музыку вальса, построение на середине класса. Поклон.
Парящий шаг, воздушное круженье,
Глубокий вздох, изящный реверанс.
Вас скромно пригласило вдохновенье
Исполнить романтично-легкий вальс!
Мы слушаем вальс, и в нашем воображении возникает вращение, кружение.
Порою, медленное и плавное, а иногда неудержимое и стремительное. Начав
свою жизнь более двухсот лет назад, он кружит по всей планете и видно не
остановится, пока будет жить музыка!
Тема нашего занятия «Классический вальс».
Сегодня мы закрепим ранее изученные движения и вариации вальса, а
также будем импровизировать на тему вальса.
Чтобы в танце была красота, легкость, полет движений, необходимо
оттачивать мастерство, систематически занимаясь классическим уроком.
Воспитанники подходят к станку, для выполнения экзерсиса у станка.
Рэлевэ – разминка стоп;
Плие
-«А что такое плие? ….. В вальсе очень важную роль играет мягкость
приседания, плавность переходов одного движения к другому.
Батман тандю;
Жете;
Ронде жамб партер.
-«Что обозначает название этого движения?»
Батман фондю.
-«Что в переводе с французского обозначает это название?…
-«Фондю» — от глагола таять. Это движение необходимо в вальсе для
мягкого, «тающего» исполнения.
Гранд батман.
Переходим к прыжкам. Прыжки развивают силу и эластичность мышц. Мы
совершенствуем высоту прыжка, это увеличивает амплитуду движений и
придает исполнению вальса легкость, стремительность, воздушность.
Соте;
Эшапэ.
После прыжков необходимо восстановить дыхание. Я предлагаю вам сделать
несколько дыхательных упражнений.
-«Какие движения характерны для вальса?» Дети называют. Сейчас мы
повторим эти движения исполнив адажио. Обратите особое внимание на
плавность переходов движений рук. Выполняют адажио.
В вальсе столько жизни, света, движения, в нем проявление самых лучших
человеческих чувств. Давайте перенесемся в эпоху 19 века, эпоху балов и
креналинов, где вальс был признан королем танца.
Я предлагаю вам посмотреть фрагмент из балета гениального композитора
Петра Ильича Чайковского «Щелкунчик» «Вальс цветов». П.И.
Чайковский является создателем русского классического балета.
Несколько слов о действии, происходящем в балете «Щелкунчик».
Главные герои Маша и принц попадают в царство Сластей, где их встречает
хозяйка бала фея Драже. Здесь у каждого свой танец – китайский, испанский,
русский, но самый известный «Вальс цветов». Но прежде чем мы приступим
к его просмотру, я хочу вам дать два задания.
Определите характер вальса, его настроение.
Внимательно посмотрите, может быть, вы увидите знакомые вам, ранее
изученные движения.
После просмотра, педагог задает вопрос: — « Каков характер музыки?
(торжественный, радостный, праздничный). –« Какие знакомые движения вы
увидели?» (баллянсе, шаг па де баск, вращения – шэнэ, сутеню, прыжок –
сисон).
Анализ движений.
-«А вы обратили внимание, как балерины выполняют баллянсе? Ведь
баллянсе – от слова «качать». Это покачивающее движение. Насколько мягки
и пластичны их руки. Шаг ба де баск, очень легкий, через первую позицию.
Фиксируют точные позы – арабески, красивые руки. Как балерины держат
точку при выполнении вращений (пируэтов, шэне, сутеню). Мы с вами знаем,
чтобы при вращении не кружилась голова, нужно держать точку. Сисон
высокий, легкий прыжок с тянутыми стопами и коленями».
Легкость, воздушность, полетность балерин вдохновляет нас на создание
своего образа. Пусть каждая из вас станет цветком, красивым, ярким,
неповторимым.
Педагог раздает заранее приготовленные цветы, шляпки в виде цветов.
Воспитанники одевают на руку, на голову.
Вот лилия, фиалка, роза
Хочу полюбоваться на цветы
И оценить фантазию букета,
Как эталона красоты!
Сейчас я предлагаю вам поимпровизировать на тему «Вальса цветов».
Импровизация – это свободное движение под музыку. В своей импровизации
вы можете использовать все ранее изученные движения вальса».
Педагог дает время для подготовки. Импровизация под музыку
П.И.Чайковского «Вальс цветов».
Чарующая музыка Петра Ильича Чайковского помогла нам создать
изысканный букет цветов. Хочу отметить, что каждой из вас удалось по-
своему выразить настроение музыки, передать образ.
Несколько вопросов на закрепление теоретического материала:
Музыкальный размер вальса?
В каком веке возник вальс?
Кто является создателем музыки русского классического балета? Какие еще
балеты в его сочинении вы знаете?
Подводим итог занятия:
Мы с вами закрепили движения вальса. Попробовали импровизировать. Я
увидела, что вы освоили основные движения вальса, эмоционально,
выразительно исполняете движения под музыку, умеете самостоятельно и
творчески подойти к выполнению задания. Надеюсь, что вы полюбили вальс!
Позвольте закончить наше занятие стихотворением.
Закончен бал, но свечи не погасли,
Гармонией наполнен зал.
Вы вдохновением полны и так прекрасны!
Ах, этот вальс – любви бесценный дар!
Поклон.