Рабочая программа по музыке 4 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ Г.МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1692

Рабочая программа

по учебному предмету

«Музыка»

для 4 класса

на 2013 – 2014 учебный год

Составитель программы:

учитель музыки

ГБОУ Школа № 1692

Молчанова

Инна Алексеевна

г. Зеленоград,2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ

4 класс

1.Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования.

Преподавание в соответствии с ОБУП осуществляется в полном соответствии с

требованиями следующих документов:

 «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г» (приказ

Министерства образования РФ от 18.07.2003 г № 2783)

 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

(приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089)

 Программы «Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2

ч. Ч. 2 /[Е.В. Алексеенко, Л.П.Анастасова, В.Г.Горячев и др.].- М.: Просвещение , 2007.

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 декабря

2008 года №379, зарегистрирован в Минюсте России от 24 декабря 2008 г. N 12955

«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных ( допущенных)

к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год»

 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98

 Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от

22.02.99г №220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы».

 Письмо департамента общего и дошкольного образования Минобразования

России от 03.10.2003 №13-51-237/13 «О введении безотметочного обучения по

физкультуре, изобразительному искусству, музыке».

 Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ

от 28.12.2001 г №1403)

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую

характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его

изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с

примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к

уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Содержательными основными линиями являются: обогащения опыта

эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям;

усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение

способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

обогащение опыта учебно- творческой музыкальной деятельности.

Каждая из указанных содержательных линий находит своё воплощение в целевых

установках учебной программы и получает последовательное воплощение в

содержании

музыкального образования и требований к уровню подготовки обучающихся,

оканчивающих начальную школу.

Цели обучения

 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и

пониманиюмузыкальных произведений, к творчеству, образного мышления и

творческих способностей;

 освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами

художественного творчества;

 овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-

творческой деятельности: хоровое пение и игра на детских музыкальных

инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация;

 воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств учащихся,

любви к родной природе, своему народу, любви к Родине, уважения к ее традициям

и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству,

профессиональному и народному музыкальному творчеству.

В процессе музыкальных занятий в начальной школе решаются следующие задачи:

 Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,

чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

 Развитие активного, прочувственного и осознанного восприятия школьниками

лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

Тематическое планирование разработано на основе программы и учебно-методического

комплекта (УМК) «Музыка» для I-IV классов начальной школы (авторы – Е.Д.Критская,

Г.П.Сергеева – руководитель проекта, Т.С. Шмагина). Комплект включает в себя

Учебники и Рабочие тетради для учащихся, хрестоматии и фонохрестоматии

(аудиокассеты) музыкального материала, методическое пособие для учителя.

Цель музыкального образования и воспитания учащихся – формирование музыкальной

культуры как части их общей духовной культуры – реализуется в УМК на основе

изучения различных направлений музыкального искусства: фольклор, музыка

религиозной традиции, сочинения композиторов – классиков, современная

(академическая и популярная) музыка.

Отличительной особенностью данного УМК является введение младших школьников в

мир музыки «от родного порога» ( Б.М.Неменский), от интонаций, тем, образов родной

русской музыки. Это создаёт предпосылки для формирования любви и уважения детей к

духовным корням отечественной культуры, живого эмоционального отклика на

многообразные явления музыкального искусства своей Родины.

Общеучебные умения, навыки, способы деятельности

В процессе изучения музыкального искусства формируются умения

воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею

произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное

суждение; размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных

произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения

искусства по общим видовым и жанровым признакам; работать с нотной записью как

простейшим знаковым обозначением музыкальной речи.Дети решают творческие

задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся

проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать

воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в

исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом

пении, ансамблевом музицировании.

Место предмета в базисном учебном плане.

В федеральном базисном плане в 1 – 4 классах на предмет «Музыка» отводится 1 час в

неделю.

Основные разделы программы:

1.Россия – Родина моя.

2. День, полный событий.

3. О России петь – что стремиться в храм.

4.Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

5.В музыкальном театре.

6. В концертном зале.

