Рабочая программа по музыке 5-7 класс (УМК Критская)

Бюджетное общеобразовательное учреждение Полтавского муниципального района Омской области
«Полтавская средняя школа «№ 2»
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
Протокол заседания МС № ______ Заместитель директора по УВР________Ишутина Е.В Директор ______________ Копылова И.В.
от ____________2016 г. _________________ 2016 г. Приказ № _____ от _____________2016 г.
Заместитель директора по НМР
______________Спирина Н.Н. .
Рабочая программа по музыке
5 -7 класс
Составитель: учитель музыки Спирина Н.Н.
I квалификационная категория
2016-2017 уч.год
1. Пояснительная записка
Нормативная база:
Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897;
ПРИКАЗ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 «О ВНЕСЕНИИ
ИЗМЕНЕНИЙ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, УТВЕРЖДЕННЫЙ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 17 ДЕКАБРЯ 2010 Г. N 1897»
Примерные программы основного общего образования. Музыка
Приказ директора БОУ «Полтавская СШ №2» № 21-осн от 30.03.2015 г. « Об утверждении списка
учебников и учебных пособий на 2016-2017 уч.год
Основная образовательная программа основного общего образования БОУ «Полтавская СШ №2»
Учебный план БОУ «Полтавская СШ № 2» на 2016 – 2017 учебный год.
Программа, на основе которой разработана рабочая программа: Музыка. 5—7 классы. Искусство. 8—9 классы.
Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской : учебное пособие для
общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, И. Э. Кашекова. 4-е изд., дораб. М. :
Просвещение, 2016.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5—7 классов общеобразовательных организаций составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,
примерными программами по музыке для основного общего образования и важнейшими положениями
художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского.
Сроки реализации программы: 2016-2017 уч.год
Технологии обучения и воспитания учащихся, применяемые на уроках: системно-деятельностный подход,
технологии развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии
Формы контроля:
Текущая аттестация: тесты, концерты
Промежуточная аттестация: контрольная работа за учебный год
Цели реализации программы: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении
духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в
жизненном информационном пространстве.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:
приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку
жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатлённого в произведениях искусства,
раскрывающих духовный опыт поколений;
воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира,
классическим и современным музыкальным наследием, эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения
к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и
творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и
музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизни;
овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом
движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с
применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
2. Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Музыка» изучается в 5—7 классах в объёме не менее 105 ч (по 35 ч в каждом классе), 1 час в неделю
3. Содержание программы
Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями:
«Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире:
традиции и инновации» Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с
курсом музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке
как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и
театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музы-
кальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество
выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке
(вокальной и инструментальной). Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство). Композитор писатель художник; родство зрительных, музыкальных и
литературных образов; сходство и различие выразительных средств разных видов искусства. Воздействие музыки
на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и
жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание
музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические,
романтические и героические образы и др. Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст.
Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм:
двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства
содержания и художественной формы. Взаимодействие музыкальных образов, их драматургическое
и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до XXI
в.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII
вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX—XXI вв. (основные стили, жанры и характерные черты,
специфика национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей
культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы
традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты,
основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества.
Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона. Отечественная и зарубежная музыка композиторов
XX—XXI вв., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное
творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка:
авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок,
арт-рок), мюзикл, диско-музыка. ИКТ в музыке. Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечествен-
ные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль,
хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры:
народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные.
Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов,
эстрадно-джазовый оркестр.
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся
урока
Дата
проведения
урока
Корректиров
ка
Тема урока
5 класс (35 ч)
Раздел 1. «Музыка и литература» (16 ч)
1
5.09
«Что роднит музыку с литературой».
2
6.09
«Что роднит музыку с литературой».
3
13.09
«Что роднит музыку с литературой».
4
20.09
«Фольклор в музыке русских
композиторов».
5
27.09
«Фольклор в музыке русских
композиторов».
6
4.10
«Жанры инструментальной и вокальной
музыки».
7
11.10.
«Вторая жизнь песни»
8
18.10
«Всю жизнь мою несу родину в душе…»
9
25.10
«Писатели и поэты о музыке и
музыкантах».
10
1.11
«Писатели и поэты о музыке и
музыкантах».
11
15.11
«Первое путешествие в музыкальный
театр».
