Конспект урока "Музыка вокруг нас" 1 класс
1
Урок музыки. 1класс
УМК Перспектива «Музыка»
(авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.);
Тема: Музыка вокруг нас
Цели: выявить, как ученики научились понимать и передавать в своем исполнении
характер, настроение и чувства музыки.
Задачи:
Обучающие:
пробуждать у детей желания активно заниматься музыкальными видами
деятельности в ходе урока.
•закрепление понятий – ноты, музыкальный ключ ,нотный стан, длительности,
ритмический рисунок;
Развивающая:
способствовать расширению кругозора; развивать детский голос, стремления
петь в коллективе.
развивать музыкальные творческие способности учащихся с опорой на уже
имеющийся жизненный опыт; эмоционального и осознанного отношения
детей к классической и современной детской музыке;
развитие навыка понимания содержания простейших жанров (песня, танец,
марш) в опоре на образно-интонационный смысл;
продолжение развития тембрового слуха, вокально-хоровых навыков
(исполнение в унисон); певческих навыков (исполнение легкого
отрывистого звука; исполнение музыкальной фразы на опоре дыхания,
исполнение мелодии в характере музыки).
Воспитывающая:
воспитание слушательской и исполнительской культуры; чувства прекрасного
на доске: Музыка у нас в сердцах!
Музыка живёт во всём.
Музыка – всегда с тобой!
«Без музыки не проживу и дня
Она во мне, она вокруг меня
2
Ход урока:
I. Вход под музыку. Музыкальное приветствие.
-Настроенье каково?
-Во!!!
-Все такого мнения?
-Все, без исключения!
-Может ляжем, отдохнём?
-Нет, урок начнём!
II. Мотивационно – целевой этап
Вступительное слово:
- Мы в очередной раз отправляемся в страну МУЗЫКА, где
учимся петь и танцевать, слушать и слышать, размышлять, играть
на музыкальных инструментах. А сколько ещё нового,
неизведанного, интересного и увлекательного… А в дорогу
возьмём ТЕРПЕНИЕ, тогда и будет у нас УМЕНИЕ!!!
-МУЗЫКА – ЭТО ЦЕЛЫЙ МИР, как неизвестная планета,
которую мы продолжим исследовать и изучать. Я желаю всем
УДАЧИ!
-Пожелайте удачи друг другу. (Дети ладошками желают удачи)
- Ребята, а что для вас музыка? Зачем она нужна, как она вам
помогает? А какая музыка нравится вам? (Слушаем высказывание
детей)
- Послушайте, как об этом говорится в стихотворении.
1 ученик:
Что такое ноты?
Это семь птенцов.
Что такое ноты?
Это трель скворцов,
Это до рассвета соловьи в садах…
3
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка у нас в сердцах!
2 ученик:
Что такое звуки?
За окном метель…
Что такое звуки?
По весне капель,
Это струны ливня, это первый гром!
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка живёт во всём.
3 ученик: Что такое песня?
Это верный друг.
Песня – это радость,
Звонкий смех вокруг,
Тысяча мелодий, голосов прибой…
Ничего нет в мире
Музыки чудесней,
Потому что музыка – всегда с тобой!
-Мы не видим музыку, не можем её потрогать, но она повсюду –
разные мелодии звучат дома, в магазине, доносятся из машин,
проезжающих мимо. Когда мы шагаем по улице, нередко
напеваем какую-нибудь песенку. Музыка с нами, когда мы
грустим и радуемся.
Человек не всегда может выразить свои чувства словами, и
тогда ему на помощь приходит музыка.
- Как называют человека, который пишет музыку?
(КОМПОЗИТОР) – на доске появляется табличка
- Кто ещё нужен, чтобы музыка стала настоящим искусством?
(ИСПОЛНИТЕЛЬ)
4
Внимание! Будьте готовы продолжить предложение:
На гармошке играет - гармонист.
На баяне - баянист.
На гитаре - гитарист.
А на балалайке? (балалаечник)
А на скрипке? (скрипач)
СЛУШАТЕЛЬ) – на доске появляется табличка.
- Что нужно для того, чтобы стать композитором, исполнителем и
слушателем? (УЧИТЬСЯ!!!)
- Перед тем, как начать исполнять песни – подышим и
распоёмся.
II. Подготовка певческого аппарата
!!!Положение тела во время пения стоя, дышим ДИАФРАГМОЙ, петь «В
ЛОБ», правило «ЧЕМ ВЫШЕ ПОЮ, ТЕМ НИЖЕ,,,»
1. Дыхательная гимнастика (упражнения А.Н.Стрельниковой, Г.Стуловой,
И.П.Пряничникова, Э.Чарелли и др.)
** Китайский болванчик
**Кошка (2 вида)
**Замочек
**Чайки
2. Самомассаж (разогреть мышцы, предупредить мышечные зажимы,
тренировка дикции, дыхания и речевого аппарата)
3. Скороговорки «Шли четверо стариков»…
4. Распевки (дети угадывают по мелодии)
Звуковая импровизация, «игра» со звуком
Индивидуальная, групповая работа: «Динозаврик» – на плакате или экране
изображен динозаврик и с помощью гласной «А» изображается линия его тела:
хвост – на одном звуке, спина – интонация поднимается вверх и т. д.