7.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Результаты обучения

К концу обучения в начальной школе учащиеся овладеют способами

музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы

(хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, танцевально-пластическое

движение), умениями воспринимать, наблюдать, выявлять сходства и различия

объектов и явлений искусства и жизни (видеть, слышать, чувствовать, думать,

действовать в гармоническом единстве). У детей формируются представления о мире

музыки, формах её бытования в жизни. Постижение музыкальных образов развивает

эмоционально-чувственную сферу учащихся, что создаёт возможность более

глубокого изучения музыкального искусства в основной школе.

Знать/ понимать

 Слова и мелодию Гимна России;

 Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

 Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», « слушатель»;

 Названия изученных жанров и форм музыки;

 Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции

родного края ( праздники, обряды);

 Названия изученных произведений и их авторов;

 Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие

голоса, виды оркестров и хоров;

Уметь

 Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их

авторов;

 Определять на слух основные жанры музыки ( песня, танец, марш);

 Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной

выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных

произведениях (фрагментах);

 Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-

пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

 Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него,

одноголосные и с элементами двухголосия;

 Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору

учащихся);

Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

 Восприятия художественных образцов народной, классической и

современной музыки;

 Исполнения знакомых песен;

 Участие в коллективном пении;

 Музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

 Передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными

средствами и др.

Критерии уровня музыкального развития учащихся:

 Насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке,

увлечённость ею, любовь к ней;

 Умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер

и определять образное содержание;

 Умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных

занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;

 Каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность

творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре на элементарных

музыкальных инструментах, в музыкально – ритмических движениях содержание

и характер исполняемых произведений.

СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОВРАЗОВАНИЯ ПО ИСКУССТВУ

(утвержден приказом МО РФ "Об утверждении федерального компонента государственных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

от 5.03.2004 г. № 1089)

Музыка

Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение

следующих целей:

становление музыкальной культуры;

 развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха и

певческого голоса, музыкальной памяти и ассоциативного мышления, воображения;

музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах

музыкальной деятельности;

 освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

 овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой

деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах,

музыкально-пластическом движении и импровизации);

 воспитание музыкального вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к

человеку, к своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной

культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Обязательный минимум

содержания основных образовательных программ

Введение в искусство

Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке

настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе к жизни.

Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный

фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения

профессиональных композиторов.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Песенность,

танцевальность и маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,

темп, тембр, динамика, лад).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Представление о многообразии музыкальных жанров ( песня, танец, марш и их разновидности:

опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл) и форм (двух- и трехчастная, вариации,

рондо).

Овладение элементами нотной грамоты.

Певческие голоса: детские, мужские, женские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Музыкальные инструменты. Оркестры :народных инструментов, духовой, симфонический.

Музыкальное искусство в жизни страны

Государственный музыкальный символ - гимн России.

Музыкальные традиции родного края.

Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы, и фестивали. Музыка в радио- и

телепередачах.

Опыт музыкально-творческой деятельности

Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в

музыкальной деятельности.

Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой, разной по

характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-

слуховых представлений об интонационной природе музыке, многообразия ее видов, жанров и

форм.

Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением без сопровождения, с ориентацией на нотную

запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в

процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых

умений и навыков для воплощения музыкально- исполнительского замысла и выражения своего

отношения к музыкальному произведению.

Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в

индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в

процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и

особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при

создании композиций и импровизаций, в том числе танцевальных.

Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой

музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев.

Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного

искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к

инсценировкам.

Требования к уровню подготовки оканчивающих

начальную школу

В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать:

 слова и мелодию Гимна России;

 смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель";

 названия изученных жанров и форм музыки;

 народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

 названия изученных произведений и их авторов;

 наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды

оркестров и хоров;

уметь:

 узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

 определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

 определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности

 ( мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях

(фрагментах);

 передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом

движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

 исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

 исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

 восприятия художественных образцов народной, классической и современной

музыки;

 исполнения знакомых песен;

 участия в коллективном пении;

 музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

 передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными

средствами и др.

Календарно – тематическое планирование по предмету

«Музыка» для 4 класса

на 2013-2014 учебный год

№

п/п

Тема урока

Кол-

во

час.