12
22.11
«Второе путешествие в музыкальный
театр».
13
29.11
«Музыка в театре, в кино, на
телевидении»
14
6.12
«Третье путешествие в музыкальный
театр».
15
13.12.
«Мир композитора»
16
20.12
Обобщение изученного по разделу
«Музыка и литература»
Раздел 2. «Музыка и изобразительное искусство» (18 ч)
17
27.12
«Что роднит музыку с изобразительным
искусством»
18
17.01
«Небесное и земное в звуках и красках».
19
24.01
«Звать через прошлое к настоящему».
20
31.01
«Звать через прошлое к настоящему».
21
7.02
«Музыкальная живопись и живописная
музыка».
22
14.02
«Музыкальная живопись и живописная
музыка».
23
21.02
«Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве».
24
28.02
«Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве».
25
«Портрет в музыке и изобразительном
искусстве».
26
«Волшебная палочка дирижёра»
27
«Застывшая музыка»
28
«Полифония в музыке и живописи»
29
«Музыка на мольберте».
30
«Импрессионизм в музыке и живописи»
31
«О подвигах, о доблести, о славе…»
32
«В каждой мимолётности вижу я
миры…»
33
«Мир композитора». Исследовательский
проект «С веком наравне»
34
Обобщение изученного по разделу
«Музыка и литература»
35
Резервный урок
урока
Дата
проведения
урока
Корректиров
ка
Тема урока
Виды деятельности ученика
6 класс (35 ч)
Раздел 1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (16 ч)
1
9.09
Удивительный мир музыкальных
образов. Образы романсов и песен
русских композиторов.
Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной,
сценической музыки.
Характеризовать музыкальные произведения (фрагменты) в устной и
письменной форме.
Определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений
разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные
образы.
Наблюдать за развитием музыкальных образов.
Анализировать приёмы взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений.
Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных,
классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся
мелодий знакомых музыкальных сочинений.
Разыгрывать народные песни. Участвовать в коллективных играх-
драматизациях.
Участвовать в индивидуальной, групповой и коллективной деятельности при
подготовке и проведении литературно-музыкальных композиций.
Инсценировать песни, фрагменты опер, балетов, мюзиклов, спектаклей.
Анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
Воплощать в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые
литературные и зрительные образы.
Называть выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая
музыкальные коллективы.
Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или
отсутствии инструментального сопровождения.
Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере
исполнения.
Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства.
Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека, её
арттерапевтический эффект (на личном примере).
Приводить примеры преобразующего влияния музыки на людей.
Сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения классических и
современных музыкальных произведений (инструментальных, вокальных,
2
16.09.
«Два музыкальных посвящения».
3
23.09.
Портрет в музыке и живописи.
Картинная галерея
4
30.09
Уноси моё сердце в звенящую даль…
Музыкальный образ и мастерство
исполнителя.
5
7.10
Обряды и обычаи в фольклоре и в
творчестве композиторов. Песня в
свадебном обряде. Сцены свадьбы в
операх русских композиторов
6
14.10
Образы песен зарубежных композиторов.
Искусство прекрасного пения
7
21.10
Старинной песни мир
8
28.10
Образы русской народной и духовной
музыки. Народное искусство Древней
Руси
9
11.10
Русская духовная музыка
10
18.11
Фрески Софии Киевской. Орнамент.
Сюжеты и образы фресок
11
25.11
Перезвоны. Молитва
12
2.12
Образы духовной музыки Западной
Европы
театральных и т. п.).
Планировать решение учебно-познавательных и учебно-практических задач
при раскрытии содержания учебных тем.
Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей
республики, своего края, региона.
Ориентироваться в джазовой музыке, называть её выдающихся композиторов
и исполнителей.
Подбирать ассоциативные ряды (литература, изобразительное искусство, кино,
театр) к сюжетам и образам музыкальных сочинений.
Участвовать в разработке и воплощении сценариев народных праздников, игр,
обрядов, действ.
Находить информацию о наиболее значительных явлениях музыкальной жизни
в регионе, стране и за её пределами.
Подбирать музыку для проведения дискотеки в классе, школе и т. п.
Составлять отзывы о посещении концертов, музыкально-театральных
спектаклей, музеев, центров народного музыкального творчества и т. п.
Защищать творческие исследовательские проекты (на уроках и во
внеурочной деятельности)
13
9.12.