5
УСТАНОВКА: Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничего не
мешало: плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и
высоко поднимать подбородок.
Исполнение всем классом
1.Музыкальное правило "Петь приятно и удобно" слова В. Степанова, музыка В.
Кистеня.
Если хочешь сидя петь.
Не садись ты, как медведь.
Спину выпрями скорей.
Ноги в пол упри сильней.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей звук полетел.
Руки, плечи - все свободно.
Петь приятно и удобно.
Если хочешь стоя петь -
Головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.
***играю мелодию, дети угадывают песню
***МЕЛОДИЯ – ДУША МУЗЫКИ (табличка на доске)
ИГРАЮ отрывок из песни, дети угадывают
-Какое настроение, краски живут в этой песне?
2. Исполнение песни «Настоящий друг» (хором)
6
-А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам
открою 3 секрета.
Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у
скучного человека, ничего не получится.
Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.
Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.
III. Элементы музыкальной грамоты
Художники выражают свои мысли и чувства через краски,
цвет; писатели – словом…
- А с помощью чего композиторы записывают музыку? ( НОТАМИ)
Новые сведения: тысячу лет назад итальянский монах Гвидо Аретинский
1050г. – изобрёл нотную систему, которой пользуемся сейчас.
БЕСЕДА: (закрепление изученного материала в игровой форме)
-Какие вы знаете, ноты? Назовите их.
-Сколько их всего?
-Да, семь очень таинственное и важное число.
***Сколько дней в неделе?
***Сколько цветов радуги?
*** Сколько чудес на свете?
***Сколько у Белоснежки гномов?
***Есть сказка "Волк и сколько: козлят?"
-Где записываются ноты? (на нотном стане)
-А как попасть на нотный стан? ( Нужен скрипичный ключ – показывает музыканту,
что все нотки в мелодии – ВЫСОКИЕ)
7
***прорисовываем скрипичный ключ в воздухе)
–Он высокий и стройный, как капитан, который управляет кораблём под названием
«Первая октава», а его матросы – ноты. У каждого своё место.
- А вот и нотки! Послушайте, о чём они просят?
(выходят дети -7 чел.с табличками-НОТАМИ В РУКАХ , не по порядку…)
ВСЕ ВМЕСТЕ ПРОСЯТ:
Расставьте, пожалуйста, нас по местам,
Особый порядок, создайте вы, нам.
Чтоб мы как по лесенке, вверх поднимались,
А после по тем же ступенькам спускались!
(дети расставляют ноты по порядку)
Новые сведения:
если пропеть все ноты друг за другом, то получится ГАММА (табличка на доске)
исполнение гаммы в восходящем и нисходящем движении с ручным показом
(ЗВУКОВЫСОТНОСТЬ)
ДО РЕ МИ ФА СОЛЬ ЛЯ СИ ДО (и обратно)
-Ноты живут на НОТНОМ СТАНЕ
***На доске – нотный стан, дети по одному выставляют ноты на места
(Ноты – магниты)
1.Фундамент дома – нота ДО
Она живёт в пристройке
8
Квартира первая её-
Начало всей постройки.
2.На первом этаже - смотри
Из всей большой семьи
В квартире тёплой номер три
Живёт тихонько МИ.
3.Второй этаж, квартира пять
Был занят нотой СОЛЬ.
4.А СИ решила третий взять этаж
Ну что ж, изволь!
5.А нота ФА и нота ЛЯ
В квартирах два и шесть
6.А нота РЕ, ах, нота РЕ
Подняться не решилась
И рядом с нотой ДО и МИ
Тихонько поселилась.
ПЯТЬ ЛИНЕЕК НОТНОЙ СТРОЧКИ
МЫ НАЗВАЛИ «НОТНЫЙ СТАН»
И НА НЁМ ВСЕ НОТЫ-ТОЧКИ
РАЗМЕСТИЛИ ПО МЕСТАМ.
***РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ*** стр.10-11
9
Цель работы: закрепление знаний написания нот; показать, где можно использовать
эти знания в жизни.
Разгадывают музыкальные ребусы ,соединяют с картинкой, соответствующей
ответу( учитель оказывает индивидуально помощь ).
Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
V. Музыкально-ритмическая работа (к песне-танцу «Ах, ты, берёза»)
Цель: оттачивание исполнительского мастерства , развитие чувства ритма у детей,
слуха и двигательной памяти.
На доске записан ритмический рисунок
**Использованы четвертные и восьмые длительности.
1.Ритмический рисунок с проговариванием
2. Ритмический рисунок с прохлопыванием на «маленьких» ладошках
3. Ритмический рисунок без проговаривания, с прохлопыванием (индивидуально, по
рядам)
- Где «живёт» этот ритмический рисунок?
ФИЗМИНУТКА
-Все здоровы, или нет? Порошу вас дать ответ???