Дата

Элемент

содержания

Виды деятельности учащихся.

УУД

1 триместр

Раздел 1: «Россия – Родина моя» (4ч.)

Вся Россия

просится в

песню…Мелодия.

03.

Народная и

профессиональная

музыка. Сочинения

отечественных

композиторов о

Родине. Интонация

как внутреннее

озвученное

состояние,

выражение эмоций и

отражение мыслей.

- Концерт № 3 для

фортепиано с

оркестром.ч1

С.Рахманинов.

- «Ты, река ль, моя –

реченька»

- «Песня о России»

В.Локтев

- «Вокализ»

С.Рахманинов.

Знать/понимать: название изученного

произведения и автора, выразительность и

изобразительность музыкальной

интонации, названия изученных жанров,

певческие голоса

Уметь: продемонстрировать личностно-

окрашенное эмоционально-образное

восприятие музыки, увлеченность

музыкальными занятиями и музыкально-

творческой деятельностью; -

эмоционально откликнуться на

музыкальное произведение и выразить

свое впечатление в пении.

Как сложили

песню. Звучащие

картины.

10.

Наблюдение

народного

творчества.

Музыкальный и

поэтический

фольклор России:

песни. Интонация –

источник элементов

музыкальной речи.

- «Ты, река ль, моя –

реченька»

- «Солдатушки,

бравы ребятушки»

- «Милый мой

хоровод»

- «А мы просо сеяли»

Знать/понимать: жанры народных песен.

Уметь: продемонстрировать личностно-

окрашенное эмоционально-образное

восприятие музыки, увлеченность

музыкально-творческой деятельностью;

понимание интонационно-образной

природы музыкального искусства,

взаимосвязи выразительности и

изобразительности в музыке.

Ты откуда

русская,

17.

Народная и

профессиональная

Знать/понимать: название изученного

произведения и автора, выразительность

зародилась,

музыка?

музыка.

Патриотическая

тема в русской

классике.

Обобщенное

представление

исторического

прошлого в

музыкальных

образах.

- Кантата

С.Прокофьева

«Александр Невский»

- Опера «Иван

Сусанин» (хор

«Славься») М.Глинка

и изобразительность музыкальной

интонации.

Уметь: охотно участвовать в

коллективной творческой деятельности

при воплощении различных музыкальных

образов.

На великий

праздник

собралася Русь!

24.

Святые земли

Русской. Народная и

профессиональная

музыка. Духовная

музыка в творчестве

композиторов.

-«Земля русская».

Стихира русским

святым – напев

Киево-Печорской

Лавры. (песнопения)

-«Богатырская

симфония»

А.Бородина

(фрагмент)

-«Богатырские

ворота»

М.Мусоргского.

(фрагмент).

Знать/понимать: народные музыкальные

традиции родного края, религиозные

традиции.

Уметь: узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их

авторов, определять, оценивать,

соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и

профессионального музыкального

творчества.

Раздел: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Святые земли

Русской. Илья

Муромец.

01.

Интонация как

внутреннее

озвученное

состояние,

выражение эмоций и

отражение мыслей.

Музыкально-

поэтические образы.

- «Осенняя песня»

П.Чайковский;

- «Пастораль»

Г.Свиридов;

- «Осень»

Г.Свиридов.

Знать/понимать: лирика в поэзии и

музыке, названия изученных

произведений и их авторов,

выразительность и изобразительность

музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств.

Праздников

праздник,

08.

Праздники Русской

православной церкви.

Знать/понимать: музыкальная

живопись, выразительность и

торжество из

торжеств. Ангел

вопияше.

Пасха. Музыкальный

фольклор России.

Народные

музыкальные

традиции Отечества.

Духовная музыка в

творчестве

композиторов.

-«Ангел вопияше»

П.Чесноков –

- «Христос воскресе!

(тропарь)

- «Богородице Дево,

радуйся!» - С.В.

Рахманинов.