Фортуна правит миром
14
16.12
Авторская песня: прошлое и настоящее
15
23.12
Джаз — искусство XX века
16
Обобщение изученного по разделу «Мир
образов вокальной и инструментальной
музыки»
Раздел 2. «Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 ч)
17
Вечные темы искусства и жизни
Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические
особенности произведений разных жанров.
Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.
Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.
Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.
Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах,
музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.
Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы,
изобразительного искусства.
Называть имена выдающихся русских и зарубежных композиторов,
приводить примеры их произведений.
Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю музыка классическая,
народная, религиозная, современная.
Различать виды оркестров и группы музыкальных инструментов.
Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность.
Выполнять индивидуальные проекты, участвовать в коллективных проектах.
новорческую деятельность.
Заниматься самообразованием (совершенствовать умения и навыки
самообразования).
Применять ИКТ для музыкального самообразования.
Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию
18
Образы камерной музыки
19
Образы камерной музыки
20
Инструментальный концерт. Времена
года. Итальянский концерт
21
Космический пейзаж. Быть может, вся
природа мозаика цветов?
22
Образы симфонической музыки
23
«Метель». Музыкальные иллюстрации к
повести А. С. Пушкина.
24
Симфоническое развитие музыкальных
образов
25
Программная увертюр
26
Увертюра «Эгмонт»
произведений изобразительного искусства.
Защищать творческие исследовательские проекты (на уроках и во внеурочной
деятельности)
27
Увертюра-фантазия «Ромео и
Джульетта»
28
Увертюра-фантазия «Ромео и
Джульетта»
29
«Мир музыкального театра». Балет
«Ромео и Джульетта»
30
Мюзикл «Вестсайдская история»
31
Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера
«Орфей и Эвридика»
32
Образы киномузыки». «Ромео и
Джульетта» в кино XX века. Музыка в
отечественном кино
33
Исследовательский проект
34
Обобщение изученного по разделу «Мир
образов камерной и симфонической
музыки»
35
Резервный урок
урока
Дата
проведения
урока
Корректиров
ка
Тема урока
Виды деятельности ученика
7 класс
Раздел 1. «Особенности драматургии сценической музыки» (16 ч)
1
2.09
Классика и современность
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявлять
интонационные связи.
Проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в
музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера,
музыкальные гостиные, концерты
для младших школьников и др.).
Совершенствовать умения и навыки самообразования при организации
культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, библиотеки,
видеотеки и пр.
Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы
и балета, концертные залы, музеи).
Анализировать приёмы взаимодействия и развития одного или нескольких
образов в произведениях разных стилей, форм и жанров.
Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности
музыкальных произведений.
Размышлять о модификации жанров в современной музыке.
Общаться и взаимодействовать процессе ансамблевого, коллективного
(хорового и инструментального) воплощения различных художественных
образов.
Самостоятельно исследовать творческую биографию одного из популярных
сполнителей, музыкальных коллективов и т. п.
Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизнив
отечественной и зарубежной культуре.
Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и
оценивать собственное исполнение.
Ориентироваться в джазовой музыке, называть её отдельных выдающихся
исполнителей и композиторов.
Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной музыки.
Определять специфику современной популярной отечественной и зарубежной
музыки, высказывать собственное мнение о её художественной ценности.
Осуществлять проектную деятельность.
Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др.
Использовать различные формы
Защищать творческие исследовательские проекты (на уроках и во внеурочной
2
7.09
В музыкальном театре. Опера «Иван
Сусанин».
3
14.09
Новая эпоха в русском музыкальном
искусстве.
4
21.09
Русская эпическая опера.
5
28.09
Опера «Князь Игорь».
6
5.10
В музыкальном театре. Балет
7
12.10
7 б-20.10
Балет «Ярославна». Вступление. «Стон
Русской Земли». «Первая битва с
половцами». «Плач Ярославны».
8
19.10
7 б-27.10
Героическая тема в русской музыке.
Галерея героических образов
9
26.10
7 б-10.11
В музыкальном театре. «Порги и Бесс».
10
2.11
7 б-10.11
Первая американская национальная
опера
11
16.11
Опера «Кармен»-самая популярная опера
в мире.
12
23.11
Балет «Кармен-сюита» -новое прочтение
оперы Бизе
13
30.11
Сюжеты и образы религиозной музыки»