***выходит Айболит***
Все дышите! (все дышат)
Не дышите! (задерживают дыхание)
Всё в порядке, отдохните!
Вместе руки поднимите! (поднимают руки)
Превосходно, опустите! (опускают руки)
Наклонитесь! (дети наклоняются)
Разогнитесь! (дети выпрямляются)
Встаньте прямо, улыбнитесь!
10
Да, осмотром я доволен,
Из ребят никто не болен,
Каждый весел и здоров
И к разминочке готов
Начинаем подготовку
Выходи на тренировку!!!
ИСПОЛНЕНИЕ всем классом под музыку танцевально-ритмических упражнений .
VI. Музыкальные жанры, слушание(дополнительные сведения)
СКАЗКА О МУЗЫКАЛЬНЫХ ЖАНРАХ
Жили-были 2 короля и королева. И у каждого было своё королевство. Первого
короля звали МАРШ. Жители его королевства не ходили так, как мы с вами обычно
ходим, а всегда маршировали. Второго короля звали ТАНЕЦ. Жители его
королевства тоже не ходили обычной походкой, всегда танцевали: то галопом как в
польке скакали, то быстро и плавно как в вальсе кружились.
КОРОЛЕВУ звали ПЕСНЯ. Жители этого королевства, общаясь между собой каждое
слово не просто произносили, как мы с вами, а пропевали на какую-нибудь
мелодию – получалась песня.
Надо сказать, что жители королевств не очень дружили – ведь разговаривали они на
разных языках.
Однажды поднялся ветер. Да такой сильный, что жителей 3-х королевств
подняло словно пушинки вверх. Когда он стих, они приземлились совершенно в
разных местах. Кто пел – оказался там, где танцуют. Кто маршировал – там, где
поют. Кто танцевал – приземлился в песенном королевстве. Началась такая паника –
кому нужны чужаки, ведь с ними и поговорить нельзя. Но потом всё как-то само
собой улеглось. Жители успокоились и с уважением стали относиться друг к другу.
Сели 2 короля и Королева, посовещались и решили, что отныне будут вместе со
своими подданными жить в одном больном государстве, и по сей день дружно
живут в одной чудесной стране под названием МУЗЫКА.
11
Вся музыка – волшебная страна
Она красива, ласкова, нежна
3 королевства разных в ряд
В стране волшебной той стоят.
Вот марш – он величав и строен
Из громких звуков он построен.
И королевство Танца есть –
Людей весёлых там не счесть
Весь день резвятся и кружатся
И лишь под утро спать ложатся.
А в королевстве третьем – ПЕСНЯ-
И грусть и радость жили вместе.
Когда они в одно слились,
по миру песни разнеслись.
Поют их взрослые и дети,
Все люди, что живут на свете
Вся музыка – волшебная страна
А без неё и жизнь скучна.
В трёх королевствах побываем –
И многое ещё мы там узнаем…
Слушание отрывков музыкальных пьес, определяем жанры.
ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ – ВЕЛИКИЙ РУССКИЙ КОМПОЗИТОР!!!
(на доске портрет)
12
«МАРШ ДЕРЕВЯННЫХ СОЛДАТИКОВ» - пальчики-«солдатики»
маршируют на ладони, коленях, дети могут исполнять на воображаемых
барабанах ритмическую пульсацию пьесы.
ВАЛЬС – (пластическое интонирование) – дети могут мягко покачиваться
влево-вправо.
- Ребята, а в каких жизненных ситуациях звучит такая музыка?
VII. Музыкальные инструменты
- Композиторы писали музыку, а музыканты её исполняют на различных
инструментах.
загадки о музыкальных инструментах
1.Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит –
В ногу всем шагать велит. (Барабан)
2.А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
Всех игрою веселит!
Ой, звенит она, звенит,
Кто такая? Отгадай-ка…
Это наша… (Балалайка)
3. Играть умеет он и «форте», и «пиано»,
За это назвали его… (Фортепиано)
4.За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
13
Музыкальные сестренки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких... (Ложках)
5.У него рубашка в складку,
Любит он плясать вприсядку,
Он и пляшет, и поет —
Если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем
С перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян
Голосистый мой…(Баян)
6.В руки ты ее возьмешь,
То растянешь, то сожмешь!
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная.
Заиграет, только тронь,
Как зовут ее? (гармонь)
7. Опускаем молоточки
На железные листочки,
И летит веселый звон!
Что звучит? (Металлофон)
VIII. Рефлексивно – оценочный этап
***КОНВЕРТЫ***
14
-Кто доволен работой на уроке, кому всё понравилось –раскрасьте нотку
красным цветом, кто мог работать лучше – зелёным.
IX. Итог урока:
-Что нового узнали на уроке?
-Что было особенно интересного вам?
-Где возникли трудности, в чём?
-Кто такой Гвидо Аретинский?
-Хотите ли вы рассказать про сегодняшний урок дома?
Исполнение всем классом песни «Верные друзья»
«Дарим добро»
-Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу.
Дети под музыку выходят из кабинета музыки.