изобразительность музыкальной

интонации, названия изученных

произведений и их авторов;

Уметь: определять и сравнивать характер,

настроение и средства выразительности в

музыкальных произведениях;

продемонстрировать знания о различных

видах музыки, музыкальных

инструментах; продемонстрировать

понимание интонационно-образной

природы музыкального искусства.

Родной обычай

старины.

15.

Праздники Русской

православной церкви.

Пасха. Народные

музыкальные

традиции родного

края. Духовная

музыка в творчестве

композиторов.

- «Не шум шумит» -

пасхальная народная

песня.

- Сюита для двух

фортепиано.

С.Рахманинов.

Знать/понимать: жанры народных

песен, народные музыкальные традиции

родного края (праздники и обряды),

названия изученных произведений и их

авторов.

Уметь: показать определенный уровень

развития образного и ассоциативного

мышления и воображения, музыкальной

памяти и слуха, певческого голоса.

Кирилл и

Мефодий.

22.

Святые земли

Русской. Народные

музыкальные

традиции Отечества.

Обобщенное

представление

исторического

прошлого в

музыкальных

образах.

- «Гимн Кириллу и

Мефодию».

П.Пипков,

сл.С.Михайловский

- Величание

Мефодию и Кириллу.

Знать/понимать: романс, названия

изученных произведений и их авторов,

выразительность и изобразительность

музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств;

продемонстрировать личностно-

окрашенное эмоционально-образное

восприятие музыки, увлеченность

музыкальными занятиями и музыкально-

творческой деятельностью.

Раздел: «День, полный событий» (6 ч.)

В краю великих

вдохновений.

29.

Исполнение

разученных

произведений,

участие в

коллективном пении,

Знать/ понимать: названия изученных

произведений и их авторов.

Уметь: выражать художественно-

образное содержание произведений в

каком-либо виде исполнительской

музицирование на

элементарных

музыкальных

инструментах,

передача

музыкальных

впечатлений

учащихся.

деятельности (пение, музицирование);

передавать собственные музыкальные

впечатления с помощью различных видов

музыкально-творческой деятельности,

выступать в роли слушателей, критиков,

оценивать собственную исполнительскую

деятельность и корректировать ее;

исполнять музыкальные произведения

отдельных форм и жанров (пение,

драматизация, музыкально-пластическое

движение, инструментальное

музицирование, импровизация и др.).

Что за прелесть

эти сказки! Три

чуда.

12.

Выразительность и

изобразительность в

музыке.

- «Три чуда».

Вступление из оперы

«Сказка о царе

Салтане» Н.Римский

Корсаков.

Г.Свиридов.

Знать/ понимать: названия изученных

произведений и их авторов; музыка в

народном стиле;

Уметь: определять, оценивать,

соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и

профессионального музыкального

творчества разных стран мира;

продемонстрировать знания о

музыкальных инструментах.

Ярмарочное

гулянье.

19.

Музыкальные

инструменты.

Оркестр народных

инструментов.

Народное

музыкальное

творчество разных

стран мира.

- Русские народные

наигрыши;

- Светит месяц –

р.н.п.

- Камаринская –

П.Чайковский.

- Пляска скоморохов

Н.Римский-Корсаков.

- «Волшебный

смычок» -

норвежская

народная песня.

Знать/ понимать: музыкальные

инструменты состав оркестра русских

народных инструментов;

Уметь: высказывать собственное мнение

в отношении музыкальных явлений,

выдвигать идеи и отстаивать собственную

точку зрения; - эмоционально

откликнуться на музыкальное

произведение и выразить свое

впечатление в пении, игре или пластике;

исполнять музыкальные произведения

отдельных форм и жанров (пение,

драматизация, музыкально-пластическое

движение, инструментальное

музицирование).

Святогорский

монастырь.

Обобщение.

26.

Народная и

профессиональная

музыка.

Патриотическая

тема в русской

классике.

Обобщенное

представление

исторического

прошлого в

Знать/понимать: названия изученных

жанров и форм музыки;

Уметь: продемонстрировать знания о

различных видах музыки, музыкальных

инструментах, исполнять музыкальные

произведения отдельных форм и жанров

(пение, музыкально-пластическое

движение), эмоционально откликнуться

на музыкальное произведение и выразить

свое впечатление в пении, игре или

музыкальных

образах.

- Кантата

С.Прокофьева

«Александр Невский»

- Опера «Иван

Сусанин» (хор

«Славься») М.Глинка

пластике.

Зимнее утро.

Зимний вечер.

03.

Выразительность и

изобразительность в

музыке. Музыкально-

поэтические образы.

-«Зимнее утро» из

«Детского альбома»

П.Чайковский;

«Зимняя дорога»

В.Шебалин;

«У камелька» из

«Времен года»

П.Чайковский.

-«Зимний вечер»

М.Яковлев,

А.Пушкин.

- «Зимний вечер» -

р.н.п.

Знать/ понимать: названия изученных

жанров и форм музыки (песня, романс,

вокализ, сюита);

Уметь: выражать художественно-

образное содержание произведений в

каком-либо виде исполнительской

деятельности (пение, музицирование);

высказывать собственное мнение в

отношении музыкальных явлений,

выдвигать идеи и отстаивать собственную

точку зрения; продемонстрировать знания

о различных видах музыки, певческих

голосах, музыкальных инструментах.

Приют, сияньем

муз одетый.

10.

Народная и

профессиональная

музыка.

Выразительность и

изобразительность в

музыке.

- Хор из оперы

«Евгений Онегин»

П.Чайковского.

«Девицы,

красавицы».

«Уж как по мосту,

мосточку»,

- «Детский альбом»

П.Чайковского.

«Камаринская»,

«Мужик на

гармонике играет»

- Вступление к опере

«Борис Годунов»

М.Мусоргский

Знать/ понимать: названия изученных

жанров и форм музыки (полонез, мазурка,

вальс, песня, трехчастная форма,

куплетная форма);

Уметь: высказывать собственное мнение

в отношении музыкальных явлений,

выдвигать идеи и отстаивать собственную

точку зрения; определять, оценивать,

соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и

профессионального музыкального

творчества разных стран мира.

Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

Композитор- имя

ему народ.

Музыкальные

инструменты

России.

17.

Различные виды

музыки: вокальная,

инструментальная.

-«Старый замок»

М.Мусоргский;

Знать/ понимать: названия изученных

жанров и форм музыки (соната),

Уметь: продемонстрировать знания о

различных видах музыки, музыкальных

инструментах, составах оркестров;

-«Сирень»

С.Рахманинов.

«Вокализ».

эмоционально откликнуться на

музыкальное произведение и выразить

свое впечатление в пении, игре или

пластике; продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств.

Оркестр русских

народных

инструментов.

Музыкальные

инструменты. Формы

построения музыки

как обобщенное

выражение

художественно-

образного

содержания

произведений.

Вариации.

- «Ноктюрн»

А.Бородин;

П.Чайковский

«Вариации на тему

рококо»

Знать/понимать: изученные

музыкальные сочинения, называть их

авторов;

Уметь: показать определенный уровень

развития образного и ассоциативного

мышления и воображения, музыкальной

памяти и слуха, певческого голоса;

передавать собственные музыкальные

впечатления с помощью различных видов

музыкально-творческой деятельности,

выступать в роли слушателей, критиков,

оценивать собственную исполнительскую

деятельность и корректировать ее;

продемонстрировать знания о различных

видах музыки, певческих голосах,

музыкальных инструментах, составах

оркестров.

Народные

праздники.

«Троица».

24.

Музыкальный

фольклор народов

России. Народные

музыкальные

традиции родного

края.

-«Во поле береза

стояла» - р.н.п.

Симфония№4

П.Чайковский

- Троицкие песни.

Знать/понимать: выразительность и

изобразительность музыкальной

интонации;

Уметь: продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств; показать

определенный уровень развития

образного и ассоциативного мышления и

воображения.

Раздел: «В концертном зале» (5 ч.)

Музыкальные

инструменты

(скрипка,

виолончель).

Композитор –

исполнитель –

слушатель.

Музыкальные

инструменты.

- «Шутка» И.Бах

- «Патетическая

соната» Л.Бетховен.

- «Утро» Э.Григ.

- «Пожелание

друзьям»

Знать/понимать: названия изученных

жанров; опера, полонез, мазурка,

музыкальный образ, музыкальная

драматургия, контраст;

Уметь: определять, оценивать,

соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык произведения;

продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

Б.Окуджава

- «Песня о друге»

В.Высоцкий.

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения.

Счастье в сирени

живет…

Выразительность и

изобразительность в

музыке.

Музыкально-

поэтические образы.

-«Венецианская

ночь» М.Глинка

Знать/понимать: названия изученных

жанров и форм музыки; ария, речитатив;

Уметь: определять, оценивать,

соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык произведения;

продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения.

«Не молкнет

сердце чуткое

Шопена…»

Обобщение.

Различные виды

музыки: вокальная,

инструментальная.

Формы построения

музыки как

обобщенное

выражение

художественно-

образного

содержания

произведений

Формы:

одночастные, двух и

трехчастные.

- Шопен. Полонез

№3, вальс №10,

Мазурка.

Знать/понимать: названия изученных

жанров и форм музыки; песня-

ария, куплетно-вариационная форма.

Уметь: продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств; определять,

оценивать, соотносить содержание,

образную сферу и музыкальный язык

народного и профессионального

музыкального творчества.

«Патетическая»

соната.

Формы построения

музыки как

обобщенное

выражение

художественно-

образного

содержания

произведений.

Различные виды

музыки: вокальная,

инструментальная.

- Патетическая

соната –

Л.Бетховен;

- Венецианская ночь;

- Арагонская хота

М.Глинка

Знать/ понимать: выразительность и

изобразительность музыкальной

интонации;

названия изучаемых жанров и форм

музыки; восточные интонации, вариации,

орнамент, контрастные образы.

Уметь: продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств; определять,

оценивать, соотносить содержание,

образную сферу и музыкальный язык

народного и профессионального

музыкального творчества разных стран

мира.

Царит гармония

оркестра.

Различные виды

музыки: вокальная,

инструментальная,

Знать/ понимать: народные музыкальные

традиции родного края (праздники и

обряды); выразительность и

оркестровая.

-Исполнение

разученных

произведений,

участие в

коллективном пении,

музицирование на

элементарных

музыкальных

инструментах,

передача

музыкальных

впечатлений

учащихся за 2

четверть

изобразительность музыкальной

интонации; смысл понятий: музыка в

народном стиле, своеобразие

музыкального языка.

Уметь: узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их

авторов; продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств.

Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Опера «Иван

Сусанин».

Песенность,

танцевальность,

маршевость. Опера.

Музыкальное

развитие в

сопоставлении и

столкновении

человеческих чувств,

тем, художественных

образов.

Драматургическое

развитие в опере.

-опера «Иван

Сусанин». М.Глинка.

(интродукция, танцы

из 2 действия, хор из

3 действия).

Знать/ понимать: названия изученных

жанров музыки; оперетта, мюзикл.

Уметь: эмоционально откликнуться на

музыкальное произведение и выразить

свое впечатление в пении, игре или

пластике; исполнять музыкальные

произведения отдельных форм и жанров

(пение, драматизация, музыкально-

пластическое движение,

инструментальное музицирование,

импровизация и др.).

Исходила

младешенька.

Народная и

профессиональная

музыка.

Интонационно-

образная природа

музыкального

искусства.

Обобщенное

представление

исторического

прошлого в

музыкальных

образах.

- «Рассвет на

Москве-реке»,

«Исходила

младешенька» из

оперы «Хованщина»

М.Мусоргского.

Знать/ понимать: названия изучаемых

жанров и форм музыки; названия

изученных произведений и их авторов,

смысл понятий –музыкальный образ.

Уметь: узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их

авторов; эмоционально откликнуться на

музыкальное произведение и выразить

свое впечатление в пении, игре или

пластике; продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, высказывать

собственное мнение в отношении

музыкальных явлений, выдвигать идеи и

отстаивать собственную точку зрения.

Русский восток.

Народная и

профессиональная

музыка. Восточные

мотивы в

творчестве русских

композиторов.

- «Пляска персидок»

Мусоргский;

- «Персидский хор»

М.Глинка;

- «Танец с саблями».

Знать/ понимать: смысл понятий:

«композитор», «исполнитель»,

«слушатель»;

названия изученных произведений и их

авторов и исполнителей; музыкальные

инструменты (гитара).

Уметь: продемонстрировать личностно-

окрашенное эмоционально-образное

восприятие музыки, увлеченность

музыкальными занятиями и музыкально-

творческой деятельностью; проявлять

интерес к отдельным группам

музыкальных инструментов.

Балет «Петрушка»

Обобщение.

Народные

музыкальные

традиции Отечества.

Народная и

профессиональная

музыка. Балет.

- Ярмарка

(«Петрушка»)

И.Стравинский.

Исполнение

разученных

произведений,

участие в

коллективном пении,

музицирование на

элементарных

музыкальных

инструментах,

передача

музыкальных

впечатлений

учащихся за 3

четверть.

(Музыкальные

фрагменты из опер,

балетов,

музыкальных

произведений

разученные песни).

Знать/понимать: названия изученных

жанров музыки и форм музыки, названия

изученных произведений и их авторов.

Уметь: показать определенный уровень

развития образного и ассоциативного

мышления и воображения, музыкальной

памяти и слуха, певческого голоса;

выражать художественно-образное

содержание произведений в каком-либо

виде исполнительской деятельности

(пение, музицирование); передавать

собственные музыкальные впечатления с

помощью различных видов музыкально-

творческой деятельности, выступать в

роли слушателей, критиков.

Театр

музыкальной

комедии.

Песенность,

танцевальность.

Мюзикл, оперетта.

-«Вальс» И.Штраус;

«Я танцевать могу»

Ф. Лоу.

- «Звуки музыки» Р.

Роджерс;

Знать/понимать: народные музыкальные

традиции родного края (праздники и

обряды), религиозные традиции.

Уметь: продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств.

Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)

Служенье муз не

терпит суеты.

Прелюдия.

Формы построения

музыки как

обобщенное

выражение

художественно-

образного

содержания

произведений.

Различные виды

музыки: вокальная,

инструментальная.

- Прелюдия –И.С.Бах.

Знать/понимать: образцы музыкального

фольклора, народные музыкальные

традиции родного края (праздники и

обряды).

Уметь: определять, оценивать,

соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и

профессионального музыкального

творчества; исполнять музыкальные

произведения отдельных форм и жанров

(пение, драматизация, музыкально-

пластическое движение,

инструментальное музицирование,

импровизация и др.).

Исповедь души.

Революционный

этюд.

Интонация как

внутреннее

озвученное

состояние,

выражение эмоций и

отражение мыслей.

-«Прелюдия№7»

С.Рахманинов;

-«Прелюдия»

Ф.Шопен.

-«Этюд№12»

Ф.Шопен;

Знать/понимать: религиозные традиции,

гимн, величание.

Уметь: определять, оценивать,

соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и

профессионального музыкального

творчества.

Мастерство

исполнителя.

Народная и

профессиональная

музыка. Народное

музыкальное

творчество разных

стран мира.

Музыкальные

инструменты.

- «Ты, река ли моя

реченька» - р.н.п.

-«Реченька» -

белорусская народная

песня

- «Солнце, в дом

войди» - грузинская

народная песня

- «Вишня» - японская

песня

- «Аисты» -

узбекская песня

- Концерт №1

П.Чайковский

- «Ты воспой,

жавороночек»

Знать/понимать: народные музыкальные

традиции родного края.

Уметь: определять, оценивать,

соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и

профессионального музыкального

творчества; продемонстрировать

понимание интонационно-образной

природы музыкального искусства,

взаимосвязи выразительности и

изобразительности в музыке,

многозначности музыкальной речи в

ситуации сравнения произведений разных

видов искусств.

В интонации

Песенность,

Знать/понимать: выразительность и

спрятан человек.

танцевальность,

маршевость. Опера.

Музыкальное

развитие в

сопоставлении и

столкновении

человеческих чувств,

тем, художественных

образов.

Драматургическое

развитие в опере.

изобразительность музыкальной

интонации.

Уметь: узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их

авторов; выражать художественно-

образное содержание произведений в

каком-либо виде исполнительской

деятельности (пение, музицирование);

охотно участвовать в коллективной

творческой деятельности при воплощении

различных музыкальных образов

Музыкальные

инструменты-

гитара.

Выразительность и

изобразительность в

музыке. Опера.

Сюита.

- «Шахерезада»

Римский-Корсаков

- «Три чуда» из оперы

«Сказка о царе

Салтане»

- вступление к опере

«Садко»

Знать/понимать: выразительность и

изобразительность музыкальной

интонации, смысл понятий: музыкальная

живопись; музыкальная сказка.

Уметь: узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их

авторов; продемонстрировать знания о

различных видах музыки, певческих

голосах, музыкальных инструментах,

составах оркестров.

Музыкальный

сказочник.

Выразительность и

изобразительность в

музыке. Интонация

как внутреннее

озвученное

состояние,

выражение эмоций и

отражение мыслей.

Интонационное

богатство мира.

- «Патетическая

соната» Л.Бетховен.

- Песня Сольвейг.

Э.Григ.

- Песня Марфы.

М.Мусоргский.

- «Пастушка» -

франц. нар. песня.

Знать/понимать: выразительность и

изобразительность музыкальной

интонации, смысл понятий –

симфоническая картина.

Уметь: узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их

авторов; продемонстрировать понимание

интонационно-образной природы

музыкального искусства, взаимосвязи

выразительности и изобразительности в

музыке, многозначности музыкальной

речи в ситуации сравнения произведений

разных видов искусств; показать

определенный уровень развития

образного и ассоциативного мышления и

воображения, музыкальной памяти и

слуха.

«Рассвет на

Москве-

реке». Обобщение.

Выразительность и

изобразительность в

музыке.

Многозначность

музыкальной речи,

выразительность и

смысл.

- «Рассвет на

Москве-реке»

М.Мусоргский.

Музыкальное

исполнение как

Знать/понимать: названия изученных

произведений и их авторов;

Уметь: узнавать изученные музыкальные

произведения и называть имена их

авторов; передавать собственные

музыкальные впечатления с помощью

различных видов музыкально-творческой

деятельности, выступать в роли

слушателей, критиков, оценивать

собственную исполнительскую

деятельность и корректировать ее;

продемонстрировать личностно-

способ творческого

самовыражения в

искусстве.

-Исполнение

разученных

произведений

участие в

коллективном пении,

музицирование на

элементарных

музыкальных

инструментах,

передача

музыкальных

впечатлений

учащихся.

окрашенное эмоционально-образное

восприятие музыки, увлеченность

музыкальными занятиями и музыкально-

творческой деятельностью; исполнять

музыкальные произведения отдельных

форм и жанров ( пение, драматизация,

музыкально-пластическое движение,

инструментальное музицирование,

импровизация и др.); продемонстрировать

знания о различных видах музыки,

певческих голосах, музыкальных

инструментах, составах оркестров.

Список научно-методической литературы.

1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

2 .«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

4. Васина- Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник,

1999г.

5. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

6. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

7. Дмитриева Л.Г., Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в

школе», М., Академия, 2000г.

8. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в

общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

9. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной

школе», М., Просвещение, 1983г.

10. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-

Петербург, 2002г.

11. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.12.

Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

13. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

14. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург,

1997г.

15. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

16. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

17. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград,

Музыка, 1989г.

23. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

18. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе»,

М.,Владос,2003г.

19. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:

Е.Д. Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

20. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А.

выпуск №9,17.

21. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.

22. Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 3 класс», Волгоград, Учитель, 2004г

23 Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 3 класс»/3 части/, Волгоград,

Корифей, 2003г.

24. Улашенко Н.Б. «. «Поурочные планы. Музыка 3 класс», Волгоград, Корифей, 2005г

25. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст,

2005г.

26 .Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

27. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

28. Песенные сборники.

29. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

30. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.:

Айрис-пресс, 2007.- 176с.

31. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8

классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

32. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО

«ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Скачать материал

Рабочая программа по музыке 4 класс

Музыка - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы